《-讓生活更美好》教學課件

1、后來通過傳遞一只鹽罐打破了尷尬的氣氛，使餐桌上充滿了快樂。是否融入了情感，寫出了體會 。媽媽一直教導我，要做個快樂的女孩，不僅要自己快樂，也要帶給他人快樂。點明微笑的作用，和第一段的故事相呼應。伯伯也會開心地揮手大聲地說：“你也好！（3）文中流露出真情實感，且融入自己的思考；”然后贈上一個甜甜的微笑。很多人都慨嘆人與人之間的隔膜太厚。本段中心句，下文圍繞這句話來展開記敘。微笑吧，用微笑傳遞我們的愛心，讓微笑把我們的生活變得更美！用一個小故事引出下文，引起讀者的興趣。通過抒發(fā)自己的切身感受來說明微笑可以消除隔膜，與第二段相照應。伯伯也會開心地揮手大聲地說：“你也好！”上學路上，遇見熟人，我會主動

2、迎上去，微笑著打招呼，很多人本來無精打采的表情會一下子開朗起來，熱情地回應我。（4）細節(jié)生動，語言流暢優(yōu)美。請學生給同伴支招，提幾條修改建議，學生自己嘗試修改習作。當你的嘴角輕輕上揚時，真誠的微笑就會為你打開一扇心門；當你的嘴角輕輕上揚時，真誠的微笑就會為你打開一扇心門；而這些人的好心情又會傳遞給他周圍的人，這樣一波一波地傳遞，這個城市也會因為這么多人的笑臉而沸騰起來，人與人之間的隔膜就消融了，人情也就不再冷漠了。其實，這隔膜很脆弱，問題是敢于先打破它的人太少。六年級上冊 第三單元 習作評改課當你的嘴角輕輕上揚時，真誠的微笑就會為你打開一扇心門；伯伯也會開心地揮手大聲地說：“你也好！六年級上冊

3、 第三單元 習作評改課 讓生活更美好第一頁，編輯于星期四：十二點 四十九分。后來通過傳遞一只鹽罐打破了尷尬的氣氛，使餐桌上充滿了快樂。六點評習作 學生完成完整的習作，投影出示幾篇典型的習作初稿，師生集體修改。 第二頁，編輯于星期四：十二點 四十九分。點評習作 學生完成完整的習作，投影出示幾篇典型的習作點評習作所寫事例是否典型。是否融入了情感，寫出了體會 。是否寫活了細節(jié)，有感染力，讓人讀出“美好”。 有哪些優(yōu)點可以借鑒。第三頁，編輯于星期四：十二點 四十九分。點評習作所寫事例是否典型。是否融入了情感，寫出了體會 。是否修改作文請學生給同伴支招，提幾條修改建議，學生自己嘗試修改習作。 第四頁，編

4、輯于星期四：十二點 四十九分。修改作文請學生給同伴支招，提幾條修改建議，學生自己嘗試修改習佳作欣賞推選佳作進行朗讀展示，教師點評。點評重點：（1）事件記敘完整；（2）內(nèi)容具體，重點突出；（3）文中流露出真情實感，且融入自己的思考；（4）細節(jié)生動，語言流暢優(yōu)美。第五頁，編輯于星期四：十二點 四十九分。佳作欣賞推選佳作進行朗讀展示，教師點評。第五頁，編輯于星期四優(yōu)秀習作微笑讓生活更美好 今天我看到一則小故事，說的是一群陌生人在一家餐館里共同用餐，大家都因小心謹慎而感覺不自在。后來通過傳遞一只鹽罐打破了尷尬的氣氛，使餐桌上充滿了快樂。 這個故事讓我感慨不已。很多人都慨嘆人與人之間的隔膜太厚。其實，這

5、隔膜很脆弱，問題是敢于先打破它的人太少。哪怕只是一個微笑的眼神，一次輕輕地點頭，你就已經(jīng)主動地邁出了第一步。只要每人都邁出一小步，你就會發(fā)現(xiàn)，一個微笑、一只“鹽罐”就能讓這層隔膜倏忽不見。第六頁，編輯于星期四：十二點 四十九分。優(yōu)秀習作微笑讓生活更美好第六頁，編輯于星期四：十二點 四十九”然后贈上一個甜甜的微笑。是否融入了情感，寫出了體會 。本段中心句，下文圍繞這句話來展開記敘。六年級上冊 第三單元 習作評改課是否融入了情感，寫出了體會 。點明微笑的作用，和第一段的故事相呼應。后來通過傳遞一只鹽罐打破了尷尬的氣氛，使餐桌上充滿了快樂。其實，這隔膜很脆弱，問題是敢于先打破它的人太少。當你的嘴角輕

6、輕上揚時，真誠的微笑就會為你打開一扇心門；微笑吧，用微笑傳遞我們的愛心，讓微笑把我們的生活變得更美！哪怕只是一個微笑的眼神，一次輕輕地點頭，你就已經(jīng)主動地邁出了第一步。點明微笑的作用，和第一段的故事相呼應。微笑吧，用微笑傳遞我們的愛心，讓微笑把我們的生活變得更美！通過抒發(fā)自己的切身感受來說明微笑可以消除隔膜，與第二段相照應。”然后贈上一個甜甜的微笑?！鄙蠈W路上，遇見熟人，我會主動迎上去，微笑著打招呼，很多人本來無精打采的表情會一下子開朗起來，熱情地回應我。通過抒發(fā)自己的切身感受來說明微笑可以消除隔膜，與第二段相照應。小的時候，我對媽媽的教導不理解?！比缓筚浬弦粋€甜甜的微笑。而這些人的好心情又會

7、傳遞給他周圍的人，這樣一波一波地傳遞，這個城市也會因為這么多人的笑臉而沸騰起來，人與人之間的隔膜就消融了，人情也就不再冷漠了。六年級上冊 第三單元 習作評改課（4）細節(jié)生動，語言流暢優(yōu)美。后來通過傳遞一只鹽罐打破了尷尬的氣氛，使餐桌上充滿了快樂。優(yōu)秀習作用一個小故事引出下文，引起讀者的興趣。結(jié)合故事抒發(fā)自己的感慨，引人深思。點明微笑的作用，和第一段的故事相呼應。第七頁，編輯于星期四：十二點 四十九分?！比缓筚浬弦粋€甜甜的微笑。優(yōu)秀習作用一個小故事引出下文，引請學生給同伴支招，提幾條修改建議，學生自己嘗試修改習作?！鄙蠈W路上，遇見熟人，我會主動迎上去，微笑著打招呼，很多人本來無精打采的表情會一下

8、子開朗起來，熱情地回應我。而這些人的好心情又會傳遞給他周圍的人，這樣一波一波地傳遞，這個城市也會因為這么多人的笑臉而沸騰起來，人與人之間的隔膜就消融了，人情也就不再冷漠了。而這些人的好心情又會傳遞給他周圍的人，這樣一波一波地傳遞，這個城市也會因為這么多人的笑臉而沸騰起來，人與人之間的隔膜就消融了，人情也就不再冷漠了。我想，這就是我的快樂感染了他們吧！是否融入了情感，寫出了體會 。（3）文中流露出真情實感，且融入自己的思考；我每天去上學都會見到傳達室的伯伯，我總是大聲地問候他：“伯伯好！六年級上冊 第三單元 習作評改課這個故事讓我感慨不已。打開了心門，你將擁有整個美麗的世界！推選佳作進行朗讀展示

9、，教師點評。（3）文中流露出真情實感，且融入自己的思考；伯伯也會開心地揮手大聲地說：“你也好！微笑吧，用微笑傳遞我們的愛心，讓微笑把我們的生活變得更美！后來通過傳遞一只鹽罐打破了尷尬的氣氛，使餐桌上充滿了快樂。本段中心句，下文圍繞這句話來展開記敘。學生完成完整的習作，投影出示幾篇典型的習作初稿，師生集體修改。我想，這就是我的快樂感染了他們吧！通過記敘具體的事例來說明微笑的巨大作用 感染他人。請學生給同伴支招，提幾條修改建議，學生自己嘗試修改習作。微笑吧，用微笑傳遞我們的愛心，讓微笑把我們的生活變得更美！當你的嘴角輕輕上揚時，真誠的微笑就會為你打開一扇心門；優(yōu)秀習作 媽媽一直教導我，要做個快樂的

10、女孩，不僅要自己快樂，也要帶給他人快樂。常把微笑掛臉上，見到熟人要問好。我每天去上學都會見到傳達室的伯伯，我總是大聲地問候他：“伯伯好！”然后贈上一個甜甜的微笑。伯伯也會開心地揮手大聲地說：“你也好！去上學??！”上學路上，遇見熟人，我會主動迎上去，微笑著打招呼，很多人本來無精打采的表情會一下子開朗起來，熱情地回應我。我想，這就是我的快樂感染了他們吧！第八頁，編輯于星期四：十二點 四十九分。請學生給同伴支招，提幾條修改建議，學生自己嘗試修改習作。優(yōu)秀優(yōu)秀習作 本段中心句，下文圍繞這句話來展開記敘。 通過記敘具體的事例來說明微笑的巨大作用 感染他人。第九頁，編輯于星期四：十二點 四十九分。優(yōu)秀習作

11、 本段中心句，下文圍繞這句話來展開記敘。第九優(yōu)秀習作 多一句問候，多一句贊美，愛的力量就此傳遞。小的時候，我對媽媽的教導不理解。但現(xiàn)在我明白了，我一個人的笑容也許不能讓整個城市都燦爛，但我甜甜的微笑、一聲熱情的招呼，也許能讓我周圍的人心情變好甚至保持一整天。而這些人的好心情又會傳遞給他周圍的人，這樣一波一波地傳遞，這個城市也會因為這么多人的笑臉而沸騰起來，人與人之間的隔膜就消融了，人情也就不再冷漠了。第十頁，編輯于星期四：十二點 四十九分。優(yōu)秀習作 多一句問候，多一句贊美，愛的力量就此傳遞。優(yōu)秀習作 本段中心句，下文主要寫微笑能傳遞快樂。 通過抒發(fā)自己的切身感受來說明微笑可以消除隔膜，與第二段相照應。第十一頁，編輯于星期四：十二點 四十九分。優(yōu)秀習作 本段中心句，下文主要寫微笑能傳遞快樂。第十優(yōu)秀習作 微笑是個最簡單的表情，是每個人最美的名片，也是世界上最動聽的語言。當你的嘴角輕輕上揚時，真誠的微笑就會為你打開一扇心門；打開了心門，