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1、百數(shù)表的反思總結(jié)我把原有的數(shù)都去掉,只留下學(xué)生剛才貼上去的25、58、97這三個(gè)數(shù)。“百數(shù)表”變成了“三數(shù)表”。這時(shí)教師進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生:“怎樣根據(jù)這_個(gè)數(shù)的組成、大小和它們各自的位置,把15、24、35、54、69、90和_分別填到相應(yīng)的小格里?”學(xué)生的思維方式這時(shí)又產(chǎn)生了新的變化,他們會(huì)考慮到要貼上去的數(shù)與哪一個(gè)數(shù)比較接近,它們個(gè)位上或十位上的數(shù)有什么聯(lián)系,甚至可能會(huì)根據(jù)一個(gè)已知數(shù)通過(guò)縱橫兩個(gè)方位的變化找到另一個(gè)數(shù)的位置。這一系列的數(shù)學(xué)思維過(guò)程更加深了學(xué)生對(duì)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。最后,我把“百數(shù)表”拿去,組織學(xué)生進(jìn)行猜數(shù)游戲:你能猜出框里另外的幾個(gè)數(shù)嗎?學(xué)生進(jìn)行猜數(shù)游戲時(shí),會(huì)主動(dòng)地把注意力集中在分
2、析數(shù)的組成、數(shù)位和數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系上,對(duì)進(jìn)一步理解兩位數(shù)的含義是十分有益的。同時(shí),這一過(guò)程又會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的快樂(lè)和成功的快樂(lè)。以上對(duì)“百數(shù)表”的三個(gè)層次的教學(xué),使學(xué)生實(shí)踐和感受到了“觀察發(fā)現(xiàn)應(yīng)用”這樣一個(gè)很有普遍意義的學(xué)習(xí)方式。同時(shí),也使我認(rèn)識(shí)到:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)確實(shí)很重要,但更重要的是發(fā)現(xiàn)后的應(yīng)用,在應(yīng)用中體會(huì)和體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的價(jià)值。發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用,再發(fā)現(xiàn)、再應(yīng)用,這樣不斷循環(huán),可以使學(xué)生的“認(rèn)知鏈”保持良好的運(yùn)行和發(fā)展。百數(shù)表反思總結(jié)篇2百數(shù)表是一年級(jí)小朋友形象認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)及其簡(jiǎn)單規(guī)律的很好的工具。雖然是一個(gè)簡(jiǎn)單的百數(shù)表,可是里面藏了許多知識(shí),如單數(shù)、數(shù)的知識(shí),五個(gè)五個(gè)數(shù),十個(gè)十個(gè)數(shù)的數(shù)數(shù)方法
3、,等等。相對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),這是一個(gè)思維型較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)。有些學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)就會(huì)從1數(shù)到100,對(duì)補(bǔ)充百數(shù)表和讀百數(shù)表的興趣特別大,可是當(dāng)要求他們真正掌握百數(shù)表中的一些規(guī)律時(shí),卻還是會(huì)遇到一些問(wèn)題的,尤其這些數(shù)的規(guī)律又是比較抽象的內(nèi)容,所以就要尋找一些學(xué)生能夠接受的方法和手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在具體的教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)表中數(shù)的排列規(guī)律:橫著看,后面的數(shù)比前面的數(shù)多一個(gè);豎著看,相鄰兩個(gè)數(shù)相差10;從左上角往右下角斜著看,相鄰兩數(shù)相差11;從右上角往左下角斜著看,相鄰兩數(shù)相差9。鼓勵(lì)學(xué)生多講自己的發(fā)現(xiàn),充分激發(fā)學(xué)生觀察的積極性,有利于他們對(duì)百數(shù)表的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。通過(guò)小小的一張百數(shù)表,讓學(xué)生觀察填寫(xiě)
4、,分層展示發(fā)現(xiàn),逐層深入,在孩子們的眼中,數(shù)學(xué)成了一個(gè)奇妙的世界,一個(gè)令他們神往的世界。在數(shù)學(xué)的海洋中,總有新的發(fā)現(xiàn)引領(lǐng)學(xué)生,讓學(xué)生激動(dòng)、興奮。學(xué)生的不斷發(fā)現(xiàn),學(xué)生的言語(yǔ),構(gòu)建了一座數(shù)的殿堂,令學(xué)生神往,令教師感慨。學(xué)生把自己當(dāng)做知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,使得整節(jié)課教者上得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,沖滿了活力和生機(jī)。百數(shù)表反思總結(jié)篇3百數(shù)表是在讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,孩子前面數(shù)數(shù)時(shí)已經(jīng)接觸到數(shù)的順序問(wèn)題,明白相鄰的數(shù)的概念。教材主要通過(guò)學(xué)生填表復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、寫(xiě)數(shù),又更加清楚100以內(nèi)數(shù)的順序,再通過(guò)選數(shù)讀一讀,鞏固讀數(shù),發(fā)現(xiàn)有趣的排列規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容主要有兩個(gè),一個(gè)是填表,一個(gè)是找規(guī)律并利用規(guī)律填數(shù)。但在第一個(gè)班上課時(shí),發(fā)現(xiàn)第一個(gè)內(nèi)容填表大約耗時(shí)十分鐘,而且不是所有的孩子都完成這張表格,特別浪費(fèi)時(shí)間。所以在接下來(lái)的第二節(jié)課我利用課間時(shí)間提前讓孩子們完成這張表格,把重點(diǎn)放到第二個(gè)教學(xué)內(nèi)容,即觀察表格找規(guī)律,運(yùn)用規(guī)律填數(shù)上。開(kāi)始找規(guī)律的時(shí)候,有些學(xué)生對(duì)規(guī)律的表述還是存在表述不清的,特別是斜行的大11和大9 ,學(xué)生是很難發(fā)現(xiàn)大幾個(gè)的。因此課堂上學(xué)生能說(shuō)出十位大1。個(gè)位大1,已經(jīng)是很好的答案了。行列
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