《共同進化與生物多樣性的形成》名師教案 省賽獲獎

1、PAGE9共同進化與生物多樣性的形成教學設(shè)計【教材分析】共同進化和生物多樣性的形成是必修二第七章現(xiàn)代生物進化理論第二節(jié)中最后一部分內(nèi)容，包括共同進化、生物多樣的形成和生物進化理論在發(fā)展三部分內(nèi)容。該節(jié)是現(xiàn)代生物進化理論的最后一部分內(nèi)容，同時論述了生物進化理論的多樣性，探討了生物進化觀點對人們思想觀念的影響。本節(jié)內(nèi)容相對來說比較簡單，本節(jié)的重點在于說明共同進化的含義以及生物多樣性形成的原因，難點在于分析生物多樣性形成的原因。為了幫助學生學好知識，提高學習興趣，在本節(jié)的課堂教學中，通過查找和設(shè)計生物與無機環(huán)境、生物和生物兩方面的相關(guān)案例來分析總結(jié)出共同進化的含義和意義。生物多樣性的形成是共同進化的

2、結(jié)果，學生通過帶著問題閱讀課本提取相關(guān)信息，總結(jié)得出生物進化的歷程，并將生物進化的歷程展示在生物進化樹中，以便利于學生對生物多樣性形成的具體化的理解。在教學過程中，以多媒體計算機輔助教學，充分利用各種信息技術(shù)資源來支持學生的學習，開展師生互動?！緦W情分析】高二年級的學生認知特點鮮明，思維活躍，邏輯思維能力有了一定發(fā)展。在學習過程中，他們自主學習能力提高，學習策略和技巧更加完善，更關(guān)注與生產(chǎn)實踐和社會生活密切相關(guān)的內(nèi)容；通過前面的學習，學生已了現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容，為本節(jié)課的學習打下基礎(chǔ)。在學習過程中對于前面所學的知識因融會貫通，在教學中多提示多引導。多舉實例，對比分析，使抽象的內(nèi)容變得直

3、觀生動，便于學生領(lǐng)會?！窘虒W目標】1、知識與技能（1）共同進化的概念（2）生物多樣性形成的原因。2、能力目標通過圖片、視頻觀察和文字閱讀，發(fā)展學生分析資料、交流信息的能力。3、情感和態(tài)度價值觀（1）通過教學活動學生形成生物是進化來的，生物的進與環(huán)境密切相關(guān)；（2）樹立辯證唯物主義的認識觀根據(jù)剛才對教材、學情和教學目標的分析，我確立本節(jié)的重難點為【教學重點與難點】重點：共同進化的概念；生物多樣性形成的原因難點：生物多樣性形成的原因。【教學過程】學生活動教師的組織和引導設(shè)計意圖導入新課用問題引入新課展示地球的圖片，提出問題：為什么地球是和人類居住早期地球也適合人類居住嗎提出問題，引入新課，激發(fā)學生

4、的學習興趣一、共同進化分組交流并討論試著對兩組事件進行排序，在排序過程中思考生物出現(xiàn)順序的邏輯關(guān)系。并從生物出現(xiàn)的邏輯角度體會共同進化的概念。說明生物與無機環(huán)境之間共同進化帶著問題觀看早期地球大氣組成的影片，得出早期地球大氣組成與現(xiàn)在地球大氣組成不同，沒有氧氣，不能形成臭氧層，不利于生物的生存。播放現(xiàn)在地球環(huán)境的圖片進行對比，提出問題:由早期地球進化成現(xiàn)在的地球的過程中生物與無機環(huán)境之間是單獨進化的嗎生物與生物之間會相互影響的嗎原始地球進化成現(xiàn)在的地球的具體過程到底是怎樣的呢從而引出共同進化可試著將下列兩組事件分別排序，并體會其中的邏輯關(guān)系：1、氧氣出現(xiàn)、厭氧原核生物的出現(xiàn)、異養(yǎng)原核生物出現(xiàn)、

5、自養(yǎng)原核生物出現(xiàn)、好氧的原核生物出現(xiàn)2、陸生動物出現(xiàn)、水生生物、陸生植物出現(xiàn)、氧氣含量升高。對以上分別排序，結(jié)果應(yīng)為：1、厭氧原核生物和異養(yǎng)原核生物自養(yǎng)（特別是光合作用）原核生物氧氣出現(xiàn)好氧的原核生物。2、水生生物氧氣含量升高陸生植物陸生動物在對生物進化順序的思考中，獲得共同進化的含義之一是生物與環(huán)境之間相互影響、共同進化一、共同進化思考蘭花和蜜蜂、獵豹和羚羊之間的關(guān)系，認同共同進化對生物的意義。說明生物與生物之間也是相互影響、共同進化的展示蘭花和蜜蜂的圖片帶著問題：1捕食者的存在是不是對被捕食者有害無益呢你能舉出一些事例嗎2什么是“精明的捕食者”策略3什么是收割理論觀看獵豹捕食羚羊的視頻，通

6、過實例說明共同進化的第二層含義，同時說明共同進化是一種普遍現(xiàn)象，而且并不是什么時候都能分清哪個事件在前哪個事件在后的?？陀^上看，獵豹主要是將老弱、生病的羚羊吃掉，一定程度上促進了羚羊種群發(fā)展，同時又能保證自己食物策略”。捕食者有多個捕食對象時往往捕食種群數(shù)量較多的物種，這就是收割理論。從上述事例中請學生總結(jié)出共同進化的概念，并分析得出共同進化的概念。通過進一步的實例，對共同進化的概念內(nèi)涵和其意義有進一步認識。通過學生自己總結(jié)出共同進化的概念，培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力。二、生物多樣性的形成1、生物多樣性的內(nèi)容2、生物多樣性形成的歷程通過閱讀材料，以問題鏈驅(qū)動的方式，促使學生對生物多樣性各方面的知識

7、進行定向的建構(gòu)從諸多事實可以看出，正是因為共同進化，才使地球上出現(xiàn)如此豐富多彩的生物圈。所以說，生物多樣性的形成，是共同進化的結(jié)果。請學生說出生物多樣性的內(nèi)容請用5分鐘時間，閱讀課本125頁最后，思考下列問題：1、研究生物多樣性進化歷程主要依據(jù)是什么2、寒武紀物種大爆發(fā)的結(jié)果是什么3、為什么說有性生殖的出現(xiàn)使生物進化的速度明顯加快4、建立以下名詞之間進化關(guān)系，例：生物的進化環(huán)境是由水生到陸生。單細胞、原核生物、真核生物、多細胞生物、有氧呼吸、兩棲類、簡單、二極生態(tài)系統(tǒng)、無性生殖、有性生殖、爬行類、三極生態(tài)系統(tǒng)、無氧呼吸、鳥類、哺乳類、魚類、低等、高等、復雜要求學生報告結(jié)果，允許學生互相補充，給

8、出引導和評論上述問題參考答案：1、略，2、略，3、略4、生態(tài)系統(tǒng)的進化：二極生態(tài)系統(tǒng)三極生態(tài)系統(tǒng)生物結(jié)構(gòu)的進化：由單細胞生物到多細胞生物；由原核生物到真核生物；由簡單到復雜，由低等到高等脊椎動物進化：魚類兩棲類爬行類鳥類哺乳類生理上的進化：無氧呼吸到有氧呼吸；無性生殖到有性生殖。展示生物進化樹圖片，讓學生對生物進化歷程有直觀的圖像認識。培養(yǎng)學生提取信息和獨立思考的能力獲得對多樣性形成原因和歷程的認識三、生物進化理論在發(fā)展認識到了生物進化的歷程，還需進步了解生物進化理論，了解幾個生物進化的核心觀點1、中性進化理論2、新種交替出現(xiàn)理論了解進化論正在發(fā)展的事實。四、練習和小結(jié)進行課堂檢測有學生思考，

9、總結(jié)課堂內(nèi)容檢測本堂課的學習效果，并進行總結(jié)，培養(yǎng)學生思考總結(jié)的能力。【板書設(shè)計】共同進化和生物多樣性的形成一、共同進化1、概念：不同物種間、生物與無機環(huán)境之間的相互影響和共同進化二、生物多樣性的形成1、生物多樣性的內(nèi)容2、生物多樣性的形成的進化歷程三、生物進化理論在發(fā)展【教學反思】共同進化與生物多樣性的形成一節(jié)包含共同進化、生物多樣性的形成和生物進化理論在發(fā)展三部分的內(nèi)容，知識點相對比較簡單，條例比較清晰。在分析講解共同進化這一知識點時，觀看早期地球大氣組成的影片，與現(xiàn)在地球進行比較，提出問題引入共同進化知識點，再通過分組討論“氧氣出現(xiàn)、厭氧原核生物的出現(xiàn)、異養(yǎng)原核生物出現(xiàn)、自養(yǎng)原核生物出現(xiàn)

10、、好氧的原核生物出現(xiàn)”和“陸生動物出現(xiàn)、水生生物、陸生植物出現(xiàn)、氧氣含量升高”兩組具體事例中各組分出現(xiàn)的先后順序，有小組成員匯報討論結(jié)果，由學生總結(jié)兩組實例說明的共同進化的含義，有助于培養(yǎng)學生合作交流和歸納總結(jié)的能力。接著展示蘭花和專門傳粉的蛾的圖片，觀看獵豹捕食羚羊的視頻，增加學生學習的興趣，形象地說明共同進化的第二層含義。在教學過程中始終堅持能讓學生表達的盡量讓學生表達，充分發(fā)揮學生的主體性。本節(jié)課中還應(yīng)用了以問題引領(lǐng)閱讀文本的方法分析生物多樣性形成的歷程，并將進化歷程展示在生物進化樹的圖片中，使學生能對生物進化的歷程具體化，形象化，旨在培養(yǎng)學生分析問題提取信息的能力。總的來說，本節(jié)課比較生動，課件中包含了豐富的圖片影視資料，增強了課程的趣味性，同時用具體的實例來說明課程的重點難點問題，達到了突破難點的目的。整