孩子寫(xiě)作文半天擠不出幾個(gè)字？這位教師媽媽的做法超實(shí)用191212

1、 HYPERLINK /s?_biz=MzAwNjIzNDkxNQ=&mid=2650434222&idx=1&sn=cb6c7acf97d2019e9a251598d4c1bbb7&chksm=831ebce2b46935f4b11106f908bea568c47ec5efe4920ba39029703ccaa77afad2a40d007b21 l rd t _blank 孩子寫(xiě)作文半天擠不出幾個(gè)字？這位教師媽媽的做法超實(shí)用191212孩子寫(xiě)作文半天擠不出幾個(gè)字？看看這位教師媽媽的做法。自從上小學(xué)以來(lái)，孩子的語(yǔ)文成績(jī)都沒(méi)讓家長(zhǎng)擔(dān)心過(guò)。每次語(yǔ)文考試都在全班前幾名，特別是他的作文，時(shí)常被老師拿來(lái)

2、當(dāng)范文，誦讀給同學(xué)聽(tīng)。很多家長(zhǎng)都羨慕涂涂有個(gè)教師媽媽，能夠這么輕輕松松讓孩子愛(ài)上寫(xiě)作文，可是這位教師媽媽卻說(shuō)：“以前孩子講話滔滔不絕，寫(xiě)起作文卻難以下筆，磨蹭半天不動(dòng)筆，后來(lái)我從小處入手，慢慢引領(lǐng)孩子，才讓孩子寫(xiě)作文沒(méi)煩惱?！钡降走@位教師媽媽有什么小方法教育孩子？其實(shí)她只是走了這三步先幫助孩子梳理頭緒，寫(xiě)出簡(jiǎn)單的作文對(duì)待完全不會(huì)寫(xiě)作文的孩子，爸爸媽媽?xiě)?yīng)當(dāng)先做好第一步：幫孩子梳理頭緒，讓孩子盡可能完成一篇作文，而不是讓他半途而廢。有些孩子往往不知道自己應(yīng)該寫(xiě)什么，可以說(shuō)腦袋空空，寫(xiě)出來(lái)的文字自然就干癟無(wú)趣。但爸爸媽媽?xiě)?yīng)該知道，一般小學(xué)生的作文都是記敘文，也就是“講故事”，講故事無(wú)非就是，一件事情

3、的發(fā)生，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。爸爸媽媽?xiě)?yīng)該把這六要素強(qiáng)化在孩子的心里，讓他至少能根據(jù)六要素寫(xiě)點(diǎn)什么出來(lái)。學(xué)生一般有這樣幾種類型的作文，爸爸媽媽可以通過(guò)提問(wèn)的方式，讓孩子在大腦里形成提綱。1、寫(xiě)人物我最喜歡的人（1）你喜歡的人是誰(shuí)？跟你什么關(guān)系？（2）他/她的長(zhǎng)相是什么樣的？（3）你為什么喜歡他/她？（4）有哪件讓你印象深刻的事情？2、寫(xiě)物品愛(ài)吃的水果(1)它是什么樣的?(2)它的顏色是怎樣的?(3)它的味道怎樣?(4)它對(duì)人們有什么作用?(5)你喜歡它嗎?3、寫(xiě)風(fēng)景秋天的校園(1)這是什么時(shí)候地方?(2)這是什么季節(jié)?(3)有哪些景物?(4)景物發(fā)生了什么變化?(5

4、)你看到這景色有什么感受?當(dāng)孩子順著你的引導(dǎo)回答出問(wèn)題后，爸媽就可以告訴孩子：“你說(shuō)的這些，就可以把它化成文字，那這篇文章自然就是你的作文了。”讓作文更有條理、更通順當(dāng)你的孩子能夠?qū)懲暌黄魑臅r(shí)，哪怕毫不生動(dòng)，至少也是一種進(jìn)步。這個(gè)時(shí)候，從基礎(chǔ)第一步到進(jìn)階第二步，考驗(yàn)的就是孩子的詞匯量和連貫性。想讓孩子擴(kuò)充自己的詞匯量，爸爸媽媽不妨買(mǎi)一些課外書(shū)籍給孩子，比如繪本故事或童話故事，讓孩子在故事中學(xué)習(xí)到更多詞匯。平時(shí)跟孩子玩查字典的游戲，讓他認(rèn)識(shí)更多的字詞。有的爸媽還會(huì)跟孩子一起收集不同類型的詞語(yǔ)：顏色：白里透紅、白嫩嫩、黃燦燦、紅彤彤、潔白、碧綠、瓦藍(lán)、綠油油、黑乎乎味道：香噴噴、甜滋滋、香甜可口

5、、清涼酸甜、又苦又澀形狀：尖尖的、彎彎的、圓滾滾、細(xì)長(zhǎng)、橢圓其次，想讓孩子寫(xiě)作文有連貫性，不妨給孩子提供一些聯(lián)接詞，比如：“首先接著然后最后”，“有的有的有的”，“有時(shí)有時(shí)”等等。孩子可以把這些聯(lián)接詞抄下來(lái)貼在書(shū)桌上，隨時(shí)為自己所用，慢慢地就能在考試中運(yùn)用。只有把“話”說(shuō)通順了，讀起來(lái)才合理。把重點(diǎn)的句子寫(xiě)得更有文采只搭好骨架，而沒(méi)有豐富的語(yǔ)言材料作血肉，讀起來(lái)就會(huì)澀澀的、不生動(dòng)。如何引導(dǎo)孩子將“話”中的重點(diǎn)句子寫(xiě)得更詳細(xì)更具體更有文采呢？這個(gè)時(shí)候，爸爸媽媽不妨采用“語(yǔ)句擴(kuò)充法”，逐步讓孩子在分析和思考中把“話”寫(xiě)得更豐滿些。比如一個(gè)孩子在寫(xiě)作文春天來(lái)了的時(shí)候，有一句是“小草長(zhǎng)出來(lái)了?！贬槍?duì)這

6、句話，媽媽向孩子提出這樣的問(wèn)題：（1）什么顏色的小草呢？（2）它從哪里長(zhǎng)出來(lái)？（3）你覺(jué)得它在春天里生長(zhǎng)高興嗎？（4）如果不用“長(zhǎng)”，你能想到更好的詞語(yǔ)嗎？孩子經(jīng)過(guò)一番冥思苦想，終于擴(kuò)充寫(xiě)成一段話：春天來(lái)了，綠油油的小草從泥土里鉆出來(lái)，好像開(kāi)心地說(shuō)：“太好啦！我想要快快長(zhǎng)大！”爸爸媽媽可以帶孩子常玩這樣的游戲，給一個(gè)簡(jiǎn)單普通的句子，讓孩子聯(lián)結(jié)起一個(gè)更有文采的句子，慢慢的，孩子自然就能在考試時(shí)發(fā)揮出水平。孩子寫(xiě)作文猶如工人蓋房子，需要慢慢打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)你的孩子有寫(xiě)作文的煩惱時(shí)，作為家長(zhǎng)的我們不要光顧著催促和鼓勵(lì)，不妨用實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)孩子，從基礎(chǔ)第一步到進(jìn)階第二步，再到高階第三步，一定能打開(kāi)孩子

7、的心扉，不再拒絕寫(xiě)作文。平時(shí)爸爸媽媽也可以給孩子買(mǎi)童話故事，作文選集，讓孩子多多積累和體會(huì)，好記性不如爛筆頭，只要多看多寫(xiě)，寫(xiě)出好作文也是輕而易舉的事情。附：實(shí)用作文開(kāi)篇十二法高爾基曾說(shuō)：“寫(xiě)文章，開(kāi)頭第一句是最難的，好像音樂(lè)里的定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間才能找到它?！币黄梦恼?，注定要有個(gè)好的開(kāi)頭。別開(kāi)生面、新穎別致的開(kāi)頭，才有震撼力、吸引力，讓人產(chǎn)生一種欲讀之而后快之感。所謂“鳳頭”，亦是這個(gè)道理。然而，文章開(kāi)篇的方法眾多，我歸納如下幾種常用的，供同學(xué)們參考。 一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 落筆扣題所謂“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，是一種比喻的說(shuō)法，指的是直截了當(dāng)?shù)厍腥胍肌?二、引用經(jīng)典 彰顯底蘊(yùn)開(kāi)頭引用警句、名言、詩(shī)

8、句或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等，能增強(qiáng)開(kāi)端的氣勢(shì)，使人感到崢嶸、高遠(yuǎn)，達(dá)到吸引讀者、突出中心的效果。如下例幾種常用的：1、詩(shī)詞開(kāi)頭以詩(shī)句開(kāi)頭，氣勢(shì)磅礴，震撼人心。如：“莫等閑，白了少年頭?！蔽业陌职炙氖嗔耍琢祟^，可是依然很平凡2、俗語(yǔ)開(kāi)頭俗語(yǔ)是孩子們所熟悉的，以此開(kāi)頭，倍感親切，激發(fā)興趣。如：中國(guó)有句俗語(yǔ)說(shuō)：“三棒槌打不出一個(gè)屁來(lái)?！蔽业陌职志褪且粋€(gè)不愛(ài)說(shuō)話的人3、名人名言開(kāi)頭這種開(kāi)頭法不僅使你所要表達(dá)的意思簡(jiǎn)明扼要，言簡(jiǎn)意豐，而且能集中地表達(dá)文章的主旨，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使文章增色不少。如一學(xué)生寫(xiě)自信：著名科學(xué)家愛(ài)迪生說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣?！笔堑?，擁有自信，不斷努力，就能獲得成功。4、故事導(dǎo)入

9、引用一則典故或現(xiàn)實(shí)生活中的小故事來(lái)開(kāi)頭的方法，可以增加文章的趣味性，能引起讀者的興趣。如一學(xué)生寫(xiě)寬容時(shí)，這樣開(kāi)頭：“一位理發(fā)師正在給周恩來(lái)總理刮臉，由于周總理咳嗽了一聲，理發(fā)師不小心將他的臉刮破了，這時(shí)理發(fā)師緊張不已，以為周總理會(huì)大發(fā)雷霆。想不到，周總理卻很抱歉地說(shuō)：這不關(guān)你的事，要是在咳嗽之前給你打個(gè)招呼，你就不會(huì)刮破我的臉了。這樣一句暖人的安慰，我們可以從周總理身上看到可貴的品質(zhì)寬容?！?、聲音開(kāi)頭對(duì)話、琴聲、風(fēng)聲、雷聲等等，都可以用來(lái)開(kāi)頭，信手拈來(lái)，渲染氛圍。如：“請(qǐng)把我的歌，帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下”每當(dāng)耳邊響起這熟悉的旋律，自己就像遇見(jiàn)了多年不見(jiàn)的老朋友一樣，感覺(jué)格外親切。 三、

10、精辟修辭 韻味悠長(zhǎng)用修辭手法開(kāi)頭，易抒寫(xiě)作者心靈的感悟，引發(fā)讀者賞讀的情趣。1、比喻開(kāi)頭設(shè)喻，以引起讀者對(duì)要說(shuō)明的事物或道理的興趣。如中國(guó)石拱橋開(kāi)頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！?、對(duì)比用對(duì)比來(lái)開(kāi)頭的方法，可以加強(qiáng)文采，有力地突出主題。如：古今中外，凡是在事業(yè)上有所造就、取得成功的人，其成功沒(méi)有不是用辛勤的汗水換來(lái)的；反之，那些懶惰昏庸的人，則無(wú)法成就事業(yè)，由此可見(jiàn)，勤則成事，惰則敗業(yè)。3、排比用排比句開(kāi)頭，句式整齊，語(yǔ)勢(shì)鏗鏘，促人賞讀。如：假如我是小鳥(niǎo)，我會(huì)記住那出生時(shí)的巢穴；假如我是樹(shù)苗，我無(wú)法忘記那滋養(yǎng)我的土地；假如我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印4、設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，鋪排文氣，先

11、聲奪人。如：為什么服裝設(shè)計(jì)師總要千方百計(jì)地設(shè)計(jì)一套又一套的時(shí)裝?為什么我們的祖國(guó)在前進(jìn)的號(hào)角中總夾雜著這樣一句話提倡科技創(chuàng)新？為什么一座座拔地而起的高樓不沿用20世紀(jì)五六十年代建筑的風(fēng)格?一切的一切，只因?yàn)闀r(shí)代在變化，人的思想也在變化。時(shí)裝要迎合時(shí)代潮流，發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，生活賦予了我們創(chuàng)新的動(dòng)力。 四、借物聯(lián)想 引發(fā)情趣文章的開(kāi)頭或從遠(yuǎn)到近，或由此及彼，從別的事物寫(xiě)起，再聯(lián)想到要寫(xiě)的事物上來(lái)，借以烘托要寫(xiě)的事物。如一學(xué)生這樣寫(xiě)路：日常行走的路有大路、小路之別，人生之路有正路、歧路之分。人，應(yīng)該擇路而行。 五、巧設(shè)懸念 曲徑通幽開(kāi)頭設(shè)置一個(gè)懸而未決的問(wèn)題，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時(shí)增加

12、文章的曲折，顯現(xiàn)布局之美。如一學(xué)生寫(xiě)感受生活之美：“我快要死了我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽(tīng)得見(jiàn)我微弱的呼吸聲。” 六、名人作答 啟人深思采用名人作答的方式展開(kāi)文章，有利增強(qiáng)開(kāi)端氣勢(shì)，給人高遠(yuǎn)之感。如一學(xué)生如此寫(xiě)幸福的開(kāi)篇：有人問(wèn)：幸福是什么？答案是豐富多彩的。尼采認(rèn)為：“能把蜈蚣、碎玻璃、肉蟲(chóng)、石頭一齊吞下肚，卻毫不惡心，這種人是最幸福的。”而思多葛派卻認(rèn)為：“擁有無(wú)窮的財(cái)富和威力，而且能夠處事不驚，那才是真正的幸福。” 七、場(chǎng)景描寫(xiě) 渲染氣氛描寫(xiě)法即借助某種修辭或某種描寫(xiě)技法，通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)，渲染氣氛，烘托氛圍，為下文人物或事情的開(kāi)端做好襯托鋪墊。請(qǐng)看考試

13、一文的開(kāi)端：教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上，“嚓、嚓”地響，教室內(nèi)，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱化的階段。 八、交代要素 引人入勝交代要素式也是寫(xiě)作文較為常見(jiàn)的一種開(kāi)頭形式，即交代記敘文的幾要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。如捉魚(yú)一文的開(kāi)頭：“一個(gè)星期天的早晨，我和小辰拿著小盆，拎著小桶來(lái)到一條小溪邊圍壩捉魚(yú)。”這樣開(kāi)頭可以讓讀者清楚地了解到記敘文的幾要素，為下文展開(kāi)故事情節(jié)作準(zhǔn)備。 九、介紹背景 蓄勢(shì)待發(fā)以介紹情況、交代背景的方式開(kāi)篇，可以讓讀者充分了解事情原委，有利于對(duì)整篇文章的正確、順利解讀。這種方法主要用于寫(xiě)一些事件或重要人物的文章。如火燒赤壁一文的開(kāi)頭：“東漢末年，曹操率領(lǐng)

14、大軍南下，想奪取江南東吳的地方。東吳的周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對(duì)。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。”這個(gè)開(kāi)頭，使讀者看了以后，對(duì)兩軍相對(duì)峙的形勢(shì)、所處的地理位置和即將發(fā)生的事一目了然。 十、概括內(nèi)容 凸顯主旨開(kāi)頭總領(lǐng)全文，下文則圍繞著它進(jìn)行“分述”，全文因此而比較有條理，而且可以讓讀者迅速了解文章梗概，一睹為快，為下文的閱讀埋下情感基調(diào)。如作文春花朵朵一文的開(kāi)頭：“五講文明的春風(fēng)，吹開(kāi)了學(xué)校這萬(wàn)紫千紅的百花園中的朵朵春花。讓我們從這萬(wàn)紫千紅的百花園中摘取幾朵，領(lǐng)略一下那滿園春色吧！” 十一、巧用倒敘 暗渡陳倉(cāng)即文章開(kāi)頭先寫(xiě)出事情的結(jié)果，再寫(xiě)出事情的原因和經(jīng)過(guò)，以造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力。請(qǐng)看一學(xué)生如何寫(xiě)異鄉(xiāng)情懷：獨(dú)立小院，月光如水，靜靜地