文字圖片在信息作品集成中的應(yīng)用哈爾濱市第三中學(xué)

1、文字、圖片在信息作品集成中的應(yīng)用哈爾濱市第三中學(xué)韓鼎一、課標(biāo)要求能夠依照表達(dá)、交流的需要，選擇合適的文字和圖片，并且能夠選擇合適的工具對(duì)素材進(jìn)行合適的辦理，完成信息作品，實(shí)現(xiàn)表達(dá)妄圖。二、教材解析教材是上海科技教育初版社的信息技術(shù)（必修）。本課是第三章信息加工與表達(dá)第二節(jié)信息作品的制作中的第二課時(shí)。所以在本章節(jié)的授課過(guò)程中起到承上啟下的作用，既是版面布局部分的詳細(xì)實(shí)現(xiàn)，又是下一階段課程的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生集成信息能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。授課重點(diǎn)：1、文字和圖片在信息表達(dá)方面的優(yōu)點(diǎn)及特點(diǎn)2、文字和圖片素材的插入及調(diào)整授課難點(diǎn)：文字、圖片的選擇及其收效的制作。三、授課目的1、知識(shí)與技術(shù)認(rèn)識(shí)文字和圖片在信

2、息表達(dá)方面的優(yōu)點(diǎn)及特點(diǎn)，掌握不同樣樣式的文字和圖片在表現(xiàn)信息時(shí)所起到的作用。、過(guò)程與方法經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)例的比較解析、老師的講解以及學(xué)生的談?wù)?，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)完成任務(wù)，使學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃信息作品，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)責(zé)問(wèn)題。3、感神態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)立熱情和創(chuàng)立潛力；加強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和信心；提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。四、學(xué)生解析學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了辦理和加工各種形式的信息；信息集成的一般過(guò)程；信息作品的版面布局，并且在此過(guò)程中掌握了一些軟件的基礎(chǔ)操作，如：Photoshop、畫(huà)圖、Word、PowerPoint等，所以本節(jié)課的授課重視點(diǎn)主若是講解如何在信息作品中合理地應(yīng)用文字和圖片，對(duì)軟件

3、操作只需就學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)遇到的共性問(wèn)題進(jìn)行一致講解，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別解答即可。五、授課策略設(shè)計(jì)1、授課方法設(shè)計(jì)依照學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律和本節(jié)課的特點(diǎn)，我采用了以下授課方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：以完成任務(wù)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中領(lǐng)悟消化本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)。1實(shí)例激發(fā)法：以生動(dòng)幽默的平面公益廣告來(lái)吸引學(xué)生的眼球，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作熱情比較解析法：對(duì)作品實(shí)例進(jìn)行比較解析，使學(xué)生從中感覺(jué)文字和圖片在表達(dá)信息時(shí)的優(yōu)點(diǎn)及特點(diǎn)。解析談?wù)摲ǎ航?jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的作品創(chuàng)意、所選工具和素材的談?wù)?，使學(xué)生能夠及時(shí)找到自己作品中的缺點(diǎn)和不足。2、授課資源硬件資源：多媒體授課平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教室軟件資源

4、：極域電子教室、網(wǎng)絡(luò)資源、工具軟件、演示文件六、授課流程框架激發(fā)興趣、部署任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)廣告實(shí)例賞析，導(dǎo)入新課比較解析實(shí)例，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)介紹任務(wù)學(xué)生完成任務(wù)，教師指導(dǎo)解析談?wù)搶W(xué)生的創(chuàng)意、素材、收效作品顯現(xiàn)，課堂總結(jié)課堂延伸，保存、提交作品2七、授課過(guò)程授課階段教師活動(dòng)授課方法激發(fā)學(xué)生師：課間循環(huán)播放優(yōu)秀公益廣告的幻燈片學(xué)習(xí)興趣實(shí)例激發(fā)部署任務(wù)師：提問(wèn)大家課間演示的是什么作品？師：平面公益廣告是一種常有的信息宣布任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式，它的特點(diǎn)是寓意深刻、振聾發(fā)聵，今天我們的任務(wù)就是制作一個(gè)平面公益廣告。引入新課師：下面我們來(lái)欣賞一幅平面作品，解析激發(fā)學(xué)習(xí)它是經(jīng)過(guò)那些方面表現(xiàn)主題的。（圖1）興趣

5、師：提問(wèn)學(xué)生，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行正確解析實(shí)例激發(fā)師：這些平面作品是由哪兩種素材組成的？師：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下文字、圖片在信息作品中的應(yīng)用?；局R(shí)師：給學(xué)生演示一幅去掉文字后，主題不學(xué)習(xí)夠突出的平面廣告作品。（圖2）文字的作師：充發(fā)散揮你們的想象力，考慮一下這用幅作品的主題是什么？師：同學(xué)們看出來(lái)很多含義，讓我們來(lái)欣比較解析賞一下原創(chuàng)作品，看看作者的設(shè)計(jì)妄圖。師：由此能夠看出，文字在這幅作品中起到了什么作用？師：我們?cè)賮?lái)解析下面一幅作品（圖3）師：給學(xué)生演示一幅去掉文字后，表現(xiàn)信息不夠正確、全面的作品師：提問(wèn)學(xué)生從作品中能獲取那些信息？師：提問(wèn)學(xué)生能不能夠看出更加詳細(xì)的信息？師：演示增

6、加上文字后的作品師：提問(wèn)作品表現(xiàn)的內(nèi)容有什么變化？師：說(shuō)明文字在這幅作品中起到什么作用？學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)妄圖觀看經(jīng)過(guò)欣賞作品，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一些認(rèn)識(shí)“平面公益引出任務(wù)，讓學(xué)生帶廣告”著任務(wù)學(xué)習(xí)觀看，思慮經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)例的解析回答老師的引出本節(jié)課的授課問(wèn)題內(nèi)容“文字、圖片”構(gòu)想自己的作品觀看引導(dǎo)學(xué)生回答，加深印象回答的內(nèi)容各有不同樣讓學(xué)生領(lǐng)悟文字在作品中突出主題的作用觀看、思慮“點(diǎn)明主題”觀看解析、回答“不能夠”讓學(xué)生領(lǐng)悟文字在“全面、準(zhǔn)作品中全面、正確表確”達(dá)信息的作用構(gòu)想自己的作品3基本知識(shí)師：我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一以下圖片在信息作品中解析、回答讓學(xué)生領(lǐng)悟圖片在學(xué)習(xí)的作用。表達(dá)信息

7、時(shí)形象生圖片的作師：演示比較不用圖片和應(yīng)用圖片素材制動(dòng)、加強(qiáng)直觀感覺(jué)的用作的同主題作品。（圖4、圖5）特點(diǎn)。師：提問(wèn)那一幅作品表現(xiàn)力更好一些？為“由于圖片比較解析什么？生動(dòng)、形象”師：演示一幅以圖片為主、視覺(jué)沖擊力強(qiáng)的作品。（圖6）讓學(xué)生領(lǐng)悟圖片在師：提問(wèn)看到這幅作品時(shí)的感覺(jué)是什么“提心吊膽”表達(dá)信息時(shí)加強(qiáng)視（讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容）？看到后能不覺(jué)沖擊力、令人印象能記住這幅作品？深刻的特點(diǎn)。師：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“加強(qiáng)視覺(jué)沖擊力、使構(gòu)想自己的人印象深刻”。作品基本知識(shí)師：應(yīng)用文字和圖片素材時(shí)需要注意些什學(xué)習(xí)么？請(qǐng)大家快速閱讀教材上的56-59頁(yè)的文字和圖內(nèi)容。片素材的師：提問(wèn)1、使用文字時(shí)，需要對(duì)文字

8、的插入及調(diào)那些屬性進(jìn)行設(shè)置？2、教材上提到了哪整兩種插入文字的方法？還有沒(méi)有其余方法？3、除了教材中提到的圖片的插入方法，還可以夠使用什么方法實(shí)現(xiàn)圖片插入？介紹任務(wù)師：對(duì)任務(wù)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹（要求：1、內(nèi)容健康、向上2、依照主題選擇合適的文字和圖片，設(shè)置合適的收效建議主題：環(huán)境保護(hù)、社會(huì)公德、2008奧運(yùn)建議軟件：Photoshop、畫(huà)圖、word、PowerPoint素材本源：老師供應(yīng)、互聯(lián)網(wǎng)提交方式：發(fā)送到老師的郵箱）完成任師：指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的素材，激勵(lì)學(xué)生務(wù)、教師應(yīng)用不同樣的軟件來(lái)完成任務(wù)。指導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)師：對(duì)作品創(chuàng)意、收效增加給出合理化建議。師：對(duì)學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中遇到的共性問(wèn)題進(jìn)行一致

9、講解，對(duì)個(gè)別提問(wèn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。閱讀教材經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了這部分內(nèi)容，這里可是對(duì)素材插入、調(diào)整知識(shí)回答的一個(gè)總結(jié)，所以讓學(xué)生自學(xué)完成即可。此后，老師設(shè)置問(wèn)題，觀察自學(xué)情況觀看、思慮讓學(xué)生認(rèn)識(shí)老師布置的任務(wù)制作作品在實(shí)踐中讓學(xué)生體會(huì)文字和圖片在信息作品集成中的優(yōu)與同學(xué)和老點(diǎn)及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生師談?wù)搫?chuàng)作的自學(xué)能力及創(chuàng)立、思路、素材選創(chuàng)新能力。擇和收效添誠(chéng)然學(xué)生已經(jīng)有了加必然的軟件操作基礎(chǔ)，但是在收效制作的過(guò)程中還是會(huì)遇到技術(shù)性問(wèn)題，需要指導(dǎo)45解析談?wù)搸煟航?jīng)過(guò)廣播系統(tǒng)演示有代表性的學(xué)生作談?wù)撈溆嗤瑢?duì)作品的解析談?wù)搶W(xué)生作品品，組織學(xué)生依照談?wù)摫磉M(jìn)行談?wù)摚⑶覍W(xué)作品，同時(shí)貫穿于整個(gè)作品制針對(duì)談

10、論項(xiàng)目給出合理化建議。反思自己作作環(huán)節(jié)，使學(xué)生在評(píng)解析談?wù)搸煟簩⒄務(wù)摫戆l(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自我品的不足。價(jià)別人作品的同時(shí)，談?wù)摷皶r(shí)糾正自己作品中的不足之處，為進(jìn)一步創(chuàng)作供應(yīng)幫助。作品顯現(xiàn)師：優(yōu)選優(yōu)秀的學(xué)生作品進(jìn)行顯現(xiàn)，經(jīng)過(guò)總結(jié)反思幫助學(xué)生回顧本堂課堂小結(jié)對(duì)學(xué)生作品的談?wù)?，總結(jié)這堂課所學(xué)內(nèi)容課所學(xué)知識(shí)，反思自及學(xué)生作品的制作情況，并且對(duì)學(xué)生作品己作品中的不足，為的進(jìn)一步完滿(mǎn)提出合理化建議（多思慮、進(jìn)一步創(chuàng)作供應(yīng)幫多聽(tīng)取別人的建議）。助課堂延伸師：將未完成的任務(wù)留為課后作業(yè)，要求儲(chǔ)藏、宣布作由于時(shí)間有限，學(xué)生儲(chǔ)藏作品學(xué)生完成后交到老師的郵箱中。品大多數(shù)對(duì)自己的課堂作品不會(huì)滿(mǎn)意，給學(xué)生充分的時(shí)間反思、完滿(mǎn)自己的作品授課反思1、要注意板書(shū)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)要表現(xiàn)在課件中，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。2、要引導(dǎo)學(xué)生用不同樣的方法和工具解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生多角度考慮問(wèn)題3、在講解環(huán)節(jié)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，這樣能夠促使學(xué)生進(jìn)行思慮，更深