一年級數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和單元、課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2012 2013 學(xué)年度第一學(xué)期一年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃營丘鎮(zhèn)阿陀小學(xué)2012 年 9 月一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃新的學(xué)年開始了，為了搞好本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，在課堂上有的放矢，特定數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下：一、學(xué)情分析這學(xué)期我擔(dān)任一年級三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這個班有學(xué)生45人，學(xué)生來自不同的幼兒園，基礎(chǔ)各不相同。因此，在新的學(xué)期開始應(yīng)采取不同的教學(xué)方法， 使他們迅速適應(yīng)一年級的生活，養(yǎng)成較好的聽課習(xí)慣、書寫習(xí)慣、生活習(xí)慣等。二、教材分析本冊教材的起止章節(jié)和篇目：本冊教材共分為九個單元：海底世界 數(shù)數(shù)、校樂的校園 -10 以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識、媽媽的小幫手 - 分類與比較、 走進(jìn)花果山 -10 以內(nèi)

2、數(shù)的加減法、 誰的手兒巧 - 認(rèn)識圖形、海鷗回來了 -11-20 內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識、有趣的游戲圖形與位置、小小運(yùn)動會 -20 以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法、雪山樂園總復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識內(nèi)容： 1-20 的數(shù)的認(rèn)識； 20以內(nèi)數(shù)的加減法；分類與比較；認(rèn)識圖形；圖形與位置；統(tǒng)計(jì)等。這冊教材的數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，首先聯(lián)系實(shí)際情景認(rèn)識10 以內(nèi)的數(shù)，感受加法和減法的含義，學(xué)習(xí)10 以內(nèi)的加減法。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識11 20 各數(shù)， 理解它們的實(shí)際意義，并學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法。除此之外，還安排了兩方面內(nèi)容：一是認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱； 二是把求和、求剩余的實(shí)際問題與計(jì)算學(xué)習(xí)相結(jié)合，

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)問題來源于現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決日常生活中常見內(nèi)的一些問題?？臻g與圖形領(lǐng)域。一方面利用生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識長短、高矮、寬窄、厚薄， 初步建立長度觀念；另一方面，通過實(shí)物、模型辨認(rèn)長方體、圓柱和球，初步感知這些幾何體的特征；再一方面，結(jié)合具體情景，初步認(rèn)識上下、前后、左右等位置關(guān)系。統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域。一方面，通過“分一分”初步學(xué)習(xí)把物體按某種標(biāo)準(zhǔn)分類；另一方面，結(jié)合具體的問題情景，學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法，認(rèn)識簡單的象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，體會統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域。教材注意結(jié)合上述三個領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中加深對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情景發(fā)現(xiàn)問題、提出問題

4、并應(yīng)用所學(xué)知識加以解決。思想教育的內(nèi)容：在傳授教學(xué)知識的同時(shí)，向?qū)W生進(jìn)行思想教育。結(jié)合算式向?qū)W生進(jìn)行愛科學(xué)的教育。結(jié)合乘法的教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動的教育。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠：熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在 20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握 10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫 020 各數(shù)。初步知道加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)數(shù)的減法初步學(xué)會根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。認(rèn)識符號 “=”、“”、“”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。直觀認(rèn)識長方體、正方體、

5、圓柱、球、長方形、三角形、和圓。初步了解分類的方法，會進(jìn)行簡單的分類。體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。過程與方法：讓學(xué)生通過擺圖形、卡片掌握一定的操作技巧。在口算方面加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算能力。同時(shí)加強(qiáng)筆算訓(xùn)練，提高學(xué)生的筆算能力。通過解答應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力。通過觀察、猜測、試驗(yàn)等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)， 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。通過實(shí)踐活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過形象生動的圖畫向?qū)W生進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)、愛勞動、等方面的教育。培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興

6、趣，認(rèn)真做數(shù)學(xué)練習(xí)和書寫整潔的好習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)：這一冊的重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是 10 以內(nèi)數(shù)的加減法和 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法，這兩部分內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始，因此必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。五、教學(xué)措施：教師的自身建設(shè)方面：推進(jìn) “快樂、高效、民主 ”課堂教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生都感受到校園學(xué)習(xí)生活的快樂。通研學(xué)科教學(xué)大綱及精神，把握本冊教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在授課中結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際情況向?qū)W生進(jìn)行思想教育。落實(shí)教學(xué)常規(guī)、完善教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)布置及批改、成績考核等環(huán)節(jié)。制定好教學(xué)計(jì)劃、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，定期進(jìn)行考核，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。作業(yè)與課外輔導(dǎo)，開辟第二課堂及學(xué)法指導(dǎo)，做好優(yōu)生優(yōu)培、困難生轉(zhuǎn)化工作。教師

7、應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理布置作業(yè)，并根據(jù)教材特點(diǎn)組織課外活動， 做好困難生的轉(zhuǎn)化工作。突出教研重點(diǎn)、完成教研專題的措施，抓住重點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法。不定期舉行比賽，進(jìn)行總結(jié)表揚(yáng)。貫徹落實(shí)新的課堂評價(jià)體系認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課堂評價(jià)體系，力爭做好教學(xué)的基礎(chǔ)性、 開放性、主體性、差異性、生成性、示范性，增強(qiáng)課堂的感情投入，做到動之以情，曉之以理，讓學(xué)生成為課堂的主人。改進(jìn)課堂教學(xué)方法，積極倡導(dǎo)愉快教育為了讓師生充分體驗(yàn)教與學(xué)的成功與快樂，要以改進(jìn)教育方式和教學(xué)方法為前提，培養(yǎng)學(xué)生和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成自覺行動，讓每一位師生能充分體驗(yàn)到教書與學(xué)習(xí)的樂趣和成功

8、的喜悅。優(yōu)生措施 : 做好優(yōu)生工作，定時(shí)開座談會，培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)和意志， 克服驕傲自滿情緒，始終保持清醒頭腦，輕裝上陣。在教學(xué)中設(shè)計(jì)富有兒童情 趣的學(xué)習(xí)素材和活動情景，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣與動機(jī)。盡量選擇設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開放式的學(xué)習(xí)活動，讓他們通過活動，獨(dú)立思考、相互交流，體會數(shù)學(xué)知識的 含義。探索解決問題的方法，為他們提供充足的創(chuàng)造與探索的空間，釋放創(chuàng)造 潛能。差生措施：以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情景，以幫助理解數(shù)學(xué)概念，通過大量豐富的觀察、操作、游戲等活動。豐富學(xué)生的感性 知識。例如，“數(shù)一數(shù)”選擇兒童樂園場景，讓學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行觀察、數(shù)數(shù)，初步感受數(shù)的實(shí)際意義。在教學(xué)“比

9、一比” “分一分”時(shí)，用熟悉的情景，激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生進(jìn)行比較和分類。認(rèn)識10 以內(nèi)數(shù)時(shí)，也可選擇現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生見過的場景和事物，這不僅有利于學(xué)生理解加減法的含義，而且有利于激發(fā)學(xué)生探索欲望。 “想想做做”讓學(xué)生通過看一看、說一說、讀一讀、想一想、擺一擺等形式，讓學(xué)生學(xué)會知識，形成技能，鍛煉思維。六、教學(xué)進(jìn)度：隨縣教學(xué)進(jìn)度第 1 單元快樂的校園 10 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)計(jì)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫 10 以內(nèi)各數(shù)，并注意書寫工整。會用10 以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。使學(xué)生掌握 10 以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。使學(xué)生認(rèn)識符號“”“”“”的含義，知道用詞語

10、（大于、小于、等于）來描述 10 以內(nèi)數(shù)的大小。能運(yùn)用 10 以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感 . 符號感。學(xué)會數(shù)的組成。能比較 10 以內(nèi)數(shù)的大小。注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。教法與學(xué)法指導(dǎo)：本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教學(xué)中特別重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在認(rèn)數(shù)、寫數(shù)、讀數(shù)的教學(xué)過程中，重視實(shí)物操作，使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義。注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目，在弄清題意的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成。學(xué)生在做練習(xí)的過程中，教師要注意加強(qiáng)對個別學(xué)生的指導(dǎo)。初入學(xué)的學(xué)生不容易分辨數(shù)字的結(jié)構(gòu)何必

11、順，容易搞錯上下左右的位置。由于學(xué)生的手指肌肉不是特別靈活，要把數(shù)字些的正確. 整齊. 均勻是比較困難的。因此，在教學(xué)中教師不要急于求成，可以要求學(xué)生每次少寫幾個，經(jīng)常練習(xí)，逐步提高。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 . 自制課件 . 小紅花學(xué)具： 10 根小棒、文具盒、鉛筆、橡皮等。課時(shí)安排：課時(shí)第一課時(shí) 1-5 的認(rèn)識學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠借助具體物品正確地?cái)?shù)出10 以內(nèi)物體的個數(shù)。通過操作活動，能了解 10 以內(nèi)數(shù)的具體含義，會讀、寫 15 各數(shù)。初步經(jīng)歷用 10 以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，掌握25 的數(shù)的組成。在教師的引導(dǎo)下學(xué)會與同伴交流，初步形成合作意識，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

12、教學(xué)重點(diǎn)：能正確數(shù)出10 以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀、寫 15 各數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)： 2 5 的數(shù)的組成。教學(xué)準(zhǔn)備：“科技小組活動”的投影片師生雙邊活動：一、預(yù)習(xí)學(xué)案：前幾天，老師和同學(xué)們一起參觀了我們可愛的校園。今天，操場上正在進(jìn)行科技小組活動，同學(xué)們有興趣嗎？那我們一起去看看吧！二、導(dǎo)學(xué)案：出示信息窗 1科技小組活動的投影片，創(chuàng)設(shè)問題情境師：看了這幅圖，你知道了什么？生 1：我也想和圖上的小朋友一起玩，因?yàn)樗麄兺娴暮荛_心。生 2：我數(shù)出了天上有 5 架飛機(jī)。生 3：我知道了天上有 1 個太陽,師：你們真了不起。想一想，能看著圖提出你喜歡的問題嗎？ 生：放火箭的有幾個同學(xué)？師：這個同學(xué)真棒，能大膽發(fā)言

13、，提得問題又好。同桌互相找一找，看發(fā)射火箭的有幾個同學(xué)？（學(xué)生認(rèn)真而有趣的看圖） 生 1：一個。生 2： 1、2、3、4，四個。師：這是怎么回事，怎么不一樣呢？ 生 1：我數(shù)的是正在發(fā)射火箭的同學(xué)。生 2：我數(shù)的是所有發(fā)射火箭的同學(xué)。（下面的同學(xué)意見不一致，對這個問題議論紛紛）師：你們說得都有道理。已發(fā)射火箭的上一個同學(xué)，但如果看所有發(fā)射火箭的就是 4 個同學(xué)。你們看得范圍不同，數(shù)的人數(shù)也不同，說得都很有道理。生： 1、2、3, 可以表示什么呢？ 師：誰愿意回答？生： 1 可以表示 1 個太陽， 2 可以表示 2 架火箭， 3 可以表示 3 個小朋友， 4可以表示 4 棵樹， 5 可以表示 5

14、 架飛機(jī),生：這些數(shù)怎么寫呢？ 師：誰能教教大家？生： 1 像, ， 2 像, ， 3 像, ， 4 像, ， 5 像, 三、隨堂檢測：今天我們學(xué)會寫數(shù)字 1 5，我們比一比誰寫的最漂亮。完成自主練習(xí)。第 3 題可引導(dǎo)學(xué)生先讓學(xué)生獨(dú)立的分，然后進(jìn)行交流，最后整理出5 可以分成 1 和 4、2 和 3、3 和 2、4 和 1。教師可以以此題的練習(xí)形式為線索，擴(kuò)展到其他數(shù)的分與合。四、課后作業(yè)：田字格本上寫 1-5各個數(shù)字五、板書設(shè)計(jì)：一. 快 樂 的校 園 10 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識1 2 3 4 5四、小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些不明白的地方？可以把你的問題暫時(shí)放進(jìn)問題口袋里，留著以后慢慢解決。

15、第二課時(shí) -0的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo) :通過教學(xué)，學(xué)生初步認(rèn)識 0 的意義。感知 0 不僅可以表示一個也沒有，還可以表示起點(diǎn)、分界線。學(xué)會 0 的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：初步了解 0 的意義及 0 的寫法。教學(xué)難點(diǎn)： 0 不僅可以表示一個也沒有，還可以表示起點(diǎn)、分界線。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、溫度計(jì)、每人準(zhǔn)備一把小直尺、0 5 的數(shù)字卡片。師生雙邊活動出示課件：樹上有 5 個蘋果，用數(shù)字 5 來表示，摘走一個，剩下的用數(shù)字 4 來表示如果再摘走一個（課件出示）用數(shù)字3 來表示, 一直等到樹上一個蘋果也沒有了，該用數(shù)字幾來表示？( 這時(shí)肯定會有同學(xué)說出用零來表示 ) 對！ 用零來表示。( 一) 認(rèn)識 0。樹上一個蘋果也

16、沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示，板書： 0這個數(shù)字讀作“零” ，“ 0”表示沒有“ 0”和 1，2，3， 4， 5 一樣，也是一個數(shù)但它表示什么呢？ ( 表示沒有 )引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“ 0”的用法和意義。師說：我們在日常生活中經(jīng)常會用到0 這個數(shù)字，比如；媽媽買回5 個蘋果，吃了 5 個，還剩 0 個小華有 3 支鉛筆，用了 3 支，還剩 0 支你們一定還會說出許多這樣的例子現(xiàn)在我們分小組議論，看誰說得最好議論后，得出在溫度計(jì)上可以找到0，在比賽的記分卡上可以找到 0，在學(xué)生的直尺上可以找到 0。（教師一一出示給學(xué)生看）拿出自己的小直尺。剛才同學(xué)們說得非常好，你們對 0 有了初步的認(rèn)

17、識。 0 可以表示沒有 0 還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺?？匆豢矗?0 在什么位置？在這里它還可以表示什么？出示課件（直尺放大圖。 ）請大家看放大直尺圖， 0 在這里表示一段也沒有它還可以表示起點(diǎn)表示量東西從這里開始。這個 0 應(yīng)排在誰的前面？為什么排在 1 的前面？ ( 因?yàn)?0 是起點(diǎn))指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0 5齊讀： 0 5，50。( 二) 指導(dǎo) 0 的書寫。老師邊范寫邊說：寫 0 時(shí)，從上到下，從左到右、起筆收筆都要相連，寫成橢圓形。自己在課桌上練習(xí)寫0，注意筆順在書上練習(xí)格描寫0。( 三) 鞏固反饋拿出 05 的數(shù)字卡片，按從小到大的順序排一排。（四）小結(jié)：說說這節(jié)課認(rèn)識了

18、誰？它是什么樣子的？你還想知道些什么？還想提出什么問題？解決不了的把它放到問題口袋里。第三課時(shí)6-10 各數(shù)的認(rèn)識學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 能夠借助具體物體正確地?cái)?shù)出10 以內(nèi)物體的個數(shù)，理解610 各數(shù)的意義，了解 10 以內(nèi)數(shù)的順序，體會序數(shù)的意義，會寫6 10 各數(shù)。通過學(xué)生的觀察 . 思考及交流活動，理解 10 以內(nèi)數(shù)的意義，初步形成數(shù)的概念。感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：能正確數(shù)出10 以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀、寫 610 各數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)： 6 10 的數(shù)的組成。教學(xué)準(zhǔn)備：“老鷹捉小雞”的投影片一、預(yù)習(xí)學(xué)案：小朋友，你在幼兒園玩過哪些游戲？有一些小朋友，他們課下也正在

19、校園里玩得帶勁呢，想去看看好嗎？輕輕地迅速打開課本P8.課件情境圖，看圖提問題：請仔細(xì)地安順序觀察，你從圖中看到了什么？（或我們一看就知道這是什么地方？校園里有什么？你能按順序觀察嗎？）按順序的：小朋友，你真會觀察，是按順序觀察的無序的：你說得比較全，但沒有按順序說，誰能按順序再說一遍？看到這些后，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 二、導(dǎo)學(xué)案：問題一：先看“跑步的有多少人？”數(shù)：先自己數(shù)一數(shù)，看誰數(shù)得又快又準(zhǔn)（巡視時(shí)觀察是否作標(biāo)記）找一生到講臺數(shù)（注意他數(shù)的順序及是否作標(biāo)記）擺圓片：生自己擺。這些小朋友可用圓片表示出來，若一個圓片代表一個小朋友，6 個人可用幾個圓片表示出來 ?你能擺出來嗎？師在黑板上圓

20、圈表示。用數(shù)字表示：用圓片表示 6 個小朋友太麻煩了，所以我們需要一個簡單的方法表示這些小朋友，用數(shù)字“6”表示。讀“ 6”：領(lǐng)讀三遍，讓生連讀三遍。聯(lián)系生活：你還見過哪些用6 表示的東西？如：教室里有 6 盞燈，一組有 6 人。再看問題 2：大樹有幾棵？問題二：大樹有幾棵？數(shù)擺圓片：生擺師畫滲透順序： 7 個圓片是從原來的 6 個原片上又添了一個，所以 7 在 6 的后面。用數(shù)字 7 來表示讀 7聯(lián)系生活：一周有 7 天8、9、10 教法可以合在一起進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)在我們又認(rèn)識了 6、7、8、9、10 這 5 個數(shù)字王國的新朋友（出示課題：6 10 的認(rèn)識） 三、隨堂檢測： 數(shù)的順序：6 的后面是

21、幾 ?7 的后面是幾？， 從前向后的順序是 6， 7， 8，9， 10 倒數(shù)一遍： 10 6.寫數(shù)：剛才我們只認(rèn)識了這幾個數(shù)字朋友的模樣，有的同學(xué)還想把他們寫出來。1.6 的寫法;記字形： 6 像哨子2. 示范寫，老師在“田”字格里示范書寫這些數(shù)，寫完后問學(xué)生：“老師是怎樣寫的，你覺得寫這些字時(shí)要注意些什么？”書空 2 遍描紅 2 個寫 2 個。同學(xué)們寫得這樣好，你們寫數(shù)時(shí)有什么經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？可以給全班同學(xué)介紹一下嗎？2.7 的寫法7、8、9、10 的寫法的教學(xué)與 6 的教學(xué)類似體會序數(shù)的意義看，玩老鷹捉小雞的同學(xué)多開心呀！從前面數(shù)，扎辮子的女孩排第幾？ 從后面數(shù)呢？誰能當(dāng)小老師檢查一下同學(xué)的掌握情

22、況呢？小結(jié)： 1、2、3,10還可以表示第 1、第 2、第 3, 第10。對數(shù)意義的拓展觀察跑步的同學(xué)，排第一的是幾號？這里的“5”表示什么？小組討論。匯報(bào)與補(bǔ)充。小結(jié)：這里的 5 既不是表示 5 個，也不是表示排第 5，而是此運(yùn)動員的代號。四、課后作業(yè)：今天，我們從美麗的校園里竟然學(xué)到了這么多的數(shù)學(xué)知識，你高興嗎？其實(shí)在我們的周圍處處都有數(shù)學(xué)，只要你細(xì)心觀察，你會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識呢， 請?jiān)谔镒指癖旧蠈懸坏臄?shù)字。五、板書設(shè)計(jì)：6 10 各數(shù)的認(rèn)識 第四課時(shí)比較兩個數(shù)的大小教學(xué)目標(biāo)：在“拔河”的情景感受數(shù)量之間的大小及相等關(guān)系能用一一對應(yīng)的方法通過學(xué)具操作理解數(shù)量之間的關(guān)系。認(rèn)識大于號、小于號

23、和等于號，并知道它們的含義，用會這三種符號表示數(shù)量之間的關(guān)系。能正確描述數(shù)的大小。參與觀察、操作等實(shí)際活動，初步體驗(yàn)“數(shù)感” 。培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感，樂于參加數(shù)學(xué)活動，愿意提出數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識大于號、小于號和等于號，并知道它們的含義用會這三種符號表示數(shù)量之間的關(guān)系，教學(xué)難點(diǎn)：能正確描述數(shù)的大小，是本課的難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：多媒體、實(shí)物展臺、彩色圓片一、預(yù)習(xí)學(xué)案：小朋友們在幼兒園里玩過許多有趣的游戲吧，哪個小朋友玩過拔河的游戲， 能說說這種游戲怎么玩嗎？今天，有一個班的小朋友正在玩拔河的游戲，他們 想請?jiān)蹅儼嗟耐瑢W(xué)一起去看看好嗎？二、導(dǎo)學(xué)案：活動一（出示課件）你觀察到什么？你想說什么？問些

24、什么 本課是在拔河的情景中認(rèn)識大于號、小于號和等于號，因此，要啟發(fā)學(xué)生對拔河這種活動的認(rèn)識，明白拔河時(shí)兩邊的人數(shù)要相等。鼓勵學(xué)生交流自己的感受，如果學(xué)生在數(shù)人數(shù)的時(shí)候是兩個兩個地?cái)?shù)的應(yīng)該鼓勵。能用自己的話說說對拔河的認(rèn)識，樂于發(fā)表自己的見解。能夠看懂圖意，用自己的話簡單的描述圖中的事物。 活動二你說我講：為什么比賽還沒有開始？我們可以用不同顏色的圖片來代表拔河的小朋友。怎樣擺才能夠讓別人一下子看出哪邊的人多？看著擺好的圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生從兩邊的人數(shù)不一樣來分析這個問題。 此處引入“一一對應(yīng)”的觀念，但學(xué)生如果有別的擺法，只要正確就應(yīng)該給予肯定。能認(rèn)真聽別人的發(fā)言。能夠正確的進(jìn)行操

25、作，并能自己的話描述操作的過程和結(jié)果。 活動三今天，老師介紹數(shù)學(xué)王國的兩位好朋友給大家認(rèn)識，他們是一對孿生 兄弟，長得可像啦！先請它們來和大家打個招呼吧。 （課件演示：兩個符號的自我介紹。）聽了他們的自我介紹，你知道了什么？仔細(xì)觀察兩個式子，你有辦法區(qū)分這兩個孿生兄弟嗎？學(xué)習(xí)順口溜：大于號、小于號，兩個兄弟一起到，尖角在前是小于，開口在前是大于，兩個數(shù)字中間站，誰大沖誰開口笑。手指游戲：用中指和食指表示兩種符號，表示四組數(shù)的大小。 簡單介紹符號的名字和作用，學(xué)生對符號有初步的了解即可。板書 99（教學(xué)讀法）引導(dǎo)學(xué)生從尖角和開口的方向來區(qū)別大于號和小于號。區(qū)別這兩個符號對學(xué)生來說有一定的難度，這

26、個順口溜可以幫助學(xué)生區(qū)分。先教學(xué)生用手指表示符號的方法，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲。 能夠從課件中了解兩種符號的名稱。能夠正確讀出這兩個關(guān)系式。能夠認(rèn)真觀察，表達(dá)自己的想法。能在老師的幫助下正確的用手指表示符號。活動四讓我們再回到拔河的場地看一看，現(xiàn)在可以進(jìn)行比賽嗎？為什么？你能和同桌說說嗎？像剛才用圓片來擺一擺，怎樣能讓別人很容易地看出兩邊的人數(shù)同樣多？ 大于號和小于號的另一個兄弟來了，他叫等號。等號放在兩個數(shù)之間表示兩邊的數(shù)一樣大。引導(dǎo)學(xué)生從兩邊人數(shù)相等來分析。引導(dǎo)學(xué)生與同桌交流。學(xué)生進(jìn)行操作。板書“ 10=10”。引導(dǎo)學(xué)生觀察等號的特點(diǎn)。 能認(rèn)真聽別人的發(fā)言，補(bǔ)充時(shí)不重復(fù)別人說過的話。能夠用自己

27、的話描述操作的過程和結(jié)果。能用自己的話說出等號的特點(diǎn)?；顒游逍∨笥褌兌挤浅圩约旱募w，不參加比賽的同學(xué)都當(dāng)拉拉隊(duì)員，哪邊的人數(shù)多呢？你能用大于號或是小于號來表示哪邊的人數(shù)多嗎？還可以比什么？ 互相說一下。學(xué)生獨(dú)立嘗試，教師隨機(jī)指導(dǎo)。能標(biāo)出其他比較的問題，能正確進(jìn)行比較?；顒恿f一說，你這節(jié)課認(rèn)識了誰？它是什么樣的？你還想知道些什么？還想提出什么問題解決不了的，把它放進(jìn)問題口袋里。 引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說自己在本節(jié)中的收獲。能用自己的話小結(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。 第二單元：媽媽的小幫手-分類與比較單元備課一、教學(xué)內(nèi)容定標(biāo)準(zhǔn)和自定標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、

28、粗細(xì)、厚薄。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)通過觀察、操作，自己按指定標(biāo)準(zhǔn)和自定標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)行分類，會比較事物的多少、大小、輕重等關(guān)系。在分一分、比一比的活動中，形成初步的觀察、分析、比較的能力。在教師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡單數(shù)學(xué)問題，并能初步匯報(bào)和交流自己的想法。經(jīng)歷分類、比較的過程，通過對事物進(jìn)行分類、比較，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。三、教材分析分類和比較都是重要的數(shù)學(xué)思想方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，在今后的認(rèn)數(shù)與計(jì)算、認(rèn)識圖形、簡單的統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)常會用到分類的思想和方法，學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，具備了初步的比較意識，為

29、本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較高矮、長短、粗細(xì)等打下了基礎(chǔ)。本單元設(shè)有兩個信息窗，第一個信息窗是“幫媽媽整理衣服”，通過母子 對話引出“怎樣整理”的問題，感受分類的必要性。借助體會分類與生活的密 切聯(lián)系。借助自主練習(xí)的第3 題，提出“想一想有哪幾種分法”，讓學(xué)生進(jìn)一步體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。第二個信息窗是“幫媽媽放衣服”，通過媽媽與小 明的對話，啟發(fā)學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)或其他方法，學(xué)習(xí)比較“厚薄”、“長短”，同 時(shí)根據(jù)圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較“長短、多少、大小、輕重、粗細(xì)、高矮”等。在“我學(xué)會了嗎？”欄目中比較“遠(yuǎn)近”和“寬窄”， 達(dá)到擴(kuò)展鞏固的目的。四、本單元建議教學(xué)課時(shí)數(shù)：2 課時(shí)。第一課

30、時(shí)媽媽的小幫手（分類）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)分類的意義，通過動手操作學(xué)會分類的方法。通過實(shí)踐活動感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下，分類的結(jié)果也不同。在操作中提高學(xué)生對比、分析的能力。滲透思想教育，教育學(xué)生平時(shí)應(yīng)多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動。教師準(zhǔn)備“自主練習(xí)”第 2 題的掛圖。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。二、預(yù)習(xí)學(xué)案：整理觀察，體會生活的需要按標(biāo)準(zhǔn)分類。同學(xué)們，前幾天老師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路?，并觀察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，通過整理和觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？三、導(dǎo)學(xué)案：誰想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學(xué)？生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的

31、衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個櫥里，媽媽的放在一個櫥里， 我的放在一個櫥里。”“這是把每個人的衣服分別放在一起?！鄙骸拔野l(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起?！?師：“也就是說上衣、下衣分開來放?！鄙骸拔野l(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起?！?師：“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開來放?！?教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書： 爸 爸 媽 媽 我上衣 褲子冬季 夏季,師：“同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，說得也棒極了?？磥砟銈兊膵寢尪际前瓷钚枰岩路珠_來放的。（指著板書）其實(shí)這些都是你們家分衣服的標(biāo)準(zhǔn)，而你的媽媽把衣服按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分開來放的做法，就叫做分類。”（揭示課題）四、隨堂檢

32、測：嘗試分類，體會標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。師：“同學(xué)們，我們剛才說了你們小家里的衣服是怎么分類的，現(xiàn)在我們來給我們班集體這個大家分分類，好嗎？”“你打算怎樣給全班同學(xué)分類呢？”（學(xué)生獨(dú)立思考）師：“誰愿意把自己的想法告訴大家？” 生：“我想按照男同學(xué)女同學(xué)來分”（師板書：男女）師：“現(xiàn)在我們就按這個同學(xué)的想法來分分看。注意：請男同學(xué)站起來?，F(xiàn)在，全班同 學(xué)被分成了兩類 ，站著的是男同學(xué) ，坐著的是女同學(xué) 。請坐下?！薄罢l還有不同的分類方法？”生：“按東西路隊(duì)來分?！保◣煱鍟簴|路隊(duì)西路隊(duì)）師：“現(xiàn)在我們再來按這個同學(xué)的想法分分看。注意：請東路隊(duì)的同學(xué)站起來?，F(xiàn)在， 全班同學(xué)又被分成了兩類，

33、站著的是東路隊(duì)的同學(xué)，坐著的是西路隊(duì)的同學(xué)。”師：“請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，兩次站起來的人是同一批人嗎？（不是）怎么會出現(xiàn)這樣的情況呢？”（給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間，體會標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同）生：“因?yàn)閮纱握镜臉?biāo)準(zhǔn)不一樣，所以站起來的不是同一批人。” 師：“說得太好了。你還有不同的分法嗎？”（鼓勵學(xué)生說出自己的想法，師板書）生：“按長頭發(fā)和短頭發(fā)來分”生：“按穿校服的和沒穿校服的來分”,三、聯(lián)系生活，體會分類的好處師：“同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來分咱班的同學(xué)，現(xiàn)在我想請教同學(xué)們，在我們的實(shí)際生活中，哪些地方用到了分類呢？”（學(xué)生獨(dú)立思考，也可以同位商量）教師可這樣引導(dǎo)：哪里用到分類具

34、體是怎么分的這樣分有什么好處？ 同時(shí)要學(xué)生說一說，自己是怎樣想的？五、課后作業(yè)：應(yīng)用分類，明確為什么這樣分。自主練習(xí)第一題：師：“看到剛才同學(xué)們學(xué)得這么好，有一群小動物也忍不住過來聽課了，它們到哪去了呢？原來它們藏在你的數(shù)學(xué)書第21 頁上了，看誰能最快找到它們？”“請同學(xué)們看書，都有哪些小動物來聽課了？”（學(xué)生看圖說一說）教師讀要求：哪些是鳥類？用圓圈圈出來。學(xué)生獨(dú)立做。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說鳥類和昆蟲的區(qū)別。自主練習(xí)第二題：教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的？自主練習(xí)第三題師：“同學(xué)們，你們?nèi)ド碁┩孢^嗎？你們是怎么去的？（坐汽車去的）除了汽車，你還知道哪些交通工具

35、？”學(xué)生回答。師：“同學(xué)們知道的可真多，在我們的學(xué)具盒里也有一些交通工具，請你把它們拿出來。你能給這些交通工具分分類嗎？”學(xué)生動手操作，分完后說一說自己是怎么分的，為什么這樣分。六、板書設(shè)計(jì)：媽媽的小幫手分類爸爸 媽媽 我上衣 褲子冬季 夏季第二課時(shí)媽媽的小幫手比較一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過觀察、操作，按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)，會比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。在比較的活動中，形成初步的觀察、分析、比較能力。使學(xué)生經(jīng)歷具體比較活動的過程，學(xué)會比較的方法。二、預(yù)習(xí)學(xué)案：初步感知，明確目的。三、導(dǎo)學(xué)案：談話引入：同學(xué)們，我們已經(jīng)幫媽媽把衣服整理好了，那么衣服整理好了該放在哪兒呢

36、？（學(xué)生獨(dú)立回答）現(xiàn)在咱們一起去看一下小明和媽媽是怎樣放的。觀察信息窗 2，并提出問題。）小明和媽媽是怎樣放衣服的？）圖中還有什么？你想對大家說什么？積極參與，自主學(xué)習(xí)。1. 教師引導(dǎo)提問：看看這些衣服，你能看出什么？你是怎么知道的？）生獨(dú)立思考。（有的可能看出衣服的多少，有的可能看出衣服的長短）小組討論交流。）全班交流討論結(jié)果，引出對多少、厚薄的比較，引出課題。在交流過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，用“誰比誰, ”的形式表達(dá)比較的結(jié)果： 媽媽的衣服比小明的長，媽媽的衣服比爸爸的短, （滲透比較的相對性。）四、隨堂檢測：練習(xí)）自主練習(xí)第 1 題：學(xué)生獨(dú)立思考完成，指名說結(jié)果，并說一說理由。其他

37、同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。）補(bǔ)充練習(xí)：伸出各自的手觀察 ，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （第幾根手指比第幾根 , 誰最長，誰最短？）、比較：除了衣服，再看看其他的東西，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生獨(dú)立觀察思考后，自由發(fā)言，交流想法。）鞏固）自主練習(xí)第 2 題：先向?qū)W生介紹天平，再讓學(xué)生獨(dú)立做，教師注意讓學(xué)生通過觀察看到的三個紅蘿卜的重量與一個青蘿卜的重量相等，判斷出一個紅蘿卜的重量比一個青蘿卜的重量輕，讓學(xué)生說出判斷的理由，培養(yǎng)初步的推理能力。）自主練習(xí)第 3 題：讓學(xué)生先觀察，再獨(dú)立做，并說一說理由。說一說，你還能比什么？找一找，我們周圍有沒有可以比較的東西，你能提出一些關(guān)于比較方面的問題嗎？（小組合作，采用比賽的形式，看哪

38、個小組提的問題多，提的問題好。）5、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立總結(jié)：誰能說一下通過學(xué)習(xí)你都學(xué)會了什么？今后打算怎么做才能更好？ 六、板書設(shè)計(jì)：媽媽的小幫手比較多少、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄第三單元走進(jìn)花果山單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合具體情景，初步體會加減法的意義，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變，能正確、熟練地口算10 以內(nèi)數(shù)的加減法，會口算 10 以內(nèi)數(shù)的兩步加減式題。在解決題目的過程中初步學(xué)會有條理地思考題目，了解同一題目可以用不同的方法解決在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10 以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡單實(shí)際題目的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用

39、數(shù)學(xué)的樂趣。教材分析：本單元教材的主要內(nèi)容是 10 以內(nèi)數(shù)的加法， 0 的加法， 10 以內(nèi)數(shù)的減法， 0 的減法， 10 以內(nèi)數(shù)的連加，連減， 10 以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算等。內(nèi)在聯(lián)系：本單元是在學(xué)生熟悉了 10 以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，它是學(xué)習(xí)20 以內(nèi)數(shù)加減法的最直接的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計(jì)算的重要基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊教材的重點(diǎn)之一，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，占有非常重要的地位，所以教師要特別重視本單元的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、熟練的口算10 以內(nèi)數(shù)的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：由于學(xué)生初步學(xué)習(xí)加法和減法，因此，初步理解加減法的意義， 體會他們之間的餓內(nèi)在聯(lián)系是難點(diǎn)。教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐自

40、主探索合作交流，正確把握學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵。課時(shí)安排： 17 課時(shí)走進(jìn)花果山 信息窗一教學(xué)內(nèi)容：青島版義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第一冊第31 頁。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí) 10 以內(nèi)的加法，初步體會加法的含義；能夠熟練地口算 10 以內(nèi)的加法；通過創(chuàng)設(shè)的花果山的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，并初步培養(yǎng)學(xué)生提出題目和解決題目的能力。教學(xué)重點(diǎn)：體會加法的含義，能熟練地口算10 以內(nèi)的加法。教學(xué)難點(diǎn)：理解與體會加法的含義。教、學(xué)具的預(yù)備：課件、掛圖、小棒。一、預(yù)習(xí)學(xué)案：首先請大家欣賞西游記的動畫歌曲片斷。 （欣賞完畢）同學(xué)們，你們知道動畫中本領(lǐng)最大的是誰嗎？它的家鄉(xiāng)在哪里，知道嗎？生：齊天大圣孫悟空生：它的家在花

41、果山 ,以此導(dǎo)進(jìn)新課，板書課題：走進(jìn)花果山。二、導(dǎo)學(xué)案：課件出示課題的主題圖：觀察花果山上有什么？生自由發(fā)言，說出花果山上有猴子、小鳥、桃樹、, 之后，引導(dǎo)學(xué)生觀察到主題圖上的一個題目，即解決“有多少只猴子？”的數(shù)學(xué)題目。師：哪個同學(xué)能解決這個數(shù)學(xué)題目？一共有多少只猴子？（板書此數(shù)學(xué)題目）生：有 5 只猴子。繼續(xù)讓學(xué)生想一想如何來計(jì)算出“ 5 只猴子”，引導(dǎo)列出算式： 3+2=5（只）， 并說出 3 和 2 各表示的含義。然后教師用小棒演示：用1 根小棒表示一只小猴子。先擺 3 根小棒，再擺 2 根小棒，然后把它們合起來就是一共的5 只小猴子。師：看著美麗的花果山，大家這么聰明地解決了數(shù)學(xué)題目

42、。你想提出什么樣的數(shù)學(xué)題目呢？生：天上一共有幾只小鳥？指名學(xué)生往返答這個數(shù)學(xué)題目，師板書算式：5+1=6（只）。讓學(xué)生獨(dú)立利用學(xué)具小棒來操縱 5 與 1 合起來是 6 的過程，并讓一位同學(xué)來演示給同學(xué)們看。生：花果山上一共有幾個小朋友？此題目由學(xué)生在練習(xí)本上寫出算式，并操縱小棒來演示計(jì)算過程。師：同學(xué)們，我們剛才解決的數(shù)學(xué)題目都是運(yùn)用了加法符號列出的算式， 這就是今天學(xué)習(xí)的 10 以內(nèi)數(shù)的加法。大家既能提出這么多的數(shù)學(xué)題目，并能順利地解決，花果山的小猴子們都為我們一年級的同學(xué)感到興奮！花果山這么美， 大自然這么美，我們要從小愛護(hù)自然，讓我們生存的地球更加美麗。三、應(yīng)用練習(xí)。師：為了獎勵大家的出

43、色表現(xiàn)，小猴子愿意作導(dǎo)游，帶我們游覽花果山上的百果園。你們說好嗎？蘋果園。師：小猴子說蘋果園里的蘋果又紅又大，你們相信嗎？教師用課件出示蘋果的圖， 只要說出蘋果上算式正確的得數(shù)，就能得到又大又紅的蘋果。同學(xué)們積極踴躍地投進(jìn)“摘蘋果”的活動中。櫻桃園。師：小猴子說百果園里有很多很多的水果。下面要帶我們到櫻桃園往，你們想往嗎？出示課件中的櫻桃園 ：觀察圖意并提出數(shù)學(xué)題目，由學(xué)生自己獨(dú)立列出算式，看誰解決的題目多！之后，進(jìn)行互相交流自己提出的數(shù)學(xué)題目。四、課堂小結(jié)。1.2.2 + 1 =（）3 +（ ） =（）2.1+1=2+2=1+3=4+2=2+3=4+1=3+2=1+5=3. 在里填上“”、“

44、” 或“”。1+2552+365+144+2說說你在花果山上學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？ 五、課堂檢測走進(jìn)花果山 信息窗二教學(xué)內(nèi)容 : 教科書第 34 頁信息窗 2。學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合具體情境，初步體會0 的減法的意義，解決題目的過程中初步學(xué)會有條理的思考題目，了解同一個題目可以用不同的方法解決。在交流多種算法的過程中獲成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識。在用 10 以內(nèi)的加減法解決簡單題目過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會減法的意義，理解并把握關(guān)于零的減法。預(yù)習(xí)學(xué)案：故事導(dǎo)進(jìn)，一只調(diào)皮的小猴子摘桃子的故事，調(diào)動起學(xué)生的積極性后讓學(xué)生觀察圖。導(dǎo)學(xué)案：一、發(fā)現(xiàn)題目出

45、示信息窗二，讓學(xué)生觀察畫面上的內(nèi)容。編一個小故事給同學(xué)們聽。進(jìn)行思想品德教育。討論：為什么這只小猴子最后一個桃子都沒有了呢？不管干什么事都要一心一意。根據(jù)故事內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)題目。二、探究題目看第一、第二幅圖，問：樹上原來有幾個桃子？這里樹上還有幾個桃子？你能提出關(guān)于猴子摘桃子的題目嗎？ 同桌討論。匯報(bào)討論結(jié)果。問：怎樣列算式計(jì)算？ 口算得數(shù)。板書算式： 9 4 5（個）問：這時(shí)猴子的籃子里有幾個桃子？小猴子提著籃子里的 4 個桃子正預(yù)備下山時(shí)，這里他來到了哪里，看到了什么？讓我們來看第三幅圖，圖中有幾只田雞？幾只蝴蝶？小猴子正在預(yù)備做 什么呢？這時(shí)忽然發(fā)生了什么事情？讓我們來看第四幅圖。仔細(xì)觀

46、察一下，籃子里的桃子怎樣了？ 田雞怎樣了？花朵上的蝴蝶呢？問：你能提出什么題目？ 同桌討論。匯報(bào)討論結(jié)果?；@子里還有幾個桃子？ 怎樣列式？ 4 40（個）岸上還有幾只青蛙？2 20（只）花朵上的蝴蝶還有幾只？8 53（只）小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的關(guān)于0 的減法算式。觀察一下， 2 2 04-4=0 這個算式的被減數(shù)和減法有什么關(guān)系？它們的得數(shù)怎樣？我們可以說：相同的兩個數(shù)相減，得數(shù)是0。觀察一下 4 04 這個算式，被減法是幾？減法是幾？得數(shù)又是幾？你能體會出什么？一個數(shù)減往 0 還得原來的數(shù)。三、課堂檢測四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？走進(jìn)花果山 信息窗三教學(xué)內(nèi)容：教科書第 37 頁的信

47、息窗三。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。學(xué)習(xí)有關(guān)“ 0”的加法，并能正確計(jì)算。數(shù)學(xué)過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會有條理地思考題目。情感與態(tài)度目標(biāo)：感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。一、預(yù)習(xí)學(xué)案：創(chuàng)設(shè)情境 : 出示野餐全景圖師：花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友，請同學(xué)們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，全班交流。生：我看見圖上左邊樹上有7 只小猴，右邊的樹上有 2 只小猴；左邊樹上有 5 個桃子，右邊樹上沒有桃子 , （教師留意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話）二、導(dǎo)學(xué)案：（一）提出題目師：根據(jù)我們

48、找到的信息，你能提出哪些題目？ 學(xué)生可能提出以下題目：一共需要幾根火腿腸？ 一共有幾個桃子？一共有幾個同學(xué)？ 一共有幾朵花？ 一共有幾個書包？,（二）解決題目根據(jù)學(xué)生提出的題目，教師引導(dǎo)學(xué)生解決：要求每人一根火腿腸，需要幾根？該怎樣想？學(xué)生獨(dú)立思考，想解決題目的方法。小組交流解決題目的方法。假如有必要，教師引導(dǎo)學(xué)生把算有多少根火腿腸轉(zhuǎn)化成算有多少個同學(xué)就知道需要幾根火腿腸。讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。教師板書： 3+5=85+3=8觀察，比較兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。 （教師不必要求學(xué)生正確敘述，只要說清楚意思就行）再仔細(xì)看圖，圖上有幾只小猴子？小組討論：你是怎樣算出來的？

49、（引導(dǎo)學(xué)生感知算法多樣化）匯報(bào)時(shí)要讓學(xué)生正確描述出如：左邊的樹上有7 只猴子，右邊的樹上有 2只猴子。思考：兩棵樹上一共有幾個桃子？學(xué)生仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生列式： 5+0=5（個）（右邊樹上一個桃子也沒有用 0表示）拓展： 6+0=2+0=10+0=（三）課堂檢測2.4+1=5+4=6+2=7+3=1+4=4+5=2+6=3+7=3.你還能解決哪些數(shù)學(xué)題目？然后讓學(xué)生自主選擇剛才提出的題目，獨(dú)立解決。（四）走進(jìn)生活你能用加法解決生活中的哪些題目？（五） 小結(jié)：同學(xué)們學(xué)好知識的同時(shí)，也要保護(hù)我們居住的環(huán)境，出去野餐的時(shí)候，垃圾是不能亂扔的，你們能做到嗎？走進(jìn)花果山 信息窗四教學(xué)內(nèi)容： 一年級上冊

50、41、42 頁教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步鞏固、運(yùn)用減法的意義；2、能夠準(zhǔn)確口算被減數(shù)是 6、7 的減法；3、感受加減法之間的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 進(jìn)一步鞏固、運(yùn)用減法的意義；準(zhǔn)確口算被減數(shù)是6、7 的減法； 教學(xué)難點(diǎn)： 進(jìn)一步鞏固、運(yùn)用減法的意義教具學(xué)具準(zhǔn)備： 實(shí)物投影，多媒體課件等教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：同學(xué)們，野餐結(jié)束了，今天我沒一起去看一看。板書課題：野餐結(jié)束課件出示信息窗四情境圖：請同學(xué)們觀察情境圖：從中你找到了那些數(shù)學(xué)信息？你能提出那些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生觀察情境圖，并找出數(shù)學(xué)信息，并提出問題，匯報(bào)交流：還剩幾個同學(xué)？樹上還有幾只猴子？.二、自主學(xué)習(xí)，小組探究： 下面我們來解

51、決問題： 問題一：還剩幾個同學(xué)？引導(dǎo)學(xué)生說出信息：草地上原有 6 個同學(xué)，后來走了 2 個，還剩幾個同學(xué)？應(yīng)用什么方法及解決？學(xué)生獨(dú)立列出算式，組內(nèi)交流。問題二：樹上還有幾只猴子？引導(dǎo)提問：樹上原有幾只猴子？下來幾只？該怎樣列式？ 獨(dú)立完成，小組交流。三、匯報(bào)交流，評價(jià)質(zhì)疑： 問題一：還剩幾個同學(xué)？學(xué)生匯報(bào)交流：列式： 6-4= ？ 把想法說一說：一個一個減， 6 減 1 是 5，再減 1 是 4.想 6 的 組成。C.4+2=6. 所以 6-2=4. 想加算減。板書： 6-2=4引導(dǎo)學(xué)生完整說說算式的意義。問題二：樹上還有幾只猴子？ 學(xué)生匯報(bào)交流：列式： 7-5=？把想法說一說：A一個一個減

52、， 7 減 1 是 6，再減 1 是 5.減 5 是 2.B. 想 7 的組成。C.2+5=7. 所以 7-5=2. 想加算減。板書： 7-5=2引導(dǎo)學(xué)生完整說說算式的意義。四、抽象概括，總結(jié)升華：想一想，關(guān)于 6、7的減法有哪些？ 學(xué)生交流，代表匯報(bào)，老師總結(jié)。6-1=5,6-2=4,6-3=3,6-4=2,6-5=1,6-0=6,6-6=07-1=6,7-2=5,7-3=4,7-4=3，7-5=2,7-6=1,7-7=0,7-0=7；五、鞏固運(yùn)用，拓展提高：1、自主練習(xí)第 1 題：整理 6 的減法算式。讓學(xué)生獨(dú)立完成，可以用小棒擺一擺。做完后集體交流。自主練習(xí)第 2 題：計(jì)算。讓學(xué)生獨(dú)立完

53、成，可以用小棒擺一擺。做完后集體交流。重點(diǎn)放在 7-7 和 6-0 這兩道算式上。六、完善小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲？你表現(xiàn)的怎樣？ 自主評價(jià)談各自收獲及表現(xiàn)板書設(shè)計(jì)：野餐結(jié)束 6、7 的減法問題一：還剩幾個同學(xué)？問題二：樹上還有幾只猴子？6-2=47-5=2走進(jìn)花果山 信息窗五教學(xué)內(nèi)容：教科書第 45 頁信息窗 5。學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合具體情景，初步體會減法的意義，能正確計(jì)算得數(shù)是10 以內(nèi)數(shù)的減法。解決題目的過程中初步學(xué)會有條理地思考題目, 培養(yǎng)初步的合作意識。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會減法的意義。教學(xué)具預(yù)備：水簾洞掛圖、投影、學(xué)具盒預(yù)習(xí)學(xué)案：師：同學(xué)們，我們在花果山看到我們喜歡的小猴子，還進(jìn)行了一次

54、快樂的野餐，今天，我們再到孫悟空的水連洞參觀，好嗎？出示水簾洞圖。說說你看到了什么？你都從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？ 提問：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。提問：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生提出題目：山上還剩幾只猴子？（板書題目）提問：你還能提出什么題目？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察信息圖提出更多題目。導(dǎo)學(xué)案：一、自主探索，合作交流解決紅點(diǎn)題目：山上還剩幾只猴子？引導(dǎo)學(xué)生明白解決題目需要尋找到的信息和條件。通過看圖知道山上原來有 8 只小猴，跳進(jìn)水簾洞5 只，提出題目：山上還剩幾只猴子？要解決這個題目用我們以前學(xué)過的加法行不行，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算：減法

55、小組合作，操縱學(xué)具，動手?jǐn)[一擺，理解減法的意義。小組交流算法，明確減法的意義：從8 個里面拿走 5 個，還剩 3 個?？偨Y(jié)概括，引導(dǎo)學(xué)生說算法，鞏固減法的計(jì)算方法“從8 個里面拿走5 個”也就是“從幾里面往掉幾” ，“用減法計(jì)算”。(5) 教學(xué)算式，寫出算式： 8 5=3；先容“減號”的名字，請學(xué)生書空，理解減號的意義；讀出算式： 8 減 5 即是 3。揭示課題，板書： 10 以內(nèi)數(shù)的減法。二、鞏固發(fā)展，應(yīng)用題目解決了“樹上還剩幾只猴子？”那“樹上還剩幾個桃子？學(xué)生獨(dú)立觀察信息圖、思考解決題目。全班交流計(jì)算過程，進(jìn)一步鞏固、理解減法的意義和算法。解決學(xué)生提出的其它題目。三、課堂檢測四、全課總結(jié)

56、。學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。走進(jìn)花果山 信息窗六課 題： 小猴分桃（第六信息窗第一課時(shí)） 課型： 新授課教 學(xué)1、熟練的結(jié)合加減法之間的關(guān)系，準(zhǔn)確口算出有關(guān)10 的加減法； 目 標(biāo)2、掌握加減法之間的關(guān)系3、理解一圖四式的意義教 學(xué)1、準(zhǔn)確口算出有關(guān) 10 的加減法； 重 點(diǎn)2、掌握加減法之間的關(guān)系3、理解一圖四式的意義教 學(xué)1、掌握加減法之間的關(guān)系難 點(diǎn)2、理解一圖四式的意義教 具教學(xué)過程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過程一、復(fù)習(xí)舊知。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。1、復(fù)習(xí) 6、7、8、9 的加減法。2、復(fù)習(xí) 10 的組成。1、出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖： “來到花果山，熱情的小猴子要分桃子給同學(xué)們吃，請仔細(xì)觀察情境

57、圖，從圖中你能了解到那些信息”？2、學(xué)生說出圖中的信息，再根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題。教師選擇有價(jià)值的信息進(jìn)行板書。3、分給兩個同學(xué)，可以怎么分？用小棒代替桃子實(shí)際動手分一分，然后用自己喜歡的方式記錄分法?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過操作，一方面讓學(xué)生感受擺學(xué)具算得數(shù)的過程，并從 中發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法； 另一方面， 讓學(xué)生從擺學(xué)具中發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法并寫出4 個算式。4、學(xué)生談自己的想法，并全班交流分法。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎么想的。在充分交流后，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書以下4 個算式：9110101919101091在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：根據(jù)一幅圖可以寫出兩道加法算式和兩道減法算式。1、“自主練習(xí)”第 1 題是圖文

58、結(jié)合的解決問題的題目。在此練習(xí)中，可以讓學(xué)生根據(jù)圖表達(dá)出圖意，明確題目中已經(jīng)知道了什么，求的是什么，從而確定解決方法，然后填出算式。這樣不僅進(jìn)一步鞏固了加減法的意義，而且?guī)椭鷮W(xué)生理清了解決問題的思路。三、課堂練習(xí)，鞏固新知。2、“自主練習(xí)” 第 2 題是一圖四式的題目。 先讓學(xué)生觀察圖， 說說圖意， 然后讓學(xué)生獨(dú)立試做，交流時(shí)說說這四式之間的關(guān)系。這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你覺得自己還有哪些知識沒有掌握？ 學(xué)生交流收獲，及時(shí)提出疑問，教師釋疑。四、全課小結(jié)。看圖寫算式作 業(yè) 設(shè) 計(jì)板 書 設(shè) 計(jì)小猴分桃9110101919101091教 后 感 悟走進(jìn)花果山 信息窗七教學(xué)內(nèi)容：教科書第 53 頁

59、。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道連加的含義，能夠正確地進(jìn)行10 以內(nèi)的連加計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、分析題目，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神。預(yù)習(xí)學(xué)案 :口算練習(xí)：（個別口算，開火車口算）花果山的故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)學(xué)案：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。（出示第 53 頁信息窗七掛圖）師：一些小朋友觀看一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，多可愛的小猴子啊！ 我們也看一下好嗎？讓學(xué)生在認(rèn)真觀察畫面理解圖意的基礎(chǔ)上，提出題目“你看到了什么？”二、自主探索，合作交流。整理信息，提出題目。根據(jù)畫面上提供給我們的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)題目？ 學(xué)生根據(jù)圖意，可能會提出下列題目：草地上一共有多少名同學(xué)？

60、 樹上還剩下多少只小猴子？獨(dú)立思考，探索題目。師：同學(xué)們的題目提的好極了！那么第一個題目誰來解決？該怎樣列式？ 請同學(xué)們利用學(xué)具試著自己解決一下好嗎？小組合作，探究題目。小組交流。教師巡視指導(dǎo)，留意傾聽學(xué)生的想法。小組長組織好小組成員的發(fā)言順序，并做好總結(jié)。組間交流，解決題目。哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽聽？學(xué)生根據(jù)自己的想法說相應(yīng)的算式。這幾個小組的想法又對又正確。那么這道題即是幾？你是怎樣算的？學(xué)生： 4 個坐在地上的同學(xué)，加上站著看小猴跳水的 3 個同學(xué)是 7 個同學(xué)。再加上跑來的 2 個同學(xué)，就是 9 個同學(xué)。（學(xué)生列的算式不同， 說法也可以不同） 那么這道題也就是幾加幾再加幾？