結(jié)合農(nóng)村實際培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感的實驗課題研究匯報材料

1、文檔編碼 : CY7B4H8A6L5 HG5G4G6G10S6 ZJ7A4J9J10A2結(jié)合農(nóng)村實際,培養(yǎng)學(xué)校生責(zé)任感的試驗課題爭辯匯報材料結(jié)合農(nóng)村實際,培養(yǎng)學(xué)校生責(zé)任感的試驗課題爭辯匯報材料一、爭辯的背景和意義；本課題爭辯,是在世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化,國內(nèi)經(jīng)濟(jì) 連續(xù)高速進(jìn)展,政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面都在深化改革,對人才需求提 出了更高要求的形勢下進(jìn)行的；經(jīng)過試驗爭辯,我們認(rèn)為有以下幾方面重大意義；爭辯適應(yīng)了時代進(jìn)展的需要；進(jìn)入 21 世紀(jì),科學(xué)技術(shù)高速進(jìn)展,人類面臨著各種挑戰(zhàn)；聯(lián)合國教科文組織早在1993 年學(xué)會關(guān)懷的報告中強調(diào),21 世紀(jì)的訓(xùn)練要提倡全球合作的精神,訓(xùn)練青少年要

2、團(tuán)結(jié)、協(xié)作,從關(guān)懷自我的 小圈子里跳出來,學(xué)會關(guān)懷他人,關(guān)懷集體,關(guān)懷社會,這就直接觸及到 人類基礎(chǔ)道德最本質(zhì)的東西責(zé)任感；爭辯適應(yīng)了我國素養(yǎng)訓(xùn)練的要求；從素養(yǎng)訓(xùn)練的角度來看,其訓(xùn)練的總目標(biāo)為教會同學(xué)學(xué)會做人、學(xué)會 求知、學(xué)會勞動、學(xué)會制造；其中學(xué)會做人為四會之首；學(xué)會做人又必需第一涉及學(xué)會負(fù)責(zé)這一重要內(nèi)涵；只有具有責(zé)任感的人才會被社會所接納,它是將來社會成熟人類的重要標(biāo)志之一；爭辯適應(yīng)了學(xué)校生思想品德進(jìn)展的需要；當(dāng)今學(xué)校生中,缺乏責(zé)任感的現(xiàn)象較為普遍,如對學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé),上課 不認(rèn)真,作業(yè)馬虎、拖拉；對他人不負(fù)責(zé),以自我為中心,不關(guān)懷同學(xué),不關(guān)懷家庭成員；同學(xué)間不會相互協(xié)作等；而就當(dāng)前學(xué)校的德育

3、工作來看,德育目標(biāo)定位偏高,層次單一,空洞 的說教成分過多,造成德育工作泛化、無序的局面,致使學(xué)校德育工作缺 乏實效；為此,我們試圖把責(zé)任感的培養(yǎng)作為學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)工作的突破口,并 以此帶動和促進(jìn)同學(xué)各方面的進(jìn)展；二、爭辯目的及內(nèi)容的完成情形；1、通過爭辯,課題組將培養(yǎng)學(xué)校生責(zé)任感細(xì)化為如干個能具體操作 與落實的具體內(nèi)容,形成了系列化的內(nèi)容體系,并在每一個具體的目標(biāo)實 施過程中,形成訓(xùn)練實效,達(dá)到了增強同學(xué)責(zé)任感的訓(xùn)練目的；2、爭辯內(nèi)容分層次逐步落實到位；第一層面按同同學(xué)活范疇制定出了五個層面的訓(xùn)練內(nèi)容,它們是對自 己負(fù)責(zé)、對同伴負(fù)責(zé)、 對家庭負(fù)責(zé)、 對社會負(fù)責(zé)、 對人類的生存環(huán)境負(fù)責(zé)；其次層面

4、確定了不同年齡段責(zé)任感培養(yǎng)的側(cè)重點在不同的年齡段,學(xué) 生的道德熟識水平不同,其責(zé)任感的培養(yǎng)也支配有不同的側(cè)重點；低年段主要對同學(xué)進(jìn)行對自己負(fù)責(zé)的訓(xùn)練,并滲透對同伴負(fù)責(zé)和對家 庭負(fù)責(zé)的訓(xùn)練；中年段主要進(jìn)行對同伴負(fù)責(zé)和對家庭負(fù)責(zé)的訓(xùn)練,并滲透對社會負(fù)責(zé)和對人類的生存環(huán)境負(fù)責(zé)的訓(xùn)練；高年段在鞏固低、中年段訓(xùn)練成果的基礎(chǔ)上,集中進(jìn)行對社會負(fù)責(zé)和 對人類的生存環(huán)境負(fù)責(zé)的訓(xùn)練；這五個方面的訓(xùn)練在具體的實施過程中課題組成員堅持做到循序漸 進(jìn)、互有交叉、螺旋上升；三、課題爭辯的創(chuàng)新和成果；我校經(jīng)過 1 年多的爭辯,取得了以下幾個方面的成果；進(jìn)行了培養(yǎng)學(xué)校生責(zé)任感相關(guān)理論的初步爭辯；通過爭辯,我校老師提高了對責(zé)

5、任感的熟識；責(zé)任感是人的一種崇高的道德情感,是人們在完成自己分內(nèi)應(yīng)當(dāng)做的 要求、職責(zé)和義務(wù)時所產(chǎn)生出來的道德感情；一個人完成了自己應(yīng)盡的義務(wù),會表現(xiàn)出一種盡心盡責(zé)的負(fù)責(zé)心情,良心上會得到寬慰；一個人假如沒有完成自己應(yīng)盡的義務(wù),或犯了錯誤,就會產(chǎn)生一種沒有盡到責(zé)任的愧疚之情,良心上會受到批判；負(fù)責(zé)之情和愧疚之情是責(zé)任感表現(xiàn)的兩個方面；每個人都有對社會、對國家、對民族、對集體、對他人、對自己應(yīng)盡 的責(zé)任和義務(wù)；一個沒有責(zé)任感的人是很難立足于社會,很難處理好各種社會關(guān)系的；因此,培養(yǎng)學(xué)校生的責(zé)任感是學(xué)校思想道德建設(shè)的一項特殊重要的任 務(wù)；責(zé)任感包含三個不行缺少的因素第一,對客觀存在的社會道德要求,道

6、德義務(wù)熟識的程度；其次,依據(jù)自己對社會道德要求的熟識,建立與社會道德要求相和諧的生活方式；去選擇支配自己的行為方式,第三,對自己的道德行為后果,作出負(fù)責(zé)任的判定和評判；依據(jù)責(zé)任感的三要素,培養(yǎng)學(xué)校生的責(zé)任感,必需做到以下三點要求 要努力提高學(xué)校生對社會道德責(zé)任與義務(wù)的熟識水平,依據(jù)不同年齡階 段,提出不同的熟識要求； 要努力提高學(xué)校生選擇適當(dāng)?shù)牡赖滦袨槿ネ瓿缮鐣赖铝x務(wù)的能 力； 要努力提高學(xué)校生判定行為善惡后果的判定才能和評判才能；依據(jù)以上要求, 我們把責(zé)任感細(xì)化為五個具體的內(nèi)容,即對自己負(fù)責(zé)、對同伴負(fù)責(zé)、對家庭負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)、對人類的生存環(huán)境負(fù)責(zé),形成了 系列化的內(nèi)容體系；實踐證明,這五

7、個具體內(nèi)容是全面而恰當(dāng)?shù)?；在?zé)任感培養(yǎng)的爭辯中, 我們調(diào)動了學(xué)校、 家庭、社會三方面的力氣,設(shè)立家校社區(qū)聯(lián)系卡通過聯(lián)系卡讓學(xué)校、家庭、社區(qū)準(zhǔn)時溝通,從多方面 來督促規(guī)范孩子的行為,設(shè)置聯(lián)系卡成效明顯；留意與同同學(xué)活實際緊密結(jié)合,將責(zé)任感融入常規(guī)訓(xùn)練、學(xué)科教學(xué)、家庭訓(xùn)練和學(xué)校活動之中,并開展了豐富多采的假日小隊活動,使責(zé)任感 培養(yǎng)落到實處；在這個過程中,我校老師的熟識水平和工作才能得到不斷的提高；目前學(xué)校有相當(dāng)一批老師都能在自己的訓(xùn)練教學(xué)工作中自覺滲透對 同學(xué)責(zé)任感的培養(yǎng),我們的校訓(xùn)就是做有責(zé)任感的六小人,因此,全校同仁的責(zé)任感意識在不斷增強；把握了學(xué)校生責(zé)任感培養(yǎng)的基本原就；認(rèn)知訓(xùn)練與行為引導(dǎo)

8、相結(jié)合；傳統(tǒng)的德育工作重學(xué)問灌輸,而輕情、意、行的培養(yǎng)；這種訓(xùn)練帶來的直接后果是同學(xué)只會說不會做只愿玩不愿做,無形之 中助長了同學(xué)言行不一的毛病；因此在責(zé)任感培養(yǎng)試驗中,課題組成員實行了以認(rèn)知與活動相結(jié)合的 方法,通過開展豐富多樣的德育活動,讓孩子們在活動中加強對責(zé)任意識 的體驗,將外化的訓(xùn)練轉(zhuǎn) 化為同學(xué)的內(nèi)在自我訓(xùn)練；再通過開展實景訓(xùn)練活動,引導(dǎo)同學(xué)運用到實際生活中去,自覺地主 動地在實踐中完善主體道德人格；讓同學(xué)在確定位置、崗位的實踐中充分體驗和感受,在切身的實踐中 接受責(zé)任感訓(xùn)練,從而逐步內(nèi)化為健康的責(zé)任信念并轉(zhuǎn)化為自覺的責(zé)任行 動；課內(nèi)訓(xùn)練與課外培養(yǎng)相結(jié)合；課內(nèi)外的結(jié)合,我們以課堂為主

9、,要求老師在備課時,找準(zhǔn)教材與責(zé) 任感訓(xùn)練的結(jié)合點,有目的、有針對性地對同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練,充分發(fā)揮課堂 教學(xué)的主渠道作用；以課外為輔,由課內(nèi)到課外,以課外補課內(nèi)的思路,較好地把握課內(nèi)外結(jié)合的聯(lián)系點,保證課內(nèi)外活動積極有效地開展；如疼惜環(huán)境這一話題,課后可以讓同學(xué)到郊外圍繞查找清清小溪流為 主題,通過觀看、爭辯、爭辯,得出我們的家鄉(xiāng)很難找到這樣的小溪流的結(jié)論,從而呼吁有關(guān)部門來治理；活動中,同學(xué)更深刻地懂得了疼惜環(huán)境的迫切性；家校社區(qū)相結(jié)合；在課題的爭辯過程中,我校同學(xué)積極參加到多樣的實踐活動中,在家 庭、學(xué)校、社會、大自然中,在自覺自愿、豐富多采、生動活潑的體驗教 育活動中,身心得到明白放,心智得

10、到了啟示,思想受到了訓(xùn)練,良好的 行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成,公民意識也逐步增強；我們積極鼓勵各個班級圍繞主題開展形式多樣的實踐活動,力求在實 踐中豐富同學(xué)的情感體驗,將道德情感內(nèi)化為公民意識；五年級 3 班的孩子們開展了了不得的平凡人社會調(diào)查活動；他們以小組為單位分別走訪了 11 位家長；這 11 位家長分別來自于不同的崗位；孩子們通過調(diào)查走訪,明白了他們在平凡的崗位上所取得的諸多業(yè)績,真正體會到了一份耕耘,一份收成的深刻內(nèi)涵,一種猛烈的責(zé)任意識在他 們心頭萌生、滋長；環(huán)境熏陶與自我體驗相結(jié)合；漂亮的訓(xùn)練環(huán)境會在無形中對同學(xué)行為習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生潛移默化的 影響；校內(nèi)是同學(xué)們每天生活時間最長的地方,良好校

11、內(nèi)環(huán)境和班級氛圍將 在同學(xué)人格上打上深深的烙印并相伴終生,因此校內(nèi)環(huán)境和班級氛圍的育 人作用不容忽視；作為培養(yǎng)同學(xué)的陣地,學(xué)校將校訓(xùn)定為做有責(zé)任感的武漢關(guān)人！；從校舍走廊到操場布置,都以生動、鮮活的畫面和文字向孩子們宣揚 責(zé)任意識,班級文化宣揚也離不開對責(zé)任感的滲透,形成了以責(zé)任感訓(xùn)練 為核心的校內(nèi)、班級特色文化,有效地促進(jìn)了課題爭辯的深化；我們堅持做到 1、利用班刊的宣揚功能,形成積極的輿論導(dǎo)向；如心聲留言版,是一個讓同學(xué)暢所欲言的園地,同學(xué)們的這些看法能 在班上起到正面的引導(dǎo)或反面的警醒作用,充分表達(dá)了同學(xué)在班上的主人 翁精神,大大提高了班集體的凝聚力；2、以班刊為文化載體,提升班級文化品

12、位；如四年級生物大世界欄目同學(xué)自由談對大自然的感受以及他們對當(dāng) 今環(huán)境狀況的摸索；3、以班刊為工作陣地,在磨練中提升才能；這些活動中,培養(yǎng)了同學(xué)的動手才能,磨練了他們的毅力,培養(yǎng)了學(xué) 生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,同時激發(fā)了創(chuàng)作激情,培養(yǎng)了寫作人才；學(xué)校訓(xùn)練與自我訓(xùn)練相結(jié)合；中高年級學(xué)校生責(zé)任感的養(yǎng)成最終取決于自我意識水平和自我訓(xùn)練 才能的提高,從這個意義上講,沒有自我訓(xùn)練就沒有真正的訓(xùn)練；自我訓(xùn)練只有在集體活動中才能充分呈現(xiàn)；試驗中,老師們均為同學(xué)創(chuàng)建了良好的班隊集體,從日常一點一滴的 小事入手,從身邊的同學(xué)入手,著重讓同學(xué)在集體主義的氛圍中提高責(zé)任 意識；在一系列的活動中,同學(xué)們感悟到了集體的聰慧；每

13、一期黑板報,都是同學(xué)們自己獨立設(shè)計,從組稿到謄寫、美工,都凝聚著每個同學(xué)的汗水和聰慧,同學(xué)們在集體生活中既呈現(xiàn)了才華,又學(xué) 到別人的特長,感悟到了集體的聰慧；6、整體培養(yǎng)與年齡段側(cè)重點培養(yǎng)相結(jié)合；我們將同學(xué)責(zé)任感的培養(yǎng)細(xì)化為了五個具體內(nèi)容板塊,并分別制定了 各板塊的培養(yǎng)目標(biāo)；基于不同的年齡段,同學(xué)的道德熟識水平不同,因此課題組對同學(xué)責(zé) 任感的培養(yǎng)設(shè)立了不同的側(cè)重點；低年段主要進(jìn)行對自己負(fù)責(zé)的訓(xùn)練,并滲透對同伴負(fù)責(zé)和對家庭負(fù)責(zé) 的訓(xùn)練內(nèi)容；中年段主要進(jìn)行對同伴負(fù)責(zé)和對家庭負(fù)責(zé)的訓(xùn)練,并滲透對社會負(fù)責(zé) 和對人類的生存環(huán)境負(fù)責(zé)的訓(xùn)練內(nèi)容；高年段在鞏固低、中年段訓(xùn)練成果的基礎(chǔ)上,集中進(jìn)行對社會負(fù)責(zé)和

14、對人類的生存環(huán)境負(fù)責(zé)的訓(xùn)練；這五個方面的內(nèi)容在具體的實施過程中我們做到了循序漸進(jìn)、互有交 叉、螺旋上升；為了有效地培養(yǎng)同學(xué)的責(zé)任感,我們按同同學(xué)活范疇制定了切實可 行的分層培養(yǎng)的內(nèi)容及分層目標(biāo)；課題組成員從最基礎(chǔ)的對自己負(fù)責(zé)培養(yǎng)起,然后逐步上升到對人類的 生存環(huán)境負(fù)責(zé)的高層次培養(yǎng)；各層次的具體目標(biāo)為對自己負(fù)責(zé)內(nèi)容板塊及其培養(yǎng)目標(biāo)自尊；敬重自己的人格,敬重自己的愛好愛好,敬重自己的選擇；自信；對自己布滿信心,不怕困難,敢于挑戰(zhàn),敢于嘗試新事物,并能積極 主動地完成任務(wù)；自理；能合理地支配時間,能正確權(quán)衡學(xué)習(xí)與玩；自己的東西自己治理,自 己的事情自己做好；能合理消費,正確熟識錢的價值；自制；有良好

15、的自我把握才能,能支配自己的行動和心情,不會亂發(fā)脾氣,不會過分行事；懂得權(quán)衡利弊與合理取舍；有明確的目標(biāo),會方案過程,不做盲目的事；獨立；會自己摸索問題,有自己的愛好、愛好和評判標(biāo)準(zhǔn)；期望得到敬重,敢作敢當(dāng),能自己作出選擇與決斷；能獨立學(xué)習(xí)和生活；對同伴負(fù)責(zé)內(nèi)容板塊及其培養(yǎng)目標(biāo) 包涵；懂得觀看差異,能接受不同的人做伴侶；懂得懂得,能原諒?fù)椋挥褠?；樂于助?懂得什么時候應(yīng)當(dāng)給同伴供應(yīng) 幫忙,并知道什么樣的幫忙才合適；善于鼓勵同伴,共同進(jìn)步；合作；懂得與同伴共享,能很好地處理與同伴之間的爭執(zhí)問題；會想方法,使自己與同伴友好相處；善于傾聽,能耐心地聽同伴的見解與故事,并能 積極為他分擔(dān)憂愁與出謀劃

16、策；真誠；重視自己說的話,對同伴守信用；不欺詐同伴,不拿同伴尋興奮；能 真心實意幫忙同伴,使同伴信任自己,珍愛同伴的友情；對家庭負(fù)責(zé)內(nèi)容板塊及其培養(yǎng)目標(biāo) 自知；能明白自己的家庭角色, 不以自我為中心, 能懂得自己與家人的關(guān)系；看到家人為自己所做的,能知足并有服務(wù)于家人的愿望；愛家；懂得體諒家人, 能看到父母的辛苦, 珍愛家人所付出的勞動, 不鋪張；懂得愛父母關(guān)懷家人；懂事；能熟識家庭危機,懂得為家人分擔(dān),能與家人一道面對家庭困境,不 一味批判、埋怨父母,能勇敢地對待生活變故； 能懂得父母對自己的操勞,懂得有事告知,不讓家人為自己過于擔(dān)憂；能積極疼惜家庭形象,不讓父 母難堪；勤快；能積極做家務(wù),

17、幫忙家人做力所能及的事,從小養(yǎng)成為家服務(wù)與勞動 的觀念；對社會負(fù)責(zé)內(nèi)容板塊及其培養(yǎng)目標(biāo) 寵愛祖國；明白祖國的歷史,寵愛祖國的河山,關(guān)懷風(fēng)土人情,有報效祖國的美 好心愿；寵愛社會主義制度和共產(chǎn)黨；知道沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國只有社會主義才能救中國,進(jìn)展中國；關(guān)懷社會；對社會時事關(guān)注,能合理熟識新聞報道,通過時事來明白社會、明白 世界,關(guān)懷世界各民族之間的和平共處,摸索自己該怎么做；知書達(dá)禮；懂禮貌、講道德,與人為善,不出口傷人；能繼承尊老愛幼等傳統(tǒng)美 德,懂得愛與奉獻(xiàn)；留意從身邊的小事做起,留意實際的行動；勤奮學(xué)習(xí)；能熟識到接受訓(xùn)練是權(quán)益,也是義務(wù),努力勤奮學(xué)習(xí),誓立大志,為 走上社會積極預(yù)備；對

18、人類的生存環(huán)境負(fù)責(zé)內(nèi)容板塊及其培養(yǎng)目標(biāo)寵愛自然；對大自然的隱秘布滿古怪,勇于探究,明白自然進(jìn)展規(guī)律,懂得人與 自然的關(guān)系；節(jié)約；懂得資源有限,能看到人類所面臨的危機,能節(jié)約生活用水、用電,從小養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣；疼惜環(huán)境；明白污染環(huán)境的危害,珍愛大自然的一草一木,不破壞自然環(huán)境,積 極參加美化環(huán)境的活動,樹立疼惜環(huán)境的意識；能疼惜動物,懂得養(yǎng)護(hù)動物,不損害動物,立志做地球衛(wèi)士！關(guān)懷人類將來的生存和進(jìn)展；懂得人類社會進(jìn)展的歷史,關(guān)懷人類社會進(jìn)展的方向,知道和平共處 五項基本原就是世界各國人民共同生存與進(jìn)展的基本準(zhǔn)就,戰(zhàn)爭只能破壞 人類生存與進(jìn)展,自覺疼惜世界和平,反對入侵戰(zhàn)爭；四同學(xué)的健全道德人格得

19、以進(jìn)展；同學(xué)的責(zé)任感得以增強,具體表現(xiàn)在同學(xué)的集體觀念增強,積極主 動參加集體活動的同學(xué)越來越多,珍愛集體的榮譽,愿為集體做事；有的同學(xué)為了爭取到幫集體多做一點事兒的機會,甚至與同學(xué)發(fā)生動 武；同學(xué)的環(huán)保意識增強,如以前經(jīng)常有一些頑皮的同學(xué)摘學(xué)校栽種的迎 春花,到了雙休日也有一些校外人員采摘,而現(xiàn)在同學(xué)行動起來,自覺做 了疼惜花草的警示牌,并設(shè)立了護(hù)花天使崗,每天都有自愿者站崗；同學(xué)勞動的意識增強；校內(nèi),我們經(jīng)常能看到同學(xué)拖地、掃地、倒垃圾的身影,不少家長也 反映,自己的子女在家能主動幫做家務(wù)；社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)也反映我們的同學(xué)在社區(qū)做事很主動,很勤快；同學(xué)的服務(wù)意識增強；隊干部、班干部工作認(rèn)真負(fù)責(zé),班

20、級設(shè)立的如今日我是小門衛(wèi)今日我 是班長彎彎腰、管管嘴小隊規(guī)范字小隊等崗位到崗認(rèn)真,值勤負(fù)責(zé),有些 同學(xué)仍主動查找服務(wù)崗位,受到大家頌揚；同學(xué)的社會責(zé)任感增強,能夠在自己所在的居民區(qū)做一些有益的事,如打掃樓道,幫忙送報紙,關(guān)懷孤寡老人等；針對當(dāng)前社會上普遍存在的問題,孩子們?nèi)酝ㄟ^調(diào)查、摸索寫出了高 水平的如電子海洛因建筑與環(huán)保的調(diào)查報告；個性潛能在爭辯活動中張揚；課題組基于同學(xué)的自身愛好,在老師的指導(dǎo)下,依據(jù)大課題讓同學(xué)自 主選題,自主組織小組,通過大量的實踐活動,主動地獵取學(xué)問、應(yīng)用知識、解決問題,學(xué)習(xí)科學(xué)的爭辯方法,進(jìn)展綜合運用學(xué)問的才能；如四年級以我們將來的家鄉(xiāng)為主題的實踐活動,組織圍繞這個主 題活動,同學(xué)自擬專題家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、家鄉(xiāng)的歷史名人、將來的家鄉(xiāng)、我是家鄉(xiāng)的小主人等；同學(xué)們依據(jù)自己的專題制定爭辯方案,他們有的結(jié)合課外閱讀,有的 走訪老人,有的拍照相關(guān)圖片,仍有的當(dāng)設(shè)計師,設(shè)計將來的家鄉(xiāng)；同學(xué)通過實踐寫出內(nèi)容豐富的調(diào)查報告進(jìn)行溝通,使他