校本課程開(kāi)發(fā)的理念和實(shí)踐課件

1、校本課程開(kāi)發(fā) 的理念與實(shí)踐12022/10/13校本課程開(kāi)發(fā)12022/10/11一、關(guān)于校本與校本課程1、“校本”：一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的概念2、校本的含義“以學(xué)校為本”“以學(xué)校為基礎(chǔ)”22022/10/13一、關(guān)于校本與校本課程1、“校本”：一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的概念2203、校本的特征為了學(xué)校：改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐，解決學(xué)校所面臨的問(wèn)題在學(xué)校中：學(xué)校自身的問(wèn)題由學(xué)校中人來(lái)解決基于學(xué)校：充分利用學(xué)校的資源，釋放學(xué)校生命的活力32022/10/133、校本的特征為了學(xué)校：改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐，解決學(xué)校所面4、校本的內(nèi)容校本研究校本課程校本管理校本培訓(xùn)42022/10/134、校本的內(nèi)容校本研究42022

2、/10/115、校本課程的定義學(xué)校根據(jù)自己的教育理念，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的資源，通過(guò)自行研討、設(shè)計(jì)或與專業(yè)人員或其他力量合作等方式編制出多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程52022/10/135、校本課程的定義學(xué)校根據(jù)自己的教育理念，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和6、校本課程開(kāi)發(fā)的五個(gè)顯性特征滿足學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求發(fā)揮師生主體作用豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式考慮學(xué)校實(shí)際可能形成和體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色62022/10/136、校本課程開(kāi)發(fā)的五個(gè)顯性特征滿足學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求620227、校本課程開(kāi)發(fā)與教師專業(yè)成長(zhǎng)為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了舞臺(tái)能增加教師的課程意識(shí)能提高教師的課程開(kāi)發(fā)能力能促進(jìn)教師個(gè)性化發(fā)展72022/10/137、校本

3、課程開(kāi)發(fā)與教師專業(yè)成長(zhǎng)為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了舞臺(tái)720二、校本課程開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀與問(wèn)題1、校本課程開(kāi)發(fā)的基本路徑基于濃郁地域文化的課程開(kāi)發(fā)（蕭山九中校本課程開(kāi)發(fā)）基于學(xué)校特色的校本課程開(kāi)發(fā)（余姚市東風(fēng)小學(xué)的校本課程開(kāi)發(fā)）基于學(xué)科拓展的校本課程開(kāi)發(fā)（蕭山區(qū)育才小學(xué)的校本課程開(kāi)發(fā)）基于學(xué)校辦學(xué)取向的課程開(kāi)發(fā)（華南師大附屬中學(xué)的校本課程開(kāi)發(fā)）基于草根式的課程開(kāi)發(fā)（拱墅區(qū)大關(guān)苑一小的校本課程開(kāi)發(fā)）82022/10/13二、校本課程開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀與問(wèn)題1、校本課程開(kāi)發(fā)的基本路徑8202、校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中存在的問(wèn)題認(rèn)識(shí)偏差：不關(guān)注學(xué)生的需要定位過(guò)低：更注重與能力的訓(xùn)練重心失衡：過(guò)份熱衷于教材的編寫開(kāi)發(fā)能力弱：與國(guó)

4、家課程毫無(wú)兩樣92022/10/132、校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中存在的問(wèn)題認(rèn)識(shí)偏差：不關(guān)注學(xué)生的需要9三、校本課程開(kāi)發(fā)一般操作范式1、校本課程開(kāi)發(fā)的三種思路需求主導(dǎo)模式：學(xué)生喜歡什么？條件主導(dǎo)模式：學(xué)校能做什么？目標(biāo)主導(dǎo)模式：學(xué)校想要什么？102022/10/13三、校本課程開(kāi)發(fā)一般操作范式1、校本課程開(kāi)發(fā)的三種思路102需求主導(dǎo)模式：大連市光榮小學(xué)的 基于學(xué)生需求的俱樂(lè)部制39門選擇性活動(dòng)課(俱樂(lè)部)，其中7門有年級(jí)限制，其余向各年級(jí)開(kāi)放，每周三下午2:304:20每天開(kāi)設(shè)30分鐘統(tǒng)一性活動(dòng)課科普知識(shí)、閱讀、口語(yǔ)訓(xùn)練、數(shù)學(xué)實(shí)踐、劍橋英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、音樂(lè)欣賞、勞動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練(每班4門)112022/10

5、/13需求主導(dǎo)模式：大連市光榮小學(xué)的39門選擇性活動(dòng)課(俱樂(lè)部)，條件主導(dǎo)模式:無(wú)錫東北塘小學(xué) 以棋興校 以棋育人 教師特長(zhǎng)、小區(qū)特色、王建東校長(zhǎng) 曾是無(wú)錫縣的中國(guó)象棋冠軍分年級(jí)普及+俱樂(lè)部制國(guó)際象棋漫話、基本戰(zhàn)法、布局與戰(zhàn)術(shù)、年度比賽122022/10/13條件主導(dǎo)模式:無(wú)錫東北塘小學(xué) 教師特長(zhǎng)、小區(qū)特色、王目標(biāo)主導(dǎo)模式：鄭州緯五路一小 立足生活實(shí)際 培養(yǎng)創(chuàng)新精神探索與創(chuàng)造、雙語(yǔ)游戲、 我與家庭(社會(huì)、自然)冒險(xiǎn)：勇氣好奇：興趣挑戰(zhàn)：自信合作：團(tuán)隊(duì)精神132022/10/13目標(biāo)主導(dǎo)模式：鄭州緯五路一小 探索與創(chuàng)造、雙語(yǔ)游戲、冒險(xiǎn)2、校本課程開(kāi)發(fā)的基本程序（1）建立開(kāi)發(fā)理念一個(gè)最終目標(biāo)：促進(jìn)

6、學(xué)生的個(gè)性和諧全面的發(fā)展三個(gè)立足點(diǎn)：學(xué)校的特色 教師的特長(zhǎng) 學(xué)生的個(gè)性142022/10/132、校本課程開(kāi)發(fā)的基本程序（1）建立開(kāi)發(fā)理念142022/1（2）成立校本課程開(kāi)發(fā)小組，確定課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)（3）編制校本課程綱要學(xué)校層面的課程綱要（方案）教師層面的課程綱要（方案）（4）學(xué)生自主選擇，教師按計(jì)劃實(shí)施（5）校本課程的監(jiān)控與評(píng)價(jià)152022/10/13（2）成立校本課程開(kāi)發(fā)小組，確定課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)（3）編制校本課學(xué)校層面的課程方案開(kāi)發(fā)校本課程的基本依據(jù)與學(xué)校背景 包括政策依據(jù)；“支柱”情況；校本課程的總體目標(biāo) 3-5項(xiàng)描述即可（設(shè)計(jì)與歸納）校本課程的大致結(jié)構(gòu)課程安排（課表）校本課程的管理細(xì)則附錄：教師層面的課程綱要162022/10/13學(xué)校層面的課程方案開(kāi)發(fā)校本課程的基本依據(jù)與學(xué)校背景16202教師層面的課程綱要課程目標(biāo)陳述（3-5；ABCD）專題、內(nèi)容要點(diǎn)與活動(dòng)安排課程實(shí)施說(shuō)明（方法、組織形式、課時(shí)、場(chǎng)地、設(shè)備、班級(jí)規(guī)模等）考試評(píng)價(jià)說(shuō)明（考核方式、記分方式、成績(jī)構(gòu)成等）172022/10/13教師層面的課程綱要課程目標(biāo)陳述（3-5；ABCD）17202四、校本課程開(kāi)發(fā)的發(fā)展趨勢(shì)1、由研究變成一項(xiàng)工作，開(kāi)發(fā)工作更趨規(guī)范2、從單一的一門課程開(kāi)發(fā)走向菜單式課程開(kāi)發(fā)，注重課程的選擇性3、課程開(kāi)發(fā)與學(xué)校特色創(chuàng)建、文化建設(shè)相結(jié)合4、突出全員參與校本課程