第6課 多分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計公開課

1、課題第6課多分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計課型新授課適用年級八年級教學安排1課時教學目標1、了解多分支結(jié)構(gòu)，理解if-el i千條件語句的格式和執(zhí)行流程。2、理解if-el if條件語句解決問題的一般步驟和方法。3、理解if-el if條件語句中的try/except語句的格式和功能，并能進行實際應(yīng)用。重點if-el if條件語句的一般格式與執(zhí)行流程。難點try/except語句的格式和功能。教學過程設(shè)計意圖一、復習回顧回顧分支結(jié)構(gòu)的流程圖和語句格式：流程圖Pyth。碓序代碼格式語句2語句2語句2二、認識多分支結(jié)構(gòu)結(jié)合實例，介紹并講解 if-elif語句2二、認識多分支結(jié)構(gòu)結(jié)合實例，介紹并講解 if-eli

2、f語句的格式和執(zhí)行 過程。生活實例：分岔路口的選擇1、生活實例：分岔路口的選擇2、總結(jié)多分支結(jié)構(gòu)流程圖以百分之成績?yōu)槔?，分析使用多分支if語句解決問題的一般思路和方法。3、舉實例：給出一個百分制成績，要求輸出成績等級A、B、C、D和E。90分以上為A, 8089為B, 7079為C, 6069為D, 60分以下為E。s白分制轉(zhuǎn)換成A-E等級制 score = fioat (input (請輸入成績 =90: print (* A*)else:：if score=80: print C B*)ielse:Jif score=70: print (, C)qp ： score=60: i：prin

3、t ( D )：!1S6 : print ( E )：j4、認識if-elif條件語句if 口I elif條件21E I I 其 I I I句塊nelse:學會畫流程圖，結(jié)合流程 圖分析多分支結(jié)構(gòu)的入 口問題和出口問題，理解 多分支語句if-elif學會畫流程圖，結(jié)合流程 圖分析多分支結(jié)構(gòu)的入 口問題和出口問題，理解 多分支語句if-elif的執(zhí)行 過程。學會畫流程圖，結(jié)合流程 圖分析多分支結(jié)構(gòu)的入 口問題和出口問題，理解 多分支語句if-elif的執(zhí)行 過程。三、實例探究任務(wù)一：比擬三個數(shù)a、b、c,學會畫流程圖，結(jié)合流程 圖分析多分支結(jié)構(gòu)的入 口問題和出口問題，理解 多分支語句if-eli

4、f的執(zhí)行 過程。1、問題分析如何找出三個數(shù)中的最大數(shù)？請同學們嘗試使用自然語言進行描述。（參考答案：任何一個數(shù)都不小于其他兩個數(shù)，那么該數(shù)是最大數(shù)。） TOC o 1-5 h z 2、算法設(shè)計（個）輸入：輸入三個數(shù)a、b c匚輸入:裝7處理：:如果a大于b和c,那么a最大否那么如果b大于c,那么b最大直否那么c最大JL , T ,/輸出大數(shù)/ /琥出:大數(shù)/輸出大數(shù)/輸出：輸出最大數(shù)乙七上已3、編寫代碼（上 ）思維拓展1：你還有其它方法找出三個數(shù)中的最大數(shù)或最小數(shù)嗎？想一 想并動手試試看！思維拓展2：能否使用多分支結(jié)構(gòu)，找出n （n10）個數(shù)中的最大數(shù)？四、小結(jié)1、多分支結(jié)構(gòu)的流程圖和if-elif條件語句2、異常處理語句：try/except語句教師可引導學生尋找其 他不同的方法找出最大 的數(shù)。教師可引導學生尋找其 他不同的方法找出最大 的數(shù)。教師可引導學生尋找其 他不同的方法找出最大 的數(shù)。通過多種方法的比擬、分 析、編程，引導學生理解 設(shè)計算法的意義，它是編 程的重要前提。五、布置作業(yè)1教師可引導學生尋找其 他不同的方法找出最大 的數(shù)。通過多種方法的比擬、分 析、編程，引導學生理解 設(shè)計算法