幼兒園中班英語教學(xué)計(jì)劃

1、幼兒園中班英語授課計(jì)劃跟著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。沒有掌握英語憂如缺少一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。能夠說，學(xué)會(huì)英語，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)腦筋，我們應(yīng)當(dāng)重視英語授課!下面小編整理的幼兒園中班英語授課計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助!幼兒園中班英語授課計(jì)劃(一)在不知不覺之中，一個(gè)學(xué)期又過去了，回首上學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有著一絲絲的不舍。但同時(shí)又很有幸迎來了一批開朗可愛的小寶寶。這個(gè)學(xué)期由我來擔(dān)當(dāng)他們的英語科目，依照這幾個(gè)星期和小朋友的相處，對(duì)這學(xué)期的工作進(jìn)行規(guī)劃;一、情況分析我班有41名小寶寶，男孩有27名，女孩有14名。

2、寶寶們都很喜歡英語，對(duì)英語課有很大的希望。但由于個(gè)體的差異，有一部分的小朋友已經(jīng)找到上課的感覺了，但是有一小部分孩子由于年紀(jì)的問題，還還沒有適應(yīng)講堂常例。其他由于發(fā)音器官發(fā)育不是十分完滿，不易鑒別差異較小的音，不善于協(xié)調(diào)發(fā)音的方法，因此存在發(fā)音不清楚的情況。二、授課工作依照班上幼兒的特色，創(chuàng)辦以情況授課活動(dòng)模式，組織和設(shè)1/8計(jì)生動(dòng)開朗的英語游戲活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)，在玩樂中學(xué)，在不知不覺中玩有所獲，學(xué)有所成建立以幼兒為主體的授課觀和欣賞教育觀。采用復(fù)習(xí)一情況表現(xiàn)一集體性游戲一唱歌的授課模式，即在上課前調(diào)換幼兒的情緒、興趣和積極性，復(fù)習(xí)所學(xué)過的內(nèi)容，以舊帶新;在情況中介紹引入新單詞、新內(nèi)容;

3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模擬性交際游戲或交際性游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語;學(xué)唱英語歌，邊唱邊跳，經(jīng)過血的過程中堅(jiān)固所學(xué)的句型，培養(yǎng)幼兒自助學(xué)習(xí)英語的優(yōu)秀習(xí)慣。在生活平時(shí)中，多激勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)自理，懂得自己的事情自己做，讓幼兒理解自己正在逐漸逐漸地成長(zhǎng)，培養(yǎng)了幼兒做事情的成就感。教育幼兒愛潔凈有禮貌，做到不亂扔垃圾，遇到老師問聲好，見到同學(xué)識(shí)聲好的優(yōu)秀習(xí)慣。三、學(xué)期目標(biāo)1、培養(yǎng)幼兒對(duì)英語課程的積極性、主動(dòng)性，樂于參加英語各項(xiàng)活動(dòng)。2、聽懂教師用英語發(fā)出與平時(shí)生活有關(guān)的簡(jiǎn)單指令，并能用動(dòng)作做出反響。3、能記著自己的英語名字，并能說出伙伴的英語名字4、正確地學(xué)會(huì)教過的課程、單詞和短語的發(fā)音幼兒園中班英語授課計(jì)劃(二

4、)一、情況分析2/8我班幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣較大，還有一部分幼兒有了必定的英語基礎(chǔ)，能用英語問早、掌握小部分的英語單詞。由于我班大多數(shù)幼兒都屬于“好動(dòng)型”，故幼兒學(xué)習(xí)的活動(dòng)氛圍比較活躍.二、授課模式依照我班幼兒的特色，創(chuàng)辦以游戲活動(dòng)為主的授課模式，組織和設(shè)計(jì)生動(dòng)開朗的英語游戲活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)，在游戲中學(xué)，在玩玩樂樂、不知不覺中輕松地自然習(xí)得英語。建立以孩子為主體的授課觀和欣賞教育觀。采用“熱身/復(fù)習(xí)情況表現(xiàn)交際性游戲唱歌/歌謠”的授課模式，即在上課前先調(diào)換幼兒的情緒、興趣和積極性，復(fù)習(xí)所學(xué)過的內(nèi)容，以舊帶新;在情況中介紹新單詞、句型和對(duì)話;引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模擬性交際游戲或交際性游戲活動(dòng)，在活動(dòng)

5、中學(xué)習(xí)英語;學(xué)唱英語歌曲和歌謠，邊唱邊跳，經(jīng)過歌曲和歌謠堅(jiān)固所學(xué)的句型，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)英語的優(yōu)秀習(xí)慣。三、學(xué)期目標(biāo)1、讓幼兒對(duì)英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，愿意參加英語活動(dòng)。2、聽懂教師用英語發(fā)出與平時(shí)生活有關(guān)的簡(jiǎn)單指令，并能用動(dòng)作做出反響。3、能記著自己的英文名字，能說出伙伴的英文名字。4、正確地學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單單詞和短語的發(fā)音。5、學(xué)會(huì)一些風(fēng)趣的英語歌曲、兒歌，提高幼兒聽聞興趣。3/86、鍛煉幼兒能在平時(shí)生活中英勇地用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單溝通。幼兒園中班英語授課計(jì)劃(三)本班是雙語特色班級(jí),幼兒皆已經(jīng)過一年多的英語學(xué)習(xí),實(shí)踐證明：讓孩子在語言發(fā)育時(shí)期就接觸英語，同時(shí)運(yùn)用英語和漢語表達(dá)自己的思想，對(duì)孩子的語言發(fā)展

6、有很大利處。依照本班幼兒特色,我們制定了以下的專題計(jì)劃.以達(dá)到專題實(shí)行的最正確見效:一、選擇多種多樣的授課方法，提高幼兒英語的興趣。俗話說興趣是最好的老師。幼兒園英語教育是一種啟示，要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語的興趣上，假如幼兒對(duì)英語感興趣，他在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會(huì)主動(dòng)融入到活動(dòng)中。反之，假如但是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會(huì)倒了孩子的胃口，孩子會(huì)處于一種消極狀態(tài)。因此，在實(shí)質(zhì)授課活動(dòng)中，我們采用合適的授課方法，提高幼兒學(xué)英語的興趣。1、故事授課法。故事對(duì)學(xué)齡前幼兒擁有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)開朗，內(nèi)容極富發(fā)性和興趣性，比方在故事聰穎兔寶寶中,先為孩子們講一個(gè)兔媽媽要去買菜，要兔

7、寶寶在家等候，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事，在表達(dá)中，將Comein,please.Goout.穿插其中，孩子們對(duì)此非常感興趣，在不知不覺中，竟然所有掌握，且印象極深。又如：在教單詞turnip時(shí)，我在引入時(shí)先說4/8Imarabbit,Imveryhungry,Iwantsomethingtoeat.在這個(gè)情節(jié)引入后，幼兒復(fù)習(xí)各樣已學(xué)過的食品單詞，教師還是很餓，Imstillhungrynow時(shí)，巧妙地出示了食品蘿卜引出新的單詞turnip的學(xué)習(xí)，在老師的引導(dǎo)下引出拔蘿卜，使幼兒與老師共同參加，自然學(xué)習(xí)新的知識(shí)。2、情況授課法。幼兒的語言能力是在實(shí)

8、質(zhì)運(yùn)用過程中發(fā)展起來的，應(yīng)創(chuàng)辦各樣存心義真切的情況，使他們想說、會(huì)說、喜歡說。語言的習(xí)得與周圍環(huán)境息息有關(guān)。英語的學(xué)習(xí)是一種自然習(xí)得式的學(xué)習(xí)，而不是一種授課式的學(xué)習(xí)。語言的學(xué)習(xí)不但是學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞，更重要的是運(yùn)用語言和別人交往。因此，教師要以幼兒園為主體，從他們的興趣出發(fā)供應(yīng)一系列豐富的授課法情境，讓幼兒園經(jīng)過自由活動(dòng)聽來理解語言，在使用中學(xué)習(xí)語言。還有醫(yī)院、餐廳、發(fā)廊等,經(jīng)過玩角色游戲，幼兒所學(xué)語言在游戲中獲取堅(jiān)固，練習(xí)。長(zhǎng)此過去，培養(yǎng)了幼兒的英語思想能力和運(yùn)用能力，并解決了那種學(xué)時(shí)才用，平時(shí)擱置腦后，簡(jiǎn)單忘掉的弊端。3、游戲授課法。以前有一位教育家說過這樣一句話：話少兒子生來是好動(dòng)的，是以游

9、戲?yàn)樯?。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動(dòng)的特色。游戲能激起幼兒學(xué)英語的興趣，親近師生間的關(guān)系，供應(yīng)幼兒充分運(yùn)用語言的機(jī)遇，5/8調(diào)換學(xué)習(xí)積極性，將知識(shí)融于游戲中，讓幼兒在情味盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)。也在不知不覺中掌握了知識(shí)。更重假如感覺到學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此，幼兒園英語活動(dòng)應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學(xué)英語。如：戶外體育游戲老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘，這個(gè)游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為Wolf,wolf,whatcanyoudo?是請(qǐng)一位幼兒當(dāng)老狼，其他是小羊。小羊問Wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼回答，Ica

10、neat.此后開始追趕小羊。幼兒在他們?cè)械挠螒蚪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，輕松快樂的習(xí)得了英語，學(xué)會(huì)了句型Whatcanyoudo?Icanjump/run.鍛煉了英語聽聞能力，在玩中學(xué)習(xí)并獲取發(fā)展。在這種情況下幼兒感覺學(xué)習(xí)英語好玩，從而為今后的學(xué)習(xí)打下了優(yōu)秀的基礎(chǔ)。4、引入競(jìng)爭(zhēng)系統(tǒng)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的熱情。任何一種活動(dòng)形式，時(shí)間久了，孩子就會(huì)厭煩。冷漠的情緒會(huì)使活動(dòng)見效大打折扣，引入競(jìng)爭(zhēng)系統(tǒng)，這一難題水到渠成。競(jìng)爭(zhēng)能激活幼兒暗藏的支力，能激起幼兒的進(jìn)步心。幼兒好勝心強(qiáng)，多數(shù)不甘落伍，因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)系統(tǒng)，并配以各樣形式的獎(jiǎng)賞，以表示對(duì)成功者的欣賞，對(duì)進(jìn)步者的激勵(lì)。有時(shí)是幾句激勵(lì)的話語-Good

11、!/Verygood!/Clever!/Excellent!.有時(shí)是一朵小紅花、一顆小星星.孩子們?cè)谛[的氛圍中，你追我趕，學(xué)英語的興趣越來越濃。自然，調(diào)換幼兒學(xué)英語的積極性的授課方法還好多，如：謎6/8語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象授課法、肢體語言授課法等多種方法，我依照授課參照書及自己的工作經(jīng)驗(yàn)，在授課中靈巧運(yùn)用，交互作用，讓孩子們的思想活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們向來對(duì)英語保持著濃重的興趣，上英語課成為他們最快樂的事。二、創(chuàng)辦多層次的課外語言學(xué)習(xí)環(huán)境，充散發(fā)揮環(huán)境的教育作用。實(shí)踐證明，英語授課但是靠孩子每日20分鐘的學(xué)習(xí)是不夠的，由于這樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子掌握零星的單詞，

12、達(dá)不到學(xué)英語的目的。因此，教師應(yīng)著力創(chuàng)辦優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語授課深入到一平老例的各個(gè)環(huán)節(jié)。第一，要不屈不撓的運(yùn)用平時(shí)用語，將平時(shí)生活與授課內(nèi)容親近聯(lián)系起來。如：清晨幼兒入園時(shí)，對(duì)幼兒說Goodmorning.Nicetoseeyou.在幼兒課間歇息時(shí)，說Gotothewashroom,please。Didyouwashyouhand?Drinksomewater,please.在幼兒準(zhǔn)備進(jìn)餐時(shí)，讓幼兒認(rèn)識(shí)餐具和介紹食譜等。如：Theseareplates/bowlsWehavenoodles/milkforbreakfastetc在非英語教育活動(dòng)中，教師要對(duì)孩子們說Standup、Rai

13、seyourhands、Putdownyourhands等等。在生活中，將雙語生活情境貫串幼兒一日生活中，抓住所有機(jī)遇與幼兒進(jìn)行溝通，努力除去上課與生7/8活的界線，不斷豐富幼兒的語言，使生活與授課連結(jié)起來，打破固定情境對(duì)幼兒英語發(fā)展拘束的認(rèn)識(shí)界線，使他們?cè)谏钋榫持凶匀绲剡\(yùn)用英語，讓他們學(xué)得沒心，學(xué)得任意，學(xué)得愿意。其次，創(chuàng)辦物質(zhì)情境，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。在幼兒英語學(xué)習(xí)中，語言環(huán)境起著特別重要的作用，因此，要有計(jì)劃、有目的地設(shè)置安排必定的情況畫面、活動(dòng)工具和著手資料。在觀察、操作中引起他們對(duì)英語的反響和使用。如：墻面設(shè)置，它是幼兒園環(huán)境部署中最大最為醒目的畫面。它憂如一幅大的廣告，濃縮了教育內(nèi)容和目的，還浸透了思想道德教育，給幼兒以直接的刺激和耳擩目染的影響。又如英語活動(dòng)角，它是一個(gè)讓幼兒經(jīng)過對(duì)實(shí)物、圖片、頭飾等物品的擺弄和操作，在游