《十幾減8、7》教材說明和教學建議

1、PAGE3十幾減8、7（教科書第56頁）【教材說明】這部分內容主要結合具體情境，引導學生在學會口算十幾減9的基礎上，繼續(xù)探索十幾減8、7的計算方法，并能正確口算十幾減8、7。例2通過實物圖給出了15把小號（其中1盒是10把，盒外面還有5把），先提出“拿走8把，還剩多少把”的問題，引導學生列出158的算式；再要求通過小棒操作完成計算，并說說自己是怎樣想的。教材接著出現(xiàn)了三幅插圖，分別呈現(xiàn)了在交流中可能出現(xiàn)的三種算法，并引導學生選擇自己喜歡的計算方法。教材這里出現(xiàn)的三幅插圖，與十幾減9的方法相比，大體是相同的。不同點是探索算法時把操作實物改成操作小棒，這樣的安排有助于學生把具體的實際問題抽象成數學

2、形式，并進行思考。在例2探索十幾減8方法的基礎上，“試一試”放手讓學生獨立探索十幾減7的方法，并要求“和同學說說你是怎樣計算的”。把十幾減7與十幾減8放在一課時進行教學，體現(xiàn)了教材鼓勵學生用不同方法靈活計算20以內退位減法的明確意圖。以157為例，學生既可以先算155，再算102，或先算107，再算35；也可以先想7加幾等于15；還可以根據1587，直接推算出1578?！跋胂胱鲎觥钡木幣藕褪畮诇p9大體相仿，重點仍是引導學生在交流和比較的基礎上，自主選擇并逐步優(yōu)化算法。第1題讓學生根據給出的算式和實物圖，“先圈一圈，再計算”，引導他們借助直觀進一步體會十幾減8、7的不同算法。第2題是用括線和問號

3、表示的實際問題，引導學生在解決問題的過程中，體會可以根據8、7加幾推算相關的十幾減8、7的得數。第3題呈現(xiàn)了三組加、減法對比式題，幫助學生通過練習感知加、減法之間的關系，啟發(fā)他們進一步體會“想加算減”的便捷，促使他們自覺主動地選擇“想加算減”的方法。第4題要求學生直接填寫得數，在鞏固計算方法的同時，幫助他們接觸到十幾減8、7的所有算式。第5題通過游戲形式練習十幾減8、7，有助于增強練習的趣味性，提高練習效果?！窘虒W建議】1這部分內容可以用1課時進行教學。2教學例2時，可以先讓學生觀察情境圖，說說已知條件和所求問題，并根據問題列出算式。然后啟發(fā)：我們已經學會了十幾減9，現(xiàn)在這道題是158，你想怎

4、樣計算鼓勵學生獨立思考，再交流各自的想法。要提醒學生借助擺小棒進行思考，重點指導他們結合操作說清楚不同算法的思考過程。需要注意的是，這里不必統(tǒng)一要求學生采用“想加算減”的方法，而要把教學重點放在不同算法的探索和交流上，因為讓學生再次經歷不同算法的探索和交流過程，有助于他們進一步體會不同算法的特點，進而提高選擇算法的自覺性。3教學“試一試”中十幾減7的題目時，重點仍要放在讓學生說清楚計算時的思考過程。同時，也可適當提醒學生根據1587，直接推算出157的得數，以培養(yǎng)他們靈活計算的能力。4完成“想想做做”時，要關注學生計算時的思考過程以及他們對算法的選擇情況，著重要啟發(fā)學生在不同算法的比較和交流中，自主選擇并逐步優(yōu)化自己的算法。第1題，要讓學生先根據給出的算式在圖中圈一圈，再聯(lián)系圈的過程說說相應的計算方法，進一步突出不同算法的思考過程。第2題，要通過交流解決問題的思考過程，重點讓學生體會：要計算148或167，可以先想8=14或7=16。第3題，要通過計算后的交流與比較，進一步明確相關加、減法式題之間的內在聯(lián)系，引導學生主動形成“想加算減”的內在需求。第4題，可以先讓學生獨立完成，再通過交流，使他們對計算方法的選擇更加理性，更趨靈活。第5