《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿

1、第 頁(yè)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿1 說(shuō)教材： 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四單元其次段的教學(xué)內(nèi)容。教材是這樣支配的：在三年級(jí)初步熟識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，先是教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義、熟識(shí)分?jǐn)?shù)單位;然后以對(duì)分?jǐn)?shù)單位的熟識(shí)為基礎(chǔ)，熟識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，拓展對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。 教學(xué)目標(biāo)： 我依據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、學(xué)情以及基礎(chǔ)教化課程提出的三維目標(biāo)制定以下教學(xué)目標(biāo) (一)學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)： 1.理解和把握“真分?jǐn)?shù)”和“假分?jǐn)?shù)”的意義，能正確判定真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，加深對(duì)分?jǐn)?shù)熟識(shí)的理解。 2.進(jìn)一步培育學(xué)生的數(shù)感，培育學(xué)生的抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新、語(yǔ)言表達(dá)等實(shí)力。 (二)過(guò)程與

2、方法目標(biāo)： 經(jīng)驗(yàn)探究的過(guò)程，在動(dòng)手操作,自主探究與溝通合作中，把握視察、分析、比較的方法。 (三)情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)： 使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，增加自主探究與合作溝通的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義、能正確判定真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：概括出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。 說(shuō)學(xué)情： 學(xué)生在前一階段所熟識(shí)的分?jǐn)?shù)都是分子比分母小的分?jǐn)?shù)，而且這些分?jǐn)?shù)表示的都是一個(gè)數(shù)量中的一部分和這個(gè)數(shù)量的關(guān)系。本節(jié)課上，學(xué)生須要熟識(shí)分子與分母相等及分子比分母大的分?jǐn)?shù)，以及真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念。 說(shuō)教法、學(xué)法： 本課教學(xué)采納“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中

3、為學(xué)生供應(yīng)充分的探究與溝通的時(shí)間，讓學(xué)生在視察、操作、分類、比較、溝通等活動(dòng)中，加深學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，提升思維水平，提高抽象、概括等實(shí)力，而老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。 說(shuō)教學(xué)過(guò)程： (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：什么叫分?jǐn)?shù)?什么是分?jǐn)?shù)單位? 我以復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)問(wèn)導(dǎo)入，為本節(jié)課的教學(xué)作鋪墊。 (二)探究新知： 1、故事導(dǎo)入。 老師講解并描述豬八戒吃西瓜的故事，要求同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，把藏在故事中的分?jǐn)?shù)找出來(lái)。 學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事，這樣能引發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱忱。 2、教學(xué)例2。 (二)教學(xué)例2： 1、怎么在圓中涂色來(lái)表示它們? 2、說(shuō)說(shuō)你是怎么想的? 3、這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位都是什么? 4、每個(gè)分?jǐn)?shù)里各有幾個(gè)1/4。

4、 5、分母是4的分?jǐn)?shù)還有嗎? 6、我們應(yīng)當(dāng)怎樣涂色表示5/4? (1)只用一個(gè)圓(單位“1”)表示，夠不夠? (2)一個(gè)單位“1”不夠，那怎么辦? (3)5/4怎么理解?5/4里有幾個(gè)1/4? 你們能把5/4表示出來(lái)嗎?這樣一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。 3、教學(xué)例3： (1)電腦依次出示例3的圖形和分?jǐn)?shù)。 (2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么涂色，看誰(shuí)說(shuō)得最好。 (3)這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位都是什么? (4)每個(gè)分?jǐn)?shù)里各有幾個(gè)1/5? (5)表示10個(gè)1/5用了幾個(gè)圓?表示13個(gè)1/5用了幾個(gè)圓? 用競(jìng)賽的形式，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 4、指導(dǎo)分類，揭示概念： (1)視察、比較大屏幕上的分?jǐn)?shù)中分子

5、和分母的大小，你們能給它們分類嗎? 同桌探討分類方法。 把分類結(jié)果記錄下來(lái)。 (2)匯報(bào)分類結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，然后學(xué)生互評(píng)。 (3)揭示概念： 把它們分為哪兩類?真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)。 什么是真分?jǐn)?shù)?什么是假分?jǐn)?shù)?指名概括、全班齊讀。 如何判定一個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)? (4)練習(xí)：師生操練。 支配學(xué)生通過(guò)視察、比較、分類，讓學(xué)生概括出真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的概念，內(nèi)容支配合理，體現(xiàn)了學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在邏輯。 5、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與1的大小關(guān)系： (1)通過(guò)視察大屏幕上的真分?jǐn)?shù)和圖，看看真分?jǐn)?shù)與1的大小關(guān)系。 (2)你發(fā)覺(jué)了什么?你是如何理解的? (3)通過(guò)視察大屏幕上的假分?jǐn)?shù)和圖，看看假分?jǐn)?shù)

6、與1的大小關(guān)系。 (4)你發(fā)覺(jué)了什么?你是如何理解的? 通過(guò)數(shù)形結(jié)合可以讓學(xué)生很明白的發(fā)覺(jué)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與1的關(guān)系。 (三)課堂練習(xí)： 1、完成“練一練”第1題。 師問(wèn)：應(yīng)把什么看作單位“1“。 2、寫(xiě)出分母是5的全部真分?jǐn)?shù)，再寫(xiě)出分子是5的全部假分?jǐn)?shù)，在小組里溝通。 3、在( )里填上“”“”“”或“=” 3/8( )11/8 12/12( )1 5/7( )4/7 12/13( )10/13 同學(xué)填寫(xiě)。 師問(wèn)：你是怎么比較的? 在練習(xí)的過(guò)程中發(fā)展了同學(xué)的數(shù)學(xué)思維實(shí)力，也鞏固了所學(xué)的學(xué)問(wèn)。 (四)課堂總結(jié)： 今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?結(jié)合生活實(shí)際，用真分?jǐn)?shù)或假分?jǐn)?shù)說(shuō)一句話? 結(jié)合生活實(shí)際，讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 (五)支配作業(yè)：小組合作，以本節(jié)課所學(xué)學(xué)問(wèn)為主，為下節(jié)課設(shè)計(jì)一組復(fù)習(xí)題。 課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，給同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)充足動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的平臺(tái)，培育同學(xué)的創(chuàng)新實(shí)力。 八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)： 我設(shè)計(jì)的這