《誰的本領(lǐng)大》教案四篇

1、第 頁誰的本領(lǐng)大教案四篇誰的本事大教案 篇1 活動目標 1、引導幼兒懂得相互幫助，理解合作力氣大的道理。 2、仔細傾聽并能理解熟識故事內(nèi)容。 3、理解故事內(nèi)容，了解動物有各自不同的本事。 4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子細致閱讀的習慣，激發(fā)閱讀愛好。 5、依據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法。 教學重點、難點 活動重點：仔細傾聽并能理解熟識故事內(nèi)容。 活動難點：懂得相互幫助、理解合作力氣大 活動打算 教學故事、手偶（猴子、梅花鹿、大象）若干桌子。 活動過程 起先環(huán)節(jié)： 老師引言：森林里，住著一只猴子和一只梅花鹿，它們是一對特別好的摯友。可是有一天他倆卻吵架了，為什么會吵架呢，原來，他們是

2、想比比誰的本事大，梅花鹿說：“我的本事可大了”，猴子說；“我的本事也很大”，他們比來比去，誰也分不出誰的本事大。 提問：猴子和梅花鹿各有什么本事？ 你們覺得誰的本事大呢？ 基本環(huán)節(jié)： 1. 老師：為了不在爭吵，它們確定比比，看看原委誰的本事大。 提問：競賽得話必需要有一個人來推斷誰輸誰贏，是誰呢?(裁判) 會請誰來當裁判？（大象） 你們覺得比什么好呢？ 2.老師講解并描述故事的第一部分。 提問：競賽結(jié)果會怎么樣呢？ 3.老師講解并描述故事的其次部分。 提問：你們有什么好方法？ 老師引導幼兒回答，（相互幫助去摘果子） 4師講解并描述故事的第三部分。 提問：他們是怎樣摘到果子的？ 什么是合作呢？（

3、幾個人一起做一件事情） 5.老師完整的講解并描述故事。 并提問：故事的名字叫什么？ 故事告知我們一個什么道理？（相互幫助，理解合作力氣大） 老師小結(jié)：這個任務(wù)要梅花鹿和猴子相互幫助、相互合作才能完成，他們的本事都很大，要比誰的本事大，要看他的本事用在什么時候，做什么事情。 結(jié)束環(huán)節(jié)： 1你們覺得你們平常在區(qū)角里做的怎么樣？應(yīng)當怎么做？ 老師小結(jié)：我們應(yīng)當商議著解決問題，不爭不吵，相互幫助、相互合作，一起玩。 2. 老師激勵幼兒3個人合作來進行故事表演。 提問：在故事表演之前你們應(yīng)當做些件什么呢？（商議） 老師小結(jié)：所以合作就是幾個人商議著一起做一件事情。 3幼兒3人合作表演故事。 延長環(huán)節(jié)：

4、1. 老師對幼兒的表演做簡潔的小節(jié)。 2. 老師請幼兒將教室的桌椅擺放整齊。（體現(xiàn)幼兒兩人商議、合作意識） 教學反思 回顧整個教學過程，我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的實際狀況，從幼兒的愛好動身，設(shè)計了這個活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽邊思索的情境，如讓幼兒去思索小猴子和梅花鹿誰的本事大？競賽結(jié)果會怎么樣等問題。幼兒依據(jù)自己的生活閱歷揣測，揣測結(jié)果不一樣時，我適時追加提問為什么？勝利地引發(fā)幼兒主動的思索，發(fā)展了幼兒的語言表述實力。同時還細心設(shè)計了讓幼兒“做”的環(huán)境，引導幼兒親身體驗合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的主動性，還提高了幼兒實踐實力，培育了幼兒團結(jié)合作的精神。但是由于教學環(huán)節(jié)不夠嚴謹

5、，沒有抓住重點，在提問中語言不夠精煉，在幼兒回答問題后沒有給幼兒太多的激勵，感覺很膚淺。應(yīng)多給幼兒創(chuàng)設(shè)自主想像與發(fā)揮的空間，引導幼兒大膽地說、有目的地說、完整地說，并賜予剛好的激勵與應(yīng)答。 小百科：本事即實力，就是指順當完成某一活動所必需的主觀條件。實力是干脆影響活動效率，并使活動順當完成的特性心理特征。實力總是和人完成肯定的活動相聯(lián)系在一起的。離開了詳細活動既不能表現(xiàn)人的實力，也不能發(fā)展人的實力。 誰的本事大教案 篇2 活動目標： 1、理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴各自的本事，了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點） 2、能大膽表達自己摘果子的方法，嘗試用語言、

6、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話。（難點） 3、感受合作的歡樂，懂得同伴之間相互幫助本事會更大的道理。 活動打算： 1、學問打算：初步了解動物的本事，幼兒有相互幫助、合作做事的閱歷感受。 2、物質(zhì)打算：課件、音樂、視頻資料（幼兒在嬉戲中相互合作的照片）。 活動過程： 1、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本事老師出示小猴、梅花鹿課件。 提問：梅花鹿和小猴都有什么本事？你認為誰的本事大？ 播放課件，老師分段講解并描述故事，幼兒學說角色對話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的1老師講解并描述第一段故事，引導幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本事，但也有自己做不到的事情。 提問

7、：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本事？它們是怎樣夸自己的？ 聽了剛才的故事你認為誰的本事大？ 2、幼兒探討溝通摘果子的方法。 提問：有什么方法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？ 3、老師續(xù)講故事其次段，幫助幼兒理解相互幫助一起合作就能摘到果子的道理。 提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？豐富詞匯：合作。 小猴和梅花鹿是怎么說的？ 師幼共同完整講解并描述故事，感受合作的歡樂，懂得合作本事更大1結(jié)合課件，師幼共同講解并描述故事。 2、師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解相互幫助一起合作會讓我們更加歡樂。 提問：為什么一起先小猴和梅花鹿沒有摘到果子？沒摘到果子它們的心情怎么樣？豐富

8、詞匯：抓耳撓腮。 后來是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？ 現(xiàn)在你們知道誰的本事大了嗎？ 小結(jié)：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本事相互幫助就摘到了果子，合作讓本事更大了。 幼兒表演故事，引導幼兒用語言、表情、動作表現(xiàn)小動物們合作摘果子的情節(jié)，進一步感受合作的歡樂1幼兒自主選擇角色表演故事。 2重點啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話。 集體共享溝通，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的歡樂1引導幼兒講解并描述，溝通生活中合作的事情。 提問：在幼兒園里做嬉戲的時候你們是怎么合作的？ 2、觀賞視頻，進一步感受合作本事大以及合作帶來的歡樂。 小結(jié)：只要我們能相

9、互幫助一起合作，我們的本事會更大，會得到更多的歡樂。 活動評析誰的本事大是一篇久經(jīng)傳承的童話故事，故事內(nèi)容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本事-遇到困難想方法-相互合作摘到果子的情節(jié)為主線，揭示了相互幫助、相互合作才能摘到果子、本事會更大的道理。 綱要指出：創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、激勵、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言溝通的樂趣，學習運用適當?shù)?、禮貌的語言交往。針對中班幼兒語言正處在快速發(fā)展時期以及詳細形象思維的學習特點，學習角色對話對促進幼兒口語表達實力有很大的促進作用，為此，本活動對故事進行了適當調(diào)整，增加了動物之間的對話。活動中，運用課件呈現(xiàn)賞

10、析故事、揣測探討解決困難、角色體驗理解內(nèi)容、情感對比明晰道理、關(guān)注生活提升閱歷的環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，主動大膽地溝通自己的所思、所想，不僅僅獲得語言閱歷的積累，同時也促進了幼兒情感、看法、實力等方面的發(fā)展。 活動中主要運用了以下四個方面的教學策略： 1、視聽結(jié)合，幫助幼兒理解故事內(nèi)容多媒體具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、感染力強的特點。利用這一特點，創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛的生動好玩的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語言表達實力和良好的情感。 動畫演示情境，幫助幼兒理解故事情節(jié)。依據(jù)中班幼兒直覺形象思維的特點。在活動中，我們依據(jù)故事內(nèi)容，通過課件的演示，生動地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到

11、合作摘到果子的過程，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒仿照，還有利于幼兒對文學作品產(chǎn)生愛好。 再現(xiàn)生活掠影，幫助幼兒提升閱歷。利用ppt展示幼兒生活中團結(jié)友愛、相互合作的精彩瞬間，幫助幼兒回憶、發(fā)覺生活當中到處體現(xiàn)互幫互助、相互合作的重要性，進一步促進幼兒理解故事內(nèi)容。 2、有效提問，引導幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理提問是支持幼兒園語言教學的有效手段，是教學中最干脆、最常用的一種溝通方式，我們充分利用有效提問的教學手段，給幼兒創(chuàng)建想說、敢說的空間，讓語言活動成為師幼雙方主動互動的過程。 開放性提問。活動中，抓住孩子的愛好點，在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停一停，拋

12、給孩子們開放性的問題，活躍孩子的思維，激發(fā)他們表達的欲望，引導幼兒整體把握故事的內(nèi)容。如：有什么方法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子？這樣的問題給孩子供應(yīng)想象的空間，使幼兒有話樂說、勇于思索，更能有效地促進師幼間的互動，也能帶領(lǐng)幼兒走進作品，與作品產(chǎn)生共鳴。 分析性提問。針對故事的發(fā)展脈絡(luò)及角色的情感改變，提出分析性的問題，幫助幼兒理解角色，感悟故事中所蘊含的道理。如：為什么小猴和梅花鹿一起先沒有摘到果子，后來摘到果子了？通過這樣的問題互動，能夠引發(fā)幼兒依據(jù)情節(jié)分析問題。 遞進性提問?；顒悠鹣忍岢稣l的本事大這個問題，意在引發(fā)幼兒說出自己的相識；在分段講解并描述中，再次出現(xiàn)這個問題意在引導幼兒體會理

13、解有些事情僅憑個人的本事是完不成的；在完整理解故事的過程中，第三次提到誰的本事大，意在引導幼兒理解合作本事大的道理。三個相同的問題，體現(xiàn)了問題的遞進性，也使孩子對故事的理解按部就班、由淺入深。 3、體驗式學習，促進幼兒語言表達實力的發(fā)展美國行為主義教化學家?guī)觳岢龅捏w驗式主動學習理論指出：幼兒是在體驗中獲得感知，提高相識閱歷的。過程性的體驗和感受，不僅使孩子更簡單理解作品的內(nèi)容和角色的心理改變，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深對故事的理解。在活動中我們運用仿照、表演嬉戲等形式，啟發(fā)引導幼兒用語言、表情、動作，表達對故事的理解。如：在仿照小猴、梅花鹿摘果子的過程中，理解它們焦急的心情；通過

14、仿照角色對話，從而駕馭合作的方法。 4、聯(lián)系生活實際，喚起幼兒回憶，提升幼兒合作的閱歷中班幼兒是合作意識萌芽的階段，也是培育合作性的關(guān)鍵期。喚起幼兒回憶與同伴相互幫助、一起合作的生活場景，為幼兒供應(yīng)一個將文學作品閱歷遷移到生活中與幼兒生活閱歷結(jié)合起來的機會，從而加深對故事里所講道理的理解和應(yīng)用，形成情愿與同伴合作的看法，駕馭與同伴合作的方法，增加幼兒在生活中的合作意識。在促進語言實力發(fā)展的同時，也促進了幼兒社會性的發(fā)展。 誰的本事大教案 篇3 學習目標： 1在不同的語境中正確認讀本課的10個生字；積累“蓋房子、筑馬路、修桌椅、端飯菜”等詞組，結(jié)合課文的內(nèi)容，聯(lián)系生活的閱歷理解“憤憤不平、火冒三

15、丈”的意思，并積累。 2能比較嫻熟地用部首查字法在字典里查找“筑”和“憤”。 3能依據(jù)句中的提示語，讀出文中人物說話的語氣。 4使學生感受到在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。 重點和難點： 1學習10個生字，了解“高傲”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“有氣無力”、“低垂著腦袋”等詞意。 2體會到合作的重要性，進行想象說話。 教學過程： 一、引入課題 1做嬉戲?qū)藢W習：小摯友，喜愛做嬉戲嗎?那我們就來做一個“我來說、你來做”的嬉戲。 2可是，有一天，小手和小嘴卻鬧起了沖突，爭吵了起來，這是為什么呢?讓我們先來聽一聽吧。 3聽課文錄音 4邊聽邊想：說一說手和嘴巴為什么事爭吵? 5出示課題：

16、33誰的本事大(留意指出疑問的語氣) 二、學習課文 1自讀課文，讀準字音讀通課文，遇到生字借助拼音讀。 邊讀邊想：手和嘴都認為自己有哪些本事? 2依據(jù)學生回答出示答案。 3學習生字：蓋、修、端、交、談。說說記字的好方法。給生字找找好摯友。 4出示：筑用部首查字法查找，完成表格 5完成填空并讀一讀：蓋()修()端()筑() 6在學習小組內(nèi)先分節(jié)讀課文，再說說手和嘴是怎樣爭功勞的? 溝通： (1)學習生字：丈、跺、求、耷 (2)查字典競賽：憤比比誰查得快，老師報名次，加快查字典速度。 (3)出示14節(jié)內(nèi)容，小組溝通怎樣讀好它們的對話，配上動作、表情讀一讀。 (4)請在四段對話中選擇一段，多讀幾遍，

17、然后找你的好摯友演一演。 7最終，手和嘴巴誰也不理誰，誰也不情愿去幫助對方，結(jié)果怎么樣了呢? 出示第五節(jié)，師生合作讀讀。請小摯友做做“有氣無力”、“低垂著腦袋”的動作。 8現(xiàn)在你有什么心里話想對手或嘴巴說嗎?自由說，指名溝通。 板書句子：手和嘴巴各有各的本事，誰也離不開誰。 9續(xù)編課文：聽了小摯友的話，手和嘴會怎么想，怎么做呢? 讓我們來做做小作家，把故事編下去。找好摯友相互合作，續(xù)編故事。 三、嬉戲復(fù)習鞏固生字、詞語 四、在老師的指導下描寫“筑”、“修” 先從整體結(jié)構(gòu)人手，“筑”上下結(jié)構(gòu)，上小下大，下面“工”和“凡”要靠緊，“工”橫改成提；“修”左中右結(jié)構(gòu)，右邊部分寫寬一些，三部分要靠緊。再

18、留意每一筆在田字格中的位置。 誰的本事大教案 篇4 理論依據(jù)： 依據(jù)中班孩子的年齡特點，幼兒已有了對動物的認知基礎(chǔ)，并表現(xiàn)出對動物進一步探究的欲望，所以我選擇了本節(jié)教學內(nèi)容誰的本事大。為了完成教材中預(yù)設(shè)的三個活動目標，依據(jù)本次優(yōu)質(zhì)課評比活動中同課異構(gòu)的指導思想，我嘗試拋開了原教材中的故事，通過繪本故事想吃蘋果的鼠小弟略加改編，引導幼兒在故事情境中懂得合作本事大的道理。引導幼兒干脆從主動的心態(tài)切入，弱化了只是簡潔比本事的意識，符合幼兒教化應(yīng)當多從主動面進行引導的理念。當然異構(gòu)之處確定還存在一些不足之處，敬請評委和老師賜予珍貴的指導和建議。 實施策略在實施活動中，我運用多媒體等教具，力求運用啟發(fā)引

19、導的溝通方式，引導幼兒在視察、嬉戲、體驗等環(huán)節(jié)中主動參加、并不斷激勵幼兒圍圍著問題情景敢說、喜愛說、有機會說，發(fā)展了幼兒的語言表達實力和思索問題的實力。按部就班的達成預(yù)設(shè)的三個目標。 活動目標： 1、了解不同動物的本事。 2、理解故事內(nèi)容，嘗試講解并描述故事的主要情節(jié)。 3、懂得同伴之間相互合作本事會更大，合作力氣也會更大的道理。 4、培育幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說一般話。 5、培育幼兒與他人共享合作的社會品質(zhì)及關(guān)切他人的情感。 活動打算： 閱歷打算：活動前豐富幼兒對動物的認知閱歷 物質(zhì)打算：多媒體課件活動重難點懂得并體驗同伴之間相互合作本事會更大、合作力氣也會更大的的道理。 活動

20、過程： 1、談話導入孩子們，你們喜愛小動物嗎？說一說你喜愛的小動物的本事吧！ 2、看課件理解故事內(nèi)容，懂得合作本事會更大的道理。 （1）看課件，激發(fā)起幼兒學習故事的欲望。 視察圖上的小動物，聽，它們在爭吵什么呢？ 小動物們會摘到蘋果嗎？它們會用什么本事摘到蘋果？ 看課件，讓幼兒說說誰飛來了，它是怎樣摘到蘋果的？ 小猴子是怎樣摘到蘋果的？ 大象用什么本事摘到了蘋果？ 長頸鹿是怎樣摘到蘋果的？ 袋鼠用什么本事摘到了蘋果？ 小海獅和小老鼠能摘到蘋果嗎？想一想它們怎樣才能摘到蘋果？ （2）理解并講解并描述故事內(nèi)容依據(jù)故事情節(jié)提問：故事中的哪些小動物都摘到了蘋果？ 小老鼠和小海獅是怎樣摘到蘋果的？ 老師小結(jié)： 小老鼠和小海獅自己都摘不到蘋果，但是它們用自己的本事相互合作摘到了蘋果，原來合作起來本事就更大了。 （3）激勵幼兒說說自己的本事，體驗到相互合作本事會更大。（完成第三個目標） 激勵幼兒說說自己都有哪些本事。 玩嬉戲抬花轎，讓幼兒體驗