小學語文五年級上冊第四單元《圓明園的毀滅》教學設計

1、圓明園的毀滅教學設計教學目標 ：1學會本課14個生字。 2默讀課文，理解課文內容，借助關鍵詞句，體會課文的思想感情，并通過有感情地朗讀，讀出情感的變化。3領悟課文的表達特點，能結合相關資料，理解“圓明園的毀滅是中國文化史上和世界文化史上不可估量的損失”等句子的含義。 教學重難點： 默讀課文，理解課文內容，借助關鍵詞句，體會課文的思想感情，并通過有感情地朗讀，讀出情感的變化。教學準備： 課前布置學生查找有關圓明園的資料，導入新課從課題感知圓明園的景色。出示：“圓、明、園”三字，各有什么感受？ 預設“圓”是圓形；“明”是明亮；“園”是花園、公園，是很漂亮的地方。簡介“圓明園”。 圓明園位于北京西北

2、郊，占地約347公頃，有640個足球場那么大。歷經雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五代皇帝，經過150多年的修繕擴建，花費了不可計數(shù)的人力物力，匯集了無數(shù)天下勝景和名園的精華。可就是這樣一座萬園之園，卻被英法聯(lián)軍毀滅了。二、初讀課文，整體感知 1自讀課文，讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。 2檢查認讀生字詞情況（抽讀生字詞卡片，可采取指名讀、齊讀、開火車讀、比賽讀等方式。） 3指名分自然段朗讀課文，注意糾正字音。4.默讀課文思考：課文主要講了什么？可以劃分為幾個部分？每個部分分別講什么？ 三、走進圓明園。、圓明園昔日的輝煌。 1.圓明園的布局讀第二自然段，了解到了什么？師：有誰查資

3、料 知道圓明園的面積有多大嗎？據(jù)老師了解占地面積有公頃。一公頃有多少平方米，大家會算，那么我們就來估算一下，看看我們學校占地面積是1000多平方米，大概估計一下圓明園相當于多少個學校？ 生讀句子，理解“眾星拱月” 師：你想，這么大的面積上，這些大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍，是多么壯麗的景觀！（課件演示圓明三園布局圖） 齊讀第二自然段，感悟這座皇家園林。 2圓明園的景觀 圓明園規(guī)模宏大，里面有些什么景觀？ 說說你知道些什么景觀。 作者用了不少連接詞，一起來讀讀這段話。觀看圖片，老師引讀。能感受到園里的景觀有什么特點？（多、美） 這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角！法國大作家雨果是這

4、樣形容的：“有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園?！睍锬木湓捯彩沁@么形容的？ 讀了后，你有什么感覺？ 美讀第三自然段，板書：景觀多而美 3.圓明園的收藏 圓明園的輝煌不僅在于里面的美景，還在于里面的收藏。誰來說說自己讀到的？ 師：從先秦到清朝大約多少年的時間？經歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時間。想想會有多少名人字畫和奇珍異寶！（課件演示） 可以用哪個詞來概括這里的收藏？(多) 看了這些珍寶，我們可以感受到圓明園里的文物珍寶真是又多又珍貴！課文里哪句話概括了這點？ 出示，齊讀：“圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館?！?4.體會圓明園的輝煌 師

5、：現(xiàn)在我們知道了，圓明園建筑規(guī)模宏偉，景物多而美，收藏的文物多而珍貴，書中哪句話最能概括這些？ 出示，齊讀：“圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華?！?師：把書上概括圓明園的這兩句話也用“是也是”連起來變成一句話師：面對圓明園這一人間奇跡，作為中國人，此刻在你心中，是怎樣的情感體驗？ （其實就是一種無比的自豪感。） 帶著這種感受再讀這句話。、圓明園化為灰燼。1、體會圓明園的“不可估量的損失” 師：然而在年月日，師引讀第5自然段。抓住“凡是”、“統(tǒng)統(tǒng)掠走”、“任意破壞、毀掉”、“放火焚燒”這些詞談談理解。 不僅如此，還用火燒了三天三夜。師：讓我們去重溫這段歷史，（播放影象） 說說你們的感受看到了吧，英法聯(lián)軍的這些行為就像（生：強盜一樣） 師：眼看著祖國的珍寶遭到毀滅，此時此刻，你的心中是怎樣的情感？（生：憤怒、無奈、傷心）帶著情感來讀這段話。師：圓明園的一切都沒有了，這毀滅帶來的是什么出示，齊讀第一自然段“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！” 2、理解“反襯”的寫作方法。 四、升華情感、拓展延伸 1、師：140年后的今天，我們記住的是損失，留在心中的是什么呢？看兩幅插圖，選一幅寫一個字，一個詞，一句話，或讀一讀130頁的圓明園的毀滅的讀