新課程理念學(xué)習(xí)心得體會

1、新課程理學(xué)習(xí)心得會 新課程理念學(xué)習(xí)心得體會(8 篇)新課理念學(xué)心得會 1新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新理念，為廣大教師進行新課程改革實踐提供了思想和 理論依據(jù)。現(xiàn)在，仍是推行新課程改革的初期，在學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ) 上，針對在實踐教學(xué)中對新課程改革理論的熟悉，提出以下幾點對新課改的熟悉。一、認(rèn)解讀標(biāo)，強課程革意。課程標(biāo)準(zhǔn)是對一門課程學(xué)習(xí)的總體要求，反映了國家和社會對義務(wù)教育階 段一門課程的教育宗旨和要求。因此，反映當(dāng)代世界發(fā)展潮流和中國社會變化與發(fā) 展要求的課程目標(biāo)，必須以注重學(xué)生健康個體和綜合能力的全面發(fā)展，提倡創(chuàng)新、 積極參加社會實踐為特征，取代以“理解”、“熟悉”為主要特征的傳統(tǒng)課程目 標(biāo)。新

2、課程目標(biāo)，在注重基礎(chǔ)性的同時，更注重發(fā)展性和創(chuàng)造性課程目標(biāo)的確立與 實施，以充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想觀念。有了這個思想觀念，新課程改 革必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及教師對學(xué)生的 學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)深度，而且必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到 以學(xué)生發(fā)展為本的最終目的。為此，教師在新課程改革實踐中，應(yīng)扮好應(yīng)演的角 色，解放思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改新知識，提高自身素質(zhì)，增強課改意識，在行動中支 持課程改革。二、求開拓，實踐教中努力當(dāng)促者角色課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而它的基本途徑就是課堂教學(xué)。面對新課 程，每位教師思想觀應(yīng)有新的轉(zhuǎn)變，在實踐中，每位的思

3、想觀念應(yīng)由重“教”不重 “學(xué)”中解脫出來。新課程綱要明確要求，教師應(yīng)充當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué) 習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握 學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好；為學(xué)生提 供各種便利和服務(wù)；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師角色的改 變，需要教師的膽量和勇氣。只有這樣，新的課程改革才能順利進行，徹底實施。三、創(chuàng)教師的作方式挖掘課資源充實教學(xué)。在以往教學(xué)活動中，教師大多數(shù)是靠自己的力量解決課堂里面的所有問題。而 新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從 事工作，教師之間將更加緊密地合

4、作?？梢哉f，新課程增強了教育者之間的互動關(guān) 系，將引發(fā)教師集體行為的變化，并在一定程度上改變教學(xué)的組織形式和教師的專 業(yè)分工。也就是說，新課程提倡留意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體聰明的發(fā)揮。因此，為了改變教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，必須創(chuàng)設(shè)環(huán)境 讓教師集體教研，互相探究、互相學(xué)習(xí)、互相促進，并在教學(xué)實踐中所得的經(jīng)驗在 教研中交流、研討，并獲得共識，教師在新課程教學(xué)實踐中才可有高層次的提高。因現(xiàn)今信息時代的跨越，教師還通過因特網(wǎng)等去挖掘所有盡可能有幫助的課程 資源。而課程資源需要教師去組織，去開發(fā)、去利用。為此，教師自己必先占領(lǐng)其 高地，這樣才能成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引

5、導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂 和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會大環(huán)境中學(xué)習(xí)和探究。四、新程改革教師職的轉(zhuǎn)變學(xué)生習(xí)方式變必須軌而行教師 還應(yīng)樹終身學(xué)的價值?，F(xiàn)代的教學(xué)過程是師生的互動過程。新課程改革，教與學(xué)和互動必須呈現(xiàn)于教 師職能的改變，與學(xué)生學(xué)習(xí)角色的根本轉(zhuǎn)變。所謂教師職能的改變，基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確 指出，教學(xué)過程是師生的交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中，要處理好傳 授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào) 查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。教 師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個性差異，落足不同的需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動

6、參與 的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們把握和運用知識的態(tài)度和能力，使 每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。傳統(tǒng)意義上的教師教與學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互 教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變成為 學(xué)生的學(xué)習(xí)的合作者、參與者、引導(dǎo)者、促進者、幫助者，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)同 軌而行，應(yīng)由原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，互相合作、探究 學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。由于教學(xué)不但具有高度的不可猜測性與復(fù)雜性，而且隨著時代的發(fā)展對教育提 出越來越高之要求，因此，教師必須隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進持評 估，保持開放的心態(tài)，肯于

7、在實踐中學(xué)習(xí)，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組。只有這 樣，才可能不斷適應(yīng)新的變革?？傊?，新課程改革，符合時代的要求。新的課程、新的起點、新的重任都需要 發(fā)揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，相信我們的汗水不會 白留，耕耘過的土地一定會結(jié)出碩果。新課理念學(xué)心得會 2新課程教學(xué)實施了幾個年頭了，我作為新課程的實施者，通過學(xué)習(xí)，對新課 程、新理念有了一定的認(rèn)識。本文將對課程改革的必要性、課程理念的轉(zhuǎn)變和提 升、新課程的實施目標(biāo)、課程改革的發(fā)展趨勢，新課程教學(xué)的成功標(biāo)志等方面談?wù)?自己的理解。一、課改革是要的為什么要進行課程改革？因為我們看到：目前的教育使我們的孩子失去了最寶 貴的東西：一

8、是失去了夢想和激情，他們變得現(xiàn)實、麻木、呆板了；二是孩子們失 去了積極的人生態(tài)度，變得消極、沉重；三是他們失去了學(xué)習(xí)的能力和良好的習(xí) 慣；四是失去了天真活潑、開朗、樂觀向上的品質(zhì)。二、課理念的變是一提升我認(rèn)為，課程理念的轉(zhuǎn)變和提升應(yīng)從整齊化一到注重學(xué)生個性發(fā)展與創(chuàng)新；從 知識本位的灌輸?shù)綄W(xué)生自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展；從單一機械的課堂到讓學(xué)生回歸自 然、社會實踐；從強調(diào)獨立分科到重視全面綜合；從評價重選拔到評價促進師生發(fā) 展；從封閉保守的教學(xué)到開發(fā)交往的教學(xué)。三、新程的實目標(biāo)從強調(diào)教師教材，到強調(diào)教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境四個要素的整合， 課程變成一種動態(tài)的，生長的環(huán)境，是四個因素相互之間持續(xù)互動

9、的動態(tài)過程。新 課程強調(diào)在教學(xué)中達(dá)到知識與技能，過程與方法，情感，態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)的 和諧發(fā)展。四、新程的發(fā)趨勢課程是一種活動、交往、溝通和合作，是人的各種自主性活動的總和，學(xué)習(xí)者 通過與活動對象的相互影響與作用而實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為本，注重 學(xué)生個性的養(yǎng)成、潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展；在注重基礎(chǔ)知識和基本 能力的同時，還要注重基本能力和基本態(tài)度的培養(yǎng)；加強道德教育和人文教育加的 人文學(xué)科課程的比例；注重綜合化課程，尤其是義務(wù)教育階段課程的綜合化，以克 服分科教育的缺陷；加強課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實社會的聯(lián)系，實現(xiàn)課程生活化、社 會化和實用化；強調(diào)課程個性化和多樣化，滿足不

10、同區(qū)域和不同學(xué)生的不同發(fā)展需 要；課程與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合，賦予課程以新的內(nèi)涵與時代特征。五、基教育課改革要現(xiàn)以下值取進一步面向?qū)W生、面向生活和面向社會，為知識經(jīng)濟，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下 堅實的基礎(chǔ)。促進課程的綜合化，強調(diào)課程教材設(shè)計的整體性；強調(diào)人文精神的培 養(yǎng)，弘揚傳統(tǒng)文化；強大課程教材的特色和個性化，適應(yīng)日益多樣的教育需要；教 材要體現(xiàn)系列化、多功能化的特點，使我國的基礎(chǔ)教育課程具有人性化、樂趣化、 系統(tǒng)化、彈性化和個別化的等特點。新課理念學(xué)心得會 3通過學(xué)習(xí)，我對新形勢下的教學(xué)又有了更深刻的理解。在此之前，我原以為我 對新課改已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，但通過專家對新課程的分析講解以及和同示們的

11、研 討交流，使我感覺到了自身存在的差距與不足，因此更加意識到學(xué)習(xí)的重要性。下 面就此談一下自己的心得體會。一、新程對教的要求高新課程改革，給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但同時也為教師提供了開發(fā)自身潛 力，發(fā)揮自己能力的機遇。每一位教師在這場改革中都需要重新認(rèn)識定位自己的角 色，重新改進自己的教學(xué)。為了適應(yīng)課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去 探索、尋求積極有效的教學(xué)方法。我是學(xué)英語的，擔(dān)任地理教學(xué)，在知識水平以及 地理的教學(xué)經(jīng)驗方面有很多不足，但通過每周的教研活動以及自已的不斷學(xué)習(xí)，地 理教育教學(xué)水平提高了很多，感覺已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了。二、教是活動指導(dǎo)者學(xué)生是動的體因材施教是一項古老的教育

12、教學(xué)原則，全面、深入地了解每一個學(xué)生，是實施 因材施教，進行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師需要通過多種多樣的課堂和課外活動，關(guān)心 關(guān)注每一個學(xué)生，了解和尊重學(xué)生的個體差異，才能為學(xué)生提供有針對性的教育和 指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根 據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學(xué)過程基本忽略了學(xué)生的存在，是學(xué)生適應(yīng) 教師的過程。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過 程。課堂教學(xué)重在學(xué)生怎么學(xué)而不是老師怎么教，活動過程要保障學(xué)生的主體地 位。教學(xué)活動成功與否，關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動參與了學(xué)習(xí)的過程，獲得了成 功的體驗。我在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際情

13、況，充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生各種 能力。三、教與學(xué)生和諧關(guān)師生關(guān)系的和諧，首先在于教師對學(xué)生的愛。老師對學(xué)生的那份愛是溢于言表 的，是沒有對學(xué)生的隔閡，也沒有偏愛。這種愛是無私的、公正的、是面向全體學(xué) 生的。其次，也是更為重要的，是老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等、民主、合作的。 馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們：任何一個健康人心里都有一些需要，當(dāng)滿足了基本需 要，一個更高的需要才得以出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需 要，學(xué)生才會因此發(fā)展了自尊、自重。當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿足，在和諧的學(xué)習(xí) 環(huán)境里，感到自身的價值、人格得到尊重、承認(rèn)，才會輕松地、愉快地投入學(xué)習(xí)， 避免了無謂的爭端、煩惱

14、以及恐懼。四、團協(xié)作，養(yǎng)學(xué)生人相處能力“很難想象一個不會與人相處的人在當(dāng)今的社會將如何生存?！泵绹探缒持?名人士的這一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會交往 的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更 重要的是在潛意識里教會學(xué)生如何與人相處，促進了學(xué)生之間情感的交流。開展合 作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個學(xué)生都認(rèn)識到對方的重 要性，體會到集體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)互助的好品德，讓他們 樂于與人交往，善于與人交往。五、在賞中引學(xué)生學(xué)彼此的處“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，它意味著以下三層

15、 含義：第一，關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注的實質(zhì)是尊重、關(guān)心和牽掛；第二，關(guān)注學(xué)生 的.情緒生活和情感體驗。我們精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程，使教學(xué)過程成為學(xué) 生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心；第三，關(guān) 注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。我們不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因 素，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教 學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，幫助學(xué)生建立愛心、同情 心、責(zé)任感。我們在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一起討論、評價，取長補 短，這樣很好地促進學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞有的是課前的，也有課后的。我們更多 的是在課

16、堂中間組織學(xué)生觀摩，因為這樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過程和技巧，利于 學(xué)生及時地對自己的實踐進行調(diào)整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對拓寬思路 以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的?？傊抡n程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展 的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因 此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā) 展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。新課理念學(xué)心得會 4教學(xué)是一門藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷學(xué)習(xí)、反思、和總結(jié)。理論指導(dǎo)實 踐，所以要想自己在教學(xué)上能不斷進步和提高，就要不停學(xué)習(xí)本專

17、業(yè)的理論知識， 用專業(yè)理論知識來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。 在暑假里我參加學(xué)習(xí)了小學(xué)語文新課 程標(biāo)準(zhǔn)，使我加深了對新課程改革的理解與體會，現(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)心得體會 如下：(1)通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要，對義務(wù)教育階段 的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信 息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。 提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有 量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目 標(biāo)。(2)通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中

18、忽視學(xué) 生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾 向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注 重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用 的語文能力。并將自己的這些認(rèn)識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體 語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。(3)教學(xué)中，我們應(yīng)從師道尊嚴(yán)的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教 師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí) 狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)火花。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的 表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交

19、流，既可以通過語 言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。(4)在教學(xué)進程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。語文課程標(biāo)準(zhǔn)首次對義務(wù) 教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的 整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在 綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性， 積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí) 方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱 讀。鼓勵自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨到的見 解，鼓勵用適合自己的方法和策

20、略學(xué)習(xí)。新課標(biāo)提倡的自主、互助在我的教學(xué)中也逐漸體現(xiàn)出來并在課堂上不斷實踐著 小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)涉及了識字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實踐能力幾個方 面?？赐晷抡n程標(biāo)準(zhǔn)，對于閱讀和寫作方面的體會自己頗有感觸。新的課程理念非 常注重閱讀教學(xué)，閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進行的一系列語文訓(xùn) 練。它符合語言文字學(xué)習(xí)的特點，讀是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求和最重 要的途徑。忽視讀或讀不到位，學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓(xùn)練便成了無本 之木，無源之水。新課標(biāo)的實施確實給當(dāng)今教學(xué)帶來了生機與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動 中、在一次次的合作探究交流中，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越濃，越發(fā)變的活

21、潑、 可愛了，更多表現(xiàn)在對生活的熱愛、對知識的追求，同時也感受著知識的滋養(yǎng)。在教育教學(xué)規(guī)律的推動之下， 新課標(biāo)的指導(dǎo)之下，我們的教育教學(xué)工作逐步 遠(yuǎn)離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運用等方面發(fā)展。新課理念學(xué)心得會 5在新課程新理念的指引下，我個人認(rèn)為：首先，教師是文化的傳遞者，“師 者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次， 教師是榜樣，以高深的學(xué)識為基礎(chǔ)，正所謂“學(xué)高為師”也正是這個意思，這里主要是指教師的知識問題，學(xué)生都有向師性，實際上是學(xué)生的一種認(rèn)同感；同時學(xué)生 受教育的過程是知識發(fā)展和完善的過程，教師的知識力量是無形的、不可估量的， 教師要真正成

22、為學(xué)生的知識引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領(lǐng) 導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父 母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母 對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點 和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心，師 生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。 教師不但要懂得教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，還要有高深的教學(xué)理論，了解不 同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生 健康的心理品質(zhì)。作為

23、教師，不僅具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì) 與道德意識。通過本次培訓(xùn)，使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。尤其是教師教學(xué) 理論調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓 勵我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識 社會、認(rèn)識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng) 新知識新問題新環(huán)境的老師；鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才 智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動 力。通過本次學(xué)習(xí)，使我體會到教師要熱愛這個職業(yè)，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)， 在教育教學(xué)過程中不斷

24、地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下 去，一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著，在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不 斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以體現(xiàn)。通過本次培訓(xùn)，使我對終身學(xué)習(xí)，提高自身能力有了新的理解。終身學(xué)習(xí)， 我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改 革理念等等。同時我們也要學(xué)會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工 作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系，把教 學(xué)理論和教學(xué)實踐有機的聯(lián)系起來。這樣工作起來就會更得心應(yīng)手。我還體會到作 為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽你的

25、課，進而喜歡聽你的指導(dǎo)。這就要 求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過 程中獲得學(xué)生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我， 做一位優(yōu)秀的人民教師。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要新的理論作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面 很好的旗幟，在理論上，思想上、行動和實踐工作上給了我切實的指導(dǎo)和鼓勵。讓 我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛 學(xué)生的行動、進取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為，做一名真正的學(xué)習(xí)型教師。新課理念學(xué)心得會 6在學(xué)習(xí)新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-合實踐活動這門課程之后，我知 道了綜合實踐活動打破了傳

26、統(tǒng)學(xué)科教學(xué)以課堂教學(xué)為主，以間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)為主的教 學(xué)模式，使學(xué)生走出課堂、走出教室、走出學(xué)校以學(xué)生的親自實踐和親身體驗來獲 得知識，獲得發(fā)展。綜合實踐活動的教學(xué)設(shè)計與學(xué)科課程有很大的不同，能更好的 提高學(xué)生素質(zhì)，對學(xué)生全面健康發(fā)展有著重要意義。在這門課程中，第二部分“綜合實踐活動創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計與評析”，以案例分析 的形式展示了綜合實踐活動的活動設(shè)計與活動過程。對于以前沒有接觸過這門課程 的我，有很好的指導(dǎo)作用，對于怎樣進行學(xué)生實踐活動有了一些思路。案例分“人 與自然”、“人與社會”、“人與自我”、“綜合活動”四個領(lǐng)域，其中，綜合活 動展示的是綜合實踐活動非指定領(lǐng)域主題班會與學(xué)校大型活動的活動設(shè)計

27、與流 程，更便于我們教師有針對性地借鑒。人與自我教學(xué)案例中，“學(xué)生與網(wǎng)吧”這一主題從以下幾個方面展示了活動設(shè) 計：主題的提出、活動目標(biāo)、活動設(shè)計、活動過程（活動計劃和活動展開兩個方 面）教師反思、點評。在這一部分里，不僅學(xué)到了綜合實踐活動的設(shè)計方法，而且 明確了一種讓我的學(xué)生能更好的對待網(wǎng)吧使用網(wǎng)絡(luò)的教育方法，學(xué)生在實踐中自我 教育比老師家長的說教更有效果。在實踐活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)到書本上沒有的知識，鍛煉了能力。 “學(xué)生與網(wǎng) 吧”的課題，讓學(xué)生通過多種途徑了解到網(wǎng)吧對未成年人的危害，從而主動拒絕網(wǎng) 吧，具有十分重要的現(xiàn)實意義。學(xué)生習(xí)慣接受老師或者書本的知識，在綜合實踐活動動，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的

28、觀點，加強學(xué)生創(chuàng)新意識，具有重要的現(xiàn)實意義。新課理念學(xué)心得會 7通過幾個月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了新課程理念下初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計， 使我受益匪淺，我覺得在新課程理念下，進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師應(yīng)做到以 下幾點：一：教師要根據(jù)學(xué)生的實際，創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成 與應(yīng)用過程。內(nèi)容的呈現(xiàn)可以采用“問題情境建立模型求解與解 釋應(yīng)用與拓展回顧與反思”的方式，讓學(xué)生在分析問題中獲得數(shù)學(xué)概 念以及解決問題的方法、技能和科學(xué)態(tài)度，而不是直接呈現(xiàn)解決問題的算法與結(jié) 果。例如，在引入二元一次方程組內(nèi)容時，可以采用下面這樣具有實際背景的例 子，組織學(xué)生進行討論，獲得“二元一次方程組”的模型。例 暑假里，新晚報組織了“我們的小世界杯”足球邀請賽，比賽 規(guī)定勝一場得 3 分，平一場得 1 分，負(fù)一場得 分。勇士隊在第一輪比賽中賽了 9 場，只負(fù)了 2 場，共得 17 分，那么這個隊勝了幾場？又平了幾場呢？二：老師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和所學(xué)知識的特征，采用靈活多樣的教學(xué)形 式，以促進學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。三：對于教材中一些通過操作而獲得新知的安排，要鼓勵學(xué)生通過自己的實踐 從而去獲取知識，在理解的基礎(chǔ)上去記憶，而不是去機械的記憶。四、老師要做到課后及時反思，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和對學(xué)生作業(yè)的批改，及時改 進教學(xué)。五、在新課程理念下，數(shù)學(xué)教師的職責(zé)在于向?qū)W生