心理輔導(dǎo)活動(dòng)課課件

1、心理輔導(dǎo)活動(dòng)課 教學(xué)藝術(shù)與評 價(jià)蔣 薇 美上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會(huì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課 教學(xué)藝術(shù)與評 價(jià)什么是心理輔導(dǎo)活動(dòng)課 學(xué)校積極按學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，以 團(tuán)體心理輔導(dǎo)及其相關(guān)的理論與技術(shù)為指導(dǎo)，以 班級為單位，通過各種輔導(dǎo)活動(dòng)，有目的、有計(jì) 劃、有步驟地訓(xùn)練、提高學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā) 潛能，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)，幫助學(xué)生解決成長中的各 種心理問題，維護(hù)心理健康，塑造和完善人格的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)形式。？什么是心理輔導(dǎo)活動(dòng)課 學(xué)校積極按學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特心理輔導(dǎo)活動(dòng)課 的設(shè)置單獨(dú)形式機(jī)動(dòng)形式結(jié)合形式心理輔導(dǎo)活動(dòng)課 的設(shè)置單獨(dú)形式機(jī)動(dòng)形式結(jié)合形式心理輔導(dǎo)活動(dòng)課 de 獨(dú)特性不是單純知識傳授，而是學(xué)

2、生參與體驗(yàn)；不是教師枯燥說教，而是學(xué)生自我領(lǐng)悟。教學(xué)的六因素：良性的期待 饒有興趣的話題 參與式的活動(dòng) 發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí) 鼓勵(lì)式的評價(jià) 因人而宜的引導(dǎo) 心理輔導(dǎo)活動(dòng)課 de 獨(dú)特性不是單純知識傳授，而是學(xué)生參系 列 研 訓(xùn) 專 題心理輔導(dǎo)活動(dòng) 課的評價(jià)專題的選擇專題的導(dǎo)入發(fā)問與反饋活動(dòng)的設(shè)計(jì)情境的創(chuàng)設(shè)多媒體的運(yùn)用靈活應(yīng)變與調(diào)控組織結(jié)束語的技巧系 列 研 訓(xùn) 專 題心理輔導(dǎo)活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)專題 的 確定饒有興趣的話題符合學(xué)生的心理需求，能吸引激發(fā)學(xué)生；內(nèi)涵豐富、有一定深度，引人咀嚼；有時(shí)代性和啟迪性。專題 的 確定饒有興趣的話題專 題 選 擇 注 意 點(diǎn) 興趣性：寓教于樂、寓教于動(dòng)； 積極性：人人投入

3、、參與；進(jìn)取、 向上、樂觀； 社會(huì)性：是生活經(jīng)驗(yàn)型的，來自社 會(huì)生活實(shí)踐。專 題 選 擇 注 意 點(diǎn) 興趣性：寓教于樂、寓教專題的確定明確教育目標(biāo) 清晰、簡潔、精練；語言表達(dá)貼切 少說教、灌輸，多趣味、內(nèi)涵；關(guān)注學(xué)生喜好 用學(xué)生的語言、口氣。專題的確定明確教育目標(biāo)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課專題（ 小 學(xué) ）有朋友真好我快樂，你也快樂 快樂在你手中人間碰碰車 男孩與女孩 合作真快樂 情緒舞臺(tái) 家務(wù)勞動(dòng)真快樂心理輔導(dǎo)活動(dòng)課專題（ 小 學(xué) ）有朋友真好 男孩與女心理輔導(dǎo)活動(dòng)課專題（ 初 中 ）無聲的語言欣賞自己快樂少年哎喲，媽媽奇思妙想校園生活中學(xué)會(huì)說“不”“E”網(wǎng)情深我需要一個(gè)“空間”我與父母的親密接觸異想天

4、開我欣賞的男生女生握住友誼的手 欣賞與贊美心理輔導(dǎo)活動(dòng)課專題（ 初 中 ）無聲的語言“E”網(wǎng)情深心理輔導(dǎo)活動(dòng)課專題（ 高 中 ）集思廣益對生命的思考逆反與成功21天的改變社交第一印象 面對學(xué)習(xí)的不如意 面對異性交往的困惑 人生水晶球 天生我才必有用 我的聲明書心理輔導(dǎo)活動(dòng)課專題（ 高 中 ）集思廣益面對學(xué)習(xí)的不如意心理輔導(dǎo)小組 de 組成組合方式: 自由結(jié)合的組合（異質(zhì)、同質(zhì)） 自由報(bào)數(shù)的組合 特殊要求的組合（性別、出生月份） 教室位置的組合（同一排或同一行）組成人數(shù)：6 8人小組長的培訓(xùn)心理輔導(dǎo)小組 de 組成組合方式: 自由結(jié)合的組合（異激活 學(xué) 生引起學(xué)生參與動(dòng)機(jī)：有一定“熱身活動(dòng)”（唱

5、歌、游戲）， 不求最好，但求投入；創(chuàng)設(shè)寬松心理環(huán)境：環(huán)境布置（寬松、簡潔、和諧、 愉 悅），座位安排；調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情緒：教師的激情、活動(dòng)的設(shè)計(jì)（條理、 懸念、緊湊、感染），適宜鼓勵(lì)。激活 學(xué) 生引起學(xué)生參與動(dòng)機(jī)：有一定“熱身活動(dòng)”（唱歌、游戲主題導(dǎo)入形式與方法“開門見山”式 引導(dǎo)回憶式 游戲活動(dòng)式“懸念”式 創(chuàng)設(shè)情境式 角色表演式“熱點(diǎn)討論”式主題導(dǎo)入形式與方法“開門見山”式 創(chuàng)設(shè)情境式 主題導(dǎo)入形式與方法“熱身”活動(dòng)導(dǎo)入 “發(fā)問”式導(dǎo)入 “自我袒露”法導(dǎo)入 “自我測試”法導(dǎo)入故事法（影片、錄象）導(dǎo)入案例法導(dǎo)入 主題導(dǎo)入形式與方法“熱身”活動(dòng)導(dǎo)入心理輔導(dǎo)活動(dòng)課課件心理輔導(dǎo)活動(dòng)課課件心理輔導(dǎo)活動(dòng)

6、課課件心理輔導(dǎo)活動(dòng)課課件心理輔導(dǎo)活動(dòng)課課件心理輔導(dǎo)活動(dòng)課課件 發(fā) 問 與 反 饋 各種發(fā)問 導(dǎo)入主題 創(chuàng)設(shè)情境 出現(xiàn)“冷場” 角色扮演后 引導(dǎo)思考討論 游戲活動(dòng)后 活動(dòng)課結(jié)束 各種反饋 分享交流后 游戲活動(dòng)之間 “突發(fā)”情況 結(jié)束歸納 發(fā) 問 與 反 饋 各種發(fā)問 各種反饋心理輔導(dǎo)活動(dòng)課課件心理輔導(dǎo)活動(dòng)課課件心理輔導(dǎo)活動(dòng)課課件心理輔導(dǎo)活動(dòng)課課件心理輔導(dǎo)活動(dòng)課課件 發(fā)問的要求重在情感，引導(dǎo)學(xué)生感受與表達(dá)情感；有針對性，有一定深度；內(nèi)容具體、明確；語言言簡意賅;語氣親切婉轉(zhuǎn)；慎用“ 為什么 ”。 注意及時(shí)效應(yīng)； 用詢問、征求意見的語氣； 教師“自我表露”與引導(dǎo)； 教師情感的真誠投入 真情、激情、煽

7、情。反饋的要求 發(fā)問的要求重在情感，引導(dǎo)學(xué)生感受與表達(dá)情感； 注意及時(shí)效活動(dòng) 的 設(shè)計(jì)參與式的活動(dòng) 主動(dòng)投入，分享情感和想法； 認(rèn)真傾聽，努力思考和交流； 發(fā)現(xiàn)問題，尋找途徑和方法?；顒?dòng) 的 設(shè)計(jì)參與式的活動(dòng) 活動(dòng)過程 的要求鼓勵(lì)式的評價(jià) 觀察他人，因人而宜的引導(dǎo)； 創(chuàng)設(shè)情景，積極暗示和啟發(fā)； 表達(dá)對學(xué)生的欣賞、認(rèn)可和肯定 （語言、神態(tài)和動(dòng)作）。形成一個(gè)開放、歡快、接納和尊重的氣氛， 讓學(xué)生積極參與，獲得體驗(yàn)、感受和領(lǐng)悟。 活動(dòng)過程 的要求鼓勵(lì)式的評價(jià) 活動(dòng)課結(jié)束 回顧與反省計(jì)劃與展望祝福與鼓勵(lì) 活動(dòng)課結(jié)束 回顧與反省 結(jié) 束 語提問式期盼式閱讀式懸念式強(qiáng)化式暗示式活動(dòng)式點(diǎn)題式歸納式 結(jié) 束

8、語提問式期盼式閱讀式懸念式強(qiáng)化式暗示式對 教師 De 要求 讓每一位教師確立“ 尊重學(xué)生人格 ”、“ 助人自助 ”、“ 完整接納每個(gè)學(xué)生 ”的教育理念，學(xué)習(xí)掌握心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的各種教學(xué)藝術(shù)，提高執(zhí)教心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)“參與、體驗(yàn)、感受、領(lǐng)悟、自助、發(fā)展”的境界。對 教師 De 要求 讓每一位教師確立“對 教師 De 要求角色的到位：理念、方法、關(guān)系。情感的投入：真情、激情、煽情。創(chuàng)造性發(fā)揮：靈活、機(jī)敏、獨(dú)特。對 教師 De 要求角色的到位：理念、方法、關(guān)系。 心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的評價(jià)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)效果教學(xué)能力 心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的評價(jià) 教 學(xué) 目 標(biāo) 目的確切 符合實(shí)際 立題

9、具體 貫穿全程 教 學(xué) 目 標(biāo) 目的確切 教 學(xué) 內(nèi) 容 選材適宜 緊扣主題 貼近生活 親近學(xué)生 教 學(xué) 內(nèi) 容 教 學(xué) 方 法 生動(dòng)活潑 形式多樣 富有情趣 節(jié)奏適度 教 學(xué) 方 法 生動(dòng)教 學(xué) 效 果全員參與真情表露坦率交流濃濃分享 教 學(xué) 效 果全員參與教 學(xué) 能 力 教態(tài)自然 語言貼切 思路清晰 靈活應(yīng)變 教 學(xué) 能 力 教態(tài)自然 心理輔導(dǎo)活動(dòng)課評價(jià)表學(xué)校 - 班級 -專題 -執(zhí)教老師 -注：1.B、C、D三 項(xiàng)可有加半 分的打法；2.確有特色可 另加1-2分；3.總評分為要 素分和特色 分 之和。評價(jià)人 - 年 月 日項(xiàng)目要素及要求等第及分值要 素總 分ABCD目標(biāo)目的確切 符合實(shí)際

10、立意具體 貫穿全程5432內(nèi)容選材適宜 緊扣主題貼近生活 親近學(xué)生4321方法生活活潑 形式多樣富有情趣 節(jié)奏適度3210效果全員參與 真情表露坦率交流 濃濃分享5432能力教態(tài)自然 語言貼切思路清晰 應(yīng)變靈活3210總體評價(jià)特色分總評分 心理輔導(dǎo)活動(dòng)課評價(jià)表學(xué)校 評價(jià)指標(biāo) 的 細(xì)化 輔導(dǎo)目標(biāo)的明確、適當(dāng)； “熱身活動(dòng)”的效果（引發(fā)參與、創(chuàng)設(shè)氛圍）； 活動(dòng)設(shè)計(jì)的合適、方法的合理和藝術(shù)性； 學(xué)生的積極參與程度（情感體驗(yàn)、良好的氣氛、 自我“卷入”、自我開放）； 生生、師生的互動(dòng)； 輔導(dǎo)老師的角色適當(dāng)； 尊重、真誠、民主、平等、合作的體現(xiàn)； 學(xué)生自我探索、自我體驗(yàn)、自我評價(jià)的體現(xiàn)。評價(jià)指標(biāo) 的 細(xì)化 輔導(dǎo)目標(biāo)的明確、適當(dāng)；操作方法 的“七 重”重情感，不重認(rèn)知；重應(yīng)變，不重原定 設(shè)計(jì)；重真話，不重有無 錯(cuò)話；重目標(biāo)，不重手段；重引導(dǎo)，不重教導(dǎo)；重口頭交流，不重 書面活動(dòng)；重自我領(lǐng)悟和發(fā)展， 不重教師的概括與 總結(jié)。操作方法 的“七 重”重情感，不重認(rèn)知；重引導(dǎo)，不重教導(dǎo)；需 注意 的 問題 既會(huì)引，又善導(dǎo)；既會(huì)放，又能收； 有較強(qiáng)的觀察力、靈活應(yīng)變和教育調(diào)控 的能力（學(xué)生錯(cuò)誤觀點(diǎn)的處理）； 事先的準(zhǔn)備與時(shí)間的把握； 教師的發(fā)問技巧（慎用“為什么”）； 教師的“自我表露”。 需 注意 的 問題 既