論幼兒游戲在幼兒學習中的重要性

1、論幼兒游戲在幼兒學習中的重要性論幼兒游戲在幼兒學習中的重要性論幼兒游戲在幼兒學習中的重要性資料僅供參考文件編號：2022年4月論幼兒游戲在幼兒學習中的重要性版本號： A修改號： 1頁 次： 1.0 審 核： 批 準: 發(fā)布日期： 論幼兒游戲在幼兒學習中的重要性 關(guān)鍵詞：游戲教育 教育 游戲 游戲是最早的教育手段，是原始教育的主要內(nèi)容。游戲是一種廣泛存在的現(xiàn)象。在人類社會中，它不僅活躍于兒童的世界，而且也存在于成人的生活中。但是人們往往把兒童的游戲是“游戲的最純粹形式”，而且在事實上游戲也更頻繁地發(fā)生在人的童年期。對兒童的教育最早就是從做游戲開始的，如幼兒園階段的教育活動，許多也是游戲的形式，這

2、符合教育規(guī)律。游戲是兒童生活自然而重要的組成部分之一，是兒童用以理解其生活于其中的自然、社會與人生的手段，更是兒童主要的生活方式。游戲因而成為重要的教育手段。但由于歷史的、復雜的原因，教育與游戲逐漸分離，并喪失了富有魅力的游戲精神而轉(zhuǎn)變成令人生厭的、封閉的、具有強制性的，有時甚至是簡單、粗暴的一種活動，從而不可避免地導致了兒童厭學、逃學等現(xiàn)象的發(fā)生。游戲教育是一種游戲，有游戲的特點，娛樂是其目的之一，但不是把游戲排斥在“教學”范圍之外，認為游戲僅僅是兒童在學習之后的一種放松和調(diào)劑，它可以滿足幼兒自發(fā)活動的需要，因此可用作“獎勵”的方式，以鼓勵幼兒的表現(xiàn)和學習。這種觀點只看到游戲與教學的區(qū)別，沒

3、有看到他們之間的聯(lián)系，視二者為平行的關(guān)系，沒有交匯的可能。持這種觀點的教育者常出現(xiàn)的一種問題是“游戲功能手段化”。因為游戲和教學是無關(guān)的，游戲僅僅是教學的一種輔助手段，其功能就是加深和鞏固幼兒在日常生活中掌握的知識技能。而就教育與游戲的區(qū)別來看，就活動的本質(zhì)來說，游戲和教育是兩種不同的活動。游戲是一種不受外力約束的、是游戲者自發(fā)自選的活動，而教育則是一種有目的、有計劃地由教育者對受教育者施加影響的活動。因此游戲是由內(nèi)在動機控制下的游戲者之間平等的自主活動，而教育是由外部要求控制下的教與學的雙邊互動活動；游戲側(cè)重于從游戲者的需要、興趣和能力出發(fā)來開展活動，而教育則立足于由教育的目標、任務(wù)和內(nèi)容為

4、核心組織的活動；游戲是在游戲者已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上的自我表現(xiàn)活動，而教育旨在使受教育者在一個未知領(lǐng)域里接受新知識的活動。游戲教育促進幼兒智力的發(fā)展。實驗表明,1游戲是包含了多種認知成份的復雜的心理活動。它是兒童的最佳學習方式。正因為游戲本身包含了豐富的認知成份,所以它能促進兒童的認知發(fā)展,促進兒童的學習。2游戲教育促進幼兒的身心發(fā)展。幼兒在一日活動中除了吃飯，睡覺以外都是在不停地活動。幼兒的這種活動可以說都是在玩。所以游戲是幼兒的生活，也是幼兒的一種工作。古代古希臘哲學家亞里士多德指出：“游戲?qū)θ说慕】蛋l(fā)展起著重要影響?！庇變和ㄟ^游戲體會到取得成功的快樂感，而且選擇自己喜歡做的事，在現(xiàn)實生活中做

5、不到的事情在游戲里能做到，從而心理得到滿足。當然，幼兒參與游戲的過程本身就是一個運動的過程，如果在游戲教育中滲透適量的體育活動，就變成了身體鍛煉的運動了，能更好的促進幼兒的生理發(fā)育。由此看來，幼兒通過游戲得到成長和發(fā)展，同時認識和理解這個世界。3游戲教育增強幼兒的協(xié)調(diào)溝通能力。游戲?qū)τ變旱恼T惑，會使他們控制自己的行為而遵守規(guī)則，也讓幼兒從新的角度看問題。游戲的規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則，幼兒必須按照規(guī)則控制自己的行為，學會用規(guī)則協(xié)調(diào)關(guān)系。游戲的興趣使幼兒愉快的服從游戲規(guī)則，約束自己。使幼兒在游戲中學會與人交往、協(xié)商、謙讓、解決糾紛、遵守規(guī)則等社會行為，可以彌補獨生子女家庭中缺少同

6、齡伙伴的不足。在如今的幼兒園生活中，讓幼兒快樂，有興趣的去學習知識，幼兒游戲已經(jīng)成為幼兒學習中的重要手段。在當今這個經(jīng)濟，科技高速發(fā)展的時代，父母越來越重視幼兒的早起教育，他們盲目去過早的不顧幼兒感受的去要求背唐詩，練鋼琴，書法等等，更有甚者在幼兒4,5歲時就去參加各種競賽輔導班。父母的這種望子成龍，望女成鳳的想法沒有錯，但是家長們由于不懂得科學的教育方法，只是盲目的去對幼兒進行知識的灌輸，忽視兒童個性，生理，心理的成長，這樣的教育方法的結(jié)果只是在側(cè)面給孩子們灌輸一種想法“讀書是一件煩惱，困難的事”，從而在以后的學習產(chǎn)生困倦，提不上興趣。這樣的方法是百害而無一利，家長所做的只能“事倍功半”在幼

7、兒的學習生活中，游戲是一個占有重要地位的問題。游戲是每個孩子都喜歡的一項活動，尤其是在教學活動中的各種游戲，更能鍛煉幼兒的各方面能力。當然幼兒在游戲中要有老是正確的引導，游戲是能讓幼兒獲得快樂的、滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為。幼兒心理學研究也表明：“游戲是促進學齡前兒童心理發(fā)展的最好活動形式。在游戲活動中，幼兒的心理過程和個性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更快地發(fā)展事實證明游戲是幼兒的基本活動,它是能讓幼兒獲得快樂、滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為。”幼兒進行游戲活動具有自主性，是幼兒的需要，而不是成人強加的逼迫性的活動。在游戲中幼兒也不是成人愿望的執(zhí)行者，他們是根據(jù)自己的需要和

8、愿望來玩游戲的，教師應(yīng)該從全方位的角度去看待幼兒的游戲自主權(quán)，讓幼兒自己思考自己想玩什么、怎么樣玩、和誰一起玩、在什么地方玩等等，幼兒是游戲的主人。同時在活動時，一些比較內(nèi)向的、不太活潑的幼兒也會參加到活動里，并通過擔任不同的角色，在各個方面得到了鍛煉和發(fā)展，如開朗、活潑、友善、愛心、同情心等，教師在適當?shù)臅r候給以引導，幼兒的性格將逐漸活潑開朗起來，而對于一些外向的，平時比較活潑的幼兒在游戲中，也能提高自己對于在游戲中學習知識的積極性。當然這一切都需要幼兒老師的正確引導，不能偏離了正確的方向。日?；顒又?，幼兒教師在指導幼兒游戲時，要用心去了解幼兒是如何想的，不要把成人的知識和答案告訴幼兒，不要

9、輕易地打斷幼兒的游戲，更不能包辦代替或?qū)а萦變旱挠螒?，這樣會不同程度地剝奪了幼兒在游戲中的自主性。游戲中只有讓幼兒根據(jù)自己的愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動，才能使活動的方式方法具有靈活性，才有可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣和自主體驗，才能使幼兒以自己的方式、行為將外部經(jīng)驗內(nèi)化成自己的經(jīng)驗。因此教師要讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動控制活動進程，自主決定活動的方式方法。這是教師指導幼兒游戲的關(guān)鍵。在21世紀的未來，社會需要的是身心健康，具有一定創(chuàng)造能力的人才，但創(chuàng)造能力有時也會受一些非智力因素的影響和制約，比如：膽怯、倦怠、自卑、消極、內(nèi)向的性格、興趣的狹隘等等都是妨礙創(chuàng)造力得以發(fā)展的許多因素，由此可

10、見，從小對幼兒進行良好的個性培養(yǎng)是極其重要的，而游戲?qū)τ變河辛己玫慕逃饔茫螒蚰軡M足他們心理，心理等的需求，是幼兒生活中最重要的方面。幼兒是在游戲中學習，在游戲中成長，他們每天都把自己快樂的融入游戲中，去探究自己喜歡的東西，并通過自己去親身體驗和完成某些事情，他們在游戲中增長了知識，提高了能力，此外，游戲?qū)τ變浩渌矫娴挠绊懜蔷薮螅憩F(xiàn)在對兒童智力的發(fā)展起著重要的作用，對兒童情感的滿足和穩(wěn)定也有著重要的作用，游戲還是幼兒表達自己情感的一種方式和克服情緒緊張的一種手段，游戲還對幼兒社會性的發(fā)展以及身體的生長發(fā)育有著重要的促進作用。游戲正是在幼兒的潛移默化的過程中對幼兒進行著培養(yǎng)。同時游戲也能

11、使幼兒語言能力得到提高，語言本身是一種概括化的符號，是代表一類事物的象征。幼兒不是簡單的學習語言，而是學習用組合的方式把語言作為思想和行為的工具。游戲提供了語言表達的環(huán)境。游戲中同伴的交流使他們能夠相互表白，逐漸學會表達，豐富詞匯，而游戲中的兒歌更是趣味性強；有節(jié)奏性；朗朗上口，幼兒唱著兒歌邊動作，使他們心情愉快，增進了同伴間的情感交流和語言表達能力。游戲?qū)τ趦和乃季S發(fā)展具有深遠的意義。兒童在游戲過程中必須選取與游戲有關(guān)的物品，由此，在兒童的經(jīng)驗中，這些物品得到鞏固，也就為兒童的思維提供了材料和工具；游戲使兒童創(chuàng)設(shè)了很多不同的情景，在各種情景中會產(chǎn)生各類不同的問題，這為兒童創(chuàng)設(shè)了解決問題的情

12、景，提高了兒童解決問題的能力；在智力游戲中進行比賽，提高了兒童思維的速度、靈活程度，促使孩子思維的智力品質(zhì)的發(fā)展。開展游戲活動還有利于培養(yǎng)幼兒的探究精神，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。富有探究精神的人，往往在他們遇到問題的時候就會尋根問底弄清楚不明白的地方，這是他們?nèi)〉贸删退璧木裰?，而游戲活動則有利于培養(yǎng)這種精神，因為發(fā)現(xiàn)問題和解決問題是游戲的一部分，而發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力是適應(yīng)生活、適應(yīng)未來發(fā)展的一種基本能力，游戲活動是培養(yǎng)這種能力的重要途徑。熱衷游戲使兒童的天性，兒童在游戲中學習新知識、練習語言表達、發(fā)展觀察、記憶、注意、思考的能力，使學習潛能得以開發(fā)。正如“會玩的孩子才會學習，會學習的

13、孩子更會玩。游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園對幼兒實施教育的主要形式。但大多數(shù)教師怕亂、怕麻煩、怕出事故，剝奪了孩子游戲的權(quán)力。即使游戲時，也是集體游戲多，自由活動少；智力游戲多，其他游戲少；訓練眼目多，動手操作少；教師包辦多，幼兒獨立完成少。孩子們規(guī)規(guī)矩矩在教師的指導下完成一些簡單的集體游戲，抹殺了兒童活潑好動的天性，禁錮了兒童的創(chuàng)造力，影響了兒童的身心健康。偉大的教育家、兒童學家陳鶴琴先生曾經(jīng)這樣說過：“小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的?！彼鲝埛攀肿尯⒆觽冏约涸谟螒蛑姓莆崭黜椉寄芎蛯W習各種知識，教師只是起到了組織和引導作用，必要的時候讓“孩子教孩子”。的確，由于幼兒好奇、好動、好模

14、仿，其認識過程帶有具體形象性和情緒性，而游戲正是符合了以上特點，被幼兒接受和喜愛，從而能有效地調(diào)動幼兒學習的積極性和主動性，實施全面發(fā)展的教育。然而，為了讓孩子更好地玩，當然離不開最基本的學習工具玩具，因為玩具為孩子們這種愛玩的天性提供了有力的保障，玩具以其生動的形象，鮮艷的色彩和奇特的聲響吸引著孩子，激發(fā)幼兒的操作愿望，引發(fā)積極、快樂的情感，并幫助幼兒認識周圍世界，啟迪他們的智慧。對于孩子來說，什么都可以成為他的玩具，所以我們更應(yīng)該不斷挖掘玩具的內(nèi)在的教育價值，讓幼兒真正在游戲中獲得知識。戲的主體是幼兒本身，但也不能脫離教師的組織和引導。這里所說的“玩”，也不是無目的、無形式、無要求的亂玩，

15、而是利用一些有意義的游戲，通過這些游戲激發(fā)幼兒自身的學習興趣，培養(yǎng)幼兒良好的個人品質(zhì)，發(fā)展幼兒的智力，促進語言的發(fā)展。興趣是最好的老師，游戲就是培養(yǎng)幼兒學習興趣的最好手段。基于幼兒期孩子的特點，他們往往對枯燥乏味的學習活動缺少興趣，而利用游戲加以誘發(fā)，則會引起他們學習的興趣。因此，我們應(yīng)該常常把一些活動設(shè)計成一個個游戲，這樣便于幼兒在感興趣的游戲過程中學習知識技能，發(fā)展各方面的能力。對幼兒而言，簡單空洞的說教并不能讓幼兒接受教育，同樣也不利于良好品質(zhì)的形成，而一些直觀、生動、形象的游戲反倒能讓幼兒在無拘無束的環(huán)境中懂得什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，學習判斷是非、善惡、美丑、好壞，獲得簡單的

16、道德行為規(guī)范。在游戲中，幼兒一方面運用已有的知識經(jīng)驗進行鞏固和加深，另一方面，通過游戲幫助幼兒認識新物體的特征及相互關(guān)系，獲得粗淺的自然科技常識，幼兒的各種感覺、知覺、記憶、思維、想象都在積極地活動著。36歲幼兒生理、心理發(fā)展水平較低，離開家庭進入幼兒園過集體生活，生活環(huán)境改變了，在各方面要學著自理、自我服務(wù)，感到諸多不適應(yīng)。因此，幼兒缺乏自信心，缺乏堅信自己有能力克服困難而取得成功的情感也是一個重要的原因。具有自信心的幼兒能感到自身的價值，能產(chǎn)生積極主動的活動愿望，敢于大膽探索，樂于與周圍人交往，能經(jīng)常保持愉快的情緒。自信心對于幼兒健康成長和各種能力的發(fā)展，都具有十分重要的意義。而游戲恰恰能滿足幼兒好動、自制力差的特點，在游戲中，幼兒不僅可以自由地變換動作、姿勢，還可以多次重復所感興趣的動作，幼兒在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，當幼兒完成了包含在游戲活動中的一定課題與任務(wù)時，幼兒會感到自己是有能力的人，從而獲得成功的喜悅，從而建立起對自己的信心。綜上所述，游戲的獨特特征對幼兒有著不可估量的重大作用，并對幼兒創(chuàng)造力、智力、非智力因素的發(fā)展和提高產(chǎn)生巨大的影響。由此可見，游戲活動是培養(yǎng)