《太陽與影子》教學(xué)設(shè)計

1、PAGE9太陽與影子教學(xué)設(shè)計教材分析本課設(shè)計了“太陽、影子和氣溫”,“影長和氣溫的關(guān)系”和“制作太陽鐘”3個活動,指導(dǎo)學(xué)生通過觀測陽光下影子與氣溫的變化,記錄并分析數(shù)據(jù)來了解太陽、影子和氣溫三者的關(guān)系,通過模仿古人的“日晷”制作太陽鐘的實踐活動,加深學(xué)生對陽光下影子變化規(guī)律的理解。研究太陽、影子與氣溫的關(guān)系也是為本單元后面的研究四季變化氣溫的變化是其最明顯的特征做準(zhǔn)備。學(xué)情分析季節(jié)變化的主要特征是氣溫的變化,氣溫的變化是因為陽光對地面照射角度變化以及晝夜長短的變化而引起的。而太陽高度不同時地面上物體的影子也會隨之發(fā)生變化,所以學(xué)生直接觀察地面上物體影子的變化,就可以判斷太陽高度的狀況。太陽高度

2、指的是太陽光入射的方向和地平面之間的夾角。關(guān)于太陽高度的教學(xué),課標(biāo)中已刪減了“測量太陽高度的方法”。那么教學(xué)時教師要利用好學(xué)生日常的用語和經(jīng)驗,如太陽都那么“高”了,這里所說的“高”也是太陽高度大了,太陽都曬頭頂上了,指的是一天中太陽高度最大的時候。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識：1知道一天里太陽在天空中位置的變化情況及所引起的太陽高度的變化情況。2認(rèn)識一天中隨著太陽高度的變化，物體的影子會發(fā)生方向與長度的變化。3認(rèn)識一天中氣溫也會隨著太陽高度角的變化而變化。4知道能夠利用影子的變化來測定時間。5知道太陽每天在天空中的運動模式，能利用太陽辨認(rèn)方向。科學(xué)探究：1能繪制溫度變化曲線圖和物體影子長度變化曲線圖，并

3、能分析曲線圖發(fā)現(xiàn)一天里溫度與影子長度的變化規(guī)律。2培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的空間思維與想象力。3設(shè)計制作一個太陽鐘。情感、態(tài)度、價值觀：能與同學(xué)團結(jié)合作，開展小組的研究活動。教學(xué)重難點重點：制定觀察計劃，進行觀察實驗，發(fā)現(xiàn)一天里溫度與影子長度的變化規(guī)律。難點：設(shè)計制作一個太陽鐘。評價任務(wù)1能否認(rèn)真地觀察和記錄太陽的高度角變化、物體影子的變化與氣溫的變化。2能否正確地繪制曲線圖。3自制的太陽鐘制作工藝怎樣能否利用陽光下影子的變化來測定時間。4在活動中能否與同學(xué)團結(jié)合作。教學(xué)準(zhǔn)備粉筆、卷尺（米尺）、鉛筆、繪圖紙、直尺、厚紙板（或小木板）、竹桿（或小鐵絲），媒體圖像等。教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題這

4、節(jié)課我們一起研究一下太陽與影子的奧秘，愿意嗎板書課題。二、探究太陽在天空中的位置變化（一）了解學(xué)生已有認(rèn)知。1看書上的插圖，小結(jié)一天中太陽在天空中的位置變化。（影像展示）2大家認(rèn)為太陽在天空中的位置變化與影子有什么關(guān)系小組討論，把大家都認(rèn)同的意見記下來。3分組匯報（提示傾聽，避免重復(fù)發(fā)言）。學(xué)生每回答一條教師都詢問大家：“你們同意這種觀點或這種說法嗎”教師在副板書處做好記錄，對于學(xué)生有爭議的意見做上記號，暫不作評判。（二）提出問題，作出預(yù)測。1提出問題：一天中，隨著太陽位置的變化，物體的影子、氣溫到底會怎樣變化呢2分組討論，作出預(yù)測，把預(yù)測的結(jié)果記錄下來。（三）探討觀察方法，設(shè)計觀察計劃。1那

5、么你們認(rèn)為怎樣觀察可以驗證我們的預(yù)測呢請同學(xué)們分組討論，制定觀察計劃。我們比一比，哪個小組的計劃最可行。2學(xué)生討論設(shè)計，師巡回指導(dǎo)。3交流討論的結(jié)果，師評價激勵：（結(jié)合課件）選擇觀察物要選擇空曠地直立的物體影子作為觀察的對象，旗桿、教學(xué)樓影長不容易測定，可選擇排球架、單雙杠等。如果沒有可以用來觀測的對象，亦可以在小木板上立一根小桿，再將其放在陽光下用來觀察。（觀察過程中形成影子的標(biāo)志物不能移動）觀測項目太陽的位置、高度，影子的方向與長短。觀察間隔時間每隔一節(jié)課觀察記錄一次。4重申活動紀(jì)律。（團結(jié)協(xié)作，不做與上課無關(guān)的事）（四）室外觀察，搜集數(shù)據(jù)。1組長領(lǐng)隊下樓，保持安靜。2分組，合作實驗，搜集

6、數(shù)據(jù)。師巡回指導(dǎo)，及時糾正不良現(xiàn)象。三、總結(jié)（提前5分鐘回教室）1評價剛才學(xué)生的室外實驗表現(xiàn)。2要求學(xué)生利用課間活動時間繼續(xù)觀察，記錄結(jié)果，探索它的規(guī)律。3明確下節(jié)課內(nèi)容：下節(jié)課我們將對這節(jié)課觀察得到的數(shù)據(jù)進行整理?？偨Y(jié)出其中的奧秘。第二課時一、談話導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)來探究太陽和影子的奧秘。（板書課題：太陽和影子）二、新授（一）影長與氣溫的關(guān)系。1各小組匯報自己的觀測數(shù)據(jù)。（投影儀展示）2分組分析觀察結(jié)論，說一說陽光下物體影子的長度的變化和氣溫的變化有什么規(guī)律。3交流觀察結(jié)果，共享我們的發(fā)現(xiàn)。4講解如何把影長隨時間變化的數(shù)據(jù)和氣溫變化的數(shù)據(jù)整理成曲線圖：縱軸表示影長（氣溫），橫軸表示時間。（播

7、放課件）5學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成曲線圖。（先讓學(xué)生用鉛筆在曲線圖上畫）6分析曲線圖。一天中陽光下的影子是怎樣變化的什么時候最長什么時候最短一天中氣溫又是怎樣隨時間變化的（講解一天中最高氣溫不在中午的原因。）我們還有什么發(fā)現(xiàn)（二）制作太陽鐘，播放視頻。1介紹古代的太陽鐘日晷鋪墊“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點了”“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時間”（手表；上課的時間表）“那么在古代，還沒有手表的時候，人們又是怎樣判斷時間的變化呢”學(xué)生閱讀19面的資料，了解日晷。播放視頻：日晷。老師對日晷的計時原理進行適當(dāng)?shù)闹v解。2制作太陽鐘談話：古代的勞動人民，通過自己的長期觀察制作了各種形狀的日晷，你們想做一個屬于自己的

8、日晷嗎小組討論制作方案，共同討論如何給自己的太陽鐘標(biāo)上刻度，畫出設(shè)計圖。動手制作。展示、評比。三、課外拓展1修改完善自己的日晷，并用它來測定時間。2玩手掌日晷。（教師講解、演示，并出示示意圖。）在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手掌做日晷。手掌日晷充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的（教師帶領(lǐng)同學(xué)們實踐體驗）：我們面向南邊，手掌攤開（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時間。同學(xué)們課后也可以試一試玩一玩。3在用日晷測定時間的同時，留心身邊動植物的變化。教學(xué)反思在這節(jié)課的教學(xué)過程中，首先，教師通過猜一猜

9、、畫一畫這兩個小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己對太陽和影子已有的經(jīng)驗進行猜、畫，但這并不證明學(xué)生的原始認(rèn)識都是正確的，老師沒有加于肯定或否定，而是讓學(xué)生自己想辦法來證明自己的判斷是否正確，并且提出了研究的問題，這樣就揭開了本節(jié)課活動的主要內(nèi)容和目標(biāo)，調(diào)動了學(xué)生探究的積極性，為后面的研究奠定了基礎(chǔ)。其次，孩子們在操場上，陽光下，親身經(jīng)歷畫陽光下物體的影子，觀察影子的特點，預(yù)測影子在陽光下的變化，再通過玩踩影子的游戲，讓孩子們在陽光下追逐，會讓他們感受到影子給他們帶來的樂趣。并且通過影子游戲思考影子的形成原因、特點，讓學(xué)生將活動中的感悟認(rèn)識在自己的頭腦中進行歸納整理。然后，帶領(lǐng)孩子們再次觀察物體的影子發(fā)生了變化沒有，與自己的預(yù)測相不相符，發(fā)生了怎樣的變化，安排學(xué)生討論。通過這一系列豐富多彩的探究活動，孩子們有了不少的發(fā)現(xiàn)，讓他們用語言把觀察到的敘述出來，將感性認(rèn)識上升到理論認(rèn)識。最后，讓學(xué)生利用課余時間觀察一天中影子的變化，從而找出影子的變化規(guī)律。教師富有激勵性的語言一定會讓學(xué)生信心百倍，極力去探究，努力做一個成功者！總的來說，