幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件

1、幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織 以集體科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織為例幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件對集體教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)集體教學(xué)活動(dòng)是目前在我國幼兒教育中 普遍采用的一種活動(dòng)類型?？紤]到當(dāng)前我國 廣大城鄉(xiāng)幼兒園的條件限制，尤其是教師與 幼兒人數(shù)比例的限制，集體教學(xué)活動(dòng)更是一 種適合我國國情的、高效率的活動(dòng)。而且在 相當(dāng)長的一段時(shí)期內(nèi)，集體教學(xué)活動(dòng)都將會(huì) 是一種不可替代的活動(dòng)類型。幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件好的活動(dòng)效果幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)包括：（一）活動(dòng)內(nèi)容（課題名稱） （二）活動(dòng)目標(biāo)（三）活動(dòng)準(zhǔn)備（四）活動(dòng)過程幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)

2、計(jì)與組織-課件（一）怎么選擇適合集體探究的科學(xué)活動(dòng)課題? 1.幼兒感興趣和需要的2.最基本的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)（科學(xué)性與啟蒙性）3.貼近幼兒的實(shí)際生活（季節(jié)性與地方性）4.方便幼兒操作探索（操作性與探究性）5.安全6.適合開展集體學(xué)習(xí)活動(dòng)幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件（二）在設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)注意什么？ 1盡量體現(xiàn)行為化和可操作性。2結(jié)合活動(dòng)的具體內(nèi)容，提出有針對性的目標(biāo)。 3 結(jié) 合 幼 兒 的 發(fā) 展 水 平 和 具 體 特 點(diǎn) ， 提 出 有 層 次 性的目標(biāo)。4 具 有 一 定 的 靈 活 性 ， 以 適 應(yīng) 活 動(dòng) 過 程 中 可 能 出 現(xiàn) 的變化。5 注 意 從 情 感 態(tài) 度 、 能

3、 力 方 法 和 知 識(shí) 經(jīng) 驗(yàn) 三 個(gè) 維 度 全方位考慮。6 表 述 盡 量 站 在 兒 童 發(fā) 展 的 角 度 用 詞 ， 忌 角 色 身 份 混淆。幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件科學(xué)活動(dòng)的類型 觀察認(rèn)識(shí)型 實(shí)驗(yàn)操作型技術(shù)操作型 科學(xué)討論型幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件“觀察認(rèn)識(shí)型”活動(dòng)涉及到的重要教學(xué)目標(biāo)有：觀察技能表達(dá)技能有 關(guān) 觀 察 對 象 的 科學(xué)認(rèn)識(shí)幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件“實(shí)驗(yàn)操作型”活動(dòng)涉及到的重要教學(xué) 目標(biāo)有：科學(xué)好奇心科學(xué)探究能力幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件“技術(shù)操作型”活動(dòng)涉及到的重要教學(xué) 目標(biāo)有：技術(shù)操作能力 技 術(shù) 操 作 能 力 ， 是

4、 指 幼 兒 運(yùn)用 工 具 或 材 料 ， 對 客 觀 對 象或 材 料 進(jìn) 行 操 作 加 工 或 制 作新產(chǎn)品的能力。 主 要 包 括 ： 掌 握 簡 單 工 具 的使 用 方 法 ； 按 程 序 進(jìn) 行 操 作或 制 作 ； 設(shè) 計(jì) 并 制 作 簡 單 的物品三個(gè)方面。幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件科學(xué)討論型活動(dòng)涉及到的重要教學(xué)目標(biāo)有：表達(dá)交流技能科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件（三）科學(xué)探究活動(dòng)的準(zhǔn)備包括： 知識(shí)準(zhǔn)備情感準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備空間環(huán)境的準(zhǔn)備幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件材料準(zhǔn)備需注意：1.考慮材料和活動(dòng)目標(biāo)的關(guān)系，如：觀察活動(dòng)：準(zhǔn)備典型性的觀察對象，必要時(shí)

5、準(zhǔn)備觀察工具； 分類活動(dòng)：準(zhǔn)備分類盒、分類對象，且分類對象的數(shù)量和特征要便 于幼兒分類；測量活動(dòng)：準(zhǔn)備測量對象和必要的測量工具。2.考慮材料的結(jié)構(gòu)性3.考慮材料的數(shù)量要求：材料數(shù)量適量，種類多樣。具體表現(xiàn)：桌面操作每人一份；合作的實(shí)驗(yàn)或解決問題，每小組一份；感知觀察的如果較大的可以全班集體觀察同一個(gè)對象； 分組操作，可每小組各一套材料，小組之間輪換操作。幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件（四）活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)可以簡化為三 個(gè)部分： 開始部分 展開部分 結(jié)束部分幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件1.活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)要達(dá)到的目的： 將 幼 兒的 興 趣 與 注 意

6、 吸 引 到 課 題內(nèi)容上來。幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件1.活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：（2）導(dǎo)入的方法：利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入活動(dòng)。讓幼兒直接操作材料而導(dǎo)入活動(dòng)。通過簡短的指令導(dǎo)入活動(dòng)。利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，通過提出問題導(dǎo)入活動(dòng)。 通過小游戲、演示現(xiàn)象等激趣導(dǎo)入。通過謎語、兒歌、故事等作品導(dǎo)入。幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件1.活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)： （3）導(dǎo)入環(huán)節(jié)需注意的問題：時(shí)間不可太長，一般23分鐘為宜。 可根據(jù)需要，選擇一種或?qū)追N導(dǎo)入方 法靈活整合，變化使用。從幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)入手，激活幼兒有關(guān)這個(gè)主題的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，為其后續(xù)的探索學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件2.活動(dòng)展開的設(shè)

7、計(jì)：你在設(shè)計(jì)活動(dòng) 展開時(shí)，會(huì)考 慮哪些問題？幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件活動(dòng)的展開設(shè)計(jì)一般應(yīng)考慮以下問題： （1）活動(dòng)展開的環(huán)節(jié)和層次（2）活動(dòng)方法與組織形式（3）材料的呈現(xiàn)（4）問題設(shè)計(jì)幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件幼兒自由探究再次進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的探究分享展示出示材料，引發(fā)探究興趣組織幼兒交流經(jīng)驗(yàn)“自由引導(dǎo)”式活動(dòng)過程設(shè)計(jì)思路幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件第一步：第三步：第四步：“猜想驗(yàn)證”式活動(dòng)過程的五個(gè)步驟： 確定主題，提出問題第二步：認(rèn)識(shí)材料，推測與討論進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀測實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)信息收集與處理 第五步： 表達(dá)和交流幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件各步驟所要實(shí)現(xiàn)的教育

8、目的 第一步：提出問題 幼兒關(guān)注問題,進(jìn)入探究的情境之中幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件各步驟所要實(shí)現(xiàn)的教育目的 第二步：推測與討論 孩子主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的前提幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件各步驟所要實(shí)現(xiàn)的教育目的 第三步：實(shí)驗(yàn)和觀測 幼兒學(xué)習(xí)獲得事實(shí)依據(jù)和實(shí)證材料幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件各步驟所要實(shí)現(xiàn)的教育目的 第四步：信息處理 幼兒學(xué)習(xí)對事物 的客觀描述幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件各步驟所要實(shí)現(xiàn)的教育目的 第五步：表達(dá)和交流 幼兒學(xué)習(xí)表達(dá)自己和傾聽別人返回幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件科學(xué)教育活動(dòng)中的問題主要有兩大類：理論性問題和操作性問題開放式問題和封閉式問題幼兒科

9、學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件根據(jù)解答問題需要的努力或操作方式的不同，可以將提問分為理論性問題和操作性問題。 理論性問題：是一種需要高度的理論來解答 的問題，或者是它的答案相當(dāng)復(fù)雜，孩子無 法真正地理解。這類問題常以“為什么”開頭， 答案只能用閱讀的方法或請教專家來找出。 要慎用。 操作性問題：是一種通過幼兒自身的操作來 尋求答案的問題。這一類問題直接或暗示地 指出，應(yīng)該怎樣利用科學(xué)材料去得到問題的 答案。適合孩子，可多用。幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件根據(jù)問題答案的性質(zhì)，可以將提問分為開 放式問題和封閉式問題開放式問題：指問題的答案應(yīng)具有開 放性，一個(gè)問題可出現(xiàn)多種答案，答 案不是固定的、

10、唯一的。封閉式問題：其答案雖然不一定是一 個(gè)，但正確答案是固定的，是唯一的。幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件在科學(xué)活動(dòng)中開放式問題的功能表現(xiàn)在 以下方面： 提醒探索發(fā)現(xiàn)：“蝸牛吃什么東西？” 誘發(fā)預(yù)測：“如果你想會(huì)怎樣？” 引導(dǎo)深入探索：“怎樣做才能讓天平那邊低下 去？” 促進(jìn)推理：“是什么原因才會(huì)這邊感覺干，那邊 感覺濕？” 鼓勵(lì)另一種嘗試：“想一想，你可以用什么辦法， 使蚯蚓從那一邊爬出來？” 激發(fā)創(chuàng)造性思考：“如果將怎么樣？” 流露感情和價(jià)值：“這項(xiàng)活動(dòng)，你們最喜歡的是 什么地方？”幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件在科學(xué)活動(dòng)中封閉式問題的功能表現(xiàn)在 以下方面： 引導(dǎo)注意焦點(diǎn)：“哪杯水

11、最熱？” 協(xié)助回憶所學(xué)：“你剛才最先做什么”“這些材料中， 哪些被磁鐵吸住了？” 回憶先前的觀察：“豆子泡水一天后，和昨天一 樣嗎？” 認(rèn)識(shí)某種事物的名稱或某一類事物的名稱：“它 是什么？”“它叫什么？”“它們有一個(gè)共同的名字 叫什么？” 幫助幼兒發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)事物的共同特征，并在此基 礎(chǔ)上形成初級的科學(xué)概念：“它們有什么相同的 地方？”幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件在教師的提問中，除了要注意用好不同類型的 提問外，在具體提問時(shí)，還應(yīng)注意以下六個(gè)W 事項(xiàng)： 我要問的對象是誰？（Who）？ 我要問的理由是什么(Why)? 我準(zhǔn)備在什么場合問何時(shí)(When)？ 何處(Where)？ 我這樣問的好處

12、為什么值得問？學(xué) 到了什么(What)？ 以什么方式呈現(xiàn)問題（How）?幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件3.活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：（1）結(jié)束環(huán)節(jié)要達(dá)到的目的： 強(qiáng) 化 幼 兒 對 活 動(dòng) 內(nèi)容的印象，使整 個(gè)活 動(dòng)連成一體。 進(jìn) 一 步 激 發(fā) 幼 兒 對 活動(dòng)主題的興趣 ，達(dá) 到“劇終情不終 ”的 效果。幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件3.活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：（2）活動(dòng)結(jié)束可采用的方式舉例： 和幼兒一起總結(jié)并評價(jià)這次活動(dòng)以后結(jié)束。 提 出 要 求 或 建 議 ， 讓 幼 兒 在 活 動(dòng) 結(jié) 束 以 后 繼 續(xù) 探索，或在今后的生活中注意觀察。 制 作 活 動(dòng) 可 以 以 幼 兒 相 互 展

13、 示 自 己 的 制 作 成 品 結(jié) 束。 以藝術(shù)的方式（如繪畫、唱歌、跳舞）結(jié)束。 遷 移 幼 兒 的 學(xué) 習(xí) 經(jīng) 驗(yàn) ， 可 由 教 師 提 出 一 個(gè) 類 似 的問 題 情 境 ， 讓 幼 兒 用 已 有 的 經(jīng) 驗(yàn) 去 解 決 ， 以 檢 驗(yàn) 幼 兒對新知識(shí)的理解水平。幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件（3）結(jié)束環(huán)節(jié)需注意的問題：時(shí)間不可太長，一般不超過 5分鐘?？筛鶕?jù)需要，選擇一種或?qū)?幾種結(jié)束方法靈活整合，變 化使用。動(dòng)靜交替互補(bǔ)，調(diào)動(dòng)幼兒多 感官，讓幼兒自始至終不感 乏味與疲勞。幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件一、科學(xué)活動(dòng)組織與指導(dǎo)的一般策略面

14、向全體并重視個(gè)體差異為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的心理氛圍選擇適宜的材料并充分發(fā)揮其價(jià)值 盡量讓幼兒直接參與活動(dòng)著重探索過程的指導(dǎo)而非知識(shí)的傳授 適宜地采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的方法積極地對待幼兒的發(fā)問把科學(xué)活動(dòng)變成好玩的游戲幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件二、不同類型科學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)：觀察認(rèn)識(shí)型活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)實(shí)驗(yàn)操作型活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)技術(shù)操作型活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)科學(xué)討論型活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件(一)觀察認(rèn)識(shí)型活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn) ： （1）教師問題具有啟發(fā)性，有層次性、開放性。 （2）指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用一些基本的觀察方法（有序觀察法和比較觀察法）。 （3）調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用多種感官去全面感知、觀察事 物的特征

15、。 （4）鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)觀察中的發(fā)現(xiàn)。 （5）指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用各種方法（形象化的繪畫、 圖表、符號(hào)、標(biāo)記等）記錄觀察結(jié)果。幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件（二）實(shí)驗(yàn)操作型活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)：1.提供充足、多樣的實(shí)驗(yàn)材料，以保證幼兒能反復(fù)操作、 與客體相互作用，在實(shí)驗(yàn)過程中去探索、發(fā)現(xiàn)、判斷，自 己找出問題的答案。2.積極引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，使實(shí)驗(yàn)活動(dòng)成為幼兒主動(dòng) 的探索活動(dòng)。3.引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)觀察，注意實(shí)驗(yàn)材料在操作過程 中的變化，同時(shí)也要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。必 要時(shí)，對幼兒的實(shí)驗(yàn)操作方法給以適當(dāng)指導(dǎo)。4.組織幼兒就實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果開展討論、交流，引導(dǎo)幼 兒分析實(shí)驗(yàn)中觀察到的

16、現(xiàn)象，鼓勵(lì)幼兒解釋實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。 5.鼓勵(lì)幼兒提出問題，但是不要急于把問題的答案交給幼 兒，以避免超越幼兒理解能力的灌輸或變相灌輸。幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件（三）技術(shù)操作型活動(dòng)過程的設(shè)計(jì) 與指導(dǎo)要點(diǎn) ： （1）提供適當(dāng)?shù)牟牧希ㄒ园氤善窞橹?，材料?具有選擇性）。 （2）引導(dǎo)幼兒對物體結(jié)構(gòu)進(jìn)行充分細(xì)致的觀察。 （3）明確制作的目標(biāo)、方法和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 （4）探索制作的方法和技巧。 （5）鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種方法表述自己的制作過 程和結(jié)果。（6）注重幼兒協(xié)作能力的發(fā)展。幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件（四）科學(xué)討論型活動(dòng)過程的指導(dǎo)要點(diǎn) ： （1）提出的討論話題是幼兒感興趣，貼 近幼兒生活和實(shí)際。 （2）創(chuàng)設(shè)“寬松、民主”的討論氛圍。 （3）鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種手段特別是藝術(shù) 手段表達(dá)他們的科學(xué)認(rèn)識(shí)。 （4）可以利用視聽媒體進(jìn)一步豐富幼兒 的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大幼兒眼界。幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織-課件特別說明幼 兒 科 學(xué) 教 育 的 內(nèi) 容 非 常 廣 泛 。 對 于 不 同 內(nèi) 容 的 活 動(dòng) ， 其 具 體 的 方 法 、 過 程 及 指 導(dǎo) 策 略 也 有 很 大 差 異 。 在 實(shí) 際 教 學(xué) 中 ， 并