數(shù)學(xué)教研活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)多篇

1、數(shù)學(xué)教研活學(xué)習(xí)心得會(huì)多篇學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)教研活動(dòng)之后是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)令我受益匪淺。本文是數(shù)學(xué)教研活動(dòng)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，歡迎閱讀。 數(shù)學(xué)教研活學(xué)習(xí)心得體一：聆聽學(xué)習(xí)了學(xué)校以及伍家區(qū)組織的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)之后對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了很多新的認(rèn)識(shí)也開闊了眼界特別是因教師教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同而從不同的切入點(diǎn)入手以及對同一內(nèi)容的不 同教法讓我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力。三年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一課，剛接觸數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候自己教授過，之前也聆聽過別的教師教學(xué)，在這一次的活動(dòng)中，再一次接觸到這一內(nèi)容現(xiàn)每一個(gè)老師在細(xì)心備課做足功夫的過程中有一個(gè)環(huán)節(jié)是共有的而這個(gè)環(huán)節(jié)教師的設(shè)計(jì)也是各具風(fēng)格那就是學(xué)生折及涂表示分?jǐn)?shù)的過程這個(gè)過程設(shè)計(jì)的用心

2、只有一個(gè)目的那就是分?jǐn)?shù)意義的滲透和理解具體的圖形到抽象的數(shù)字學(xué)生都能按部就班的按老師設(shè)計(jì)的進(jìn)程一步步前行也能公式化的描述出每個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的意義教師的引導(dǎo)教學(xué)下，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義有一個(gè)固化的認(rèn)識(shí)就是結(jié)合實(shí)物很容易表達(dá)出分?jǐn)?shù)的意義但脫離實(shí)物只針對分?jǐn)?shù)本身學(xué)生卻有些茫然。 如何在學(xué)生針對具體的圖形理解分?jǐn)?shù)意義時(shí)滲透單位“”的概念劉莉教研員在這節(jié)課的點(diǎn)評上讓我們深刻的追問一下同形狀1 / 9的物體要折或涂相同的分?jǐn)?shù)么這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義是一樣的 學(xué)生又會(huì)怎么理解呢?我這個(gè)問題是值得我好好斟酌的。小學(xué)階段的學(xué)生是一個(gè)個(gè)思維十分發(fā)散與活躍的對象于知識(shí)既渴求也有很多自己的想法而我們教師經(jīng)過了長年的學(xué)習(xí)以及經(jīng)驗(yàn)

3、的積累，在思維方面已經(jīng)慢慢固化。比如，曾有人做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)在幼兒園小朋友的黑板上畫上一個(gè)圓孩子們有的說是月餅，有的說是雞蛋，也有的說是石頭，而在大學(xué)生以 及成人的黑板上畫上一個(gè)圓會(huì)異口同聲的說這是零什么?其實(shí)這就是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)固化的結(jié)果我們教師現(xiàn)在缺少的就是發(fā)散的思維以及豐富的想象能力。同是在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這一課，孩子們用折的方法來表示四分之一這個(gè)分?jǐn)?shù)子們的折法五花八門但都能通過平均分的方法表示出四分之一而教師的演示過程以及設(shè)計(jì)中可能還沒有這么多的方法不得不贊嘆孩子單純思維中那跳動(dòng)的智慧也不得不反思自己的教學(xué)怎么樣教才能 保留住這些跳動(dòng)的智慧，而不讓它們慢慢遺失呢 在這一次的教研活動(dòng)中再一次深刻的體會(huì)

4、到對于這一點(diǎn)我們該向孩子們學(xué) 習(xí)!每一節(jié)課都少不了評價(jià)策略在常規(guī)課中的評價(jià)我們往往憑借目測以及抽樣檢測，沒有可靠的數(shù)字，這一次的學(xué)習(xí)中，讓我明白了科學(xué)的評價(jià)策略也很重要除了不可量化的因素外我 們還是需要有可靠的數(shù)字來說話。2 / 9教學(xué)是一門藝術(shù)不同的領(lǐng)悟就會(huì)有不同的展現(xiàn)每一名教師對教材的領(lǐng)悟?qū)Q定教師的教學(xué)方向與設(shè)計(jì)過程將決定不 同的教學(xué)效果，期望自己能做一名有領(lǐng)悟力的教師。數(shù)學(xué)教研活學(xué)習(xí)心得體二：xx 年 月 日12 日我有幸參加了市教研室在寬城一小組織的小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)域教研活動(dòng)觀摩了 3 教師的 節(jié)課本次活動(dòng)對我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，令我受益匪淺。 一、數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)

5、。新課標(biāo)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因?yàn)橹挥杏脤W(xué)生熟悉的、有興趣的、貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密不可分的使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息從而產(chǎn)生學(xué)生的探求數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問題解決問題這幾節(jié)課教師都能以身邊的事物為例導(dǎo)入，注重學(xué)生年齡特點(diǎn)，把數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化，把運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿學(xué)習(xí)材 料充滿了親切感和真實(shí)感。二、突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓動(dòng)手實(shí) 踐、自主探索與合作交流成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式課標(biāo)指動(dòng)手實(shí)踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方

6、式數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)的3 / 9和富有個(gè)性的過程數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的燥的、以被動(dòng)聽講和練習(xí)為主的方式應(yīng)該是一個(gè)充滿生命活力的歷程教師的教學(xué)應(yīng)該是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的獨(dú)立思考空間讓學(xué) 生自主發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律，充分尊重學(xué)生能夠的個(gè)性思維 給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在交流過程中分享彼此的思維成果相互啟發(fā)，共同發(fā)展。無論是找規(guī)律是解決問題師都能夠給學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去觀察、去討論、去爭辯去探索這樣設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生的主體地位得到了充分的體 現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。三、注意培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察問題、解決問題的能力。教材提供了豐富的解決問題的資源有些信息隱含在圖中有

7、些信 息隱含在文字中 (如兩圈、來回 )等等，注重有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，可以一行一行地看，也可以一列一列地看。使學(xué)生逐步形成從多角度觀察問題的習(xí)慣在這個(gè)過程中學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)個(gè)性也得到了充分的發(fā)展得成功的體驗(yàn)。四練習(xí)設(shè)計(jì)重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展教師能夠有針對性地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)不同水平的題目將數(shù)學(xué)思考融入到不同層次的練習(xí)中使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)并能解決這一類簡單的實(shí)際問題。讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。五課堂上運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備用多媒體手段組織教，使抽象的內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然，4 / 9有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極思考更好的培養(yǎng)學(xué)生的自 主創(chuàng)

8、新能力。希望自己能多參加這樣的活動(dòng)學(xué)習(xí)別人的長處不斷提高 自己的業(yè)務(wù)水平。數(shù)學(xué)教研活學(xué)習(xí)心得體三：今天我鎮(zhèn)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師在大茹莊小學(xué)進(jìn)行了一次教研活動(dòng)。在陳朋濤主任的精彩主持下，各位教師暢所欲言，從各個(gè)角度談?wù)撟约涸谌绾卧O(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)方面的見解過半天 的活動(dòng)我感覺自己有了很大的收獲。我知道了數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分進(jìn)一步深入理解新知識(shí)掌握新的技能技巧培養(yǎng)積極的情感和態(tài) 度促進(jìn)學(xué)生往更深層次發(fā)展的有效途徑所以一節(jié)數(shù)學(xué)課習(xí)設(shè)計(jì)是否有針對性、是否有效，將是一節(jié)課的重中之重。因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)練習(xí)的內(nèi)容和形式既要整體考慮練習(xí)的形式又要考慮練

9、習(xí)的具體內(nèi)容，把握尺度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我們有這樣的安 排：1、有針對性的練習(xí)設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容的不同，重、難點(diǎn)也不同，根據(jù)不同的內(nèi)容，從班級(jí)現(xiàn)狀出發(fā)抓住一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)對重點(diǎn)內(nèi)容可采用集中性練習(xí)。對難點(diǎn)，既要抓住關(guān)鍵，又要適當(dāng)分散。此階段可以有幾5 / 9下幾種練習(xí)形式：專項(xiàng)性練習(xí)在教學(xué)過程中對于學(xué)生很難理解的關(guān)鍵之處要花大力氣安排專項(xiàng)練習(xí)如在教方程的時(shí)侯首先要理解等式的意義以為了突出重點(diǎn)難點(diǎn)等式兩邊同加、 減乘一個(gè)相同的數(shù)( 除外)可以進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)口教學(xué)的時(shí)候，也可以安排。但是練習(xí)后，必須有強(qiáng)化性的檢測，才能達(dá) 到理想的效果。驗(yàn)證性練習(xí)在新授課的時(shí)候讓學(xué)生先通過猜想再進(jìn)行驗(yàn)證在學(xué)生自主

10、的驗(yàn)證練習(xí)中掌握知識(shí)從而突破了重點(diǎn)與 難點(diǎn)。、反思性練習(xí)。在教學(xué)過程中，針對學(xué)生易錯(cuò)、會(huì)錯(cuò)的題型，有針對性的設(shè)計(jì)練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，會(huì)提高練習(xí)的效率。 2、探索多樣化”的練習(xí)設(shè)計(jì)。課堂練習(xí)要講究“花樣”，按部就班地練是低效的，練習(xí)必須有針對性安排不同的練習(xí)形式可以達(dá)到事半功倍的效果對于那些易混淆的內(nèi)容要引導(dǎo)學(xué)生加以辨析此時(shí)可設(shè)計(jì)以下幾種 練習(xí)：發(fā)現(xiàn)式練習(xí)如在整數(shù)除法的估算時(shí)我們可以通過一 組計(jì)算讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)估算方法。比性練習(xí)在教學(xué)用分?jǐn)?shù)解決問題中的單位“1”已知 與單位“”未知的時(shí)候教師可以設(shè)計(jì)此種練習(xí)。6 / 9變式性練習(xí)如在教學(xué)學(xué)生春游“乘船“乘車”搭帳篷”的問題的時(shí)候可以穿插一些“做衣服裝車輪

11、”的問題學(xué)生 明白問題的本質(zhì)，使學(xué)生的思維靈活性得以發(fā)展。反饋性練習(xí)把學(xué)生在練習(xí)中的錯(cuò)題拿出來讓大家找一找一說錯(cuò)在哪里(重在說樣的練習(xí)針對性強(qiáng)率高。 3、拓展延伸”的練習(xí)設(shè)計(jì)。在課堂練習(xí)中適當(dāng)增加一些原創(chuàng)題讓學(xué)生綜合地運(yùn)用已 學(xué)的知識(shí)，解決有一定難度的習(xí) (針對一部分學(xué)生 )，來滿足學(xué)有余力的學(xué)生的求知欲望，激發(fā)探索、創(chuàng)新精神。這樣的練習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的思維能力拓寬學(xué)生的知識(shí)層面提高課堂教學(xué)效率還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)此階段可設(shè)計(jì)以下幾 種練習(xí)形式、可變式”練習(xí)。通過一題多變的練習(xí)，讓學(xué)生在變中思變，學(xué)會(huì)從不同的角度思考問題，既鞏固了知識(shí)，又拓寬了解題 思路。開放性練習(xí)設(shè)計(jì)一些條件多余或

12、不足答案不唯一的練習(xí)，這樣有利于學(xué)生的發(fā)散思維，求異思維的培養(yǎng)，更利于學(xué) 生從模仿走向創(chuàng)新。、生活中的數(shù)學(xué)練習(xí)。如“購物”問題、平面圖形表面積的計(jì)算體圖形體積的計(jì)算等以書本知識(shí)融入我們的生活，讓學(xué)生對“數(shù)學(xué)源于生活有更深刻的體會(huì)，從而逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生7 / 9興趣多的練習(xí)形式有待于我們在今后的研究中逐漸發(fā)現(xiàn)和完 善。二)、有效課外練習(xí)的實(shí)施策略。在平常的教學(xué) 我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)布置的作業(yè)越多，學(xué)生錯(cuò)的也越多，老師們的抱怨由此而起。因此，在課外作業(yè)上我覺得應(yīng)該少布置書面作業(yè)甚至可以不布置用一些其它形式的課后作 業(yè)代之。有這樣幾種作業(yè)形式課供參考：實(shí)踐性作業(yè)如學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)后可讓學(xué)生到各個(gè)領(lǐng)域去尋找百分?jǐn)?shù)解各中的意義學(xué)了千克與克后可以讓學(xué)生到超市自由調(diào)查一些物品的凈含量這樣的案例有很多這樣的實(shí)踐性作業(yè)不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣而且提高了學(xué)生 分析問題，解決問題的能力。調(diào)查性作業(yè)種作業(yè)不僅使學(xué)生獲了課本上的基本知識(shí)而且使學(xué)生主動(dòng)地把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來讓他們真正理解數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的意義和價(jià)值如在教了利息后讓學(xué)生向銀行職員或家長調(diào)查問提前支取或延后支