幼兒園戶外活動體會

1、Word 幼兒園戶外活動體會 幼兒園戶外活動體會（精選7篇） 在平日里，心中難免會有一些新的想法，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中，這樣可以關(guān)心我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是我收集整理的幼兒園戶外活動體會（精選7篇），歡迎閱讀與保藏。 幼兒園戶外活動體會1 近期，我園開展了戶外活動觀摩，在觀摩活動中，孩子們所呈現(xiàn)出來的那種天真、活躍、歡樂、健康成長的氣息溢滿了整個幼兒園！回顧這次戶外活動觀摩，讓我體會良多！ 一、活動內(nèi)容新奇，各具特色。 各班老師選取的活動內(nèi)容適合幼兒年齡特點和進(jìn)展需求，如“四輪滑板車”、“特色套圈活動”、“踩大鞋”“多功能滑板車”、“踩高蹺”、“打

2、壘球”；“花樣套圈”等，活動方案詳細(xì)具體，活動目標(biāo)明確，操作性強(qiáng)，富有特色。 二、活動組織到位，形式敏捷多樣。 老師在活動組織上比以往更加科學(xué)合理，活動形式更加敏捷多樣，富有變化。如分散、自主和集體相結(jié)合，老師以引導(dǎo)者、嬉戲者的身份參加活動，依據(jù)幼兒愛好和運(yùn)動量，隨時變化嬉戲形式，確?；顒拥娜の缎院透咝?。 三、活動器械豐富，注意一物多玩。 各班老師發(fā)揮想象力和制造力，細(xì)心購置和利用身邊現(xiàn)有資源及廢舊材料，為幼兒供應(yīng)了種類繁多、數(shù)量充分的戶外活動器械。如中一班的紙棒、紙球、小碗；中二班的跳跳球；中三班的沙包；中四班的高蹺等，豐富的活動器械，既調(diào)動了幼兒參加活動的愛好，又為戶外體育活動的開展供應(yīng)

3、了物質(zhì)支持。 四、注意活動的整體性和教育性，使幼兒體驗歡樂。 活動中以幼兒為主體，盡量鼓舞幼兒自主選擇活動，且注意活動的整體性和教育性，如集體活動既涉及跑、跳、鉆、平衡等多種動作技能的熬煉，又注意團(tuán)結(jié)協(xié)作和德育教育的培育，使每一個幼兒在感受參與集體活動帶來的歡樂的同時，促進(jìn)了幼兒綜合力量進(jìn)展。 在今后的工作中，如何使戶外活動更加的豐富多彩，如何使戶外活動更加科學(xué)高效呢？ 1、在活動材料的合理投放、幼兒運(yùn)動量的把握、老師的適時介入和指導(dǎo)等方面再加強(qiáng)討論，力爭使體育活動更加科學(xué)有效。 2、以本次戶外活動觀摩為契機(jī)，讓多姿多彩的戶外活動成為幼兒體能進(jìn)展的載體，成為我園的亮點之一。 成果承載著才智，凝

4、聚著汗水，它將成為一種勝利的感覺伴隨著我們，激勵著我們，但它不是終點，而是一個新的起點。讓我們再接再厲，在新的征程上再次收獲孩子成長的喜悅！ 幼兒園戶外活動體會2 一、帶幼兒外出活動前，需在園內(nèi)、班內(nèi)進(jìn)行平安教育，根據(jù)活動地點、性質(zhì)，提出詳細(xì)要求，必要時簽訂平安協(xié)議。 二、外出前，老師需支配好適齡的活動場地及各環(huán)節(jié)內(nèi)容以確保幼兒平安。 三、活動前要對幼兒進(jìn)行平安教育、紀(jì)律教育，清點幼兒人數(shù)，編好組，檢查幼兒衣物和身體。 四、集體遠(yuǎn)距離外出，必需申請保健醫(yī)生及幫助老師，要事先熟識活動地點的環(huán)境，了解四周是否有水塘和其它危急物，并準(zhǔn)時排解平安隱患。 五、外出或戶外活動時，老師、保育員要時刻提高警惕

5、，不讓幼兒接近生疏人。 六、活動時，每換一個活動地點或內(nèi)容都要準(zhǔn)時提示幼兒留意平安，并仔細(xì)清點人數(shù) 七、戶外活動，要求幼兒不許奔跑，要在指定活動范圍內(nèi)嬉戲。 八、有方案地熬煉幼兒機(jī)體，增加幼兒身體反抗力量，做好夏季防暑降溫，冬季防寒取暖工作，防止中暑和凍傷。 九、活動結(jié)束時，老師要仔細(xì)清點幼兒人數(shù)，排好隊回到幼兒園。 幼兒園戶外活動體會3 這是一節(jié)與眾不同的、令人輕松、布滿無限樂趣的課。至今我從沒有在戶外上過課，也沒有和這么多的人在一起玩嬉戲。它打破了以往的生活習(xí)貫，體驗校內(nèi)以外的文化氛圍，增加了同學(xué)的溝通與了解，構(gòu)建了良好的班級認(rèn)同感。 人的記憶潛能是無限的，但若我們不嘗試著去發(fā)掘它，那么它

6、就會只局限于我們表面看到的一點點。我覺得滾雪球這個嬉戲它不僅給同學(xué)們供應(yīng)了一個相互溝通，相互了解的平臺，而且還在最短的時間內(nèi)激發(fā)了同學(xué)們的記憶潛能；同時也讓我熟悉到了在一個新的環(huán)境，接觸到新的人群時，快速地融入到新的環(huán)境、快速地熟悉新伴侶的.重要性和必要性。 人是需要關(guān)心的。紅花雖好，也要綠葉的扶持。一個英雄三個幫。如何將對面的同學(xué)經(jīng)過纏繞的細(xì)線“通運(yùn)”到令一邊，并且不能觸遇到障礙物。這不僅需要同學(xué)們?nèi)ニ妓?，去溝通，想出方法。最終在集體的協(xié)作和關(guān)心下將隊員一個一個地“運(yùn)”到了目的地。它讓我們感受到了相互溝通，相互關(guān)愛，相互信任，相互協(xié)作，團(tuán)結(jié)互助的重要性。 世界上最有默契的團(tuán)隊也并非天生就有默

7、契的。他們必定是經(jīng)過許多次的反復(fù)練習(xí)，反復(fù)溝通找到最佳的練習(xí)方法，才能取得佳績。在我們的多人同行的嬉戲中，我們由隨便的搭配到男女間隔搭配，由排頭的喊暗號到中間的人喊。在不段的練習(xí)，溝通，協(xié)調(diào)后我們找到了我們團(tuán)隊的最佳協(xié)作方式。并且在一次又一次的反復(fù)練習(xí)中取得了很好的成果。相互溝通，相互信任，相互協(xié)作使我們更有了默契。 在這次的戶外集體活動中，我深切體會到了溝通的重要性。這次活動加強(qiáng)了大家的溝通，加深了感情，培育了團(tuán)隊分散力培育了團(tuán)隊默契。它使我們感受到了相互關(guān)愛，團(tuán)結(jié)互助，相互信任的絲絲暖和。 一說起進(jìn)行戶外活動，尤其是一些運(yùn)動略微猛烈的一些活動，許多幼兒老師的教育心得體會就是美了孩子，愁了自

8、己。 之所以有這樣的教育心得體會就一個緣由，出了問題很受不了家長的責(zé)難。其實這里的問題并不是指那種很嚴(yán)峻的，這里的問題僅僅指的是一些皮外之傷。 現(xiàn)在的家庭基本上都是一家一個孩子，這孩子簡直就是家里的小祖宗，家里的人對其是有求必應(yīng)，從小的時候開頭，家長好像什么事情都喜愛為孩子包辦代替。入園之后乃至入學(xué)之后，許多家長都不程度的存在著重視智力開發(fā)輕視體育熬煉的現(xiàn)象。就是由于心中存在如此的想法，所以當(dāng)孩子們在幼兒園進(jìn)行戶外活動的時候，不當(dāng)心手上或者胳膊上蹭破了一點小皮，家長們便會板起臉來，不問青紅皂白的便擺出興師問罪的狀態(tài)！如此現(xiàn)象，試問有幾個老師會毫無顧忌的開展各種略微激烈一點的戶外活動呢？ 戶外活

9、動，信任大家都能夠理解，即便是你實行了十萬分的防護(hù)措施，那么有時候也難免出點小摩擦。比如說老鷹玩小雞，孩子們需要奔跑跳動，難免哪個孩子在奔跑的過程中，重心不穩(wěn)不下心摔倒，擦破點小皮！這些按理都是正?，F(xiàn)象。但是這種狀況許多家長卻不理解，只要是孩子受到半點不如意，那就不行！甚至告知老師自己的孩子不需要參與這樣的活動！ 如此的家特長事方式，老師的教育心得體會中沒有苦惱那倒是真的怪了。 幼兒園戶外活動體會4 嬉戲是幼兒的天性，尤其是戶外嬉戲活動，不僅進(jìn)展幼兒基本動作，增加幼兒體質(zhì)，提高幼兒身體素養(yǎng)，還可以培育幼兒的觀看力、想象力、解決問題的力量以及實際操作力量。為敬重幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以嬉

10、戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個體差異，促進(jìn)每個幼兒富有共性的進(jìn)展。我利用寒假時間，閱讀了臨朐縣教育局所編著的歡樂嬉戲健康成長臨朐縣幼兒園戶外活動掃描一書。通過閱讀這本書，我對戶外活動有了更深刻的反思與理解，現(xiàn)在我將這次讀書的收獲共享給大家。 一、戶外活動兩小時健康生活一輩子。 保證幼兒每天兩小時的戶外嬉戲活動時間。我國聞名教育家陶行知說“生活即教育社會即學(xué)?！?，3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南中指出，幼兒的學(xué)習(xí)特點是在“做中學(xué)、玩中學(xué)、生活中學(xué)”，面對家長“不讓孩子輸在起跑線上”而大肆鼓吹的超前教育，我們英勇說不。并且依據(jù)幼兒身心進(jìn)展特點和進(jìn)展需要，為幼兒供應(yīng)了生活化的嬉戲環(huán)境和材料，開展適合不同年

11、齡階段、不同進(jìn)展水平的戶外活動，制造一切條件讓孩子們在每天兩小時的戶外活動中，滿意身體健康進(jìn)展的需要，讓運(yùn)動成為一種習(xí)慣。 二、混齡式幼兒自主性戶外活動 以幼兒為本，立足于幼兒的實際水平和進(jìn)展特點，從環(huán)境改造、材料投放及園本資源等方面不斷優(yōu)化戶外活動，增加幼兒戶外體育熬煉的實效性，開展“大帶小、小促大”的混齡式幼兒自主性的戶外體育活動。本活動以幼兒自主活動為目標(biāo)，對幼兒戶外活動環(huán)境進(jìn)行整體規(guī)劃改造，合理劃分區(qū)域，在園內(nèi)建筑小山丘、沙池水池、種樹、鋪草等，因地制宜地創(chuàng)設(shè)各區(qū)域，在這些區(qū)域中讓不同年齡的幼兒自由選擇，彼此聯(lián)系，產(chǎn)生交互作用的活動，開展“大帶小、小促大”的混齡式幼兒自主活動，讓幼兒在

12、良好的體育環(huán)境中充分的自由結(jié)伴、自選內(nèi)容、自主活動。 三、園本特色課程 藝術(shù)是人們制造美和表現(xiàn)美的重要形式，其中美術(shù)是孩子的其次種語言，是孩子專心靈和世界對話的一種形式，幼兒感受美的方式雖然膚淺或稚嫩，但是他們已經(jīng)有了初步的審美意識。指南中對幼兒園美術(shù)教育作了全面的闡述，既要求幼兒園通過各種手段激發(fā)幼兒對美的感受美的體驗，豐富幼兒對美的想象美的制造引導(dǎo)幼兒用自己喜愛的方式去表現(xiàn)美，制造美，這也是幼兒園美術(shù)教育的核心價值。比如說：石頭畫，石頭畫對于幼兒來說是一種較獨特且布滿吸引力的美術(shù)活動，對幼兒具有劇烈的感染力。 四、弘揚(yáng)民族嬉戲，讓我們的文化連續(xù)傳承 跳皮筋、跳方格、老鷹捉小雞等等這些都是我

13、們耳熟能詳?shù)拿耖g嬉戲，我們應(yīng)當(dāng)把民間嬉戲引進(jìn)幼兒園成為孩子們愿玩、樂玩的嬉戲，這樣既增加了同伴間的合作溝通，又進(jìn)展了孩子的社會性交往。使我們的孩子眼中不再只有玩具“同伴”。當(dāng)然在選取民間嬉戲時，并不是全部應(yīng)用，而是取其精華，去其糟粕。 總之，開卷有益。孩子就是一顆具有強(qiáng)大生命力強(qiáng)大能量的種子，只要給它陽光雨露他們都會迸發(fā)出強(qiáng)大驚人的生命力、制造力，會給你一個意想不到的大大的驚喜。 幼兒園戶外活動體會5 最近組織和參與的各類現(xiàn)場觀摩和教研溝通活動中，爭論的話題基本都是圍繞幼兒園的戶外活動而進(jìn)行，在對于幼兒園戶外的價值與目標(biāo)上，大家基本都是認(rèn)同以嬉戲為基本活動的觀點，也都認(rèn)同嬉戲蘊(yùn)含了孩子們的身體

14、運(yùn)動，嬉戲過程本身就帶有了促進(jìn)幼兒動作進(jìn)展和體質(zhì)增加的功能。那么，我們就需要不斷的去明確其中的兩個關(guān)鍵詞，那就是什么是真正的嬉戲？怎樣才能稱之為基本活動？ 嬉戲就是幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的載體，由于幼兒學(xué)習(xí)最重要的事情，不是經(jīng)由他人告知，而是經(jīng)由與物質(zhì)世界互動，與其他孩子互動來建構(gòu)學(xué)問的。關(guān)于幼兒園的嬉戲定義與其他學(xué)段的嬉戲有很大的不同，這里的嬉戲更加的需要體現(xiàn)自主、自由、制造、愉悅的嬉戲精神，而是否體現(xiàn)嬉戲精神，我們可以從這樣幾個標(biāo)準(zhǔn)來觀看和推斷一下： 第一，幼兒是否可以自由選擇或自愿參與活動；即從我們從幼兒參加活動的外顯行為來推斷其內(nèi)部動機(jī)：這個活動（或者活動的材料）他喜愛嗎？他參加這個活動（或者

15、選擇使用的活動材料）是出于內(nèi)心的愛好而自愿參與或選擇還是被支配進(jìn)行的？這個活動（或者材料）他是自由選擇、自主打算而參與的還是被要求參與的？等等 其次，幼兒是否可以打算活動的方式方法；即誰才是活動的方式方法的掌握者，我們可以通過觀看來看孩子的活動方式方法來推斷。比如材料的用途和使用方式，是孩子依據(jù)自己的愛好和嬉戲的需要而打算，還是老師設(shè)定的區(qū)域內(nèi)容和規(guī)章要求所限定。也就是說這個材料的使用是老師指定的運(yùn)動練習(xí)方式還是孩子的自主嬉戲方式。再比如，嬉戲的內(nèi)容和規(guī)章是孩子們自主商討打算還是老師依據(jù)區(qū)域或練習(xí)需要而制定等等。 第三，幼兒是否會尋求或擔(dān)憂嬉戲以外的獎懲，兒童的嬉戲目的是滿意自身內(nèi)在對世界探究

16、的欲望和歡樂的精神需求，而不是為了外在的確定或獎懲等。因此，幼兒在嬉戲的過程中是否會受成人的干預(yù)，這種干預(yù)是否是對于幼兒的嬉戲行為進(jìn)行對錯、好壞的評價和獎懲，是否會讓幼兒不能夠全身心的專注和投入嬉戲之中，都是值得反思和改進(jìn)的。 當(dāng)然，不是全部符合以上條件的嬉戲都能促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展，幼兒園里發(fā)生的嬉戲與其他嬉戲的不同就在于它需要具備自然性和教育性的雙重特點，幼兒嬉戲的環(huán)境和材料投放是由幼兒園和幼兒老師所供應(yīng)，這樣的環(huán)境和材料是有目的的選擇和供應(yīng)的，這些材料和環(huán)境可以滿意幼兒多感官的感知，這些材料和環(huán)境可以讓幼兒獵取新的有益閱歷，這些基礎(chǔ)具備了，然后才是孩子們的嬉戲生發(fā)，而在嬉戲的過程中，老師

17、也會由于嬉戲的存在而具備了多種的身份與角色，比如嬉戲的觀看者、合、秩序和平安的維護(hù)者等等，這些都是特別值得我們在實踐中去發(fā)覺和積累操作的閱歷。 幼兒園戶外活動體會6 很興奮園領(lǐng)導(dǎo)支配我在6月23日到海大附屬幼兒園觀看戶外活動，剛到門口，保安就很有禮貌的對我們說：“老師，歡迎你們，里面請”。一走進(jìn)幼兒園，接待的老師就支配我們簽名，請我們喝水，讓我感到特殊的溫馨。 9點鐘活動開頭，先是觀看大班早操表演，小伴侶們每人手拿一個小桶，穿著統(tǒng)一的園服，排著整齊的隊伍，特殊的神氣。老師在帶操時，動作嫻熟、到位，引導(dǎo)幼兒聽清音樂的節(jié)奏，對準(zhǔn)節(jié)拍，動作協(xié)調(diào)規(guī)范、整齊到位，并能關(guān)注到個別，全體幼兒做操精神特別飽滿

18、，狀態(tài)特別好。小伴侶們的節(jié)奏感很強(qiáng)，能夠跟著音樂規(guī)范的做動作，小伴侶們的反應(yīng)力量也很強(qiáng)，老師一變換手勢或動作，他們就能快速的變換隊形，他們變換動作很快、很整齊，時不時就贏來觀看老師的一陣陣掌聲，那天太陽很曬，小伴侶們都是頂著烈日做操的，而且動作很到位，他們很英勇，很棒！ 早操結(jié)束后，小伴侶們在老師帶領(lǐng)下，分別進(jìn)入各個班活動的區(qū)域，小伴侶們的活動器材很豐富，活動內(nèi)容多姿多彩，有跳竹竿舞、走平衡木、搭積木、玩體操圈、玩沙子、繞障礙物跑、爬梯子等，老師只是簡潔的講一下活動規(guī)章后，小伴侶們就開頭開展活動了。 小伴侶們在玩嬉戲時都自覺的遵守嬉戲規(guī)章，自覺的排隊，不需要老師操勞。老師只是需要提示小伴侶們多

19、喝水。這些活動都是孩子們自發(fā)想玩的嬉戲，他們玩得不亦樂乎。我最關(guān)注的是大班的竹竿舞，小伴侶們自由分工，哪些小伴侶打桿、哪些小伴侶跳，他們合作的很默契，時不時傳來一陣一陣的歡樂聲，他們跳累了就相互交換，不管是打桿的小伴侶還是跳竹竿舞的小伴侶，他們都玩得特殊嗨，他們還邀請來觀看的老師和他們一起跳竹竿舞，我也參與了。和孩子們一起手牽手的跳竹竿舞，感覺自己也回到了幼兒時代，可以無憂無慮的玩嬉戲，特別的快樂。 幼兒玩得特殊盡興，活動結(jié)束后，孩子們會幫助老師將器械進(jìn)行分類，整齊擺放，速度很快，太讓我佩服了！幼兒在融洽和諧“自由”的氣氛中，能依據(jù)自己的意愿、愛好，自由結(jié)伴選擇活動項目、器械，玩得主動、歡樂帶

20、給我許多的啟示。在以后的工作中，把自己所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用到實踐中，不斷創(chuàng)新，樂觀探究適合自己的方式方法，給幼兒營造溫馨、歡樂的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。 幼兒園戶外活動體會7 幼兒園的體育活動包括基本動作、體育嬉戲、體操、器械練習(xí)等。由于老師一般習(xí)慣于室內(nèi)組織活動，有一半以上的老師不喜愛上體育課，其主要緣由有：戶外活動時幼兒的留意力不集中，易受外界干擾，秩序不好掌握，加上老師本身對體育的基本動作了解得不全面、不夠精確 ，故覺得體育活動不好開展。對于幼兒園的孩子們來說，應(yīng)當(dāng)如何更有效地組織開展戶外活動呢？ 一、制定相應(yīng)目標(biāo)，保證充分的活動預(yù)備在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，老師首先要依據(jù)幼兒的年齡特征、實際進(jìn)展水平，

21、確定基本動作的學(xué)習(xí)。 二、創(chuàng)設(shè)開心的活動環(huán)境，激發(fā)孩子參加活動的樂趣現(xiàn)代的家庭多數(shù)居住在高樓里，孩子很少有機(jī)會接觸到外面的世界。 幼兒園是孩子生活的小樂園，孩子大部分時間是在這里渡過的。鑒于幼兒園戶外活動形式多樣的特點，打算戶外活動的設(shè)備、器材、玩具材料必需多樣化，才能激發(fā)孩子的愛好，滿意孩子的實際需要。戶外大型玩具是幼兒園的必備設(shè)施。 三、以幼兒為主體科學(xué)平安的進(jìn)行體育嬉戲組織幼兒進(jìn)行戶外活動，是幼兒園每天必要的生活環(huán)節(jié)之一。 隨著課改的不斷深化、觀念的不斷更新，我們對幼兒園的戶外活動也有了新的理解。樂觀地開展戶外活動，不僅有助于提高幼兒的運(yùn)動力量，促進(jìn)動作協(xié)調(diào)進(jìn)展，而且能給幼兒帶來歡快的心

22、情，為幼兒心理進(jìn)展供應(yīng)良好的條件，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧地進(jìn)展。中大班的幼兒有了肯定的活動閱歷，對各類活動器械有了不同程度的熟識，能輕車熟路地在戶外進(jìn)行活動，在老師適時的提示鼓舞下還能自主創(chuàng)新各種不同的玩法。而剛?cè)雸@的小班幼兒體力較弱，身體活動力量較差，自我掌握水平不高，留意力也不易集中，假如沒有老師的引導(dǎo)，他們往往不知從何玩起，左右觀望，沒有活動的樂觀性。 要促進(jìn)幼兒正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)進(jìn)展，就應(yīng)遵循幼兒的年齡特點，注意科學(xué)化。首先，應(yīng)把幼兒喜聞樂見的體育嬉戲、操節(jié)、器械活動、體育自選活動等內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理地安排，支配宜多樣化。其次，敏捷機(jī)動地運(yùn)用集體活動與個體活動相結(jié)合的形式，針對個體差異，提出不同的要求，促進(jìn)每個幼兒在不同水平上的進(jìn)展。第三，必需把握相宜的練習(xí)密度和運(yùn)動量。要依據(jù)人體生理機(jī)能力量變化規(guī)律、氣候、場地、器材等因素合理確定活動的生理負(fù)荷。第四，加強(qiáng)愛護(hù)，預(yù)防損傷。熬煉與愛護(hù)是達(dá)到同一目的的兩個方面。活動時老師要進(jìn)行周密考慮，選擇平坦、清潔的場地，對器材作平安檢查，設(shè)立必要的活動規(guī)章，合理地做好組織工作，防患于未然。 四、注意個體差異，給孩子更多的自由空間嬉戲中老師要透過孩子的行動去把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨特的感受方式、同時在整個嬉戲活動中，老師扮演的角色不僅是引導(dǎo)