《教師行為的50個(gè)細(xì)節(jié)》讀后感

1、教師行為的50個(gè)細(xì)節(jié)讀后感老師行為的50個(gè)詳情讀后感最近讀了老師行為的50個(gè)詳情，透過(guò)讀書(shū)讓我覺(jué)得，讀書(shū)是一種幸福，一種樂(lè)趣，更是一種享受。讀這些教育專(zhuān)著時(shí)，我邊看邊與自我平常的教育實(shí)際相比擬，不禁有了感受，有了共鳴。這些書(shū)在教我將來(lái)如何成為一個(gè)好老師的同時(shí)，也教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈?。以下是我的一些體會(huì)：一、老師教育行為詳情育人是老師工作的重要資料。老師的教育行為要發(fā)揮抱負(fù)的效果，務(wù)必掙脫枯燥與乏味的單一說(shuō)教，關(guān)注自身行為的詳情，從細(xì)小之處來(lái)影響同學(xué)。給同學(xué)留下深入印象的教育片段，經(jīng)常源自與不經(jīng)意間的一個(gè)詳情。一句平常但是的話，一個(gè)細(xì)小但是的動(dòng)作，都有可能給同學(xué)的心靈烙下痕跡。一次無(wú)意的非言語(yǔ)行為

2、失誤，一句脫口而出的傷人之語(yǔ)，則有可能疏遠(yuǎn)師生之間的關(guān)系，使教育產(chǎn)生的真實(shí)影響與預(yù)期的目標(biāo)南轅北轍。二、老師教學(xué)行為詳情課堂是老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，課堂教學(xué)是老師的根本教學(xué)工作。老師在課堂中的教學(xué)行為，能夠?qū)ν瑢W(xué)產(chǎn)生教育影響，這些行為也表達(dá)了老師個(gè)人的根本素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，老師表現(xiàn)出來(lái)的行為詳情，不管是言語(yǔ)行為，還是非言語(yǔ)行為，不管是有意表現(xiàn)出來(lái)的行為，還是無(wú)意流露出來(lái)的行為，都可能對(duì)同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)，乃至日常生活產(chǎn)生直接或間接的影響。以老師在課堂上的言語(yǔ)行為為例，假設(shè)老師表現(xiàn)出得當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)行為，那么就能夠感染同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)的心情改變，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好和熱忱；假設(shè)老師表現(xiàn)出失當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)行

3、為，那么就有可能打擊同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和熱忱，疏遠(yuǎn)師生之間的情感，影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。三、老師管理行為詳情在學(xué)校教育世界里，老師常常擔(dān)當(dāng)著管理者的主角。在課堂教學(xué)中，要進(jìn)行課堂管理或者教學(xué)管理；在課余與同學(xué)的互動(dòng)中，要進(jìn)行同學(xué)管理。老師在管理課堂、管理同學(xué)的過(guò)程中，也要留意自我的行為詳情，努力從詳情之處做好管理工作。老師與同學(xué)打交道比擬多，尤其要留意管理自我的管理行為詳情。四、老師學(xué)習(xí)行為詳情古人云，活到老，學(xué)到老。在社會(huì)生活節(jié)奏加快，學(xué)問(wèn)激增的當(dāng)代，作為以傳道、授業(yè)、解惑為己任的老師，需要抓住各種學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，不斷充實(shí)自我的學(xué)問(wèn)，提高自我的素養(yǎng)，促進(jìn)自我的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展。因此，不管參與有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)還是自我學(xué)習(xí)，老師都要管理好自我的行為詳情，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。五、老師日常行為詳情在教育教學(xué)過(guò)程中，老師要做到為人師表，在校內(nèi)之中的日常行為，也要時(shí)時(shí)留意詳情，以免給同