用“贊賞”點(diǎn)亮學(xué)生心中明燈

1、用“欣賞”點(diǎn)亮學(xué)生心中的明燈大綱：欣賞教育以敬愛、相信、寬容、激勵為原則，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)立力為出發(fā)點(diǎn)，依照學(xué)生成長的規(guī)律，以敬愛個性，激勵學(xué)生在寬松的教育環(huán)境中成長，是一種最擁有活力的教育方式。從積極的方面把夸耀和責(zé)怪兩者結(jié)合起來運(yùn)用，在夸耀時指出進(jìn)一步努力的方向，在責(zé)怪時又必然其進(jìn)步的方面。責(zé)怪、處分同樣也應(yīng)有利于激發(fā)少兒的進(jìn)步心、自尊心，提高學(xué)習(xí)熱情。要點(diǎn)詞：必然欣賞激勵提高成長在學(xué)校教育中，新課程理念把“以人為本”、“以生為本”、“以育人為本”作為指導(dǎo)思想，敬愛每一位學(xué)生的人格，讓其領(lǐng)悟到自己的人生價值與學(xué)習(xí)的力量，幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，不停獲取成功和最正確發(fā)展的一種教育過程。這種過程

2、的推行重申“欣賞教育”。欣賞教育是經(jīng)過欣賞和贊美受教育者的優(yōu)點(diǎn)來進(jìn)行教育的一種教育方式。欣賞受教育者的優(yōu)點(diǎn)，能使受教育者自尊、自愛、自強(qiáng)，從而主動地學(xué)習(xí)、奮斗并獲取成功。欣賞教育以敬愛、相信、寬容、激勵為原則，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)立力出點(diǎn)，依照學(xué)生成的律，以敬愛個性，激勵學(xué)生在松的教育境中成，是一種最擁有活力的教育方式。因此教育在學(xué)校和家庭教育中得尤重要。得小候有一次上科學(xué)，我學(xué)了手筒的構(gòu)造，老我部署了一個作，我依照本所學(xué)內(nèi)容收集相關(guān)資料小燈泡做一個開關(guān)。當(dāng)，我特別感趣，我不在家找到合適的木板，委托同學(xué)從家找了一些，當(dāng)我便不停蹄的開始了我的制作然我的作品其實不美，但當(dāng)我完成了制作的最后一步，小燈泡真

3、的亮了！當(dāng)我心中特其余高，我知道，同點(diǎn)亮的，有我心中一光明的燈。到第二次科學(xué)我致勃勃地將作品裝在包里，并一路謹(jǐn)言慎行地當(dāng)寶一呵著，生怕碰壞了因上午第三是科學(xué)。但是上“老我把西先收去，此后再沒拿出來”。我當(dāng)很無望，不再做了！在我也當(dāng)了老，我：教的激勵是學(xué)生前的力。在學(xué)生的心目中，教就是一面子，教的如同一道圣旨，更像一照亮他前行的燈。作一名教的我，由此也在暗暗考慮與不停反思：在平常的教育授課活中，似的“等一會兒再”“先放一放”“先一”等狀況常有之。有因粗心，有因的事耽了，那“放一放”的事也永就放下了教不意的一個，的確很有可能深刻地影響著學(xué)生，甚至搖動他們的意志。相反的，學(xué)生卻用他們純真而和藹的心掩

4、飾著自己開初的不滿與生氣。從我自己遇到的這件事，讓我深刻的認(rèn)識到：教師在與學(xué)生的交往中，必然要盡可能的做到“三思此后行”，并做到“眼行必果”。這樣，教師用自己特定的角色，即使一個平和的微笑、一句激勵的話語、一個必然的動作或一道同意的目光，只要能恰到好處的恩賜學(xué)生一種與欣賞，必然能點(diǎn)亮學(xué)生心中的理想之燈，并由此照亮前行的路。在無數(shù)次的課堂授課中，我的一句“老師相信你這道題能做出來”、“你真棒”、“你太聰了然”、“這道題某某同學(xué)回答的最好”等看似不足掛齒、十拿九穩(wěn)就能說出來的話語，卻給學(xué)生無量的學(xué)習(xí)動力，不會的知識學(xué)會了，錯誤的事情少犯了。由此我想到一句話“語言不是蜜，卻能暖人心”?！百浫缩r花手有

5、余香”，作為老師為什么不能夠把責(zé)怪的語言變成激勵的話語呢。每次陪年幼的兒子畫畫時，兒子都要求我要看著他畫，畫好了讓我說“棒棒棒”，我想這就是孩子內(nèi)心最真實的需要吧，每次炫耀后兒子表現(xiàn)的就特其余好，也和我分外親近。少兒這樣何況學(xué)生呢？應(yīng)該也需要老師的欣賞和激勵。七年級時，我班從河南自編轉(zhuǎn)來了一位男生，剛上課的前幾周，課堂表現(xiàn)還積極，因為水土不適應(yīng)，身上長滿了小紅豆，請假近一個月，可想而知，學(xué)習(xí)必然落下了，每次上課，這位學(xué)生表現(xiàn)的也不是那么積極了，作業(yè)也不寫了，作為老師，我很清楚出現(xiàn)的原因是什么。我和數(shù)學(xué)、語文老師一起抽課余時間給這位學(xué)生補(bǔ)課，激勵他只要堅持就能把成績追上來，記得有一次這位學(xué)生英語

6、成績由原來的30分考到60分，快樂的跳起來。我想這是最成功的一次欣賞教育。自然，欣賞教育不是放縱逐流，對孩子身上的缺點(diǎn)不是不能夠夠責(zé)怪，而是能夠更英勇地提出責(zé)怪。但是需要注意的是，責(zé)怪的地址發(fā)生了根本性的變化，不是過去居高臨下的責(zé)怪，而是同樣朋友式的提示，正因為是這樣的提示，孩子才樂于接受，趕忙改正。好多教師和家長在欣賞教育上理解有誤，把責(zé)怪和激勵及欣賞截然對峙起來，甚至交多家長責(zé)怪孩子是什么話苛刻就講什么話，只圖自己發(fā)泄得愉快，哪管孩子受得了受不了，結(jié)果不僅沒有從根本上解決問題，反而會制造新的問題孩子變得自卑、怨恨和虛偽。結(jié)果犯了簡單化、片面化的錯誤。我們側(cè)重正面增強(qiáng)，給學(xué)生更多的激勵、欣賞，其實不意味對學(xué)生沒有責(zé)怪，沒有處分。恰巧相反，對學(xué)生的責(zé)怪和處分不但存在，而且是必然的。但是責(zé)怪與處分作為一種教育手段，它的目的就在于幫助學(xué)生提高認(rèn)識，使他們健康成長。責(zé)怪與處分是一門藝術(shù)，我們提議“多激勵，少責(zé)怪”，“夸耀要當(dāng)眾，責(zé)怪要個別”，特別嚴(yán)禁諷刺、挖苦、體罰或變相體罰;在責(zé)