初一語(yǔ)文人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第11課《春》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、春授課方案設(shè)計(jì)者（段成召、陜西省西鄉(xiāng)縣兩河口初中）一、歸納春是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的第一篇講讀課文。春是朱自清先生散文中的名篇。是寫景抒情散文中的優(yōu)選，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人情況，并感覺(jué)春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)量希望。作者用細(xì)膩的文筆為我們勾勒了一個(gè)如詩(shī)如歌的初春：春草爭(zhēng)綠，花木爭(zhēng)榮，細(xì)風(fēng)拂面，春雨稀罕，這美好的春色中的人們也容光煥發(fā)，精神抖擻，快樂(lè)地迎接春的到來(lái)。細(xì)膩的文筆，貼切的修辭是該文的一大特色。無(wú)論在歸納春山，春水等諸多圖景，還是詳盡描述草、花、風(fēng)、雨等景致，作者可感可觸的描摹和恰到好處的修辭手法，均為文章添色很多！作者的美妙語(yǔ)句

2、，給讀者留下深刻印象，草的可愛(ài)、花的喧雜、風(fēng)的溫柔、雨的多情，字里行間展露無(wú)遺，這就是文字的魅力。這樣的美文，培養(yǎng)語(yǔ)感，對(duì)學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言美，會(huì)有很大幫助。本單元以寫景的記述文為主要內(nèi)容，單元設(shè)置的妄圖是經(jīng)過(guò)閱讀這些美文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，同時(shí)從中學(xué)到觀察事物的方法，學(xué)會(huì)怎樣形象生動(dòng)地描述光景，抒發(fā)感情。這篇文章平易氣懂，簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，所以它被安排在本單元的首篇。怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這篇課文，為后邊的學(xué)習(xí)確定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)”，是本課的授課重點(diǎn)所在。二、授課目的解析知識(shí)與技術(shù)：1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)意思，能解說(shuō)“賣弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“襯托”、“抖擻”等

3、詞語(yǔ)的意思。2、認(rèn)識(shí)積累詞語(yǔ)的意義，交流積累詞句的方法，摘錄本課的好詞好句。積累有關(guān)作者的文學(xué)知識(shí)。3、流利、有感情地朗誦課文，感知課文內(nèi)容，掌握作者的感情。4、推斷、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。理解文中正確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，初步掌握比喻、擬人的修辭方法。、掌握課文寫景特色：抓住江南春天新、美、充滿活力的特色來(lái)描述光景；分層次寫出春色畫面。、領(lǐng)悟作者對(duì)春天的贊美之情過(guò)程與方法：經(jīng)過(guò)朗誦提高學(xué)生的朗誦水平，培養(yǎng)語(yǔ)感；在談?wù)摗⒔涣鞯倪^(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作研究的能力；同學(xué)之間、師生之間互相思疑，互相啟示,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。感神態(tài)度與價(jià)值觀：從春天美景的閱讀中，領(lǐng)悟到春天的活力和希望，培

4、養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的感情。三、學(xué)習(xí)者特色解析春天是學(xué)生熟悉和喜歡的季節(jié)，他們都有親自的體驗(yàn)和感覺(jué)，所以他們對(duì)本文所描述的內(nèi)容不會(huì)陌生，在學(xué)習(xí)中會(huì)抱有很大的興趣。且多媒體授課中的音樂(lè)、錄像、文字、背景都讓學(xué)生感覺(jué)新鮮，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)同時(shí)發(fā)揮作用，促進(jìn)了“樂(lè)學(xué)”。同時(shí)，春是學(xué)生在初中階段學(xué)到的第一篇能用正確生動(dòng)、凝練形象的語(yǔ)言抓住特色、按序次、多角度認(rèn)真描述光景的散文，而經(jīng)過(guò)平時(shí)的觀察、認(rèn)識(shí)，初一的學(xué)生在閱讀上還比較粗疏馬虎，優(yōu)異的閱讀習(xí)慣還未形成，從過(guò)去課堂及測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，他們語(yǔ)感寬泛較差，閱讀解析能力不強(qiáng)，對(duì)文章的感知能力欠缺，感覺(jué)文章的內(nèi)容和感情極有待引導(dǎo)提高，很難深入領(lǐng)悟作者刻畫光景

5、以及錘練語(yǔ)言的精妙之處。四、授課策略選擇與設(shè)計(jì)朱自清先生的春是一篇出名的散文，上好這節(jié)課可使學(xué)生平生受益。本課件貫穿于課的向來(lái)，先用歌曲春天在哪里導(dǎo)入課題春，快樂(lè)的歌曲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入偷快的學(xué)習(xí)狀態(tài)；用課件列示授課目的及重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生明確這節(jié)課要學(xué)什么；“作者簡(jiǎn)介”讓學(xué)生掌握文學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)朱自清其人其事，；“課文欣賞”用了錄像，內(nèi)容為課文朗誦及春天的美景，讓學(xué)生領(lǐng)悟感情，突出重點(diǎn)；“閱讀指導(dǎo)”、“段落層次”、“思慮談?wù)摗睅椭鷮W(xué)生理解課文內(nèi)容、弄清文章思路、解析用詞及語(yǔ)言特色，并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)；“部署作業(yè)”的內(nèi)容為寫作訓(xùn)練，是學(xué)習(xí)課文后能力的提高。授課中采用以下幾種方法：1、情況授課法。利用多媒體

6、課件顯現(xiàn)生動(dòng)的影像和音樂(lè)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀和情緒體驗(yàn)，創(chuàng)立一個(gè)輕松歡喜的氣氛，最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們主動(dòng)積極地研究，愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。2、朗誦授課法?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，學(xué)生在朗誦時(shí)，目視口讀，口耳相傳，大大增加了對(duì)大腦皮層的刺激，增強(qiáng)了對(duì)課文的理解，培養(yǎng)了語(yǔ)感。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也要求“能用一般話正確、流利、有感情地朗誦”。3、談?wù)擖c(diǎn)撥法。談?wù)摮浒l(fā)散揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，訓(xùn)練他們的思想能力和口頭表達(dá)能力。點(diǎn)撥則在重點(diǎn)處點(diǎn)燃思想火花，拓展學(xué)生思路，開(kāi)啟智慧大門，提高了授課的效率。4、聯(lián)想想象法。閱讀是從感覺(jué)和體驗(yàn)開(kāi)始的，感覺(jué)和體驗(yàn)的兩種最重要的心智

7、活動(dòng)是聯(lián)想和想象。聯(lián)想、想象的功夫做得越充分，對(duì)作品內(nèi)容和感情的理解就越深入。初一學(xué)生的形象思想強(qiáng)于抽象思想，他們能經(jīng)過(guò)聯(lián)想和想象真切地感覺(jué)、盡興地體驗(yàn)，這是他們閱讀心理的優(yōu)勢(shì)所在。為了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，真切成為學(xué)習(xí)的主人，采用以下學(xué)法：1、自主、合作、研究。還學(xué)生以學(xué)習(xí)的自主權(quán)，充分激活他們?cè)械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)；創(chuàng)立交流、協(xié)商的平臺(tái)，讓學(xué)生之間寬泛地合作。2、圈點(diǎn)勾勒法。把閱讀中的感想、見(jiàn)解或疑點(diǎn)、難點(diǎn)隨時(shí)標(biāo)記下來(lái)，不但動(dòng)腦而且著手，能加深對(duì)知識(shí)的理解，幫助對(duì)課文的記憶，還可以夠有所發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。五、授課資源與工具設(shè)計(jì)春課件貫穿于課的向來(lái)，所用媒體主要由錄音、圖片、文本組成?！案枨鷮?dǎo)入”用錄音和學(xué)生演唱

8、的形式，“課文欣賞”用錄音和圖片顯現(xiàn)，激活學(xué)生興趣，惹起學(xué)生聯(lián)想，幫助學(xué)生打破重點(diǎn)難點(diǎn)；“作者簡(jiǎn)介”用了朱自清先生的照片及一生的幻燈片，在開(kāi)講后介紹作者時(shí)運(yùn)用，輔助學(xué)生掌握文學(xué)知識(shí)；“授課目的”、“重點(diǎn)難點(diǎn)”、“閱讀指導(dǎo)”、“段落層次”等用了文本形式，用于輔助課堂授課。附：授課媒體選擇解析表知學(xué)習(xí)媒媒授課使用所得結(jié)論占媒體識(shí)目標(biāo)體體作用方式用本源點(diǎn)類內(nèi)時(shí)型容間要點(diǎn)導(dǎo)入導(dǎo)入新歌音激發(fā)學(xué)生的興播放快樂(lè)的音3分網(wǎng)絡(luò)課，激起曲響趣，快樂(lè)的歌器播樂(lè)讓課堂鐘MP3學(xué)生的興呈曲將學(xué)生帶進(jìn)放氣氛活躍，趣現(xiàn)春天的美好回學(xué)生的興憶，活躍了課趣馬上被堂氣氛激起作者積累有關(guān)文文積累有關(guān)作者PPT學(xué)生注意05自制簡(jiǎn)介作

9、者的文本字的文學(xué)知識(shí)幻燈力集中，掌分鐘學(xué)知識(shí)動(dòng)播放握收效較畫好生字學(xué)會(huì)10文文積累詞語(yǔ)，交PPT學(xué)生基本2分自制詞個(gè)生字，本字流積累詞句的幻燈掌握本課鐘理解19動(dòng)方法，加大語(yǔ)播放生字詞，教個(gè)詞語(yǔ)意畫文積累學(xué)收效好思課文感知課文文文理解課文內(nèi)PPT簡(jiǎn)短簡(jiǎn)要，1分自制結(jié)構(gòu)內(nèi)容，把本字容，培養(yǎng)閱讀幻燈學(xué)生易懂，鐘握作者的動(dòng)理解能力播放授課收效感情畫很好，都對(duì)文章內(nèi)容很好地理解“盼感知課文文文理解課文內(nèi)PPT學(xué)生交流2分自制春”內(nèi)容，揣本字容，理解文中幻燈積極，授課鐘談?wù)撃?、品味?dòng)正確而生動(dòng)的播放收效好，達(dá)解析本文優(yōu)美畫詞語(yǔ)和句子，到了授課的語(yǔ)言初步掌握比目標(biāo)喻、擬人的修辭方法?！袄L感知內(nèi)圖圖理解課文

10、內(nèi)PPT學(xué)生的興2分網(wǎng)絡(luò)春”容，推斷、片片容，培養(yǎng)學(xué)生幻燈趣大，授課鐘圖片解析品味本文動(dòng)想像能力，加播放收效好。優(yōu)美的語(yǔ)畫深對(duì)課文內(nèi)容言的理解語(yǔ)言推斷、品文文理解文中正確PPT學(xué)生對(duì)本3分自制及詞味本文語(yǔ)本字而生動(dòng)的詞語(yǔ)幻燈文語(yǔ)言特鐘語(yǔ)的言。理解動(dòng)和句子，掌握播放點(diǎn)都掌握妙文中正確畫課文寫景特得很好，興用而生動(dòng)的點(diǎn)。趣濃。詞句，掌握課文寫景特色。六、授課過(guò)程（一）、導(dǎo)入新課播放MP3歌曲錄音春天在哪里，欣賞春色，品味古詩(shī)（創(chuàng)立境地，使學(xué)生在美好的歌聲中自然地進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)）同學(xué)們，大自然是豐富多彩的。你看，那山岳雄偉的頂峰，那洶涌澎拜的大海，那噴薄而出的紅日，那姿態(tài)萬(wàn)千的彩云真是目不暇接，令

11、人心曠神怡。而綠滿天下，花開(kāi)遍地，活力勃勃的春天，更是大自然的杰作。你們都已經(jīng)歷過(guò)十多個(gè)春天了，能否用一句飽含感情的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天的深刻感覺(jué)?說(shuō)春：設(shè)題：你們都已經(jīng)歷過(guò)十多個(gè)春天了，能否用一句飽含感情的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天的深刻感覺(jué)?學(xué)生回答可能有：春天是最有感情的，快樂(lè)的時(shí)候就風(fēng)和日暖，生氣的時(shí)候就雨打雷轟。春天是最富詩(shī)意的，“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”。春天是一位高妙的化妝師，把花草樹(shù)木、山岳野外，都裝點(diǎn)得活力盎然，蓬蓬勃勃。等小結(jié)：感覺(jué)真夠深刻?，F(xiàn)代出名作家朱自清先生對(duì)“春”又有什么獨(dú)到的感受呢?請(qǐng)速讀課文后說(shuō)說(shuō)。（板書(shū)題目及作者）（二）、授課新課1、作者簡(jiǎn)介課件演示：圖片。（放映朱

12、自清的照片及一生說(shuō)明說(shuō)明文本）請(qǐng)學(xué)生朗誦，提示做好解說(shuō)筆錄。2、明確授課目的及重點(diǎn)（可略）3、整體感知課文內(nèi)容、默讀課文，提出要求：a、讀嚴(yán)禁的字查字典，弄清字的音、形、義。b、畫出你認(rèn)為最優(yōu)異的句子，領(lǐng)悟美在哪兒。c、課文從迎接春天寫到春天的美麗景色，再寫到歌頌春天。讀后分節(jié)，說(shuō)說(shuō)各節(jié)主要講什么？明確文章結(jié)構(gòu)層次。d、提出自己在閱讀中不能夠解決的問(wèn)題。、學(xué)生談?wù)摻涣鳎阂迾I(yè)生能自行解決，教師可略加點(diǎn)撥。課件演示：文本。（本課生字詞）完滿由學(xué)生能自行解決，教師可略加點(diǎn)撥并多加夸耀。要求師生共同解析。課件演示：文本。可分為盼春、繪春、贊春三部分，結(jié)構(gòu)圖為：學(xué)生提出自己的問(wèn)題，互相校訂，老師合時(shí)指

13、導(dǎo)4、重點(diǎn)段落欣賞解析。（1）、“盼春”。a、指名朗誦“盼春”。b、教師設(shè)疑:這一部分，作者采用了什么樣的方發(fā)來(lái)描述的?這樣寫有什么好處?c、學(xué)生思慮,自由發(fā)言，教師歸納，多媒體顯現(xiàn)文本：采用了重疊的句式：“希望著,希望著”采用了擬人的手法：“春天的腳步近了”采用了排比的手法：“山朗潤(rùn)起來(lái)了,水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?！边\(yùn)用了豐富的詞語(yǔ)：“欣欣然，朗潤(rùn)”這樣寫的好處：讓讀者憂如聽(tīng)到了春天由遠(yuǎn)而近的腳步聲，把春天寫活了。d、指導(dǎo)朗誦（2）、“繪春”（辦理方式：由學(xué)生共同選擇一段作為重點(diǎn)解析內(nèi)容）a、教師設(shè)疑:自由朗誦，思慮作者描述了春天的哪些光景？在寫景中浸透了什么感情？按學(xué)習(xí)“盼春”的方法

14、分組學(xué)習(xí)“繪春”,領(lǐng)悟語(yǔ)言描述特色。學(xué)生以其中的一段為例加以解析說(shuō)明。b、談?wù)摻涣鳌Ｊ纠捍翰荩篴重點(diǎn)指導(dǎo)“坐著、躺著捉幾回迷藏”是來(lái)寫什么的？(寫人)這一段是寫春草，為什么還要寫人？(從側(cè)面顯現(xiàn)春草的活力和可愛(ài))b用“我愛(ài)春草，因?yàn)榇禾斓男〔輄”的句式說(shuō)話。c回憶古詩(shī)中有哪一首是特地來(lái)贊美小草的？(草野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。)春花：a作者除了運(yùn)用擬人、比喻、排比的手法外，還采用了什么方法描述春花呢？（談?wù)摶卮?，得出結(jié)論：感官）b指導(dǎo)品析：“紅得像火，粉得像霞，白得像雪（視覺(jué)）?；ɡ飵е鹞秲海ㄎ队X(jué)），閉了眼，樹(shù)上憂如已經(jīng)盡是桃兒、杏兒、梨兒（聯(lián)想），花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著（聽(tīng)覺(jué)）。用“

15、我愛(ài)春花，因?yàn)榇禾斓幕▋骸钡木涫秸f(shuō)話?；貞浌旁?shī)中哪一首詩(shī)描述了春花。（游園不值滿園春色關(guān)不住，一枝不安于室來(lái)。）春風(fēng)：a誰(shuí)能說(shuō)出“吹面不寒楊柳風(fēng)”的前一句？（絕句沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。）風(fēng)是無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色，難以捉摸的，作者又是怎樣描述它的呢？學(xué)生報(bào)告交流。重點(diǎn)指導(dǎo)：作者在寫風(fēng)時(shí)動(dòng)用了哪些感官？（觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)）用“我愛(ài)春風(fēng)，因?yàn)榇禾斓娘L(fēng)”的句式說(shuō)話。你還知道有關(guān)描述春風(fēng)的詩(shī)句嗎？（詠柳不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀）春雨：春雨沒(méi)有春花的明媚，也沒(méi)有春風(fēng)的輕柔，但在作者筆下，它卻別有一番迷人的風(fēng)韻，看看作者是怎樣觀察春雨的？（由近及遠(yuǎn)，由個(gè)體到整體）作者除了寫出了春雨的美以外，還寫

16、出了春雨的什么？（樸實(shí)、無(wú)私）用“我愛(ài)春雨，因?yàn)榇禾斓挠辍钡木涫秸f(shuō)話。誰(shuí)能說(shuō)出一首描述春雨的古詩(shī)。（春夜喜雨好雨知節(jié)氣，當(dāng)春乃發(fā)生。）（3）“迎春”a、學(xué)生自由朗誦，說(shuō)說(shuō)讀后的收獲。b、教師設(shè)疑：春天到了，花、草、風(fēng)、雨都有各自的季節(jié)特色,人們有什么變化嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如衣著、精神容顏）c、指導(dǎo)“一年之季在于春”是句格言,誰(shuí)能說(shuō)出它的下句。（一世之計(jì)在于勤）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出幾句珍惜時(shí)間的格言。（如“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”）5、解析本文的語(yǔ)言及詞語(yǔ)的妙用語(yǔ)言特色；用了大量的優(yōu)異動(dòng)人的比喻、擬人句，對(duì)描述光景特色、抒發(fā)感情有突出作用。課件演示：文本。、找出文中的比喻、擬人句，并解析其作用。

17、教師點(diǎn)撥：比喻：如寫春雨“像牛毛，像細(xì)絲，像花針”，分別形容雨絲的親密、閃光、修長(zhǎng)，三個(gè)比喻從不同樣的側(cè)面寫出春雨的特色。擬人：如寫春花“你不讓我，我不讓你都開(kāi)滿了花趕趟兒”，將競(jìng)相開(kāi)放的花態(tài)寫活，栩栩如生。學(xué)生找出其他的比喻、擬人句，模擬示例解析。、經(jīng)過(guò)磨練的詞語(yǔ)，表達(dá)正確。課件演示：文本。課堂練習(xí)：比較下邊句中畫線的詞和括號(hào)中的詞，說(shuō)說(shuō)用哪個(gè)好，為什么？水漲（高）起來(lái)了。小草從土里鉆（長(zhǎng)）出來(lái)。野花散（開(kāi)）在草叢里。春風(fēng)像母親的手撫摸（吹）著你。教師指導(dǎo)：春水用“漲”表示春天水多，再現(xiàn)了冰雪融化后春水渙渙的樣子。其他的由學(xué)生解析。6、音樂(lè)結(jié)尾，深入感情（1）、教師領(lǐng)讀“贊春”。（2）、品讀

18、賞析：作者用了三個(gè)比喻句是對(duì)春的特色的高度歸納，也是作者獻(xiàn)給春天的一首贊歌,學(xué)生領(lǐng)悟作者把春天比作娃娃、小姑娘、青年的好處。（3）、面對(duì)美麗的春色，你想怎樣贊美它？（能夠說(shuō)一段話，能夠誦一首詩(shī)，也能夠唱一支歌）4）、配樂(lè)全班齊讀課文。5）、播放音樂(lè)春之聲，結(jié)束全文。（三）部署作業(yè)熟讀并背誦課文15自然段。用細(xì)筆細(xì)描的方法抓住光景特色寫一篇短文,題目為七、授課談?wù)撛O(shè)計(jì)本節(jié)課表現(xiàn)素質(zhì)教育要求，把談?wù)摰闹匾朁c(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，圍繞學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)談?wù)?；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使談?wù)摀碛锌陀^性和可操作性，便于掌握和應(yīng)用。談?wù)摲譃閮刹糠郑憾空務(wù)撜務(wù)摽偡?課堂學(xué)習(xí)成就談?wù)摫淼梅?小組協(xié)作互幫表得分+小組

19、成就報(bào)表得分）+學(xué)習(xí)感感覺(jué)分學(xué)生課堂表現(xiàn)談?wù)摿勘鞟級(jí)B級(jí)個(gè)人同學(xué)教師項(xiàng)目C級(jí)談?wù)撜務(wù)撜務(wù)撋险n認(rèn)真聽(tīng)講，上課能認(rèn)真聽(tīng)上課沒(méi)心聽(tīng)講，經(jīng)認(rèn)真作業(yè)認(rèn)真，參加講，作業(yè)依時(shí)完常欠交作業(yè)，很少談?wù)搼B(tài)度認(rèn)真成，有參加談?wù)搮⒓诱務(wù)摲e極舉手發(fā)言，能舉手發(fā)言，有很少舉手，很少參積極積極參加談?wù)撆c參加談?wù)撆c交與談?wù)撆c交流，沒(méi)交流，大量閱讀流，有閱讀課外有閱讀課外讀物課外讀物讀物英勇提出和別人有提出自己的不敢提出和別人不自信不同樣的問(wèn)題，大不同樣見(jiàn)解，并作同的問(wèn)題，不敢嘗膽試一試并表達(dá)自出試一試試和表達(dá)自己的想己的想法法善于善于與人合作，能與人合作，能缺乏與人合作的精與人虛心聽(tīng)取別人的接受別人的意神，難以聽(tīng)進(jìn)別人合作建

20、議見(jiàn)。的建議思想能有條理表達(dá)自能表達(dá)自己的不能夠正確表達(dá)自己己的建議，解決建議，有解決問(wèn)的意思，做事缺乏的條問(wèn)題的過(guò)程清題的能力，但條計(jì)劃性，條理性，理性楚，做事有計(jì)劃理性差些不能夠獨(dú)立解決問(wèn)題擁有創(chuàng)立性思能用老師供應(yīng)思慮能力差，缺乏思想維，能用不同樣的的方法解決問(wèn)創(chuàng)立性，不能夠獨(dú)立的創(chuàng)方法解決問(wèn)題，題，有必然的思解決問(wèn)題造性獨(dú)立思慮考能力和創(chuàng)立性我這樣談?wù)撟约海夯锇檠劾锏奈遥豪蠋煹脑挘鹤ⅲ篴.本談?wù)摫磲槍?duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作談?wù)摫菊務(wù)摲譃槎ㄐ哉務(wù)摬糠趾投空務(wù)摬糠?。定量談?wù)摬糠挚偡譃?00分，最后取值為教師評(píng)、同學(xué)評(píng)和自評(píng)分?jǐn)?shù)按比率取均值；定性談?wù)摬糠址譃椤拔疫@樣談?wù)撟约骸?、“伙伴眼里的我”?/p>

21、“老師的話”，都是針對(duì)被評(píng)者作歸納性描述和建議，以幫助被評(píng)學(xué)生的改進(jìn)與提高。B課堂小組協(xié)作學(xué)習(xí)談?wù)撓盗斜硇〗M協(xié)作互評(píng)表編成員成員成員成員題目234號(hào)1在大多數(shù)時(shí)間里他（她）積極參加，表現(xiàn)積1極。他（她）的建議總是對(duì)我很有幫助。他(她)經(jīng)常激勵(lì)/督促小組其他成員積極參3與協(xié)作。他（她）能夠準(zhǔn)時(shí)完成應(yīng)該做的那份工作和4學(xué)習(xí)任務(wù)。我對(duì)他（她）的表現(xiàn)滿意。他（她）對(duì)小組的貢獻(xiàn)突出。若是還有機(jī)遇我特別愿意與她（他）再分到7一組。對(duì)他（她）整體上是喜歡的。小組報(bào)告量化評(píng)分表報(bào)告組別：報(bào)告主題：報(bào)告人：談?wù)撜撸赫務(wù)撜呓M別：一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)分值得分作品的內(nèi)容（55分）見(jiàn)解明確，設(shè)計(jì)的方案有必然的創(chuàng)立性15條理

22、清楚10內(nèi)容無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤10內(nèi)容完滿10突出了所選擇的主題10作品的制作水平（15排版合理4分）無(wú)鏈接錯(cuò)誤3界面雅觀3能適合的使用多媒體元素（如圖片、音頻、5視頻）報(bào)告者的表現(xiàn)（10表情自然2分）表達(dá)清楚2回答以下問(wèn)題有針對(duì)性4能在規(guī)準(zhǔn)時(shí)間內(nèi)完成2小組協(xié)作學(xué)習(xí)（20小組成員能和平共處6分）回答以下問(wèn)題時(shí)組員間能發(fā)揮合作精神7該小組成員在研究過(guò)程中給了其他小組幫助7聽(tīng)完報(bào)告后我的問(wèn)題：談?wù)摻ㄗh：優(yōu)點(diǎn)：需改進(jìn)之處：注：a.本表針對(duì)該生所在小組作談?wù)?，?duì)該生的談?wù)撨€需要在小組內(nèi)進(jìn)行分配。對(duì)于每個(gè)小組都有N張這種談?wù)摫?，取所有談?wù)摫淼木底鳛閷?duì)該小組的談?wù)摰梅?。本表分為定量和定性談?wù)搩刹糠?；本定量談?wù)摫頋M分為100分，在加入總分時(shí)需進(jìn)行折合；d.定性談?wù)摬糠?，?tīng)完報(bào)告后我的