小學語文一年級上冊課文爺爺和小樹

1、1. 認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識筆畫“豎彎”和“立刀旁、兩點水、四點底、人字頭”4個偏旁。2. 了解把句子放在課文中理解意思的方法并劃出自己喜歡的詞語。3. 能正確流利地朗讀、背誦課文。懂得樹木是人類的朋友，人人要愛護它。教學過程一、出示課題，談話激趣。1.出示圖片，讓學生仔細觀察圖上有什么？ 【設計意圖：用圖上有這句話來引導學生說出一句完整的話，訓練學生的語言表達能力?！?.生：圖上有一位老爺爺，還有一棵小樹，老師引導把兩者聯(lián)系在一起：圖上有一位老爺爺和一棵小樹。3.教師設問，激發(fā)學生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹

2、，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來學習一下，板書課題：爺爺和小樹并讓學生齊讀三遍，讀得干脆利落。二、初讀課文初讀課文，老師范讀，學生手指跟著輕聲讀，大致了解課文內(nèi)容。1.請學生打開書，老師范讀，學生指讀，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍?！驹O計意圖：對課文內(nèi)容有一個初步的了解，減少學生學習課文和認讀生字的難度，增強學生學習的信心。】2.學習課文內(nèi)容，讓學生在課文中學習生字。 （1）認識自然段并講解自然段的特征：大屏幕顯示，跟學生講解怎樣劃分自然段：前面空兩格就是一個自然段，大屏幕演示的同時讓學生在自己的課本上標出自然段序號。 （2）逐段朗讀課文，學習生字。三、指

3、導理解第一自然段1.指名讀，提出問題：讀完后你知道了什么？ 生：我家門口有一棵小樹。 師：認識“棵”字，“棵”可以利用偏旁幫助學生理解識記，用“加一加”的方法整體識記，訓練量詞的使用，如：一棵小樹，一張桌子，一頭牛。一只山羊。2.指名讀第二自然段。一共有幾句話？ 兩句在屏幕上出示第一句話：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。(1)指名讀。(2)引導理解。讀完這句話你知道了什么？這句話寫了誰給小樹穿上暖和的衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿上衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上暖和的衣裳)認識生字“到”，認識“利刀旁”；多音字“和”的學習，和”是多音字，有暖和（huo）、h兩個讀音

4、，結(jié)合本課的兩個語境（爺爺和小樹、暖和）初步認識多音字?！袄洹庇脙牲c水表示冰的意思，認識偏旁兩點水。 出示圖片，問句子中的“衣裳”是什么？（稻草）看圖再問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學生用剛學過的方法認真讀句子，想想句中把小樹當作什么，所以才這么說。（把小樹當做孩子，怕孩子凍著，所以給小樹穿上暖和的衣裳。）【設計意圖：通過讀課文和觀察圖片讓學生體會爺爺愛護小樹的心情，引起情感上的共鳴，我也要保護小樹?！啃溆辛说静菀律言鯓樱浚ㄟ@里可以讓學生說一下在天氣冷的情況下穿上棉衣的感覺）在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。指名讀，要強調(diào)“不冷了”。（3）齊讀這段課文，體會爺爺?shù)?/p>

5、愛樹之情。 (一)過渡談話我們剛學過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，保護了小樹。那么，小樹又為爺爺做了什么呢？我們繼續(xù)學習課文。(二)理解第三自然段1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句)2.理解第一個句子。指名讀。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思？(教師可用動作演示)。句子中的“綠傘”是什么？出示圖片，引導學生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎上讓學生看插圖加深印象。學習“傘、熱”字，分析傘的樣子，學生說說自己打的傘，認識偏旁“人字頭”通過與實物聯(lián)系來記住生字；“熱”字學習偏旁四點底，老師講解四點底與火有

6、關，有火烤著，讓學生識記熱字。體會小樹知恩圖報，撐開小傘讓爺爺乘涼。 體會爺爺在樹下乘涼的心情（高興、開心）再次讀課文第三段。【設計意圖：低年級學生通過反復練讀感悟課文蘊涵的情感?！?2)理解第二個句子。小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調(diào)不熱了。三、讀全文讀全文，從整體上進一步了解課文內(nèi)容，熟讀課文。 1.指名讀2.引導加深了解課文內(nèi)容，讓學生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？教師要根據(jù)學生的回答作簡單小結(jié)：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好??！四、學習生字詞繼續(xù)學習四個生字的形，指導在田字格中書寫。 1. “不”注意第三筆在豎中線上。2.“開”