小學(xué)語文病句類型

1、初中語文改正病句知識(shí)點(diǎn)總結(jié):能夠歸納為字訣：增（成分殘缺的）刪（節(jié)余的）換（用詞不當(dāng)?shù)模┮疲ㄕZ序不當(dāng)?shù)模?。修改不是再造，切忌改變句子的本意。特別應(yīng)注意，能調(diào)整語序就不增刪，能改一處的，決不改動(dòng)兩處，改病句也應(yīng)簡要、高效。小學(xué)語文病句種類：（一）語序不當(dāng)語序不當(dāng)常有的情況有：1、定語和中心語的地址顛倒：例：我國棉花的生產(chǎn)，長遠(yuǎn)不能夠自給。（棉花的生產(chǎn)應(yīng)為生產(chǎn)的棉花）2、把實(shí)語放在狀語的地址上：例：廣大青年表現(xiàn)出特別的進(jìn)行改革的熱忱。（將特別的調(diào)至熱忱前）3、把狀語放在定語的地址上：例：應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。（將充分調(diào)至發(fā)揮前，并刪掉一個(gè)的）。4、多層定語語序不當(dāng)：例：展出幾千年前剛出土的

2、文物。（應(yīng)將幾千年前調(diào)至文物前后的的）5、多層狀語語序不當(dāng)。例：我們不再是任意被列強(qiáng)欺侮的國家了。（應(yīng)將任意調(diào)至欺侮從前）6、關(guān)系詞語地址不當(dāng)：例：他若是不能夠腳扎實(shí)地，事業(yè)就會(huì)碰到損失。（他應(yīng)移到若是的后邊）7、主客顛倒：例：奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的對(duì)于中國青年是不陌生的。年對(duì)奧斯特洛夫斯基的。）8、分句地址不當(dāng)：（應(yīng)改為：中國青例：對(duì)于自己的路，他們在研究著他們在判斷著，他們在搜尋著，他們在思慮著。（應(yīng)改為：對(duì)于自己的路，他們在思慮著，他們在判斷著，他們在研究著，他們在搜尋著。）（二）搭配不當(dāng)。1、主謂搭配不當(dāng)：例：他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。（精神與浮現(xiàn)不能夠構(gòu)成主謂關(guān)系，可將

3、精神改為形象）2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)：例：紀(jì)念三當(dāng)先節(jié)的到來。（紀(jì)念的只能是三八節(jié)，不能夠是到來）3、修飾語和中心語搭配不當(dāng)：例：我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征采了專家們的建議。（嚴(yán)肅不能夠修飾研究，能夠改為仔細(xì)、慎重等）4、主賓搭配不當(dāng)：比方：我們堅(jiān)信，有這么一天，中國的農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國家。（應(yīng)將行為）5、關(guān)系詞語搭配不當(dāng)：國家改為例：既然你來了，我也該走了。（既然和也不能夠搭配使用，應(yīng)將也改為就）（三）成分殘缺贅余1、成分殘缺（1）缺主語：例：由于她這樣好的成績，獲得了老師和同學(xué)們的贊美。（應(yīng)改為由于這樣好的成績，她獲得了老師和同學(xué)們的贊美）（2）缺謂語例：舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不

4、飽，穿不暖的生活。（或去掉的生活，或在吃前加過著）（3）缺賓語：例：他們胸懷祖國，放眼世界，大力弘揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（應(yīng)在敢搏后加精神）（4）缺少必要的附加成分：例：一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲。（應(yīng)在獲得前加夏天以限制時(shí)間）（5）關(guān)系詞語殘缺：例：此次學(xué)術(shù)會(huì)，收獲很大，時(shí)間其實(shí)不長。（應(yīng)在時(shí)間前加盡管一詞）2、贅余（1）主語節(jié)余例：我們的革命尊長，為了人民的利益，他們流了多少血，獻(xiàn)出了多少難得的生命。（前邊有了主語革命尊長，所以他們不用要有。）（2）謂語節(jié)余：例：同學(xué)們正在努力復(fù)習(xí)，迎接高考到來。（迎接的是高考，而不是到來，故應(yīng)刪去。）（3）賓語節(jié)余：例：今天，我抵達(dá)

5、揚(yáng)州瘦西湖的地方，旅游了白塔、鈞魚臺(tái)和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn)。（的地方節(jié)余，應(yīng)去掉）（4）附加成份節(jié)余：例：為精簡字?jǐn)?shù)，不得不略加改正一些。（一些與前略加重復(fù)，能夠刪掉一個(gè)）（四）結(jié)合凌亂（1）句式雜糅例：你不仔細(xì)學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績是可想而知。（把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語氣的完滿。若是用反問句，應(yīng)是那怎么會(huì)有好的成績呢？若是用判斷句，應(yīng)是成績不好是可想而知的。）2）語句雜糅例：上海文藝初版社會(huì)初版的生計(jì)，作者是一位蜇居外國二十多年的加拿大籍華僑作者之手。（是主謂謂語句和動(dòng)詞謂語句雜糅而成，要去掉句末的作者之手）（五）表意不明1、指代不明：例：有人主張接受，有人反對(duì)，他贊成這種

6、主張。（這種主張終歸是指接受，還是反對(duì)，交代不清。）2、句子歧義：例：妹妹找不到爸爸媽媽心里很焦慮。（終歸況是妹妹心里焦慮呢？還是爸爸媽媽心里焦慮呢。還是媽媽心里焦慮呢？可在爸爸和媽媽中間加逗號(hào)，也可在爸爸前加逗號(hào)）（六）不合邏輯：1、自相矛盾：比方：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（既然幸免，自然是沒有死，怎么能說是中的一個(gè)呢？應(yīng)改為：多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。）2、范圍不清：死難例：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺少各項(xiàng)科學(xué)專家和各項(xiàng)人才。（各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，應(yīng)說各學(xué)科的專家和其他人才）3、強(qiáng)加因果：例：我兩次看見他從這個(gè)工廠走出來，我才知道這個(gè)熱忱幫助病人的老人原來是個(gè)工人。（憑兩次

7、看見老人從工廠里走出來就判斷他是工人，原因不充分。）4、否定失當(dāng)：例：幾年來，他無時(shí)無刻不忘采集、整理民歌，積累了大量的資料。（無時(shí)無刻即任何時(shí)候都，句子表述恰巧相反，可將忘改為在）小結(jié)：以上對(duì)病句的分類其實(shí)不嚴(yán)格，對(duì)于病句，不用死記其種類，只要多練習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)語病并能夠改正就可以了。一.什么是病句凡是違反客觀事理或語言結(jié)構(gòu)規(guī)律的句子都是病句。人們平時(shí)把違反客觀事理的情況叫邏輯錯(cuò)誤，把違反語言結(jié)構(gòu)規(guī)律的情況叫語法錯(cuò)誤。二.病句的基本種類錯(cuò)別字如：深籃的天空中掛著一輪園月。解析：“籃”與“藍(lán)”，“圓”與“園”屬于同音、形近字混淆。改為：深藍(lán)圓月用詞不當(dāng)如：我們要虛心地幫助小同學(xué)。改為：我們要耐心

8、地幫助小同學(xué)。詞語搭配不當(dāng)如：我們要不斷地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)效率。改為：我們要千錘百煉學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。邏輯凌亂如：你的建議我完滿贊成，只有一點(diǎn)不相贊成。解析：“完滿贊成”和“只有一點(diǎn)不相贊成”相互矛盾。應(yīng)改為：你的建議我基本上贊成，只有一點(diǎn)不相贊成。如：農(nóng)貿(mào)市場里有黃瓜、豆角、圓白菜、西瓜、西紅柿等蔬菜。改為：農(nóng)貿(mào)市場里有黃瓜、豆角、圓白菜、西紅柿等蔬菜。缺少成分如：積極參加課外活動(dòng)。解析：缺少主語。改為：我們要積極參加課外活動(dòng)。如：我們從小要養(yǎng)成仔細(xì)思慮。解析：缺少賓語。改為：我們從小要養(yǎng)成仔細(xì)思慮的好習(xí)慣。重復(fù)羅嗦如：任何所有困難都嚇不倒我們。解析：“任何”與“所有”詞義相同，

9、造成重復(fù)羅嗦。改為：任何困難都嚇不倒我們。或所有困難都嚇不倒我們。詞序顛倒如：氣象小組的同學(xué)，每天清早都記錄并收聽當(dāng)天的天氣預(yù)告。改為：氣象小組的同學(xué)，每天清早都收聽并記錄當(dāng)天的天氣預(yù)告。關(guān)系詞使用不合適如：若是我們生活豐饒了，就不應(yīng)該浪費(fèi)。改為：即使我們生活豐饒了，也不應(yīng)該浪費(fèi)。另起一段沒空格如：春天到了，那粉紅的桃花探出了枝頭，小燕子也從南方飛來了，在清明的水面上自由遨游。夏天到了，河堤上綠樹成蔭。我常到小河邊玩水，直到夜晚送走一天的酷熱。改為：春天到了，那粉紅的桃花探出了枝頭，小燕子也從南方飛來了，在清明的水面上自由遨游。夏天到了，河堤上綠樹成蔭。我常到小河邊玩水，直到夜晚送走一天的酷熱

10、。.改正病句的方法第一，仔細(xì)讀懂句子原意，要理解句子所表達(dá)的意思。也能夠說是審題。第二，要仔細(xì)解析病情，找出病因，病句的種類很多，必然要仔細(xì)解析出它是屬于哪一種類型的病句，找出它的病因。這是改正病句最要點(diǎn)的一步。第三，因材施教，改正病句。解析出病因后，就要依照病句出現(xiàn)的問題改正它，一把鑰匙只能打開一把鎖。第四，查一查。改完病句后要做到三查：一查自己找的病因?qū)Σ粚?duì)；二查自己改正的準(zhǔn)嚴(yán)禁；三查改完病句后，改變了句子的原意沒有。仔細(xì)讀句是基礎(chǔ)；搜尋病因是要點(diǎn)；動(dòng)筆改正要守原則；改后檢查要耐心。四.改正符號(hào)的種類及寫法screen.width-333)this.width=screen.width-3

11、33border=0【模擬試題】（答題時(shí)間：20分鐘）小明誠然誠心地接受了責(zé)怪，而且堅(jiān)決地改正了錯(cuò)誤。在老師的幫助下，改正了缺點(diǎn)?！傲弧蹦翘?，我邁著輕松的步伐，愉悅的心情抵達(dá)學(xué)校。上課時(shí)，我們要聚精會(huì)神、仔細(xì)地聽老師講課。我們要養(yǎng)成不隨地吐痰的好思想。我國人口是世界上最多的國家。自然科學(xué)對(duì)我很感興趣。今天清早，下了一天的雨。同學(xué)們特別真惜時(shí)間，自覺尊守紀(jì)律。王小英陸續(xù)三年被評(píng)為“三好”學(xué)生。【試題答案】小明誠然誠心地接受了責(zé)怪，而且堅(jiān)決地改正了錯(cuò)誤。小明不僅誠心地接受了責(zé)怪，而且堅(jiān)決地改正了錯(cuò)誤。在老師的幫助下，改正了缺點(diǎn)。在老師的幫助下，我改正了缺點(diǎn)?！傲弧蹦翘欤疫~著輕松的步伐，愉悅的

12、心情抵達(dá)學(xué)校。“六一”那天，我邁著輕松的步伐，懷著愉悅的心情抵達(dá)學(xué)校。上課時(shí)，我們要聚精會(huì)神、仔細(xì)地聽老師講課。上課時(shí)，我們要聚精會(huì)神地聽老師講課。或上課時(shí)，我們要仔細(xì)地聽老師講課。我們要養(yǎng)成不隨地吐痰的好思想。我們要養(yǎng)成不隨地吐痰的好習(xí)慣。我國人口是世界上最多的國家。我國人口是世界上最多的國家之一。自然科學(xué)對(duì)我很感興趣。我對(duì)自然科學(xué)很感興趣。今天清早，下了一天的雨。今天下了一天的雨?；蚪裉烨逶?，下了一陣雨。同學(xué)們特別真惜時(shí)間，自覺尊守紀(jì)律。同學(xué)們特別珍惜時(shí)間，自覺遵守紀(jì)律。王小英陸續(xù)三年被評(píng)為“三好”學(xué)生。王小英連續(xù)三年被評(píng)為“三好”學(xué)生。病句的種類？改正病句的方法？1病句是指結(jié)構(gòu)不完滿，意

13、思表達(dá)得不明確、不清楚，有錯(cuò)誤的句子。進(jìn)行改正病句訓(xùn)練的目的是認(rèn)清寫句子時(shí)簡單犯的錯(cuò)誤，使自己少寫和不寫病句，把意思表達(dá)得明確、通順。今年級(jí)常有的病句有以下幾種情況：(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完滿。如：“放聲歌唱?！蓖瑢W(xué)們知道一個(gè)句子一般能夠分為兩部分，前一部分說的是“誰”或“什么”，后一部分說的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個(gè)部分是句子的基本成分，缺一不能。(2)意思重復(fù)：這種句子是前邊說了一個(gè)意思，后邊又重復(fù)說一遍，意思重復(fù)了。如：“我把不正確的錯(cuò)別字改正過來了?！边@里“不正確”和“錯(cuò)別字”意思相同，連著用就顯得重復(fù)節(jié)余。(3)用詞不當(dāng)：這種句子是由于對(duì)詞義

14、理解不清、用錯(cuò)了近義詞等，造成詞不達(dá)意，違反了句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律。如：“同學(xué)們熱心歡迎新老師?！薄盁岢馈币辉~的意思是：有熱忱、有興趣、肯全力，用在“歡迎”前面顯然不合適。(4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的序次，這種序次反響了詞語在詞句結(jié)構(gòu)中所處的地位。每一個(gè)詞語在語言結(jié)構(gòu)中都有它特定的地址，走開了自己的位置，就犯了詞序不當(dāng)?shù)娜秉c(diǎn)。如：“今年的麥子豐收在望，長勢喜人?！毙←滈L勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不吻合客觀規(guī)律了。2改正病句的步驟。(1)讀懂原句，弄清本意。第一要仔細(xì)讀病句，弄理解它要表達(dá)的主要意思。(2)查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪一各種類

15、的病句。(3)因材施教，改正病句。弄清病因后，要針對(duì)句子存在的問題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，爾后著手改病句。(4)仔細(xì)檢查，完成練習(xí)。讀改正后的句子，看可否正確，可否保留了句子的原意。3改正病句的方法。(1)改正成分殘缺的句子，最主要的是要認(rèn)識(shí)缺少哪個(gè)部分。如：“放聲歌唱?！边@一句缺少了基本成分“誰”，所以句子表達(dá)的意思不明確，改正的方法是補(bǔ)上這一部分，可改為：“同學(xué)們放聲歌唱?！?2)改正意思重復(fù)的句子，最主要的是要認(rèn)識(shí)哪個(gè)部分的意思是重復(fù)節(jié)余的。如：“我把不正確的錯(cuò)別字改正過來了?！憋@然“不正確”重復(fù)了“錯(cuò)別字”的含義，改正的方法是把“不正確”或“錯(cuò)別”去掉一個(gè)，保留一個(gè)，成為：“我把不正確的字改正過來了?！币苍S：“我把錯(cuò)別字改正過來了?！?3)改正用詞不