小學(xué)英語(yǔ)-外研版五年級(jí)下冊(cè)《We laughed a lot 》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Module9Unit1Welaughedalot.教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本節(jié)課為外研版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)五年級(jí)下冊(cè)第九模塊Unit1Welaughedalot.本節(jié)課主要學(xué)習(xí)用一般過(guò)去時(shí)描述生活場(chǎng)景，本課將會(huì)為今后的本模塊第二單元學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，而且前面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)了動(dòng)詞及過(guò)去時(shí)態(tài)。在這一節(jié)課中，重點(diǎn)通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫等一系列教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用英語(yǔ)參與實(shí)踐并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，使他們獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感和自豪感。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：1）熟練掌握本課新單詞：woretoldshowwomenactorjokereadylaughtheatre2）理解并運(yùn)用過(guò)去時(shí)句型：Welaughedalot.Themenworewomen’sclothes.Thewomenworemen’sclothes.Theactorstoldlotsofjokes.3）能夠用英語(yǔ)描述過(guò)去發(fā)生的事情。2、能力目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的綜合能力，能用過(guò)去時(shí)態(tài)描述自己的經(jīng)歷。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，積極主動(dòng)參與課堂，并與同學(xué)快樂(lè)交流友好相處，增進(jìn)同學(xué)間情誼。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫，使學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用英語(yǔ)描述過(guò)去發(fā)生的事情。2、難點(diǎn)：能用一般過(guò)去時(shí)正確描述發(fā)生過(guò)的事情，熟練掌握動(dòng)詞過(guò)去式。五、教學(xué)用具單詞卡、課文錄音、PPT課件、電子白板教學(xué)方法本課采用的是任務(wù)教學(xué)法和情景教學(xué)法，為學(xué)生盡可能的創(chuàng)造真實(shí)的情景，在情境中學(xué)會(huì)運(yùn)用。七、教學(xué)過(guò)程 Step1.WarmupandGreeting.課前播放歌曲“Whatawonderfulsong！”熱身，師生并輕松愉快的做動(dòng)作?！荚O(shè)計(jì)意圖〗：通過(guò)旋律輕快的歌曲和簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓學(xué)生從緊張的氣氛中放松下來(lái)，快速并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的激情和興趣，提高學(xué)習(xí)的高效性。Step2.呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，展示本節(jié)課主要單詞?！荚O(shè)計(jì)意圖〗：使學(xué)生輕松明晰本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型，以及本節(jié)課要達(dá)成的目標(biāo)。Step3.Leadin（導(dǎo)入）Freetalk：展示教師上周去公園玩的圖片，用過(guò)去時(shí)句子描述有趣的場(chǎng)景。老師還用“Ihavetwomagicbirds”展示了兩只小鳥的手指運(yùn)動(dòng)操。“Isawbirds.”“Isawadog.Itworeacoat.”“Isawadog.Itworeahat.”“Isawaman,Heworeaskirt.”引出話題“Whatdidyoudolastweek?”。學(xué)生自主回答?！荚O(shè)計(jì)意圖〗：真實(shí)的生活場(chǎng)景更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好的理解過(guò)去式的意義，并嘗試用過(guò)去式句子描述發(fā)生過(guò)的事情。Step4.Presentation(呈現(xiàn))引入一張大明看信的圖片，引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，書信。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞letter.LinglingandAmywenttothetheatre.Doyouwanttoknowwhathappened?Let’slearntogether.〖設(shè)計(jì)意圖〗：圖片和問(wèn)題更能讓學(xué)生快速的了解本課內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，更專注、更主動(dòng)的學(xué)習(xí)下面內(nèi)容。Step5.Newteaching(新課學(xué)習(xí))Listentothetapeandcirclethepasttensewords.〖設(shè)計(jì)意圖〗：邊聽邊找出動(dòng)詞的過(guò)去式，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和自主學(xué)習(xí)的能力。突破本課重點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出圈出的動(dòng)詞過(guò)去式，從而把已學(xué)知識(shí)和新學(xué)知識(shí)鏈接在了一起。Letstudentsreadthepasttensewords.〖設(shè)計(jì)意圖〗：讓學(xué)生整體感知本課是用一般過(guò)去時(shí)描述發(fā)生的事情。Listentothefirstparagraphandthenanswerthequestions.〖設(shè)計(jì)意圖〗：整體感知之后，分段學(xué)習(xí)課文，降低學(xué)習(xí)難度，逐步擊破。Answerthequestions.Learnsomeimportantsentences.Wewenttothechildren’stheatre.Themenworewomen’sclothes.Thewomenworemen’sclothes.Theactorstoldlotsofjokes.Welaughedalot.〖設(shè)計(jì)意圖〗：運(yùn)用“when”“where”“what”等特殊疑問(wèn)詞來(lái)梳理本段內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)脈絡(luò)更加清晰，易于學(xué)習(xí)與識(shí)記。）Listentothenextparagraphsandthenanswerthequestions.---Wheredidtheygoaftertheshow?---Theywenttoarestaurant.---Whatdidtheyeat?---Theyallatehamburgersandchips.Listentothetapeagain,Payattentiontotheirpronunciation.Readthetextloudly.(2minutes)〖設(shè)計(jì)意圖〗：大聲朗讀，有助于學(xué)生口語(yǔ)的練習(xí)和提高，也有助于提高學(xué)習(xí)注意率，避免走神。Accordingtothepictures,retellthetext.根據(jù)思維導(dǎo)圖圖片的提示，嘗試著讓學(xué)生自主完成課文整體知識(shí)的復(fù)述。）〖設(shè)計(jì)意圖〗：構(gòu)建一個(gè)知識(shí)框架，讓學(xué)生在圖片的輔助下去完成本課教學(xué)，降低了學(xué)習(xí)難度，提升了達(dá)成率。Step6.Practice.（練習(xí)）Look、askandanswer.1）A:Whatdidtheydolastweek?B:Theyplayedfootball.2)A:Whatdidtheydoyesterday?B:Theywentswimming.〖設(shè)計(jì)意圖〗：利用生動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生完成本課過(guò)去時(shí)態(tài)句型的練習(xí)。Step7.Homework.（家庭作業(yè)）Finishtheblanksandshareyourinterestingexperience.MyinterestingexperienceLastweek,I____________with_______.Wesaw_____________________.Weate___________________________.We________________________.Weallhadagoodtime.〖設(shè)計(jì)意圖〗：設(shè)計(jì)這樣的家庭作業(yè)，有助于學(xué)生更好的達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，用過(guò)去式描述自己的經(jīng)歷。形式比較新穎，能夠吸引學(xué)生主動(dòng)去完成。Step8.拓展延伸。Rememberthehappinessofyesterday.Keeplaughingface.記住昨日的幸福。時(shí)刻要微笑。板書設(shè)計(jì)：（設(shè)計(jì)意圖：）以書信的簡(jiǎn)單圖案設(shè)計(jì)板書，形象生動(dòng)的呈現(xiàn)出本課的書信主題，重點(diǎn)句子呈現(xiàn)在書信中間，強(qiáng)調(diào)突出其重要性，學(xué)生看到一目了然，清晰把握重點(diǎn)句型。重點(diǎn)單詞呈現(xiàn)在一棵大樹上，更形象，更具有吸引力，清晰明了。學(xué)情分析經(jīng)過(guò)兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，五年級(jí)的學(xué)生普遍有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，具有一定的自學(xué)能力和語(yǔ)言組織能力，但是在靈活應(yīng)用上還有欠缺。對(duì)于運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)已經(jīng)初步掌握。但是由于我們農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子們?nèi)狈W(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們?cè)谡n堂上容易有“不知所云”的感覺，喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，在任務(wù)型教學(xué)過(guò)程中我把所學(xué)的知識(shí)與真實(shí)情景掛起鉤來(lái)，圍繞教學(xué)目標(biāo)特別為他們?cè)O(shè)置有趣的說(shuō)猜，游戲的評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生輕松學(xué)英語(yǔ)。五年級(jí)英語(yǔ)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起著承上啟下的作用，既是四年級(jí)的衍生又是六年級(jí)的鋪墊。我們的學(xué)生雖然已有兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但還有以下一些問(wèn)題需要解決。?一、存在的問(wèn)題?學(xué)習(xí)興趣不是很高，部分學(xué)生甚至有厭惡感，同時(shí)，許多學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣問(wèn)題；2、回家不會(huì)學(xué)習(xí)，無(wú)正確的學(xué)習(xí)方法，不知如何看書.學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時(shí)間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機(jī)會(huì)明顯不足。?3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)無(wú)明確的計(jì)劃，有作業(yè)就寫，無(wú)作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成，回家看書也只是應(yīng)付家長(zhǎng)，作業(yè)不能很好完成，作為語(yǔ)言性學(xué)科，聽與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學(xué)生這一點(diǎn)做的不好，這在聽力測(cè)試時(shí)表現(xiàn)的尤為明顯。二、影響學(xué)情的阻抗因素?1、家庭原因：部分家庭的家長(zhǎng)在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是簡(jiǎn)單的滿足；有些家長(zhǎng)本身的素質(zhì)不是很高，同時(shí)一些思想給子女的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響；父母的教育尺度不統(tǒng)一，他們當(dāng)中沒幾個(gè)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的,自己都不會(huì),就更無(wú)從怎么去教自己的孩子了.一些家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的教育方法讓子女學(xué)會(huì)了撒謊，抵賴等不良習(xí)慣；周邊環(huán)境不佳或部分學(xué)生屬于雙親或單親在外打工的留守兒童,他們對(duì)子女的教育跟不上,甚至無(wú)法得到教育。自身原因：學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，無(wú)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不會(huì)合理安排時(shí)間；學(xué)習(xí)的自覺性不夠，作業(yè)不能很好完成甚至有偷工減料的情況，學(xué)習(xí)任務(wù)只是局限于書面作業(yè)，不會(huì)自學(xué)；有些學(xué)生有較強(qiáng)的自卑心理，課堂上參與活動(dòng)不積極或者干脆只做聽眾或觀眾；學(xué)習(xí)的心態(tài)調(diào)整不到位，合理有效的學(xué)習(xí)方法沒找到，學(xué)習(xí)效率不高。課程難度增加以后，學(xué)生的方法沒能及時(shí)跟上，心理壓力較大，但沒有合適的途徑解壓；自信心明顯不足而且學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的跡象也已經(jīng)顯現(xiàn)，學(xué)生的攀比不是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)先，而是落在了其他方面。??三、采取的措施??1、針對(duì)以上所存在的問(wèn)題，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，讓師生之間的課堂活動(dòng)形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調(diào)整對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能，規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)作風(fēng)；加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流，更好發(fā)揮家校共建作用；與問(wèn)題學(xué)生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，讓他們看到努力之后的結(jié)果。?2、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式方法很多，在日常生活中，只要我們有心，處處可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在校內(nèi)，抓好課堂時(shí)間，給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生獨(dú)立、合作、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生在校園里與同學(xué)之間、老師都嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行交流?；氐郊依?，多看有關(guān)少兒英語(yǔ)節(jié)目，閱讀有關(guān)書籍，并養(yǎng)成作筆記的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生將自己聽到的或看到的自己認(rèn)為有趣的內(nèi)容記錄下來(lái)，帶到學(xué)校與同學(xué)共同交流學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中，由于各種原因，經(jīng)常會(huì)遇到各個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步程度不同的情況，久而久之，便會(huì)出現(xiàn)優(yōu)生與后進(jìn)生的參差不齊的現(xiàn)象，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。針對(duì)這種情況，首先找出這類學(xué)生后進(jìn)的原因，一方面鼓勵(lì)他們認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，另一方面在課堂中經(jīng)常性地讓其發(fā)言，回答問(wèn)題，糾正其不足。而且?guī)?dòng)其他學(xué)生，采取一幫一的形式，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，并進(jìn)行有效的競(jìng)賽活動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)打基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣的階段，更不能讓任何一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情況，力求使每一個(gè)學(xué)生都能以積極的態(tài)度面對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)?。????作為一名年輕教師，還有很多需要學(xué)習(xí)和探索的地方，尤其是個(gè)人專業(yè)及課堂教學(xué)水平方面，都比較稚嫩。但我相信只要多學(xué)習(xí)，多投入，多努力，改進(jìn)方法，一定能有較好的收獲。效果分析本次課程教學(xué)內(nèi)容是《Welaughedalot.》由于在前面對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)和了解，本課時(shí)進(jìn)行起來(lái)比較的簡(jiǎn)單順暢，主要是引導(dǎo)學(xué)生如何實(shí)際運(yùn)用過(guò)去時(shí)描述現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，做到學(xué)以致用，活學(xué)活用。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也輕松、愉悅。一、Chant導(dǎo)入：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，首先為學(xué)生設(shè)置一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，并做上相應(yīng)的動(dòng)作，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。并且成功的把重點(diǎn)知識(shí)遷移到本課時(shí)，復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知，快速的讓學(xué)生感知本節(jié)課的語(yǔ)境和時(shí)態(tài)。二、情景教學(xué)：教師能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)真實(shí)的情境，學(xué)生在一個(gè)熟悉的情境和平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)撥、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。三、合作探究：教師呈現(xiàn)圖片，引導(dǎo)學(xué)生自由描述圖片的內(nèi)容。⑴：T：Whatdidyousee?Whatdidhedo?Pleaseworkinpairs.Igiveyoutwominutes.(Ss小組活動(dòng)兩分鐘)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，可多抽幾名學(xué)生扮演練習(xí)。四、思維導(dǎo)圖：通過(guò)聽錄音和自學(xué)，再根據(jù)老師出示的思維導(dǎo)圖，學(xué)生能說(shuō)出本課重點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)句型，既練習(xí)了句子又加深了印象，很好的保證了學(xué)練結(jié)合的效果。本節(jié)課無(wú)論是新知的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)，都是以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生全員積極參與到課堂，在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，能進(jìn)一步圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)。教材分析指導(dǎo)思想：《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》New?Standard?English?是依據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的中小學(xué)英語(yǔ)“一條龍”的英語(yǔ)教材。是外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的中小學(xué)英語(yǔ)教材。本教材依據(jù)以素質(zhì)教育為根本的指導(dǎo)思想來(lái)編寫，因此，此教材并不是單純的英語(yǔ)語(yǔ)言教材，而是有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、具有豐富文化內(nèi)涵的教材。在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的同時(shí)，以素質(zhì)教育為核心，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本目的，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生形成開放的、合理的跨文化認(rèn)知與理解觀念。?二、教材特點(diǎn)：?這套教材是供小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期使用的，全書共分11個(gè)模塊，內(nèi)含一個(gè)期末復(fù)習(xí)模塊。每個(gè)模塊仍然根據(jù)以前冊(cè)數(shù)的慣例，各分兩課時(shí)。一般情況下，第一模塊呈現(xiàn)本單元所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言內(nèi)容，第二單元提供若干任務(wù)型（Task-based)練習(xí)，包括一首歌謠或小詩(shī)。歌謠和小詩(shī)的學(xué)習(xí)，目的有三：1、是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感；2、是提高發(fā)音的正確性；3、是通過(guò)這些英語(yǔ)國(guó)家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。其中的一些不常用的單詞，不要求學(xué)生在歌謠之外學(xué)會(huì)使用。三、模塊話題：第九模塊主要話題是談?wù)摯竺魇盏絻煞鈬?guó)外來(lái)信。本節(jié)課是這個(gè)模塊的開始，主要是繼續(xù)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)及書寫書信的常用格式。主要圍繞Lingling從國(guó)外給Daming?寄來(lái)了一封信，在信中主要描述Amy?,?Sam,?Lingling?去英國(guó)劇院看表演的經(jīng)過(guò)，以過(guò)去時(shí)態(tài)為主。是本冊(cè)中一般過(guò)去時(shí)態(tài)的集中體現(xiàn)，也是對(duì)前面學(xué)過(guò)的一般過(guò)去時(shí)態(tài)的再次呈現(xiàn)，不但復(fù)習(xí)、鞏固了舊知識(shí)，同時(shí)也提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)信件內(nèi)容，熟悉信件書寫時(shí)常用的格式和語(yǔ)言，能夠用英語(yǔ)談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事情。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同國(guó)家的文化。本課的學(xué)習(xí)將會(huì)為這個(gè)模塊后一課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。評(píng)測(cè)練習(xí)Look,askandanswer.A:Whatdidtheydolastweek?B:Theyplayedfootball.A:A:Whatdidtheydoyesterday?B:Theywentswimming.A:A:Whatdidtheydolastmonth?B:Theyflewkites.A:A:Whatdidtheydolastyear?B:TheywenttotheGreatWall.A:A:Whatdidtheydolastnight?B:Theywenttothetheatre.A:A:Whatdidtheydolastweek?B:Theywenttothezoo.Module9Unit1Welaughedalot.教學(xué)反思本節(jié)課為外研版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)五年級(jí)下冊(cè)第九模塊Unit1Welaughedalot.本節(jié)課主要學(xué)習(xí)用一般過(guò)去時(shí)描述生活場(chǎng)景。結(jié)合本課的重難點(diǎn)及學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，在愉悅輕松的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在聽、說(shuō)方面得到練習(xí)，下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：新授過(guò)程及問(wèn)題設(shè)置、學(xué)生課堂參與度及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、改進(jìn)措施。一、新授過(guò)程及問(wèn)題設(shè)置本單元的課文情境是大明收到在英國(guó)的玲玲寄來(lái)的一封信，信中玲玲介紹他去兒童劇院看演出的經(jīng)歷，信的開頭就以“l(fā)astweek”開始，信的后面內(nèi)分別描述玲玲昨天的經(jīng)歷，過(guò)去時(shí)態(tài)是在四年級(jí)下冊(cè)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，本冊(cè)位于第九模塊，學(xué)生在本冊(cè)中的第一、二、四、六、八模塊中都有學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)，本課確立的教學(xué)目標(biāo)是能運(yùn)用過(guò)去時(shí)描述自己的經(jīng)歷。教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，熱身環(huán)節(jié)自然流暢。播放一首輕松愉悅的歌曲，老師帶領(lǐng)學(xué)生做簡(jiǎn)單動(dòng)作，通過(guò)旋律輕快的歌曲和簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓學(xué)生從緊張的氣氛中放松下來(lái)，快速并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的激情和興趣，提高學(xué)習(xí)的高效性。導(dǎo)入部分，以自己本身的親身體驗(yàn)，上周帶著女兒去公園玩導(dǎo)入本課過(guò)去時(shí)態(tài)，真實(shí)的生活場(chǎng)景更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好的理解過(guò)去式的意義，并拋出問(wèn)題“Whatdidyoudolastweek?”嘗試讓學(xué)生用過(guò)去式句子描述發(fā)生過(guò)的事情。此環(huán)節(jié)學(xué)生積極參與，熱情度很高，為下文學(xué)習(xí)做好了預(yù)熱。課文講解部分，我開始是讓學(xué)生整體感知，找出所有的動(dòng)詞過(guò)去式詞語(yǔ)，邊聽邊找出動(dòng)詞的過(guò)去式，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和自主學(xué)習(xí)的能力。突破本課重點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出圈出的動(dòng)詞過(guò)去式，從而把已學(xué)知識(shí)和新學(xué)知識(shí)鏈接在了一起。整體感知之后，分段講解，降低學(xué)習(xí)難度，逐步擊破。本環(huán)節(jié)運(yùn)用“when”“where”“what”等特殊疑問(wèn)詞來(lái)設(shè)置問(wèn)題梳理每段學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)脈絡(luò)更加清晰，易于學(xué)習(xí)與識(shí)記。文本部分學(xué)習(xí)完畢之后，根據(jù)思維導(dǎo)圖圖片的提示，嘗試著讓學(xué)生自主完成課文整體知識(shí)的復(fù)述。為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)知識(shí)框架，讓學(xué)生在圖片的輔助下去完成本課教學(xué)，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了課堂效率。練習(xí)部分利用生動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生完成本課過(guò)去時(shí)態(tài)句型的練習(xí)。鞏固了本課的教學(xué)知識(shí)。作業(yè)部分以完成表格的形式，有助于學(xué)生更好的達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，用過(guò)去式描述自己的經(jīng)歷。形式比較新穎，能夠吸引學(xué)生主動(dòng)去完成。板書設(shè)計(jì)以書信的簡(jiǎn)單圖案設(shè)計(jì)板書，形象生動(dòng)的呈現(xiàn)出本課的書信主題，重點(diǎn)句子呈現(xiàn)在書信中間，強(qiáng)調(diào)突出其重要性，學(xué)生看到一目了然，清晰把握重點(diǎn)句型。重點(diǎn)單詞呈現(xiàn)在一棵大樹上，更形象，更具有吸引力，清晰明了。學(xué)生課堂參與度及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成本節(jié)課，無(wú)論是自由話題還是問(wèn)題設(shè)置部分，學(xué)生的參與度都很高，大部分同學(xué)都能跟著老師的教學(xué)思路積極主動(dòng)的思考，語(yǔ)言輸出鍛煉的欲望強(qiáng)烈，再加上一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制（積極回答問(wèn)題獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫兌換小組積分）同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的回答老師的問(wèn)題，整節(jié)課堂，活躍有度，氣氛高漲。本節(jié)課設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是理解并掌握新單詞，進(jìn)而能夠運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)的句子描述自己的經(jīng)歷。從各環(huán)節(jié)學(xué)生的熱情參與及回答表現(xiàn)來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生能真正理解一般過(guò)去時(shí)的真正涵義并且嘗試去表達(dá)，整堂課也非常符合文本題目“Welaughedalot!”氣氛歡快，同學(xué)之間交流順暢，增進(jìn)了同學(xué)間的情誼。改進(jìn)措施本節(jié)課