校本研修之校本小課題研究解讀課件

1、校本研修之校本小課題研究 校本研修系列講座之四 教研電教服務(wù)中心 楊永壽校本研修之校本小課題研究一、為什么要進行校本小課題研究1、教師的專業(yè)成長，需要進行校本小課題研究2、學(xué)校教育科研的本質(zhì)回歸，需要進行校本小課題研究3、學(xué)校教育科研的本質(zhì)，決定了必須進行校本小課題研究4、學(xué)校教育教學(xué)中現(xiàn)實問題的解決需要進行校本小課題研究一、為什么要進行校本小課題研究2、學(xué)校教育科研的本質(zhì)回歸，需二、什么是校本小課題研究1、概念：校本小課題研究，是指教師在短期內(nèi)以教育教學(xué)迫切需要解決的問題或者是自我經(jīng)驗為課題，吸納和利用各種有利于解決問題的經(jīng)驗、知識、方法、技術(shù)、理論，在教育教學(xué)中加以研究，探尋解決教育教學(xué)中

2、具體問題的策略的課題研究形式二、什么是校本小課題研究2、校本小課題研究的特點 校本小課題研究具有研究范圍局部化、研究內(nèi)容具體化、研究方式簡單化、研究周期短期化的特點。 （1）切口小，內(nèi)容單一；研究的范圍小，省時省力 小 （2）實踐中來，為實踐服務(wù)；解決問題的針對性強 實（3）自由選擇，自主性強；自主選擇，自主研究、 主體適切性強活（4）樣本小，研究時間短；屬短平快項目快2、校本小課題研究的特點（1）切口小，內(nèi)容單一；研究的范圍小二、什么是校本小課題研究3、校本小課題的研究方法：行動研究4、校本小課題研究與教學(xué)反思的區(qū)別二、什么是校本小課題研究4、校本小課題研究與教學(xué)反思的區(qū)別三、如何進行校本小

3、課題研究 校本小課題研究，其基本程序跟傳統(tǒng)課題研究類似，一般為選擇問題分析問題確定研究主題預(yù)設(shè)研究步驟實踐研究總結(jié)反思三、如何進行校本小課題研究 校本小課題研究，其1、選擇問題，確定主題（選題）（1）校本小課題研究選題的原則 實踐性原則 針對性原則 應(yīng)用性原則 小切口原則 1、選擇問題，確定主題（選題）（1）校本小課題研究選題的原則（2）不同類型問題的選擇成果應(yīng)用型課題：研究的取向主要是將他人研究成果應(yīng)用于自身的教育實踐。這類課題由于具有一定的參考對象，所以比較適合科研起步的教師。它一般從自身感興趣的他人成果選題。但必須注意可操作性；而且這種學(xué)習(xí)和移植應(yīng)該是有批判，有改進的選擇，而不是原樣照搬

4、。 問題解決型課題：研究的取向主要是解決自身教育教學(xué)活動中產(chǎn)生的實際問題。這類小課題往往很注重現(xiàn)實性和實用性。其操作也一般從自身角度考慮，因此適用于每一位教師。它一般可以從自己覺得不是很滿意或需要改進的地方，現(xiàn)實中遭遇的教育教學(xué)問題中去選題。 （2）不同類型問題的選擇問題解決型課題：研究的取向主要是解（2）不同類型問題的選擇經(jīng)驗總結(jié)性課題：研究取向主要是對自我或他人教育教學(xué)經(jīng)驗的分析及總結(jié)。這類課題要求研究者已經(jīng)具有一定教學(xué)的研究周期，因此它一般比較適合已經(jīng)具有一定教學(xué)實踐經(jīng)驗的教師去研究，它一般從自身教育教學(xué)實踐中成功的地方選題。 探索新智型課題：研究的取向主要為探索新方法，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，說明

5、新關(guān)系。這類小課題研究，往往需要比較科學(xué)的研究方法，對教師教育科研素質(zhì)的要求比較高。因此，比較適合具有一定的科研素質(zhì)和能力的教師去選擇。它一般從長期困繞自身的教育教學(xué)問題中去選擇。 （2）不同類型問題的選擇探索新智型課題：研究的取向主要為探（3）篩選問題的基本途徑和方法 在校本小課題研究的實踐中，過程的診斷和問題的篩選可以以教研組、年級組為單位，讓教師先列出本學(xué)期（年）自己最需要解決的問題，接著由大家提出本學(xué)期急需解決的問題。然后圍繞問題組成相應(yīng)的研修小組。建議研修小組由提出問題的教師，有一定經(jīng)驗的教師以及急需找到答案的教師組成。人數(shù)為五、六人為宜。這有助于校本小課題研究的持續(xù)性和實效性。（3

6、）篩選問題的基本途徑和方法選題的幾點建議：A、從教師自身教育教學(xué)的困境中尋找問題。B、從具體的教學(xué)情景中捕捉問題。C、在與其他教師的交流中發(fā)現(xiàn)問題。D、從學(xué)生的課后生活中尋覓問題。E、從值得研究的問題中篩選出小課題。（篩選當(dāng)前要研究的小課題的標(biāo)準(zhǔn)可概括為：想做、可做、能做）。選題的幾點建議：2、尋找解決問題的方法（形成方案） “校本小課題研究”研究方案研究課題的題目課題負責(zé)人年級學(xué)科職務(wù)職稱1、問題分析（來源、困惑和負面影響、預(yù)期目標(biāo)）：2、研究的對象和方法：3、初步擬定的研究過程：4、研究成果的表達方式：5、研究成果在教育教學(xué)實際中應(yīng)用的設(shè)想：課題組成員的基本情況姓 名課 題 組 內(nèi) 分 工

7、： 備 注預(yù)期研究的起始時間教研組意見教研組長簽名年 月 日學(xué)校意見學(xué)校蓋章負責(zé)人簽名： 年 月 日課題研究檢查記錄2、尋找解決問題的方法（形成方案） “校3、用找到的方法解決自己遇到的問題（實踐操作）（1）成果應(yīng)用型小課題基本操作方式為： A、選取他人成果并學(xué)習(xí) B、選取研究點，制定研究計劃 C、在教育教學(xué)實踐中具體實施 D、反思總結(jié)3、用找到的方法解決自己遇到的問題（實踐操作）3、用找到的方法解決自己遇到的問題（實踐操作）（2）問題解決型小課題基本操作方式為： A、問題分析 B、提煉問題解決辦法 C、在教育教學(xué)實踐中具體實施 D、總結(jié)3、用找到的方法解決自己遇到的問題（實踐操作）3、用找到

8、的方法解決自己遇到的問題（實踐操作）（3）經(jīng)驗總結(jié)型小課題基本操作方式為： A、尋找自己的成功之處 B、總結(jié)成功經(jīng)驗 C、經(jīng)驗的理論分析與提煉3、用找到的方法解決自己遇到的問題（實踐操作）3、用找到的方法解決自己遇到的問題（實踐操作）（4）探求新智型小課題基本操作方式為 A、對新方法、新規(guī)律、新關(guān)系的界定 B、制定研究計劃 C、在教育教學(xué)中具體實踐 D、搜集實施效果 E、總結(jié)3、用找到的方法解決自己遇到的問題（實踐操作）4、把自己解決這一問題的方法總結(jié)出來（形成成果）5、把總結(jié)出來的方法運用到教育教學(xué)（成果運用）4、把自己解決這一問題的方法總結(jié)出來（形成成果）5、把總結(jié)出 整個過程可概括如下形

9、成問題找到方法教育教學(xué)實踐反思產(chǎn)生困惑讀書學(xué)習(xí)嘗試方法保留經(jīng)驗效果不好撰寫論文效果好整個過程可概括如下形成問題找到方法教育教學(xué)實踐反思產(chǎn)生困惑讀選題選擇問題分析問題確定研究主題形成方案預(yù)設(shè)研究步驟實踐研究總結(jié)反思成果推廣實踐操作形成成果成果應(yīng)用理論學(xué)習(xí) 教學(xué)反思 研究日記 隨筆研討交流理論學(xué)習(xí) 教學(xué)反思 研究日記 隨筆 實施計劃理論學(xué)習(xí) 實踐探索 （記錄） 課堂展示 研討交流 典型課例 實踐反思 研究日記 隨筆階段性小結(jié) 論文 文集著作 經(jīng)驗總結(jié)典型案例學(xué)生作品課題研究總結(jié)研究日記 隨筆 教學(xué)反思 研究日記隨筆 教學(xué)反思教育敘事選題選擇問題分析問題確定研究主題形成方案預(yù)設(shè)研究步驟實踐研究 四、進行校本小課題研究要注意的幾個問題 1、明確校本小課題研究工作的定位，（以小課題研究為主線）， 統(tǒng)領(lǐng)其他校本研修方式，展開全方位的校本研修。 2、加強校本小課題研究的指導(dǎo)和管理。 3、營造“研究文化”，推動校本小課題研究群眾化。 4、切忌追求“高（目標(biāo)）、大（課題）、全（方位）”。 5、不過分追求