《分?jǐn)?shù)與小數(shù)》具體內(nèi)容和教學(xué)建議

1、PAGE3分?jǐn)?shù)與小數(shù)具體內(nèi)容和教學(xué)建議第5節(jié)“分?jǐn)?shù)與小數(shù)”主要學(xué)習(xí)把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)、小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法，分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的應(yīng)用等知識(shí)。本小節(jié)安排了3個(gè)例題，1個(gè)課堂活動(dòng)和練習(xí)十。建議用1課時(shí)完成。例1教學(xué)分?jǐn)?shù)化小數(shù)，依據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。由于學(xué)生有這方面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教科書就直接呈現(xiàn)把分?jǐn)?shù)改寫成除法算式，再計(jì)算出結(jié)果的過程，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。（1）復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，可讓學(xué)生把一些分?jǐn)?shù)改寫成除法算式。（2）探討分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。學(xué)習(xí)把化成小數(shù)：用3除以4，得出小數(shù)商。再讓學(xué)生說一說化法后，讓學(xué)生嘗試練習(xí)。例2教學(xué)小數(shù)化分?jǐn)?shù)。依據(jù)學(xué)生前面掌握的“一位小數(shù)表示十分之幾，兩位

2、小數(shù)表示百分之幾”這方面的知識(shí)進(jìn)行。（1）對(duì)口令。復(fù)習(xí)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，這是小數(shù)化分?jǐn)?shù)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如老師說，學(xué)生對(duì)。（2）在數(shù)軸同一個(gè)點(diǎn)上填小數(shù)和分?jǐn)?shù)。引起學(xué)生對(duì)原有相關(guān)知識(shí)的積極回憶。（3）探討小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生說出先把一位、兩位、三位小數(shù)改寫成十分之幾、百分之幾、千分之幾的分?jǐn)?shù)，然后約分就得到最簡分?jǐn)?shù)。例3是小數(shù)和分?jǐn)?shù)的互化在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)或是把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來比較。這樣一方面全面應(yīng)用了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法，同時(shí)也體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化。（1）小組討論：“你準(zhǔn)備怎樣比較兩棵樹的高矮”。（2）交流：怎樣把“小數(shù)化成分?jǐn)?shù)比較”及怎樣把“分?jǐn)?shù)化成小數(shù)比較”課堂活動(dòng)安排的是對(duì)口令活動(dòng)。通過對(duì)口令這種方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)