新舊人教版高中生物教材對比分析

1、新舊人教版中生物教材比分析新舊人教版高中生物教材對比分析 摘 要：本文就普通高中生物教科 生學和 普通高中課程標準實驗教科 生物進行了宏觀對比，同時為體表現(xiàn)二者的區(qū)別，本文以高中生物必修一第三章細胞的基本結(jié)構(gòu)為例，進行了具體的比較分析，以期達到見微知著的目的。通過這一章的不同詮釋可見新版教材的革新之處：科技前沿知識的引入、生物基礎(chǔ)知識的深化、圖片的具象化呈現(xiàn)、學科核心素養(yǎng)的滲入等。本文探討內(nèi)容略 顯淺薄，希望起到拋磚引玉的作用。關(guān)鍵詞：新舊教;中生;材對比 一、言 從 2004 年至今15 年光陰過去， 普通高中課程標準實驗教科 生物（下文稱為 2004 版驗教材）教科書即將成為歷 史，而經(jīng)過

2、實驗教材多年實踐經(jīng)驗的積累、鋪墊，普通高中生物教科 物學（下 文稱為 2019 版教材）已成書。新版教科書以普通高中生物學課程標準2017 年）為指導方向，針對生物學科核心素養(yǎng)的生命觀念、科學思維、科學探究以及社會責任幾個 方面都有明顯的教材設(shè)置，如在必修一“科學家訪談”一欄中，與施一公教授的話中，通過教授的個人經(jīng)歷、科研過程就極大程度地呈現(xiàn)了社會責任的內(nèi)涵。下面通過結(jié)構(gòu)設(shè)置、 內(nèi)容設(shè)置及欄目設(shè)置等方面，對 2019 版材較 2004 版驗教材的革新之處進行分。二、宏觀對比 （）名稱設(shè)置 2019 版材將生物教材命名為“生物”，在 2004 版 實驗教材生”命名基礎(chǔ)上多加了一“學”字，在課程標

3、準的命名也為生物學課程 標準。生物學作為六大自然科學之一，雖然可以簡稱為生物，生物”一名詞所指的是 生物本身的內(nèi)涵“泛指自然界一切有生的物”;而生物學更加強調(diào)了學科的特點，為 正式、嚴謹?shù)乇砻髁诉@個學科的含義“研究生物的結(jié)構(gòu)、功能發(fā)生和發(fā)展規(guī)律的科 學。 （）結(jié)構(gòu)設(shè)置 根 2017 版課程標準的要求，教材模塊的設(shè)置與 2004 版實驗教材有所不同：將原有的必修三穩(wěn)態(tài)與環(huán)境進行了拆分，與之前的選修教材進行部分合 并，設(shè)置為選修性必修教材，同時選修部分設(shè)置三個拓展模塊，“3+3高考制度中，學 生的高考考試科目內(nèi)容的學習，教材結(jié)構(gòu)上也因此產(chǎn)生了變化（圖 1、 2。在教材結(jié)構(gòu)的設(shè)置方面2019 版教材

4、的必修部分延續(xù)了之的設(shè)計，在課程的大體順序上沒有過大的變動。必修一的章節(jié)內(nèi)容、數(shù)量沒有發(fā)生變化，必修二的章節(jié)由原來的七章內(nèi)容變?yōu)榱?，將第六章的雜交育種與基因工程挪至了選擇性必修部分。選修部分更貼近社會生活：涉及常識類教育、對生物相關(guān)職業(yè)的介紹以及生物科學的發(fā)展前景。這樣的教材設(shè)置對于將生物設(shè)置為未來發(fā)展選擇的學生來說，可以更好地了解生物相關(guān)職業(yè)的 前景，感受到生物學科的樂趣，為將來求學、就業(yè)方向提供了更多的信息。（三）內(nèi)容設(shè)置 1.識點更為深化 2004 版驗教材對于一些知識的介紹并不詳盡， 但在 2019 版材卻得到了進一步的介紹，如在必修一第二章第二節(jié)細胞中的無機物中 對水為什么是良好的

5、溶”進行了解釋的同時，還聯(lián)系了與相關(guān)的物理、化學知識。這可以幫助學生在自學、復習的過程中有更多的參考。知識的豐富也影響著教師的教學方式 方法：如運用傳統(tǒng)教學法，老師的授課內(nèi)容可以更加具有科學性、更加豐選擇翻轉(zhuǎn)課堂的教學方式，也使學生的自主學習內(nèi)容有了更多的支撐，這就為教師的教學提供了支持 與方向。2.分內(nèi)容調(diào)整 2019 版材在對 2004 版實驗教材的內(nèi)容進行大部分保留的同時，也對其中一些知識塊的順序設(shè)置進行了調(diào)整，如必修一第一章中，將原本在第二節(jié)結(jié)尾的細胞學說內(nèi)容移至第一節(jié)開篇。教材對一些內(nèi)容進行了刪除，如對必修一第六章第一節(jié)處 原有的“細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)”實驗進行了刪除，刪除的內(nèi)容有

6、的被應(yīng)用到其他欄目 中，如將上“細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)實驗進行簡化，進而形成“維訓練”欄目中的內(nèi)容。教材也對科學前沿知識進行了更新，如在必修二第五章第一節(jié)的生物科技進展欄目 中選擇了基因組編輯”前沿科技，展示了 2016 華裔生物學家張峰的研究成果，并在欄目結(jié)尾列舉了我國的前沿科技成果：克隆猴誕生、基因組編輯治療癌癥等，這種方式顯示了學科核心素養(yǎng)中社會責任的滲入，同時引發(fā)學習者對濫用基因編輯技術(shù)，這種違背倫 理道德的技術(shù)進行思考與討論。（四）欄目設(shè)置 2019 版材對 2004 版實驗材的欄目進行保留的同時，也進行了 調(diào)整。部分欄目的名稱發(fā)生了改變，如 2004 版實驗教材中的“實驗”欄目更名

7、為探究 實 踐，將原有“生活的聯(lián)”合并入與社會的聯(lián)”欄目;2019 版材較 2004 版驗教材 對欄目的應(yīng)用更為頻繁，“科交叉”目的應(yīng)用，這一欄目也使生物學與物理化學等 學科的聯(lián)系更為密切。2019 教材在本章小結(jié)”欄目的編排上以“理解概念”和發(fā)展素”兩個方面總結(jié)了學習者在學習完一章課程后應(yīng)掌握的三維目標，體現(xiàn)了學科核心素養(yǎng)的發(fā)展方向。同時取消 了網(wǎng)站登”，這項變動有利有弊，它之前輸入相應(yīng)網(wǎng)址，但卻出現(xiàn)無關(guān)網(wǎng)頁或不存在頁面的狀況得到了避免，但同時也不能為學習者提供與生物學知識相關(guān)的、可推薦的網(wǎng)站， 展開課外學習。在書的附錄部分2019 版材增添了實驗室的安全準則。（五）外觀設(shè)置 相于 2004

8、 版驗教材2019 版材在紙張的厚度與材質(zhì)上、字號的大小、圖片的設(shè)置與文字結(jié)合上有了更好的選擇。同時在色彩上有了不一樣的風格， 如在思 討論“探究 實欄目的背景色選擇了藍色、紫色，整體的生物教材風格冷、 具有科學性。對于圖片的設(shè)置上也很大膽、精良，如在必修一第一章第一節(jié)生命系統(tǒng) 的結(jié)構(gòu)層次處，以我國國寶大熊貓“個體系統(tǒng)進行舉例，占用了兩頁的篇幅行描繪、 說明必修二第六章第四節(jié)“協(xié)同進化和生物多樣性的形成”處，用了極為精美、形象畫面， 用各個物種在時間的道路上前進的景象描繪了生物進化的過程。在 2019 版教材中不再出現(xiàn)圖片模糊不清的情況。 三、 以高中必修一第三章細胞的基本結(jié)構(gòu)為例進行分析 （

9、一）結(jié)構(gòu)、內(nèi)容變化 2019 教材延續(xù)了 2004 版驗教材“胞的基本結(jié)構(gòu)部分的整 體結(jié)構(gòu)，依舊是“細胞膜細胞器細胞核這樣由外向內(nèi)的思路進行，但教材將之前位 于第四章第二節(jié) “流鑲嵌模型 ”的節(jié)內(nèi)容挪至第三章第一節(jié) 細膜 統(tǒng)的邊界 ” ， 與原有內(nèi)容進行了整合、重新命名細胞的結(jié)構(gòu)和功”同時刪除了“驗制備細胞膜的 方法這一實驗。教材內(nèi)容的設(shè)置與細胞核部分類似：先從更具的功能入手，通過生命 觀念結(jié)構(gòu)與功能”中結(jié)構(gòu)與功能相互統(tǒng)一的關(guān)系，而引出結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。整個細胞膜部 分的知識塊順序為：“細胞膜的功能細胞膜成分的探究（思 討）對細胞膜結(jié)構(gòu) 的探究動鑲嵌模型的基本框”。（二）圖片的合理應(yīng)用 通細器部分的

10、設(shè)置再次顯示了本次教材的這一大突破， 即圖片的教學開發(fā)。在細胞器這一節(jié)中， 2004 版實驗教材選擇先介紹幾個重點細胞器后，通過動物、植物細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)對比，再介紹其他細胞器，最后對細胞器進行整體知識 整合。2019 版教材直接用兩頁的篇幅展示了動、植物兩種細胞，同時突出二者相同、相似、不同的部分，將葉綠體、線粒體等重點內(nèi)容進行了具體的描繪與描述。這樣的圖文設(shè)置方式將文字整合到圖片上，既不會擁擠，又留有足夠的空間以供學習者進行標注。（三）信息的更新、利用 在胞器這節(jié)“問題探討欄目中2019 版材選擇以 C919 飛國研制的第一代大型客機作為問題進行導入，同時在第三節(jié)細胞核“生 物科技發(fā)展欄目

11、中，教材選擇了我國克隆技術(shù)的突破性發(fā)展成界首例體細胞克隆猴進行介紹，這種設(shè)置體現(xiàn)了對學科核心素養(yǎng)中社會責任的培養(yǎng)，引導學習者關(guān)注社會 熱點話題，參與討論、理性解釋。四、 總 隨著代的前行，技術(shù)的快速發(fā)展，學生信息的攝入量在不斷增加，未來的教材編排趨勢是否會隨著新的科技成果的問世而不斷地更新，是否會隨著當今學生的素 質(zhì)提升而更加深入，這些問題在這次 2019 版教材的問世也給了我們肯定的答案。對于教材來說，2019 版教材有許多的革新之處，與此同時也對 2004 版驗材中的精華進行了保留，新教材的應(yīng)用需要一定的磨合期，存在的問題需要實踐發(fā)現(xiàn)，這也是時代發(fā)展帶給我們的挑戰(zhàn)，我們在前進。對于教師來說

12、，在掌握個人專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，對于學科前沿知識的攝入、教學手段的提升以及終身學習都在今后的教育生涯中具有更加重要的意 義。參考文獻：1 朱威，趙占良 普高中教科書 物學 北：人民教育出版社， 2019. 2朱威， 趙占良普高中課程標準實驗教科 生M.北京：人民教育出版社2004. 包春瑩 普通高中生物學課程標準2017 年M.北京：人民教育出版社，以下資為送資料滴水之見精神主班會教案活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每 個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代?；顒舆^程：1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回 答：“愿意！”主持

13、人口述謎語：“雙手抓不起，一刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請它來?！敝鞒秩藛枺骸罢l知道這是什么？”生答：“水！”一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用 處可大了，是真的嗎？”主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！奔祝喝绻麤]有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的?；ㄕf：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不 能為美化環(huán)境做貢獻了。主持人：下面請聽快板水的用處真叫大竹板一敲來說話，水的用處真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不

14、開它。栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩 下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目， 很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們

15、再不能 浪費水了。（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。3. 主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。 （1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個 電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略 寫）（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？主持人：可以，大家歡迎！請看小品這又不是我家的大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙 丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還

16、念念有詞， 又說：“反正不是我家的。”旁白：“那又是誰家的呢？”主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？ 甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？ 齊：主動關(guān)好。小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采 訪一下，行嗎？主持人：可以。小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談?wù)労?嗎？答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。小記者：請這位同學談?wù)労脝?？答：今天參加班會我知道了?jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每 個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節(jié)約用水了。小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學們 再見！水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知 道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、 植物共存，迎接美好的明天！主持人：你們還有發(fā)言的嗎？答：有。生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們?nèi)祟愖约骸?動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！ 花草樹木跑上場說：