A8技術支持的方法指導作業(yè)1-教學設計（桂花）

1、A8技術支持的方法指導作業(yè)1 教學設計桂花雨教學設計主題：桂花雨這篇課文通過寫桂花的事，表達了作者對童年生活的懷念，表達了作者和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事情，最后寫了離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻時時 想起故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂和桂花雨。文章語言清新、舒緩，在娓娓道來中透露出作者豐富而真摯的情感，給人以美好的享受和情趣熏陶。二、教學對象及特點:五年級學生能夠用自己掌握的閱讀方法，自讀篇幅比擬長的文章, 能夠概括文章內(nèi)容，初步讀出文章的情感。但是由于學生的年齡局限 性，對于閱讀理解的深刻程度還有所欠缺,對通過人物的神態(tài)、動

2、作體 會內(nèi)心活動有一定的難度，對文章質(zhì)樸無華的語言背后所包含的深 情理解不夠深刻，對文章抓住典型事例和細節(jié)描寫刻畫人物形象的領 悟不夠深入。針對學生的認知特點，在教學中創(chuàng)設情境，運用“默讀 批注，合作探究”的學的習方法，品讀描寫人物的動作、神態(tài)的詞句， 喚起孩子們的生活經(jīng)驗，走進人物的內(nèi)心世界。本班大局部學生喜歡語文學習，雙基知識掌握較好，學習積極性較 高。學生能夠主動學習，能夠比擬順利地開展小組合作學習。能夠適 應多媒體教學環(huán)境，適應信息技術手段教學。在教學過程中，教師要切 實掌握學生的特點，清楚地知道學生的優(yōu)勢和缺乏，根據(jù)學生的學習 狀況因材施教，以學生為主體，有效地利用信息技術手段引領教

3、學活 動，滿足學生的需求，促進學生語文綜合能力開展。三、教學目標.認識“夢、杭這兩個生字，會寫”懂、蘭”等10個生字，理解至 少、完整”等詞語的意思。.有感情地朗讀課文，學習邊讀邊想象課文描述的情景。體會作 者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。.聯(lián)系上下文體會重點句子的含義，體會思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學生熱 愛家鄉(xiāng)的情趣。教學重點:朗讀課文，體會作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。教學難點:結(jié)合課文內(nèi)容了解桂花給“我?guī)砹四男┟篮玫幕貞?。?lián)系上下文體會重點語句的含義，體會其中蘊含的感情。四、教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入課文。1播放歌曲八月桂花遍地開，說說你對桂花的印象。2板書課題桂花雨，我們學習這篇課文將對

4、桂花有更 深刻的了解。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。2默讀閱讀提示，思考：閱讀提示對我們提出了什么要求？3指人回答，明確：出示課件4分同桌輪讀，評議5說說課文主要寫了一件什么事？（作者記述了童年時候 與母親一起搖桂花的事情）三、合作學習，理解課文。1你喜歡哪幾句話？你能想象當時的情景嗎？合作學習。2匯報交流：如桂花樹的樣子，母親送桂花的情景，搖桂 花的情景等。3出示課件：師范讀。學生想象，有感情地朗讀課文。這下，我可樂壞了，幫大人抱著桂花樹，使勁搖。桂花紛紛落 下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊：??！真像下雨，好香的雨 啊！4默讀課文，說說表達了作者怎

5、樣的感情？（抒發(fā)了作者懷念 家鄉(xiāng)，懷念童年生活的感情）四、拓展延伸。回憶一下童年的生活，有沒有不能忘懷的人和事呢？說給大家 聽。五、作業(yè)。1寫一寫童年的趣事。2畫一幅表現(xiàn)童年生活的畫板書設計：桂花雨抱樹使勁搖懷念家鄉(xiāng)滿頭滿身好香懷念童年生活五、所選技術以及技術使用的目的.所選技術：教學視頻。2) PowerPoint 課件。.技術使用的目的(1)利用教學視頻了解學習，激發(fā)學生學習興趣，提出問題，引 發(fā)學生思考。利用PPT課件指導學生學習和活動，指導學生探究。利用PPT課件展示思考問題，指導學生思考，幫助學生分析 和理解。(4) PPT里清晰簡潔的內(nèi)容，讓教師的演講思路更具有條理性讓 學生更直觀、方便、清晰地理解課文內(nèi)容