《根朝哪邊長》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE5根朝哪邊長教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析植物所需要的水主要是靠根從土壤中吸收的。植物根的生長與土壤的環(huán)境有著密切的關(guān)系。一般說來根的深淺，主要決定于土壤中含水的多少，這是植物為了生存向干旱斗爭的本能反應(yīng)。教材首先聯(lián)系上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：植物的根是向下生長的，直接提出問題：在植物生長的過程中，根會一直向下長嗎學(xué)生回答可能有：會，因?yàn)楦蛳麻L是為了生存，吸收土壤里的水分和養(yǎng)料，同時(shí)也可以防止風(fēng)吹，雨水沖走或者人類、動物的傷害；不會，植物的根會向四面八方生長，尋找有水、有肥料的地方。書上提供圖片，圖意是小河邊，樹根向著河里，并裸出樹根。讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)的觀察和經(jīng)驗(yàn)，提出自己的推測，并寫在書上空白的地方。接著

2、，教材提供了實(shí)驗(yàn)的方法、步驟，明確了所需的材料。這個(gè)對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，一是給實(shí)驗(yàn)者提供一種對比方法，二是以此啟發(fā)學(xué)生和教師自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明自己的猜測。然后，教材要求學(xué)生持續(xù)觀察，記下這幾天實(shí)際觀察的現(xiàn)象。課本中留有空白的地方是讓學(xué)生用自己的方式（表格、圖畫、文字等）作記錄。四五天后，扒開覆蓋在菜豆上的鋸末，觀察兩個(gè)盒中菜豆的生長情況，看看與自己推測的結(jié)果是否一致。再根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說一說根的生長特點(diǎn)，寫出自己的發(fā)現(xiàn)。最后書上出現(xiàn)一句話（總結(jié)）：植物生長的這種現(xiàn)象，稱為植物的向水性。學(xué)情分析四年級學(xué)生對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作，對于生活中的各種現(xiàn)象也充滿疑問，本課強(qiáng)調(diào)用

3、符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1知道植物為了適應(yīng)環(huán)境具有向水生長的特性，了解根系在土壤中的分布特點(diǎn)。2能根據(jù)自己的猜測，大膽設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，通過探究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和觀察能力，以及分析和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。3在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中，愿意與人合作、交流，形成注重證據(jù)的意識。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道植物為了適應(yīng)環(huán)境具有向水性的特性，了解根系在土壤中的意識。難點(diǎn)：根據(jù)自己的猜測大膽設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)。評價(jià)任務(wù)1能根據(jù)自己的猜測，大膽設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)。2通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果，認(rèn)識植物的向水性。教學(xué)準(zhǔn)備剛發(fā)芽的菜豆、鋸末、淺盒、盛水容器、棉線等。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1教師展示植物根的生長實(shí)例（或圖片

4、），問：你發(fā)現(xiàn)了什么2學(xué)生提出問題或自己的猜測，導(dǎo)出探究題目。二、探究設(shè)計(jì)1實(shí)驗(yàn)假設(shè)：在土壤水分分布不均時(shí)，根是否總會向著水分比較多的地方生長。2設(shè)計(jì)方案，提出要求：實(shí)驗(yàn)方案要科學(xué)合理，處理好刺激方向和根運(yùn)動方向的位置關(guān)系。方案設(shè)計(jì)要便于操作和觀察，注意實(shí)用性、實(shí)效性和可重復(fù)性。3合作探究活動。（1）引導(dǎo)學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，敘述實(shí)驗(yàn)過程，自我評價(jià)實(shí)驗(yàn)效果。（2）合作研討實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性和實(shí)效性。（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探討改進(jìn)及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方法，使實(shí)驗(yàn)效果更好，更能證明根具有向水性。（4）請學(xué)生觀察評論教師實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和可能產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以及改進(jìn)和創(chuàng)新的設(shè)想。三、總結(jié)延伸（

5、四、五天后）1交流觀察記錄，發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象有什么相同點(diǎn)2實(shí)驗(yàn)的結(jié)論和推測是一致的嗎3植物的根有向水性，在生長的過程中還會向什么樣的土壤中生長請接著實(shí)驗(yàn)觀察：向?qū)Ρ葘?shí)驗(yàn)中一個(gè)盒子里放入適合植物生長的肥料，另一個(gè)盒子中則不放，過段時(shí)間后，觀察兩個(gè)盒子中的植物生長情況有什么不同板書設(shè)計(jì)根朝哪邊長當(dāng)土壤水分分布不均勻時(shí)，根趨向較濕的地方生長，稱為植物的向水性。教學(xué)反思一、課前準(zhǔn)備充分本單元的許多觀察活動和對植物的管理是需要學(xué)生在課外獨(dú)立完成的。每次觀察前，教師提醒學(xué)生做好觀察管理計(jì)劃，指導(dǎo)小組成員分工合作，同時(shí)注意下一階段觀察的重點(diǎn)。本節(jié)課前我讓學(xué)生觀察的重點(diǎn)是種子的出芽后根的生長方向。二、積極中肯的評價(jià)教學(xué)中教師要組織學(xué)生展示自己的觀察記錄，并且及時(shí)對學(xué)生的記錄情況給予評價(jià)和指導(dǎo)。展示記錄進(jìn)行交流的過程，也正是教師檢查學(xué)生觀察記錄活動情況的過程。教師的關(guān)注與激勵，對學(xué)生后續(xù)的觀察記錄具有很好的促進(jìn)作用。三、適時(shí)排疑解惑在實(shí)際的種植活動中，每個(gè)學(xué)生種下的種子的萌發(fā)狀況可能會不同，尤其是播種在花盆中的種子，甚至有些同學(xué)的種子根本沒有萌發(fā)。這時(shí)教師需引導(dǎo)學(xué)生交流，并分析造成種子發(fā)育好或不好可能的原因是什么，幫助學(xué)生積累播種和培育的經(jīng)驗(yàn)。四、幫助學(xué)生搭建思考的階梯根的生長變化交流活動結(jié)束后