2022上半年四川省綿陽涪城區(qū)事業(yè)單位招聘考試《綜合應用能力(中小學教師D類)》含答案

1、2022上半年四川省綿陽涪城區(qū)事業(yè)單位招聘考試綜合應用能力（中小學教師D類）精選精練題含答案精析一、案例分析題1、新學期開始，班主任湯老師發(fā)現班上不少男生頭發(fā)很長，湯老師琢磨用什么辦法讓他們 自覺把頭發(fā)剪短。中午，湯老師特意去理發(fā)店把自己的長頭發(fā)精心地理了一次。下午班會課, 湯老師問：“同學們發(fā)現班上有哪些變化？包括我和你們?！碑攲W生說出老師理發(fā)了，湯老 師又問：“我很想知道你們的老師理發(fā)之后怎么樣？ ”于是湯老師聽到了一片贊揚聲，最后, 湯老師說：“感謝同學們真心誠意的夸獎?！苯涣鲿谟淇斓姆諊薪Y束。第二天，湯老師 欣喜地發(fā)現那幾個長頭發(fā)同學的頭發(fā)變短了。依據德育原則和德育方法，此材料表明

2、湯老師（）。A、運用了榜樣示范法，以身作則，為學生樹立了典范B、運用了說服教育法，對學生進行反復勸導C、貫徹集體教育原則，注意到集體教育作用D、運用了陶冶教育法，利用環(huán)境和自身教育因素對學生進行熏陶和感染2、課文掌聲寫的是殘疾小女孩小英獲得同學們給她的兩次掌聲，從內心自卑的人變成 了活潑開朗的人的故事。課文語言樸實，但卻包含充沛的情感。教師讓學生朗讀體悟后問學 生：你是如何理解這個故事的？對學生的說法，教師沒有給出固定的答案。從自主學習的角度分析，上述案例說明（ ）。A、自主學習中教師的角色可以淡化B、自主學習中學生被期待形成自己的知識C、自主學習中要避免告訴學生問題的答案D、自主學習要求學生

3、學會分析、綜合和評價3、初二（三）班的地理課上，地理老師王老師嚴肅、刻板，原本應是生動有趣的地理課，在她照本宣科的灌輸下，變得毫無生氣。有時候，學生對所講內容提出疑問，王老師總是不 耐煩地打斷，導致學生不敢發(fā)言，不敢提出疑問。請根據該案例，評價王老師的做法有哪些不當之處，這種行為違反了哪些教學原則？4、高中歷史課上，教師讓學生閱讀有關古希臘和中國古代神話的兩段描述，然后，提問:“從這兩段描述中，可以發(fā)現古希臘和古代中國神話有什么不同？ ”學生甲回答：“希臘神話有比較完整的系統(tǒng)，而中國神話比較零散?！苯處燑c評道：”這位同學的回答很不完整，哪位同學來補充一下？ ”這時，甲同學羞得滿臉通紅，而班里則

4、是一片寧靜。（1）教室里為什么會出現“一片寧靜”？（2）請對老師的“點評”進行點評。5、在一節(jié)數學課上，學習了 “三角形具有穩(wěn)定性”之后，李老師讓前后桌每四個學生組成 一個小組，（班級學生的座位是按照學生身材的高矮編排而成的）討論三角形在日常生活中 的作用。同時，李老師告訴學生：“你們小組內部不僅只為自己的學習負責，也為你們小組 的同伴學習負責?！睂W生立即討論起來。“晾衣架是三角形的”“我家空調下的支架是三角 形的川我的風箏是三角形的”。當學生討論時，李老師適時地介入、引導，促使學生暢所欲 言。問題：請運用教學方法的相關理論對李老師的做法進行分析。6、案例一：為了提高學生成績，應對即將到來的期

5、未考試，A、班班主任決定將音、體、美等非考試科目停掉，將平日的活動時間改為自習背誦時間。考試科目的任課老師也積極配 合，對考試知識點和教材應考內容進行了幾次集中性的講解，并在課后安排大量的練習作業(yè)。 但期末考試過后，A、班的成績并沒有明顯的提升，反而有部分學生產生了逃課、反學等行 為或負面情緒。案例二：為了讓學生提高學習積極性，提升學生的課堂參與度和互動感，B班班主任決定在 課堂上引入數學知識競賽。一段時間過后，確實有學生在課堂上發(fā)言更加主動、回答問題更 加積極、參與小組討論更加活躍，還有部分學生的成績有了明顯的提高。更讓他欣慰的是， 一些學生在課間休息時和放學回家后，仍舊和同伴、父母進行知識

6、競賽，以此來鞏固和充實 自己的知識。但是，班主任還發(fā)現，一些學生為了競賽名次，出現了惡性競爭，甚至有學生 出現了在競賽中用手機作弊、偷藏資料等行為，這讓B班班主任始料未及。（1）結合案例，從教育功能的類型的角度，分析A、班和B班的教學現象。（6分）（2）結合自身經驗談談如何減少教育對個體發(fā)展產生的負面影響。（6分）7、課堂上正在討論問題，其中一位學生已做了回答，教師也許不滿意，又叫另一名學生回 答。教師未料到這位學生也答不到點子上，教師馬上訓斥道：“這么簡單的問題都不懂，講 了多少遍都記不住，牛！坐下?！睂W生練習時，筆者身旁的一位學生，拿出一份課外練習題 向這位教師請教，得到的答復是：“這種題

7、你不必考慮，這是重點班學生做的題”。8、小葉同學經?！懊碱^一皺，計上心來”，不僅深思好學，觸類旁通，有獨立見解，還能 透過現象看本質，喜歡打破沙鍋問到底，是班上名副其實的“智多星”。數學課上，當問題 與條件發(fā)生變化時，他總能打破常規(guī)，想出新辦法p解決問題當機立斷，毫不猶豫。對此梁 老師也十分賞識，決定在數學課上采取新舉措。首先，在班上開展課前講故事活動，提高學生的言語表達能力和數學題意的理解力。蘋果落 地現象是人們司空見慣的，但牛頓卻在此基礎上提出了萬有引力定律；如利略敢于質疑和挑 戰(zhàn)權威，通過在比薩斜塔上同時拋下兩個大小不同的鐵球實驗，指出鐵球同時落地才是真知。 當學生講到此類故事時，梁老師

8、就及時倡議學生給課本挑刺，要“吾愛吾師，吾更愛真理”， 要敢于說“老師，我反對，對敢于挑毛病的學生給予獎勵。其次，在課堂教學中，梁老師 設直問題情境，激勵學生獨立發(fā)現問題，提出問題，老師不急于回答，鼓勵學生運用已有知 識經驗去思考如何解決問題。老師給予一定的啟發(fā)，讓學生自己尋找答案，并鼓勵學生一題 多解。通過梁老師的引導和訓練，小葉同學的思維品質更完善。他，不僅敢于質疑，而且善 于創(chuàng)新求異。初三畢業(yè)時，他成了小發(fā)明家，覺得自己離創(chuàng)新夢工廠越來越近了。（1）結合案例分析小葉同學具有的思維品質。（2）結合案例中梁老師的做法，闡述如何培養(yǎng)學生的思維品質。9、在課文贈汪倫的教學中，教師組織了一場“表演

9、”。師：同學們，今天我們上贈汪倫一課，大家有沒有興趣表演李白和汪倫離別時的情景呢？ 同學們紛紛舉手，并有兩位同學上來表演，他們模仿古人的模樣，邊用手捋胡子，邊念贈 汪倫的詩，這種新奇的表演讓老師和同學們都興趣盎然地看著。后來又有一組同學上臺表演，他們想起了唱古時候離別時的歌，可是又都不太想得起來，這 時老師提醒道，我們可以喝自己知道的歌。歌曲便在教室上空飛揚。請結合本案例分析，教師應如何上好一堂課？10、小王以優(yōu)異的成績大學畢業(yè)后到某市郊區(qū)的一所小學任教。校長根據她來校后的工作表 現，第二學期就讓她擔任了班主任。但她，受社會不良風氣的影響，常常利用學?；顒雍桶?級活動，向學校申請一些不必要的經

10、費。在擔任班主任期間，也沒有把全部精力放在如何搞 好班級工作和提高學生素質上，而是利用班主任的便利條件，常常借調換座位、選班干部、 評“三好學生”等機會向家長討要好處，在師生中產生了不良影響。試從教師職業(yè)道德的角度對小王的做法進行分析。二、辨析題11、辨析題（25分）關于“早戀”，有的老師認為：只要不影響學習，可以順其自然，有的老師則認為：學生的 任務就是學習，要堅決杜絕“早戀”，請針對這兩種觀點進行判斷和分析。要求：判斷準確，觀點鮮明，分析合理，條理清晰，字數不超過300字。12、辨析題（30分）有老師認為，在課堂教學中是否完成教學任務并不重要，重要的是能否促進學生的身心發(fā)展。請對此觀點作出

11、判斷和分析。要求：判斷準確，觀點明確，分析合理，條理清晰，字數不超過300字。13、辨析題（30分）關于公開課該“裸”還是該“磨”，甲、乙兩位老師各執(zhí)一詞。甲：“我認為，公開課應該具有一定的示范性，經過反復推敲的磨課集中了個人的經驗 和團隊的指揮，可以呈現更好的教學效果?！币遥骸安唤涍^實習演練和團隊打磨的磨課更能體現課堂教學的真實性，反映教師的教學 水平和現場應變能力，而提前磨好的課有太多作秀的成分，就像表演?！闭埦图?、乙兩位老師的觀點作出判斷和分析。要求：判斷準確，觀點明確，分析合力，條理清晰，字數不超過400字。14、辨析題（30分） 新課改提倡教師采用多種教學方式優(yōu)化教學效果。但有些教師

12、認為，講授法能夠高效完成教 學任務，沒必要搞那么多新花樣，浪費時間。請對這種觀點做出判斷和分析。要求：判斷準確，觀點明確，分析合理，條理清晰，字數不超過400字。15、辨析題（30分）教育應符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，因此教師要根據學生的現有發(fā)展水平實施教育，超前于現 有發(fā)展水平去教育學生就是攜苗助長，請對這一觀點作出判斷和分析。要求：判斷準確，觀點明確，分析合理，條理清晰，字數不超過400字。三、教育方案設計題16、教育方案活動設計（50分）筆記中李老師提到近期要求在高二（5）班召開一次班會，請你以“如何與老師有效溝通”為 主題設計一個方案。.為李老師寫一個班會開場白。要求：緊扣材料，突出主題，

13、表達得體，邏輯清晰，字數300字以內。.寫出方案的內容與過程。要求：內容充實，措施得當，具有針對性和可操作性。字數600字以內。17、教育方案設計題（60分）假如你是肖老師，針對材料3中的問題，圍繞生命教育設計一個主題班會方案。要求完成以 下任務：.擬定班會主題要求：緊扣主題，字數不超過25字.闡述主題設計依據要求：清晰合理，表達簡潔，這數不超過100字。.寫出主題設計的目標，內容和過程要求：目標明確，內容充實，措施得當，具有針對性和操作性，字數不超過600字，.如果該方案付諸實施，你將如何評估其效果？要求：指標恰當，方法可行，字數不超過100字。18、教育方案設計（60分）假如你是高老師，請

14、根據筆記2描述的學生的突出問題，設計一個教育活動方案，要求完成 以下具體任務：.擬定活動方案的主題。要求：主題鮮明，概括準確，字數不超過25字。.闡述活動方案設計的依據。要求：清晰合理，表達簡潔，字數不超過100字。.寫出活動方案的目標、內容與過程。要求：目標明確，內容充實，措施得當，具有針對性及操作性，字數不超過600字。.如果該方案付諸實施，你將如何評估其效果？要求：指標恰當，方法可行，字數不超過100字。19、教育方案設計題（60分）距離畢業(yè)還有兩個月的時間，班主任張老師觀察到班里大部分同學很焦慮，壓力很大。有的 同學不敢休息和娛樂，學習時間長但效率很低，知識和技能的掌握并沒有明顯進步；

15、有的同 學拿起這科放下那科，學語文時想數學，眉毛胡子一把抓，哪個科目也不能靜下心來學習； 有的同學雖然按部就班地學著，但對自己和未來缺乏信心；還有個別同學甚至焦慮到晚上失 眠，白天上課注意力不能集中，情緒不穩(wěn)定，有時會莫名其妙地發(fā)脾氣如果你是班主任張老師，請針對班里同學們存在的突出問題，自選一個學段（小學、初中或 高中），設計一個有針對性的教育活動方案。要求完成以下具體任務：擬定活動方案的主題。要求：主題鮮明，概括準確，字數不超過25字。闡述活動方案設計的依據。要求：清晰合理，表達簡潔，字數不超過100字。寫出活動方案的目標、內容與過程。要求：目標明確，內容充實，措施得當，具有針對性及操作性，

16、字數不超過600字。如果該方案付諸實施，你將如何評估其效果。要求：指標恰當，方法可行，字數不超過100字。20、活動方案設計題（60分）最近，班主任趙老師發(fā)現班上出現了一些問題：科學課上，小組合作完成實驗時，有的同學一直在爭搶實驗器材，都希望由自己親手完成， 互不相讓。班級籃球賽中，有個別同學不愿意傳球，拿到球后就自己投籃，完全不顧場上的其他同學。小組討論環(huán)節(jié)，別的同學發(fā)言時，有的同學私下討論，還有同學在做自己的事。假如你是趙老師，請針對上述現象反映出的共性問題，設計要給主題班會的方案，要求完成 以下具體任務：.擬定班會的主題。要求：主題鮮明，字數不超過25字。.說明主題班會的設計依據。要求：

17、合理清晰，表達簡潔，字數不超過150字。.寫出主題班會的目標、內容與過程。要求：目標明確，內容充實，措施得當，具有針對性和可操作性，字數不超過600字。.如果該主題班會的設計方案付諸實施，你將如何評估其效果。要求：指標恰當，方法可行，字數不超過100字。2020年7月25日全國事業(yè)單位聯考D類綜合應用能力題（小學卷）21、教育方案設計（60分）近年來，為貫徹落實教育部等11部門聯合印發(fā)的關于推進中小學研學旅行的意見精神， 著力培養(yǎng)學生的人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等核心素 養(yǎng)，各地中小學以學校、年級或班級為單位，將研究性學習和旅行體驗相結合，開展了各種 形式的研學

18、旅行活動。假如你是某班班主任，請結合當地的紅色旅游和歷史文化遺產等資源，圍繞愛國主義教育這 一主題，為所在班級設計一個研學旅行教育活動方案。要求完成以下具體任務：.擬定活動方案的標題。要求：緊扣主題，不超過25字。.說明活動方案設計的依據。要求：合理清晰，表達簡潔，不超過150字。.寫出活動方案的目標、內容與過程。要求：目標明確，內容充實，措施得當，具有針對性和可操作性，不超過600字。.如果該方案付諸實施，你將如何評估其效果。要求：指標恰當，方法可行，不超過100字。22、教育方案設計（60分）班會課上，學生們紛紛談論自己未來的人生理想。小可說：“我想當醫(yī)生，能治病救人，多崇高??！”明明說：

19、“我想當宇航員，探索宇宙的奧秘?！辨面谜f：“我想當明星，既風光，還可以輕松掙大錢?！碑斝》秸f自己的理想是長大后當農民時，他的話引發(fā)了同學們的哄笑和議論?！芭?？難道小方當農民的理想有問題嗎？我們的日常生活能離開農民的辛勤勞動嗎？ ”聽班 主任張老師這么一問，學生們一下子都安靜下來，陷入了沉思?！袄蠋?，聽您的意思，似乎當農民還是一種不錯的選擇？ ”小丁低聲地說出了心中的疑惑?！巴瑢W們，職業(yè)不分高低貴賤，職業(yè)理想完全可以多樣化。我們可以選擇做一個高級白領、 政府官員、企業(yè)家，也可以選擇做農民”張老師接著說。張老師知道只靠一堂班會課，不一定就能讓學生真正懂得這些道理。那么，如何才能引導學 生正確認識不

20、同職業(yè)的價值，規(guī)劃自己未來的人生呢？假如你是張老師，請針對討論中反映出的問題，設計一個主題教育活動方案。要求完成以下 具體任務：.擬定活動方案的主題。要求：主題鮮明，概括準確，字數不超過25字。.闡述活動方案設計的依據。要求：合理清晰，表達簡潔，字數不超過100字。.寫出活動方案目標、內容與過程。要求：目標明確，內容充實，措施得當，具有針對性和可操作性，字數不超過600字。.如果該方案付諸實施，你將如何評估其結果？要求：指標恰當，方法可行，字數不超過100字。四、單項選擇題(下列各題的備選答案中，只有一項是最符合題意的，請把這個答案選出，并將答題卡相應題號后的選項涂黑)23、()指出：“創(chuàng)新能

21、力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”A、江澤民B、溫家寶C、胡錦濤D、鄧小平24、中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是（）。A、大學B、中庸C、學記D、春秋25、主張教師專業(yè)發(fā)展除了個人努力外，在更大程度上依賴于教師學習團隊的建設。這種觀點屬于教師專業(yè)發(fā)展的（）。A、感性取向B、理性取向C、文化生態(tài)取向D、實踐反思取向26、態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認知成分而產生的情緒或情感體驗，是（）。A、內化了的成分B、動力性成分C、非智力成分D、態(tài)度的核心成分27、馬斯洛需求層次中最基本的需求是（）。A、生理需求B、安全需求C、尊重需求D、自我實現的需求28、某班主任為了培養(yǎng)學生的品

22、德采取了一系列相關措施。下列措施不能較好地達到德育教 育效果的是（）。A、在德育課上組織課堂小測考查德育課本內容B、每周邀請學生分享自己的德育故事C、定期組織學生參加義工活動D、在德育課上組織學生對閱讀材料進行討論29、態(tài)度與品德形成過程經歷的第二階段是（A、依從B、接受C、認同D、內化30、情緒和情感是人對客觀事物是否符合（）而產生的態(tài)度體驗。A、興趣B、需要C、動機D、理想31、提出著名的“產婆術”的人是（）。A、亞里士多德B、柏拉圖C、赫爾巴特D、蘇格拉底32、小明既希望與小伙伴們交朋友，建立友誼，又希望老師像媽媽一樣愛他。從馬斯洛的需要層次理論來看，這是（）。A、生理需要B、安全需要C

23、、愛和歸屬的需要D、自我實現的需要33、夸美紐斯認為，“（）是把一切事物教給一切人們的教學藝術的主導原則”。A、實物B、直觀C、秩序D、系統(tǒng)34、概念的內涵指的是概念所反映的事物的本質，外延指的是概念的范圍。概念的內涵增加的同時，也就是使本質的條款更多，它的外延就（）了。A、大B、多C、小D、增加35、華生在行為主義一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中 培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其 中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家一一醫(yī)生、律師、藝術家、富商、甚至乞丐和 盜賊?！边@種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用（

24、）。A、遺傳B、環(huán)境C、教育D、教師36、以下不屬于實體化教育特點的是（）。A、教育主體確定B、教育對象相對穩(wěn)定C、形成系列的文化傳播活動D、學歷社會的出現37、下列屬于供答型試題的是（）。A、選擇題B、論述題C、填空題D、判斷題38、吹拉彈唱屬于（）。A、識記技能B、心智技能C、操作技能D、認知技能39、葉瀾等學者對教師專業(yè)發(fā)展階段進行了研究，認為能夠認識到學生是學習的主人，把教 學看作是教師幫助學生去理解、建構意義的過程，能夠關注學生整體發(fā)展的教師，處于專業(yè) 發(fā)展的（）。A、“虛擬關注”階段B、“生存關注”階段C、“任務關注”階段D、“自我更新關注”階段40、教育法律責任主要可分為行政法律

25、責任、民事法律責任和刑事法律責任三種，其中最主 要的是（）。A、行政法律責任C、刑事法律責任B、民事法律責任D、以上均不是41、科學教育心理學的誕生是在（）。1903 年1913 年1924 年1934 年42、教師職業(yè)道德的特點主要有師德要求的高層次性、師德意識的自覺性、師德內容的先進性、（）、師德影響的廣泛性和深遠性。A、教師行為的標準性B、教師行為的示范性C、教師行為的道德性D、教師行為的倫理性43、為了掌握新生的情況，許多學校在新生入學時進行摸底測驗。該做法所運用的評價方式 是（）。A、診斷性評價B、形成性評價C、總結性評價D、結果性評價44、教師要一邊講課，一邊觀察學生的表現s學生上

26、課日才一邊昕課一邊記筆記，還一邊思 考。這體現了注意的（）。A、轉移B、穩(wěn)定性C、廣度D、分配45、學校舉行藝術節(jié)活動，有同學提議派一兩個有藝術特長的同學上臺表演以圖省事。但是班主任范老師表示希望能準備一個讓全班同學都能參與的節(jié)目。對此，以下說法最恰當的是（ ）A、范老師的做法體現了啟發(fā)疏導原則，可使班里所有同學都能豐富舞臺經驗B、沒有參加藝術節(jié)活動的同學，將不能加強自己的藝術修養(yǎng)，無法提高自己的文化素養(yǎng)C、 班級整體參與藝術節(jié)活動，能增強學生的集體意識和班級凝聚力D、班級整體參與藝術節(jié)活動，能極大地增強班級在學校中的影響力和競爭力46、注意指向于一定的事物時持有的聚精會神的程度指的是（）。A

27、、注意的指向性B、注意的分配C、注意的廣度D、注意的集中性47、把模仿階段習得的動作固定下來，并使各動作成分相互結合，成為定型的、一體化的動作。這就是操作的（）。A、定向B、模仿C、整合D、熟練48、“太學”這一官辦教育機構是在哪個朝代出現的？（）A、唐代B、漢代C、秦代D、周代49、學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現形式為（）oA、自覺性B、獨立性C、創(chuàng)造性D、主動性50、計劃安排每天自習時間表，屬于學習策略中的（）。A、組合策略B、認知策略C、精加工策略D、資源管理策略51、一切圍繞目標展開的課程評價模式是（A、CIPP模式B、回應模式C、差別模式D、泰勒模式

28、52、”學為人師，行為世范”主要體現教師的（）。A、為人師表B、獻身教育C、廉潔從教D、教書育人53、德育個體性功能的最高境界是（）。A、德育的政治功能B、德育的生存功能C、德育的發(fā)展功能D、德育的享用功能54、人本主義教育家在教學方法上倡導（）。A、指導性原則B、非指導性原則C、以教師為中心原則D、活動性原則55、為了（），建設具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務素質的教師隊伍，促進社會主義教育事業(yè)的發(fā)展，制定了中華人民共和國教師法。A、保障教師的合法權益B、改善教師的工作和生活條件C、規(guī)范教育教學管理工作D、弘揚尊師重教的社會風尚56、孔子提出的“不憤不啟、不俳不發(fā)”提出了（）教學原則。A、直觀性B

29、、啟發(fā)性C、鞏固性D、因材施教57、教師個體專業(yè)發(fā)展的最直接、最普遍的途徑是（）。A、自我教育B、師范教育C、在職培訓D、新教師的人職輔導58、（）是一種具有感染性的、比較持久和微弱的情緒狀態(tài)。A、應激B、激情C、心境D、抑郁59、校園文化的核心是（）。A、學生B、教師C、學校的觀念文化D、校園設施60、教育心理起源論認為教育起源于（）。A、生產勞動B、模仿C、語言D、動物本能61、奠定了班級組織的理論基礎的是大教學論的作者（）。A、夸美紐斯B、埃拉斯莫斯C、杜威D、凱洛夫62、教師的（）就是教師在學生心目中的威望和信譽，是一種可以使教師對學生施加的影響產生積極效果的感召力和震撼力。A、權威B

30、、威信C、角色D、社會地位63、1958年，中共中央、國務院提出的教育工作方針是教育必須為無產階級政治服務、必須與（）。A、生產相結合B、勞動相結合C、生產勞動相結合D、工農業(yè)生產勞動相結合64、品行不良的學生的轉變要經歷一個由量變到質變的過程。此過程包括（）。A、醒悟、轉變和自新B、清醒、自責和轉變C、醒悟、自責和自新D、清醒、自責和自新65、（）是假定與人友好相處是人類的基本需求，滿足這種需要是教育的職責。A、認知模式B、體諒模式C、社會模仿模式D、行為主義模式66、關于“教育過程最優(yōu)化”的教育思想的創(chuàng)立者是（A、巴班斯基B、凱洛夫C、馬卡連柯D、蘇霍姆林斯基67、技能形成的基本途徑是（）

31、。A、講解B、觀察C、示范D、練習68、（）是學習障礙出現的主要年齡階段。A、成年期B、少年期C、童年期D、幼兒期69、外語單詞語音和字型聯系的識記最適宜與用早期學習研究中的（）范型來解釋。A、系列學習；B、配對聯想學習；C、SR學習；D、自由回憶學習70、具有直接教學和學生自學或作業(yè)交替進行的特點，在人口稀少的偏僻地區(qū)較適用的教學組織形式是（）。A、個別教學制B、分組教學制C、現場教學D、復式教學71、學習把白菜、青菜、番茄概括為“蔬菜”，這種學習屬于（）。A、符號學習B、概念學習C、連鎖學習D、命題學習72、最重要和最良性的學習動力是（）。A、學習興趣和教師的期待B、學習興趣和遠大的理想C

32、、教師的期待和遠大的理想D、教師的期待和家長的期待73、（）是人生觀開始形成的時期，又是容易發(fā)生品德兩極分化的時期。A、小學階段B、初中階段C、高中階段D、青年中期74、讀文章標題，去猜測文中具體內容是屬于（）。A、頭腦風暴訓練B、自我設計訓練C、發(fā)散思維訓練D、推測與假設訓練75、德育內容的性質和范圍受制于（）。A、政治經濟B、學生年齡特征C、當前形勢和學生思想品德實際D、教育者的價值觀76、學生在教師的指導下，以小組或班級的形式，圍繞某一中心議題發(fā)表自己的看法，相互 交流、相互學習，獲得知識的方法是（）。這種方法屬于以（）為主的教學方法。A、討論法；引導探究B、研究法；直觀感知C、練習法；

33、實踐鍛煉D、讀書指導法；語言傳遞77、一般而言，要使學習效率提高，學習動機應維持在（）。A、較高水平B、中等水平C、較低水平D、不一定78、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法主要有致知、內省、（）、學習、躬行等。A、慎獨B、慎思C、慎言D、慎行79、平時我們所講的“舉一反三”“聞一知十”等屬于以下哪種遷移？（A、順向遷移B、同化性遷移C、重組性遷移D、具體遷移80、作為人身心發(fā)展的前提，并為個體的身心發(fā)展提供可能性是（）。A、學校教育B、個體實踐活動C、成熟、環(huán)境D、遺傳素質81、把個人學習與社會事業(yè)相聯系，為未來參加祖國建設貢獻而學習的動機屬于（）。A、間接的遠景性動機B、直接的近景性動機C、間接的近景

34、性動機D、直接的遠景性動機82、皮亞杰認為認知的本質是（）。A、學習B、模仿C、強化D、適應83、83、心理輔導的目標有兩個：一是（）,二是尋求發(fā)展。A、行為矯正B、學會生存C、克服障礙D、學會調試84、“一把鑰匙開一把鎖”，體現的是德育的（）。A、導向性原則B、疏導原則C、教育一致性與連貫性原則D、因材施教原則85、班主任了解學生的基本方法是（），班主任的中心工作是組織和培養(yǎng)班集體。A、觀察法B、問卷法C、談話法D、調查法86、在布魯姆的教學目標分類中，（）代表較高水平的理解。A、知識B、領會C、應用D、分析87、下列不屬于美國民主主義教育目標的是（）。A、自我實現的目標B、人際關系的目標C

35、、公民責任的目標D、發(fā)展認識能力88、桑代克后期把聯系律看成效果律附律的原因是（）。A、聯系只能為獎勵提供機會；B、光有聯系而無滿意的效果不能導致學習的進步；C、多聯系產生疲勞；D、缺乏正確知道的聯系易形成錯誤習慣。89、教育優(yōu)先發(fā)展又稱教育先行或教育超前發(fā)展，其內涵主要是指（）。A、社會用于發(fā)展教育的投資要適當超越現有生產力和經濟發(fā)展水平而超前投入B、教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而發(fā)展C、社會用于發(fā)展教育的投資要適當超越現有生產力和經濟發(fā)展水平而投入，教育發(fā)展要先 于社會上其他行業(yè)和部門而發(fā)展D、社會用于發(fā)展教育的投資要適當超越現有生產力和經濟發(fā)展水平而超前投入，教育發(fā)展 要先于

36、或優(yōu)于社會上其他行業(yè)和部門而發(fā)展90、（）是產生和傳播先進文化的基礎。A、社會文化B、學校文化C、社區(qū)文化D、網絡文化91、假如背一段文字，從頭到尾記10遍就記住了，那么根據“過度學習”原理，記（）效果最好。A、20 遍B、15 遍C、12 遍D、25 遍92、發(fā)現學習的首倡者為美國當代認知派心理學家（）。A、斯金納B、桑代克C、普萊西D、布魯納93、在有幾種可能解答的問題情境中，個體傾向于很快地檢驗假設，且常常出錯的認知方式被稱為（）。A、沖動型B、沉思型C、場獨立型D、場依存型94、關系轉移說的經典實驗是苛勒在1919年所做的（）實驗。A、小雞覓食B、水下打靶C、老鼠迷宮D、貓開籠門95、

37、赫爾巴特說：“我不承認有任何無教育的教學，教學具有教育性?！边@里的“教 育性”指的是（A、德育 ）。B、智育C、體育D、美育96、下列哪一項是學生綜合素質評價的常用方式（）。A、素質成長記錄袋B、學具展覽C、計算機動畫制作D、學科競賽97、在學習“一天中太陽高度的變化和運動方位的變化”時，地理老師讓學生通過留意學校 內物體在不同時刻其影子的長短以及其影子的方位變化來學習。該老師所用的教學方法屬于（ ）A、講授法B、參觀法C、演示法D、觀察法98、某老師未經學生允許私自將學生的作文編人自己編著的優(yōu)秀作文集。對于該老師的做法, 下列敘述正確的是（）。A、該老師的做法侵害了學生的財產權B、該老師的做

38、法侵害了學生的著作權C、該老師的做法沒有侵害學生的著作權，因為作文不算“作品”，不受中華人民共和國 著作權法的保護D、該老師的做法侵害了學生的人身權利99、教師對學生指導、引導的目的是促進學生的（）。A、自由發(fā)展B、自主發(fā)展C、自愿發(fā)展D、自動發(fā)展100.調整閱讀速度屬于（）。A、監(jiān)視策略B、計劃策略C、調節(jié)策略D、復述策略101、某次授課大賽，李老師由于緊張而沒有獲得晉級資格，與其一起入職的王老師卻得了一 等獎。李老師覺得顏面盡失，就以各種理由請假，想等擺脫了心理陰影再去上班。對于李老 師的做法，下列說法正確的是（）。A、不正確，請假需要事先說明理由B、是明智的，請假可以更快地調整好心態(tài)C、

39、不正確，李老師沒有團結協作的精神D、不正確，違背了愛崗敬業(yè)的道德規(guī)范102、我們既要青少年正確認識異性交往，也要把握一定的交往程度。青少年的異性交往應該是（）。A、自然適度B、克服羞怯C、真實坦誠D、互相接納103、選修課程的主導價值在于滿足學生的興趣、愛好，培養(yǎng)和發(fā)展學生的良好個性，它是為 了適應學生的個性差異而開發(fā)的。下列關于選修課程的說法有誤的一項是（）。A、選修課程是致力于“個性發(fā)展”的課程B、選修課程是有共同標準的評估保證的學習C、選修課程是對必修課程起輔助作用的補充性次要課程D、選修課程的設立突出基礎性、新穎性、實用性和獨創(chuàng)性104、一種學習對另一種學習起干擾或抑制作用，被稱為（）

40、。A、正遷移B、負遷移C、順向遷移D、逆向遷移105、某學校采用性格量表來測量學生，分別在一年的3月、8月、12月測量，其結果基本相當，測驗結果如此相同，說明其（）。A、信度高B、效度高C、區(qū)分度高D、平衡度高106、在新知識與認知結構中的原有觀念既非類屬關系也非總括關系時產生的學習稱為（）OA、同位學習B、上位學習C、下位學習D、并列結合學習107、（）是教學工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學生學的最直接的體現，是提高教學質量的關鍵。A、上課B、師生互動C、講授D、練習108、創(chuàng)建世界上第一個心理學實驗室的心理學家是（）。A、杜威B、馮特C、詹姆斯D、華生109、提高教學質量的關鍵是（）。A、備好

41、課B、上好課C、作業(yè)的檢查與批改D、課外輔導no、教育能推進科學的（）。A、制度化B、系統(tǒng)化C、體制化D、全面化111.兒童認知發(fā)展到具體運算階段的標志是（）。A、思維出現可逆性B、出現具體邏輯推理C、去自我中心D、守恒概念的形成112、給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境稱為（）。A、原型B、定勢C、變式D、問題113、以下教育理論的著作和作者對應不正確的是（）。A、民主主義與教育一杜威B、大教學論一裴斯泰洛齊C、愛彌兒一盧梭D、國民教育和民主主義一克魯普斯卡婭H4、心理教育對象的三級預防對象是（）。A、網絡成癮的學生B、一般學生和適應困難的學生C、瀕臨偏差行為邊緣的學生

42、D、出現偏差行為和嚴重品行困難的學生115、程序性知識學習在頭腦中的表征方式為（）。A、圖式B、認知結構C、產生式系統(tǒng)D、命題網絡116.在課堂上，某教師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵學生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強加于學生。該教師對課堂管理的領導方式主要屬于（）。A、參與式B、監(jiān)督式C、放羊式D、控制式117、以下哪項不屬于心理過程范疇？（）A、個性特征B、認識過程C、情感過程D、意志過程118、提出歸因理論的心理學家是（）。A、耶克斯和多德森B、馬斯洛C、韋納D、阿特金森H9、教師的教育學、心理學知識范疇屬于（）。A、本體性知識B、條件性知識C、實踐性知識D、一般性知識120.教學過程是在理解、

43、掌握已有科學文化知識的基礎上促進學生的全面成長。這種觀點屬于（）。A、特殊認識說B、認識發(fā)展說C、發(fā)展說D、情知說121、一個學生的學習遷移可受他的學習意圖或學習心向的影響，這種現象稱為（）。A、經驗泛化作用B、學習定勢作用C、分析概括作用D、相同要素作用122、經典性條件反射理論是俄國生理學家和心理學家（）創(chuàng)立的。A、巴甫洛夫B、列昂捷夫C、維果斯基D、魯賓斯坦123、根據我國憲法的規(guī)定，國務院有權制定和發(fā)布（）。A、教育法律B、教育行政法規(guī)C、教育政府規(guī)章D、教育單行條例124、隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨著孩子的自 我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教

44、誨昕不進或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不 從心。教師應該（）。A、放棄對家長配合自己工作的期望B、督促家長，讓家長成為自己的“助教”C、尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作D、在孩子面前嘲笑這些家長125.馬卡連柯曾說：“從口袋里掏出揉皺的臟手帕的教師，已經失去當教師的資格了?！边@體現教師的職業(yè)角色是（）。A、成長參與者B、開發(fā)利用者C、引導促進者D、評價研究者126、與學生自主性探索的學習方式相適應的教學模式，其教學工作的實施過程不包括（）OA、確定主題B、布置任務C、備課D、制定評價標準127、子路問：“聞斯行諸？ ”子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之？ ”冉有問：“聞斯行

45、諸？ ”子曰：“聞斯行之?！惫魅A曰：“由也問聞斯行諸？子曰有父兄在。求也問：聞斯行諸，子曰：聞斯行之。赤也惑，敢問。”子曰：“求也退，故進之；由也兼 人，故退之?！保ǔ鲎哉撜Z先進第十一）以上這段材料中，孔子對子路和冉有的教育 體現了（）原則。A、言傳身教B、啟發(fā)誘導C、循序漸進D、因材施教128、下列選項中，不屬于學校事故的免責條件的是（A、第三人的過錯B、不可抗力C、過失D、意外事件129、群體規(guī)范會形成群體壓力，對學生的心理和行為產生（）。A、極大的影響B(tài)、不大的影響C、積極的影響D、消極的影響130、人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態(tài)度屬于（）。A、道德認識B、道德情感C

46、、道德意志D、道德行為131、傳授知識與品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律，是教學過程中的（）。A、間接性規(guī)律B、發(fā)展性規(guī)律C、教育性規(guī)律D、雙邊性規(guī)律132、馬克思在資本論中指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是（）。A、生產勞動同智育與體育相結合B、生產勞動同德育與體育相結合C、生產勞動同智育與美育相結合D、生產勞動同德育與美育相結合133、培養(yǎng)勤奮感的最佳時期是（）。A、2-3 歲B、4一 5 歲C、6-11 歲D、12-18 歲134、野戰(zhàn)部隊身穿迷彩服以達到與周圍背景相混淆的效果，這主要是利用知覺的（）。A、整體性B、選擇性C、理解性D、恒常性135、能較清晰地反映解題過程，鑒別考生對于問題解決程度的

47、試題類型是（）。A、客觀性試題B、匹配題C、主觀性試題D、單項選擇題136、創(chuàng)造性的基本結構中不包括（）。A、創(chuàng)造性人格B、創(chuàng)造性思維C、創(chuàng)造性意識D、創(chuàng)造性勇氣137、為了保障隨遷子女平等接受義務教育的權利，國家提出加快建立以（）為主要依據的隨遷子女人學政策。A、身份證B、學生證C、居住證D、學籍證明138、要求學生盡可能地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為了訓練學生的（）。A、發(fā)散思維B、推測與假設C、好奇心D、獨立性139、5歲的毛毛第一次參觀海洋館，當他看到玻璃展缸中的潛水員時，大喊：“看，消防員！”根據皮亞杰的認知發(fā)展理論，毛毛的認知過程屬于（）。A、同化B、順應C、平衡D、組織1

48、40、課堂氛圍會使許多學生追求某種行為方式，從而導致學生間發(fā)生（）。A、連鎖性感染B、互相監(jiān)督C、互相幫助D、遵守紀律141、學生可以參與編制的教材種類是（）。A、國家教材B、校本教材C、鄉(xiāng)土教材D、地方教材142、如果一個學生將自己的失敗歸因于個體穩(wěn)定的不可控的內部因素時，他會說（）。A、我運氣不佳B、我太笨了C、問題太難了D、我努力不夠143、小學教師在上課時，面部表情生動，聲音抑揚頓挫，容易成為小學生的知覺對象。這是 因為知覺具有（）。A、恒常性B、理解性C、整體性D、選擇性144、最早頒布義務教育法的國家是（）。A、英國B、美國C、日本D、德國145、編制課程表時，盡量將文科與理科、形

49、象性的學科與抽象生的學科（）。A、隨機安排B、分類安排C、集中安排D、交錯安排146、直接經驗與間接經驗的關系反映在課程類型上主要表現為（）的關系。A、必修課與選修課B、學科課程與活動課程C、學科課程與綜合課程D、顯性課程與潛在課程147、在以自我意識為核心的人格調控系統(tǒng)中，（）是自我意識在行為上的表現，是實現自我意識調節(jié)的最終環(huán)節(jié)。A、自我控制B、自我評價C、自我體驗D、自我認識148、學習某材料，10遍正好記住，那么一共學習（）遍效果最好。A、8B、10C、12D、15149、一定程度的“過度學習”被認為有利于知識的保持。研究表明，學習程度達到（）時，具有較好的“效費比”。A、120%B、

50、130%C、140%D、150%150、班級、小組、少先隊屬于（）。A、一般群體B、正式群體C、非正式群體D、特殊群體151、教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速作出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即（）。A、教育手段B、教育機智C、教育反響D、教育靈感152、如果一個人早年損傷了一側大腦半球，那么另一側半球將會具有受損半球的許多功能。這說明了腦的（）。A、功能性B、可塑性C、專門化D、補償性153、“教師吸收學生參與制定紀律條文，使學生負有責任感”，這是實施（）的要求。A、自覺紀律教育B、集體主義教育C、理想教育D、道德教育154、在解決問題過程中，對解答問題有啟示作用

51、的相類似的事物稱為（）。A、原型B、原型啟發(fā)C、問題情境D、問題對象155、一家公司的總經理一直為員工離職率居高不下而困擾。為了阻止這種趨勢，公司已經普 遍為員工增加了薪水，但收效甚微。從問題解決的流程看，這位總經理的思考最有可能在 （）方面存在問題。A、問題識別B、問題的界定C、問題的表征D、問題解決策略的選擇156、歌德傳寫道“這個人，平常非常溫柔忍耐的，竟有時憤怒之余咬牙跺腳，他能嫻靜, 又能活潑，愉快時恍如登天，苦悶時如墜地獄，他有堅強的自信，他又常有自若的懷疑，他 能自覺為超人，去毀滅世界，但又覺得懦弱無能，不能移動道途中的一塊小石飛這段話描寫主人公的（）。A、能力特點B、氣質特點C

52、、性格特點D、興趣特點157、某學校機器人興趣小組開展的編程交流活動屬于課外活動中的（）。A、文體活動B、學科活動C、科技活動D、公益活動158、我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用也是（）。A、美育B、體育C、智育D、德育159、通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經常性活動，屬于（）。A、常規(guī)管理B、平行管理C、民主管理D、目標管理160、班級的大小是影響課堂管理的一個（）。A、可用因素B、微弱因素C、重要因素D、利弊兼有的因素161、孔子的“力行而近乎仁”的觀點體現了（）的德育原則。A、導向性B、知行統(tǒng)一C、因材施教D、疏導性162、精神分析的心理治療方法有很多種。下列哪一種方法不是

53、精神分析療法經常采用的？（ ）A、自由聯想與疏導宣泄B、領悟療法C、暗示療法D、支持療法163、教師教和學生學的統(tǒng)一活動稱為（）。A、教育B、教學C、教授D、學習164、社會主義教育目的的根本標志和總要求是（）。A、培養(yǎng)愛國主義者B、培養(yǎng)高科技人才C、培養(yǎng)勞動者D、培養(yǎng)有知識的人165、某種學習主義的觀點認為，學生并不是空著腦袋走進教室的。在學生的日常生活中他們 已經形成了豐富的經驗，小到身邊的衣食住行，大到宇宙星體，從自然現象到社會生話，他 們都有一些自己的看法。教師在教育教學過程中要充分發(fā)揮學生的這些已有的知識經驗。這 是（）的觀點。A、人本主義學生觀B、結構主義學生觀C、建構主義學生觀D

54、、行為主義學生觀166、“對代數式a+b+3b進行合并同類項“屬于（）的問題。A、有結構B、無結構C、創(chuàng)造性D、認知性167、劉老師發(fā)現，上課鈴響后，學生們會自覺停止聊天，回到自己的座位上，并拿出上課所需要的課本進行閱讀。這體現了學生們的意志具有（）。A、自覺性B、堅韌性C、果斷性D、目的性168、教育史上最早提出教學的教育性原則的教育家是（）。A、裴斯泰洛奇B、赫爾巴特C、夸美紐斯D、柏拉圖169、（）是教育的基本職能。A、保存、傳遞文化B、傳播外來文化C、整合、控制文化D、創(chuàng)造新文化170、小明的物理成績特別優(yōu)秀，但一次物理考試的失敗使其產生了對物理的厭惡情緒，因此他在離開學校以后就不再主

55、動學習物理知識了。這種現象屬于（）。A、連帶學習B、附屬學習C、常規(guī)學習D、隱性學習171、教學應從誘發(fā)和激起求知欲開始，從引導學生做好學習的（）準備開始。A、物質B、心理C、知識D、問題172、學記中“學不讖等”，主要體現了（A、循序漸進B、溫故而知新C、藏息相輔D、長善救失173、某學生學習英語字母“t”時，總是發(fā)出漢語拼音“t”的音，這種心理現象是（）。A、原型啟發(fā)B、功能固著C、暈輪效應D、思維定勢174、教師職業(yè)道德修養(yǎng)最終的目的是培養(yǎng)良好的（）的職業(yè)道德規(guī)范。A、職業(yè)道德行為B、職業(yè)道德認識C、職業(yè)道德情感D、職業(yè)道德意志175、一個教師道德修養(yǎng)達到高度自覺程度的標志是（）。A、內

56、省B、自律C、模范D、慎獨176、學校（）建設的重點是尊重與參與、學習與創(chuàng)新、發(fā)展與確立誠信價值觀。A、物質文化B、制度文化C、教師文化D、學生文化177、作為知識獲得的首先環(huán)節(jié)，理解科學知識的起點是（）。A、抽象B、概括C、直觀D、比較178、教學原則是根據一定的教學目的和對教學過程規(guī)律的認識而制定的指導教學工作的基本準則。下列思想中與“學不蹣等”體現同一教學原則的是（）。A、不憤不啟，不啡不發(fā)B、溫故而知新C、雜施而不孫，則壞亂而不修D、孔子施教，各因其材179、”最近發(fā)展區(qū)”這一理論的提出者是（）。A、皮亞杰B、布盧姆C、杜威D、維果斯基180、心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面，第一是

57、學會調適，第二是（）。A、開發(fā)潛能B、尋求發(fā)展C、促進學習D、個案輔導181、根據教學過程中學生認識的一般程序，教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A、激發(fā)學習動機B、領會知識C、鞏固和運用知識D、檢查知識182、我國心理學家通常將十二歲至十四、五歲的年齡階段稱為（）。A、童年期B、少年期C、青年期D、中學生期183、德國心理學家艾賓浩斯最早對記憶保持量的變化進行了系統(tǒng)實驗研究，他以自己為被試,）為記憶的材料。A、無意義音節(jié)B、圖形C、詞匯D、數字184、近代啟蒙主義教育的代表人物是（）。A、夸美紐斯B、康德C、盧梭D、裴斯泰洛齊185、最早從理論上對班級授課制加以論證的是（）。A、盧梭B、洛克C、夸美

58、紐斯D、赫爾巴特186、“君子之教，喻也”體現了教學的啟發(fā)式原則，這一句話出自（）。A、中庸B、大學C、論語D、學記187、教師通過摸底考試查明學生己有的知識水平、能力發(fā)展情況及其學習上的優(yōu)缺點，從而更好地組織教學，這實際上是（）。A、客觀性評價B、整體性評價C、診斷性評價D、形成性評價188、隨機應變，觸類旁通表現出了思維的（）。A、流暢性B、變通性C、獨創(chuàng)性D、聚合性189、小雯是一個行為孤僻且多愁善感的人，那么小雯所屬的氣質類型最可能為（）。A、膽汁質B、多血質C、抑郁質D、結液質190、安德森的心理技能形成三階段論的第三個階段是（）。A、認知階段B、聯結階段C、評價階段D、自動化階段1

59、91.素質教育是促進（）的教育。A、個性發(fā)展B、認識發(fā)展C、情感發(fā)展D、意志發(fā)展192、教育心理學的發(fā)展時期是在（）。A、20世紀20 50年代B、20世紀60 70年代C、20世紀20年代以前D、20世紀80年代以后193、在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的要求進行科學評估，充分利用當地社區(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的多樣性的可供學生選擇的課程是（）。A、國家課程B、地方課程C、學校課程D、基礎型課程194、課程內容的活動取向特別注重（）。A、課程內容的科學邏輯組織B、課程與社會生活的聯系，強調學生在學習中的主動性C、課程是外在于學習者的，并且基本上凌駕于學習者之上的一一學習

60、者服從課程，在課程 面前是接受者的角色D、課程是既定的、先驗的、靜態(tài)的195、具有缺乏自我控制力和探索精神、有極強的依賴性、遇到新奇事物或緊張事情就會退縮等品質，是（）教養(yǎng)方式導致的結果。A、專制型B、放縱型C、民主型D、集體型196、根據中華人民共和國未成年人保護法和中華人民共和國預防未成年人犯罪法，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是（）。A、14周歲以下B、已滿14周歲不滿16周歲C、已滿16周歲不滿17周歲D、18周歲以下197、“教學相長”這一提法（）。A、最早出現于論語B、指明了教師在教學活動中的主導地位C、是我國新型的師生關系的特點之一D、說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要