幼兒園個案追蹤記錄(共16篇)

1、 觀察個案背景：幼兒姓名：徐 xx 性別：男 年齡：5 歲情況分析：從孩子的阿姨那里了解到，孩子從小由外婆一個人照顧。爸爸媽媽已經(jīng)離婚。孩子在婆婆的這種教育下也漸漸形成了任性、愛打人、脾氣暴躁等一些康成長。希望能通過老師的幫助，改掉這些壞習(xí)慣，幫助孩子愉快而正常的參與活動，形成良好的個性品質(zhì)。跟蹤時間：2012 年 9月現(xiàn)象記錄：在自由活動時，孩子們總是帶來自己喜歡的玩具，徐許杰最喜歡玩玩具了，只要一有空，總是圍在玩具柜前張望、擺弄著。今天吃完飯，突然間聽到他對我的問題不作答，其他小朋友連忙說：他沒有帶玩具的。是?。∥疫@才想起那你也把你最喜歡的玩具帶來幼兒園，和大家一起玩，好嗎？”看他不說話，

2、我分析與措施：1、與爸爸媽媽，家園一致地幫助徐許杰，教會他一些與同伴友好交往的技能技玩一玩好嗎？”等等。2、讓爸爸媽媽為他準(zhǔn)備一樣喜歡的玩具帶到幼兒園，滿足孩子玩的愿望。跟蹤時間：2012 年 10月現(xiàn)象記錄：大型玩具是孩子最喜歡玩的游戲，每次游戲前，我都要提醒他們聽到信號及時來排隊(duì)，比比誰的動作快。可是，總有幾個孩子要貪玩一會兒。記得徐許杰就是其中的一個，叫人頭疼。今天，當(dāng)我一拍手，示意孩子排隊(duì)時，沒想到及高興時，他卻又走開了，走到隊(duì)伍的后面和其他孩子玩了分析與措施：1、肯定徐許杰能夠控制自己的行為，贊同他及時排隊(duì)的表現(xiàn)，增加他對自己的自豪感。 讓他進(jìn)一步知道自己今后的努力方向。2、及時與爸

3、爸媽媽聯(lián)系，請爸爸媽媽關(guān)注徐許杰能否控制自己這方面的情況，能及時加以引導(dǎo)和鼓勵跟蹤時間：2013 年 11月現(xiàn)象記錄：鏡頭一：在集體活動時，孩子們都按老師的要求在動手操作，徐許杰措。鏡頭二：班里一位小朋友帶來了一個熊寶寶的玩具，徐許杰非常想玩，但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩，他只好一個人做在旁邊。等了一會兒，他有點(diǎn)等不及了，就伸出手一把搶過來，結(jié)果把熊寶寶玩具扯壞了。帶玩具的小朋友氣憤作洗手。只見徐許杰一個人在旁邊，滿地打滾，要不是即使制止，他還會一直滾。分析：1、父母對孩子管束沒有限度。徐許杰的父母平時對他比較放任，等到一旦做壞事之后，就把他暴打一頓，慢慢地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感，而

4、這種情緒在幼兒園就會有意無意地爆發(fā)出來。2、缺少溝通。徐許杰的父母由于工作比較忙，很少照顧他，更別說和他交流了。校，沒有良好的環(huán)境，孩子自然會有些反常。3、好奇心很強(qiáng)。這時期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不管對什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、動畫片里經(jīng)常出現(xiàn)的一些人、物、動物，對他們的吸引力事實(shí)上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。對徐許杰這樣的孩子，我們曾多次他、批評他，但效果不佳。后來，我們嘗試著采用鼓勵、激勵的方法，孩子的行為明顯有所好轉(zhuǎn)。措施：1、體驗(yàn)成功。徐許杰在活動時不是很積極，但有一次，他上課聽得比較認(rèn)真，還舉手回答了問題，我及時表揚(yáng)了他

5、，并給他貼上了小紅花，他開心極了。這以后，他每次上課都非常認(rèn)真，這樣就形成了一個良性循環(huán)。2、賞識激勵。每個孩子都有他的閃光點(diǎn)，徐許杰也有他好的地方。如他喜歡幫如果以后你一直聽老師的話，和小朋友好好相處，上課認(rèn)真舉手，那老師小朋友跟蹤時間： 2013 年 12月現(xiàn)象記錄：今天，徐許杰一來幼兒園就笑瞇瞇的跑過來，一邊拿著手里的玩具，徐許杰一起玩，而且也愿意交換玩玩具。分析與措施：徐許杰帶來了玩具，說明他愿意和大家一起分享自己的玩具，在集道徐許杰現(xiàn)在和以前不一樣了，可以交換玩具，放心地和他一起玩。小結(jié)：短短的幾個月里，我們已經(jīng)看到了徐許杰的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，他漸漸的從獨(dú)占自己愛玩的、想玩的玩具；習(xí)慣用攻

6、擊性行為對待同伴，同時又有強(qiáng)烈依賴心的行為上轉(zhuǎn)變過來。老師希望他伸入小學(xué)后能有更大的進(jìn)步。 觀察個案背景：幼兒姓名：許 xx 性別：女 年齡：5 歲觀察時間：2 月5 月觀察目的：關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時解決問題的習(xí)慣。3 月 20 日午睡室慢吞吞地穿衣服。只見毛方旗快速地跑進(jìn)來，對許明慧說：“我來幫你穿衣服吧。”穿到一半時，明慧裙子上的小花被毛方旗不小心拉掉了，他拼命想裝上去，可就是不行。佳諾哭了起來，邊哭邊說：“你弄壞了我的裙子，你賠！”頓時，他憋紅了臉說：“你自己穿吧，我不幫你了?！闭f完，飛也似地跑到了活動室，可是眼睛卻不時地望著午睡室的方向。4 月 17

7、經(jīng)常在課間自由活動時，遠(yuǎn)琳哭著跑過來，“許明慧咬我”，只見琳琳手上一個深深的齒痕，別的小朋友見琳琳哭了，也都跑過來看熱鬧。這時田卓如也跑來告訴我“許明慧打我，還搶積木”。但見許明慧若無其事，正在玩剛才搶來的積木?？吹剿@種若無其事的樣子，真是又氣又好笑。就是這樣一個孩子，她自私，以自我為中心，把什么玩具都占為己有，人家要玩，她就打，就咬，嚇得其他孩子哇哇大哭。觀察分析:在孩子每做對一件他們提出的要求都有求必應(yīng)，每回答對他所應(yīng)該回答的問題時，都要拋出如真乖”、真好、“真聰明”等等之類的贊賞的話和報之以喜悅的臉色，即使孩子并沒有做什么特別的事也給予隆重夸獎，名義上進(jìn)行鼓勵教育，實(shí)際上這種較多的、廉

8、價表揚(yáng)的缺乏指導(dǎo)性，阻礙了幼兒的獨(dú)立精神培養(yǎng)，使表和珍惜。沒有做多少努力便能得到的表揚(yáng)也只能是廉價的。這樣的表揚(yáng)越多，孩子便越會對它無動于衷，更談不上珍惜，也不會有什么榮譽(yù)感，有時還會產(chǎn)生不表揚(yáng)就不去做的錯誤意識。久而久之就養(yǎng)成了孩子以自我為中心的思想習(xí)慣。我想教育本是十八般武藝,表揚(yáng)、批評、獎勵、懲罰什么都有，應(yīng)該百花齊否合適，通過彼此的協(xié)調(diào)來促使幼兒學(xué)習(xí)約束自己的行為來達(dá)到老師提出的要求，這種欲擒故縱的方法必將激發(fā)幼兒學(xué)會渴望得到老師的肯定和表揚(yáng)，產(chǎn)生喜歡聽好話的愉悅體驗(yàn)，并樂意聽取有建設(shè)性的指導(dǎo)。觀察措施：針對這種情況，我們進(jìn)行了一次家訪。經(jīng)過家訪，才知道她的媽媽第一個孩子因病死了，許明

9、慧是她領(lǐng)養(yǎng)的孩子，倍加小心和疼愛。一、從說“我”到“看我”，增強(qiáng)自我認(rèn)識能力二、豐富活動內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒的自我情感體驗(yàn)三、通過體育游戲促進(jìn)自我控制能力的發(fā)展1針對好強(qiáng)、愛幫助人的特點(diǎn)，既要保護(hù)他的這種積極性，又要引導(dǎo)他做錯事要敢于承認(rèn)錯誤，給別人道歉，說聲對不起，以求得別人的原諒。2老師要加強(qiáng)自身的親和力，讓孩子敢于尋求老師的幫助，而不是一味地逃避。如能和老師一起想辦法，將小花用針線縫好并感謝幫助你的朋友。措施成效：確的觀點(diǎn)和良好的習(xí)慣。2012-2013學(xué)年第一學(xué)期大（2）班個案追蹤記錄觀察對象：鄧 xx 性別：男 年齡：5 歲觀察時間：2012 年 9 月-2012 年 12 月觀察教師：x

10、x一、幼兒情況種情況引起了我對他的好奇！班級中的行為表現(xiàn)：陳梓銘是一名大班的幼兒，基上床，就算看到他眼睛是閉好的，過不了幾分鐘也會不斷的翻身，比較好的是他不會影響其他的幼兒。這孩子臉上沒什么血色，人也比較瘦。雖然這樣，但他的精力很旺盛，午睡時候所有小朋友都睡了，他還是不睡！就躺在床上玩一中午。觀察到他睡了 20 分鐘左右。二、原因分析：沒有給他更多的要求，特別是時間上比較忽視。因他不喜歡睡覺，晚上也睡得比較晚，所以個子長不高，人比較瘦，臉色也不大好看。三、案例：記錄（一）2012-9-.7 至 2012-9-28上手舞足蹈的，我覺得有點(diǎn)影響其他小朋友，所以制止了他，他的表情看起來很難受！于是我

11、陪著他，悄悄的和他說話，給他講故事，他慢慢的安靜下來，我告訴他如果動的話會影響其他小朋友，他朝我點(diǎn)點(diǎn)頭。分析：孩子只有在情緒很主動的情況下才能接受意見，懂道理。所以我采取了先講故事后陪他的策略。記錄（二）2012-10-8 至 2012-10-28陳梓銘能夠安安靜靜躺在床上睡覺了，這時，我開始試圖嘗試讓他睡著，于是我守著他，拍著他的背，幾分鐘以后睡著了！就算守著他睡，時間也不會太長，最多半個小時就醒了，但是至少也可以睡上半個小時。記錄（三）2012-11-4至 2012-11-31床上躺著呢。他的回答另我很意外，他說，我想睡，可是睡不著，所以我就不喜歡睡。分析：這孩子可能是先天性睡眠少，加上老

12、師和家長對他也沒有很嚴(yán)格的要求，造成的現(xiàn)在這種情況，孩子不喜歡睡是因?yàn)樗恢?，而并不是真的不想睡，其?shí)他也很無奈。措施：和家長溝通，培養(yǎng)孩子良好的睡眠習(xí)慣！配合調(diào)整他睡眠的時鐘。2012-2013學(xué)年第二學(xué)期大（2）班個案追蹤記錄觀察對象：陳 xx 性別：女 年齡：6 歲觀察時間：201 年 3 月-2013 年 17 月觀察教師：xx 年3月 2日年3月 日 年4月 日 年5月 日 年6月 日 年7月 9日 學(xué)年度第一學(xué)期大（3）班個案追蹤記錄觀察對象：尤xx性別：男 年齡：4 歲觀察時間：2012 年9 月-2013年1 月觀察教師：xx一、幼兒基本情況個性格外向的小男孩，但少言寡語，說

13、話總是結(jié)巴，前言不搭后語，意思表達(dá)不清，不敢和老師同學(xué)正面交流。二、情況分析針對這種情況，我經(jīng)常和家長交流，進(jìn)行了家訪和電話談話，我和外婆說的浙江話，和媽媽又不親近，很少交流，來到深圳上學(xué)，要加上每種語言反差較大，所以導(dǎo)致他語言發(fā)展障礙。三、采取措施1、加強(qiáng)家園聯(lián)系，讓孩子的家長樹立科學(xué)的育兒觀念。2、通過與幼兒家長的交流，讓幼兒家長與我們老師相互配合，共同3、給幼兒多一些表現(xiàn)的機(jī)會，增強(qiáng)他的自信心，經(jīng)常和他談話，讓思不清的時候，給予正確的引導(dǎo)，而不是斥責(zé)，及時糾正發(fā)音和詞語的意思，幫助他理清事情的順序，然后再復(fù)述一次內(nèi)容。四、活動記錄情景一：二課時，孩子們可以自行講述，或復(fù)述故事，每個孩子來

14、到臺前講故事，都非常的流利，故事內(nèi)容清晰，輪到韓韓講故事了，他剛開始的第一句就錯了，講到后面的內(nèi)容了，而且結(jié)結(jié)巴巴，這時孩子們都笑他。這時，我故作大聲地說：韓韓編的故事真好聽，他開心地跑回了坐位。情況分析：我知道他是知道這個故事的，而且完全理解了故事內(nèi)這個故事，所以須要加強(qiáng)他的語言詞匯的理解。情景二：一聽，問了兩句，大概明白了他的意思：是在上樓的時候他的腿不小心踢到了另外一位同學(xué)，這名同學(xué)覺得被打了，也打了他一下。他怕同學(xué)告狀，先告訴了我。當(dāng)我明天他的意思之后，立即表揚(yáng)了他的能夠把事情的經(jīng)過告訴我。分析：在這個事情中，我一直是用鼓勵的語言。做為一名幼兒教師，人格的形成奠定良好的基礎(chǔ)。情景三：1

15、1月 30驕傲。分析：雖然他的語言發(fā)展有障礙，不代表他的各方面的能力的表現(xiàn)弱，只要我給他鍛煉，并讓他感到老師很喜歡他，樹立他的信心，光點(diǎn)及獨(dú)特價值，為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機(jī)會， 換一種目光看孩子，換一種方式給孩子溝通，多給孩子一些愛，他將會帶來意想不到的效果!情景四：居然看到的是韓韓這個少言的他，在舞臺拿起手偶，頭躲在柜子后講故事，天哪，這是多么大的進(jìn)步??！五、學(xué)期小結(jié)過于失去了對孩子的愛。給孩子愛心，他就會認(rèn)可你 ;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。我相信只要我努力我一定會

16、成功的!2012-1-12學(xué)年度第二學(xué)期大（3）班個案追蹤記錄觀察對象：張 xx 性別：男 年齡：4 歲觀察時間：2013 年 3 月-2013 年 7 月觀察教師：xx情況分析：張桐欣小朋友在班上是比較特殊的一個，人小,愛學(xué)習(xí),但習(xí)慣差,且比較突出,有必要對她跟蹤教育培養(yǎng)。記錄一：跟蹤時間：2013 年 3 月 1 日飯來張口的依賴生活。第一天開學(xué)吃飯，她就說這個不喜歡，那個不好吃，很是挑剔。培養(yǎng)幼兒的自理能力是我們老師的責(zé)任，怎么辦？老師支持不讓步，今天的她肯定不想吃飯。我就給她少盛點(diǎn)飯，不喜歡吃的菜，也少給一點(diǎn)。慢慢地再重新開始吧，在我的鼓勵堅(jiān)持下，張桐欣還是較高興地吃完了這頓飯。分析、

17、措施1吃飯時，老師堅(jiān)持每次都鼓勵她，只要有一點(diǎn)小的進(jìn)步，就表揚(yáng)她，上光榮榜。2立即與家長聯(lián)系，在家請他們不要喂，飯菜可口些，讓她自己吃，慢一點(diǎn)沒關(guān)系。3老師給她講小動物找食的故事，讓她知道有些小動物剛出生就得自己覓食，有依賴別人，你也像它們一樣，學(xué)著獨(dú)立，張桐欣很有感觸，還把這個故事講給了奶奶聽，奶奶聽了，支持老師，欣欣自己的事情自己做。記錄二：時間：2013 年 4 月 3 日張桐欣一直受奶奶的袒護(hù)的，樣樣事幫著她做。但這并不影響她的獨(dú)立能力。與分析、措施習(xí)慣成自然，要改變她非一朝一夕的事。得創(chuàng)造機(jī)會。午睡時，小朋友之間互相幫助，大班幼兒的自理能力相對較強(qiáng) ,但還是有幼兒因?yàn)橐路o,或上在鈕

18、扣,穿脫時會有困難,老師有意請張桐幫助不會的同伴。剛開始，她并不樂意。經(jīng)老師教育也不奏效。有一次，她的鞋子是用鞋帶的，遇上了困難，沒人愿意幫助她，她嘗到了被人拒絕的滋味。在我的發(fā)動下，曾被她拒張桐欣交往的圈子擴(kuò)大了，樂意主動去關(guān)心、幫助更多的小朋友。記錄三：2013 年 5 月6 日張桐欣個性活潑開朗，愛唱歌、跳舞，節(jié)奏感強(qiáng)，我建議她上舞蹈興趣班，張桐欣的媽媽根據(jù)她的愛好，讓她舞蹈、繪畫都參加，希望她能全面發(fā)展。分析、措施在一次美術(shù)活動課上，我讓小朋友用泥工做小兔，張桐欣小朋友做出來了，而且蘿卜等背景，出色表現(xiàn)，令我為之擊節(jié)。每次畫畫、手工張桐欣動作快，涂色均勻。跳舞的節(jié)奏感也很強(qiáng)，在家長的積

19、極配合下，她替在的能力得到了充分的發(fā)揮。記錄四：跟蹤時間：2013 年 6 月 5 日活潑好動的張桐欣，堅(jiān)持性差，表現(xiàn)在她的身體姿勢上。站立時，不像其他小朋友那樣挺直。不注意時背有點(diǎn)摳。她的媽媽也跟老師談到了她身上的缺點(diǎn)。分析、措施在上課時，我要求小朋友身體坐正，有良好的坐姿。在小朋友中進(jìn)行評比，自尊心強(qiáng)的她，不甘服輸，對她的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時上光榮榜。并找來圖片，讓她學(xué)習(xí)解放軍，用這樣的方法來鼓勵她。剛好附近有一個駱背老公公，我?guī)タ赐?，讓她說說自己的感受。同時，與她的媽媽商量，給她買一個背背佳，促使就讓你實(shí)現(xiàn)自己的心愿?，F(xiàn)在，張桐欣比以前好多了。記錄五：時間：年 7 月 1 日分析、措施幼

20、兒的講述能力通過培養(yǎng)是可以不斷得到提高的。對此，老師采取了以下措施。1、開辟“小小故事會”每天放學(xué)前，讓小朋友上臺講故事，為幼兒創(chuàng)造大膽講述的機(jī)會。2、父母的配合往往能事半功倍。與張桐欣媽媽聯(lián)系，教會張桐欣講幾個大家沒聽過的新故事，讓大家為她喝彩。3、飯前讓幼兒傾聽故事，增加感受學(xué)習(xí)的機(jī)會。4、在班上進(jìn)行講故事比賽，增強(qiáng)她恣態(tài)正確，大方自然講故事的動力。經(jīng)過一階段的有意識培養(yǎng)，張桐欣能主動上臺給大家講故事，故事有情節(jié)，也較完整。老師的肯定、同伴的賞識，她很有信心，現(xiàn)在張桐欣小朋友能很大方地為大家講故事了。小結(jié)經(jīng)過一學(xué)期的跟蹤培養(yǎng)，張桐欣的吃飯習(xí)慣，行走習(xí)慣，與同伴相處等的習(xí)慣都恒久的耐心，恰當(dāng)

21、的教育方法，贏得家長的尊敬和支持。學(xué)年第一學(xué)期大（4）班個案追蹤記錄觀察對象：鄧xx性別：男 年齡：4 歲觀察時間：2012 年9 月-2013年1 月觀察教師：xx情況分析：梓浩是全園聞名的新聞人物，相對于同齡兒童來說他確有不少特別之處，如：無緣無故打人，搶玩具，欺負(fù)同伴，不愛學(xué)習(xí)，常搞破壞，等等。盡管他母親花了大量的時間和精力，采取了多種教育手段，但收效甚微。通過家訪，我們了解到：梓浩在一歲時，被開水燙傷，光醫(yī)藥費(fèi)就用了將進(jìn)十萬。他的父親沒有什么工作，整天在社會上混，三天兩頭不回家，即使偶爾回來也是從不管孩子。孩子基本上由母親一人撫養(yǎng)，由于媽媽也沒有工作，再加上身體不好，孩子因此就缺少管教

22、，逐漸使他養(yǎng)成了沒有人能管我、惟我獨(dú)尊的性格。學(xué)期總目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)小老師小幫手等機(jī)會，逐步增強(qiáng)梓浩的自控能力，培養(yǎng)他的堅(jiān)持性；在活動中，正確對待孩子的攻擊性行為，積極發(fā)揮他的長處、肯定他的優(yōu)點(diǎn)，使健康成為小伙伴都喜愛的好朋友、好榜樣；通過家長交流、取得家園教育一致，并能理解和支持教師的工作。第一階段目標(biāo)、措施：1、 通過老師對孩子的觀察、正確對待鄧梓浩的攻擊性行為。2、 逐步增強(qiáng)他的自控能力，培養(yǎng)他的堅(jiān)持性。第二階段目標(biāo)、措施：1、不在同伴面前損害他的自尊心，注意挖掘他的閃光點(diǎn)。2、通過運(yùn)用各種方法，有意識地樹立鄧梓浩在集體中的威信，讓同伴真正親近他、接納他。幼兒個案追蹤記錄第一階段：(3月

23、17 日)皮大王，手腳一刻不閑，屁股坐不住小椅子。上課時，愛做小動作，一會兒碰碰積木，一會兒又惹惹小朋友；活動時，更是橫沖直撞，蠻無約束。一天之內(nèi)，告他狀的小朋友接連不斷：老師，他打我老師，他搶我玩具老師，他推我”只要有他在，教室便不得安寧。 這一天吃點(diǎn)心時鄧梓浩又管不住自己，用喝剩的牛奶將別的小朋友灑得滿頭滿臉。被灑的小朋友委屈得大聲哭泣，他卻瞧著自己的杰作，直樂得大笑。我又氣大惱，真想狠狠訓(xùn)他一頓，然而理智迫使我按捺住心中怒火，耐心地說服教育：牛奶是營養(yǎng)品，是工人叔叔，阿姨飼養(yǎng)奶牛擠出牛奶，經(jīng)過辛辛苦苦勞動才得到的，能浪費(fèi)嗎？小朋友之間要互相友愛他默默地低下頭，看似有所觸動，我也暗喜這一次

24、終于收到成效4 月 3 日為一方面是為了引人注意，一方面似乎是為了發(fā)泄自己的不滿情緒。如：飯菜太燙時，他會莫名其妙地?fù)竸e人；散步時，他會突然去撞前面的同伴；畫畫時，他問他為什么這樣做，他說不知道。問他對不對，他會承認(rèn)不對。第一階段小結(jié)：而表現(xiàn)出來的無意識的失控行為。針對他的這一特點(diǎn)，我認(rèn)為如果過分關(guān)注他，與其他小朋友不一樣，是個不好的典型，從而更加導(dǎo)致他不能與同伴友好相處。因此，在他出現(xiàn)無意識失控行為時，我會設(shè)法加以阻止，但決不斥責(zé)他，也不實(shí)施壓服教育，以免因自己的主觀臆斷而傷害他。然后，再找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會，了解他的行為動機(jī)，耐心地告訴他同伴間的相處之道，暗示他努力改正缺點(diǎn)。當(dāng)他稍有進(jìn)步時，我便馬

25、上大張旗鼓地予以表揚(yáng)、鼓勵，讓他逐步感受到老師對他的愛和他已習(xí)慣于成為人們注意的焦點(diǎn)，一旦別人注意他，他就會感覺被忽視，就會作故意不去關(guān)注他的舉動，逐漸使他也忽視自己。第二階段：（5 月 9 日）我走過去對他說：你做的真好，真象一個小警察?，F(xiàn)在，老師和幾個小朋友扮司機(jī)和乘客，你當(dāng)警察，我們一起來玩一個游戲。他聽了我的話，用興奮的眼神望著我，然后又不好意思地低下了頭。我鼓勵他說：你看小朋友都在等著你做游戲呢，我相信，你一定是一個能干的交通警察。他在我的鼓勵下，很快地投入了游戲。在游戲中，我以角色身份不斷給他以鼓勵，直到游戲結(jié)束時，他都始終堅(jiān)守崗位。對他的表現(xiàn)，我及時地給予了表揚(yáng)和鼓勵，孩子們也紛

26、紛鼓掌向他表示祝賀。6 日 5 日此這般形成惡性循環(huán)”。閃光點(diǎn)”。如當(dāng)他帶來蜘蛛俠玩具時，我就專門請他介紹、演示玩法并指導(dǎo)同伴玩；當(dāng)他把散了好久的拼圖整理好時，我便夸他手巧，讓全班小朋友向他學(xué)習(xí)；當(dāng)他從家中帶來自己做的手工作品時，我就立即把它裝飾在教室里。通過種種辦法，使他逐漸樹立自信，感受到集體生活的快樂。學(xué)期小結(jié)不良的行為習(xí)慣，而且還經(jīng)常幫助老師拿送各種游戲教具、擺放桌椅、主動幫助阿婆收拾碗筷等。由此可見，老師通過種種辦法可以改變孩子的不良行為，可以讓他在孩子們中間擁有一定的威信、讓大家真正地親近他、接納他。2012-2013學(xué)年第二學(xué)期大（4）班個案追蹤記錄觀察對象：xx觀察時間：201

27、3 年3 月-2013年6 月觀察教師：王xx性別：男 年齡：4歲情況分析：問題，所以對他進(jìn)行跟蹤觀察教育逐月目標(biāo)：三月份：培養(yǎng)宋柯大方、有禮貌的行為習(xí)慣。四月份：培養(yǎng)宋柯按時完成作業(yè)的習(xí)慣。五月份：培養(yǎng)他上課認(rèn)真的聽講習(xí)慣。六月份：培養(yǎng)他關(guān)心集體，初步為他人服務(wù)的思想。跟蹤時間：2013 年 3 月現(xiàn)象記錄 宋柯每天上幼兒園，要奶奶陪著進(jìn)教室，不夠大方。衣著不整潔，見到人也不肯主動打招呼，大家對他的印象不是很好。分析、措施 ：宋柯之所以會這樣，她的生長家庭也是不可忽視的重要因素。單親家庭，隨父生針對這種現(xiàn)狀，教師采取：1、與她奶奶溝通，把他送到幼兒園門口，然后讓宋柯獨(dú)自進(jìn)教室，學(xué)會主動地與老

28、師、同伴打招呼，培養(yǎng)她的獨(dú)立性。2、鼓勵他自己的事兒自己做，自己看書、自己玩。3、及時表揚(yáng)宋柯的每一點(diǎn)進(jìn)步。4、與他父親聯(lián)系，盡量多與孩子親密接觸，減少隔代教養(yǎng)帶來的負(fù)面影響。跟蹤時間：2013 年 4 月現(xiàn)象記錄 ： 到了大班下學(xué)期，教師每天都有一定的練習(xí)，有的時候，宋柯不能及時完成，有時交練習(xí)不夠主動，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的意識差。分析、措施：教師每次布置完作業(yè)后，都會對宋柯再次提示，要求他一定要完成，在教師一次次幫助鼓勵下，宋柯完成作業(yè)的情況從量變慢慢發(fā)生到質(zhì)變，能按時完成了。1、請同伴幫助她，督促她及時完成。2、與家長聯(lián)系，配合幼兒園教師的教育，讓她學(xué)得扎實(shí)。3、上光榮榜表揚(yáng)有進(jìn)步的陸柯，進(jìn)一

29、步增強(qiáng)她的獨(dú)立、自我意識。跟蹤時間：2013 年 5 月現(xiàn)象記錄： 在教學(xué)活動時，我發(fā)現(xiàn)宋柯在上課時，有幾個不好的現(xiàn)象。1、上課喜歡低著頭，聽講注意力不集中。2、回答老師的問題聲音不響亮。3、老師請她站起來扭扭怩怩，缺乏應(yīng)有的自信。分析、措施能促進(jìn)他更快的進(jìn)步。1、強(qiáng)調(diào)上課的規(guī)則，小眼睛看教師，小耳朵仔細(xì)聽。2、上課時，教師多請她發(fā)言，鼓勵她開動腦筋。3、將她的進(jìn)步向家長報喜，家園協(xié)力，增強(qiáng)她的自信心。 現(xiàn)在，宋柯上課時能專心聽講，還能舉手發(fā)言，教師能看到她臉上的笑容了。跟蹤時間：2013 年 6 月現(xiàn)象記錄 ： 有幾次，我發(fā)現(xiàn)陸柯的座位旁邊有廢紙，教師請她揀干凈，她推說不是自己扔的廢紙，不肯

30、揀。所以，我就有意識地培養(yǎng)他關(guān)心集體，初步為他人服務(wù)的思想。分析、措施 ： 幼兒從自我服務(wù)到為他人服務(wù)，有一個過程。幼兒的好習(xí)慣不是與生俱來的，而是靠后天培養(yǎng)的，幼兒生活自理是基本的要求，為他人為集體服務(wù)需要我們老師積極的引導(dǎo)。1、將本組地面的整潔工作請她負(fù)責(zé)，培養(yǎng)她初步的小主人意識。2、她組有一個新來的小朋友，老師請她當(dāng)小小姐姐，帶著新小朋友一起游戲活動，促使她樂意為同伴服務(wù)。3、輪流當(dāng)餐桌組長，培養(yǎng)她初步的責(zé)任感和為同伴服務(wù)的思想。4、家園合作，讓宋柯在家做一些力所能及的事，充分給予她鍛煉的機(jī)會。小結(jié)： 經(jīng)過一學(xué)期的跟蹤、幫助，宋柯在各方面有明顯的進(jìn)步，她的奶奶高興地說，現(xiàn)在我們家的宋柯真

31、懂事，每天回家先自己做作業(yè)，能上小學(xué)讀書了。 觀察個案背景：幼兒姓名：劉 xx 性別：女 年齡：2 歲觀察教師：xxx觀察日期：2012年 9月-20012 年 10 月記錄一：2012 年 9 月1 日新生開學(xué)第一天，彥彥對幼兒園的環(huán)境十分感興趣，一會兒到娃娃家燒飯，一會兒去“心情小屋”抱娃娃。過了一會兒，又對過道里的“汽車城”產(chǎn)生了興趣，看見孜孜小朋友在玩一輛警車，于是跑了過去，二話不說就搶了汽車開始獨(dú)自玩耍。這時候，孜孜小朋友 “嗚嗚嗚” 分析原因：彥彥的過失行為是因?yàn)樗麑ν婢弋a(chǎn)生興趣，有著急于求玩的的心理需求，相融一起玩耍。對策與方法：1、意識到托班孩子的游戲主要是以“平行游戲”為主，

32、現(xiàn)大多數(shù)男孩喜歡玩汽車，在創(chuàng)設(shè)“汽車城”環(huán)境中，應(yīng)增添足量的汽車，可滿足多數(shù)孩子對玩汽車的需求，從而避免孩子在游戲中的爭搶行為。2、引發(fā)策略：以“汽車生病了”的游戲情景，激發(fā)他要做個愛護(hù)玩具的好寶寶，記錄二：2012 年 9 月 28日今天，彥彥寶寶看見王振瑤和陳偉業(yè)在爭搶玩具，他看見了，就走過去，打彥一個耳光，彥彥就大聲哭了。分析原因：響，至此，當(dāng)孩子和同伴有矛盾時，就學(xué)著用武力去解決問題。對策：1、首先肯定的是彥彥想幫助同伴的愿望是正確的，但行為的障礙是缺乏與人交往的能力。作為教師，我們通過各種游戲途徑教會孩子用簡單的語言去表達(dá)、去2、重視家園共育，在孩子的教育方法上達(dá)成共識。教師介紹一些

33、正確的教育方法，并要求家長以榜樣教育去影響孩子、激勵孩子、教育孩子、發(fā)展孩子。特別強(qiáng)調(diào)對于膽汁質(zhì)、外向型的孩子，家長不能采用偏激行為的教育方式，應(yīng)該要善于循循誘導(dǎo)，以理服人、以情感人，為孩子創(chuàng)設(shè)一個適應(yīng)和促進(jìn)孩子發(fā)展良好的家庭教育環(huán)境。記錄三：2012 年 10 月9 日分析原因：中深深受到傷害，所以，他將母親的“恨”就發(fā)泄在破壞“媽媽”玩具的身上。對策：1、運(yùn)用情感遷移法和情緒感染法。以增加教師和母親對他交往的頻率，使他感受到師幼和母子的溫暖、愛護(hù)、關(guān)心、以滿足孩子被愛的心理需求。2、情景表演法：通過大帶小活動，觀看哥哥姐姐“扮家家”游戲。培養(yǎng)孩子親情的感情，學(xué)會在游戲中，學(xué)做爸爸媽媽關(guān)心孩

34、子，孩子關(guān)心長輩和周圍熟悉的人的情感和行為。記錄四：2012 年 11月8 日今天，彥彥在“建構(gòu)區(qū)”活動中對“搭積木”很感興趣，能安靜、專注用心地搭動腦搭出“中央公園”。和同伴表揚(yáng)他的聰明和樂于幫助同伴的表現(xiàn)，大家拍手贊揚(yáng)要向他學(xué)習(xí)，這時，彥彥低下頭，露出了自豪的微笑笑著抱起孩子，對孩子親親的吻了一下。分析原因：彥彥在游戲中，初步學(xué)會與同伴友好相處，體驗(yàn)到玩具大家一起玩的快樂，初步學(xué)會了表述和控制自己的情緒，幫助同伴。對策：1、通過展示孩子作品，讓母親體會到孩子在不斷進(jìn)步、在不斷成長。老師和家長都要堅(jiān)持以科學(xué)的教養(yǎng)觀念，用正確的教育方法去關(guān)注孩子、去培育孩子、使孩子和諧、健康成長。2、通過主題

35、“我是好娃娃”的活動，激發(fā)班上孩子想做好娃娃的愿望。使孩子在游戲中不知不覺養(yǎng)成了良好的品德行為。 觀察個案背景：幼兒姓名：顧 x 性別：男 年齡：3 歲觀察教師：鐘 xx基本情況：一批評就愛哭著向你撒嬌，以滿足他的要求。他頑皮但卻聰明，對新鮮的事物充滿了興趣，班上搭積木搭的最好的就是他，會自己發(fā)明各種造型。顧浩最不好的壞喜歡就是挑食。他的挑食現(xiàn)在非常嚴(yán)重，只要是綠色食品和蔬菜一律不碰，就算有一點(diǎn)點(diǎn)蔥花粘在飯粒上，他也會一一用手挑出。觀察日期：2013年 3月-20013 年 7 月觀察記錄一：時間：2013 年 3 月 1 日開學(xué)第二天的早晨，我因有事去了趟門口，聽見門口一陣的哭鬧，走近一看，

36、原他力氣那么大，而且往地上賴，手一下子就被掙脫開了，于是我提了提氣，一把抱起這個小胖兒就往教室走。到了教室后，連忙關(guān)好門再放他下來，他跑到門邊又是一陣拍打。拍了一會發(fā)現(xiàn)坐下來認(rèn)真的玩了起來。到放學(xué)都沒有再哭。教育措施：以鼓勵、表揚(yáng)的話為主，譬如：表揚(yáng)睡的好的小朋友，顧浩要不要老師表揚(yáng)呢？要就睡睡好?？洫勊龅暮玫姆矫妫绱罘e木，娃娃家做飯。增加他的興趣感，使他繼續(xù)保持他的好奇心。觀察記錄二：時間：2013 年 4 月 17 日開學(xué)的第二個月，孩子們基本都習(xí)慣了幼兒園的生活，生活習(xí)慣有較大的進(jìn)步。!”我假裝不理著看著我面前的樹葉。教育措施：任性的脾氣需要慢慢改，不能急于一時，即使他一再哭鬧，都不

37、能滿足他的要求，這樣只會使他越發(fā)的任性，遇事就知道用這招?？梢韵茸屗摁[一會，慢育剛才不好的行為，為什么不好，哪里不好，讓他自己知道自己的錯誤，最后跟其他小伙伴來個對比，突出好與壞的效果，讓他加深印象。觀察記錄三：時間：2013 年 5 月 10 日今天午點(diǎn)吃的是面條，里面有青菜，香菇，肉絲等一系列的輔助材料。剛把碗端到顧浩面前，他就說，我不吃菜。我說要吃的，青菜營養(yǎng)好，蘑菇是小兔最喜歡邊，他就嘴巴轉(zhuǎn)到另一邊，最后干脆趴在桌上不吃了。于是午點(diǎn)就吃了一點(diǎn)。教育措施：對于挑食的現(xiàn)象，需要家長和老師的一起努力。在家里，不能全部依著他，只吃他喜歡吃的食物，還給他買許多的零食，而忽略了營養(yǎng)搭配，他本來就

38、是肥胖兒童，這樣只會增加肥胖程度。在學(xué)校，需要慢慢的學(xué)會吃蔬菜，用表揚(yáng)的話語鼓勵他先嘗一嘗，只要他肯嘗試，就會慢慢習(xí)慣。觀察記錄四：時間：2013 年 6 月 12 日教育措施：怕奶奶不會來接他，但是他的自我的控制能力還是很弱，即使知道應(yīng)該怎么做，但還是希望通過鬧脾氣，撒嬌來得到滿足，可能在家里就是一直用的這種方法。而得到滿足后，就會變得更加任性。挑食的現(xiàn)象很是嚴(yán)重，喜歡用手把不吃的都挑出來，或者直接耍脾氣不吃，任是怎么勸、哄、騙都沒用，只吃自己喜歡的食物。但是發(fā)現(xiàn)他喜歡吃飯和湯，如果飯里面加點(diǎn)湯汁，他就會吃的干干凈凈的，偏愛豆制品而不是葷菜。點(diǎn)心和零食很會吃，所以主餐吃的少也不會餓。他奶奶說

39、在家也是這樣，不吃東西，不過只要有湯就會吃的下?，F(xiàn)在顧浩，雖然有時候還是像一頭犟牛一樣，但是行為習(xí)慣改善了好多，知道和同伴一起分享玩具，上課也比原來認(rèn)真多了，任性少了點(diǎn)，可愛多了點(diǎn)。挑食現(xiàn)象也有所好轉(zhuǎn)，會嘗試吃一點(diǎn)點(diǎn)的蔬菜，飯和湯能吃的很干凈。希望下學(xué)期他能變得更懂事，更聰明。 觀察個案背景：幼兒姓名：鄧 xx 性別：女 年齡：3 歲觀察教師：張 xx觀察原因：那里的廁所位置比較高，每次小孩入廁心里很害怕，一直不敢上廁所小便，長期養(yǎng)成憋尿和尿褲的不良習(xí)慣。在家里小便不能自理，要坐寶寶便盆小便。媽媽想盡辦法，以獎勵的方式來使孩子坐成人的坐廁小便，要大人在旁邊幫助。家長為這件事著急，希望老師多多幫

40、助孩子糾正不良的習(xí)慣。觀察目的：逐步糾正其憋尿和尿褲的不良習(xí)慣。觀察記錄（一）觀察時間：2012年9月2日上午觀察內(nèi)容：早餐觀察實(shí)錄：吃早餐的時候，荷玉神情看似緊張，我第一個反應(yīng)就是問她：“寶寶，你是不是想拉尿？”她拼命地?fù)u頭，并且說：“不要，不要尿尿?！弊屑?xì)看，荷玉的雙腿夾緊，看來她憋得好難受。個案分析與措施：生焦慮和緊張，她需要老師的細(xì)心和耐心，給予她關(guān)愛、鼓勵和幫助。于是我對她說：“陳老師幫助你，跟你一塊上廁所好嗎？”她沒有拒絕。我牽著她的小手一塊上了廁所，我?guī)椭撓卵澴?，教她把褲頭抓住，不要讓尿尿弄濕褲子。她點(diǎn)了點(diǎn)頭，“嘩”的一下，拉了一把尿。觀察記錄（二）觀察時間：2012年9月4

41、日上午觀察內(nèi)容：午餐觀察實(shí)錄：午餐前，我反復(fù)提醒荷玉要去小便，她一個勁地說：“沒有尿尿?！蔽遗乱鹚o張，沒有強(qiáng)迫她去。到了吃飯的時候，荷玉拿著小勺，目不轉(zhuǎn)睛，神情有點(diǎn)呆滯。我摸了一下她的褲子，全濕透了，地上還有一灘尿。她看著我，很不安的樣子。分析與措施：荷玉憋尿、尿褲的現(xiàn)象不是一兩天就能改變得了，老師不能著急，當(dāng)發(fā)生尿褲的時候，也不能責(zé)怪她，要寬容她，理解她。于是我安慰她說：“沒關(guān)系，下次想尿尿的時候別害怕，要馬上告訴老師，老師一定會幫助你的?！彼o張的神色緩和些。我?guī)退龘Q上干凈的褲子，讓她繼續(xù)吃飯。觀察記錄（三）觀察時間：2012年10月8日下午觀察內(nèi)容：午睡之后觀察實(shí)錄：小朋友起床后，老

42、師提醒小朋友去小便，后喝水。荷玉坐在椅子上，毫不動彈。我走過去提醒她：“荷玉，你睡了這么長時間，來！老師和你一起去小便?！焙捎耨R掙馬上說：“不要，我不要去，我不想尿尿?！辈奈业氖种邪炎约旱男∈謷昝摮鰜?，站在一旁。我不放棄，耐心做她的思想工作。分析與措施：要荷玉改變這種不良習(xí)慣，首先讓她明白憋尿是不好的習(xí)慣，對身體不好，會憋出毛病的。拉尿能夠把身體里的細(xì)菌排出體外，對身體有好處的道理。于是，我耐心地做她的工作，說服了她愿意跟我上廁所小便。觀察記錄（四）觀察時間：2012年11月11日上午觀察內(nèi)容：半天活動觀察實(shí)錄：吃了早餐之后，老師提醒荷玉去小便，她抗拒，并對我說：“我沒有尿尿?！鄙险n中途，她

43、尿褲了。我給她換了褲子。戶外活動出發(fā)前，我再提醒她小便，她還是表現(xiàn)出害怕、緊張，不愿意上廁所。她說：“我們的小廁所很漂亮，矮矮的?！蔽医又鴨枺骸澳敲?，衛(wèi)生局幼兒園又是什么樣子？”她說：“沒這么好看，很高很高的?！薄罢姘簦∥覀兊男怯媚_踩開關(guān)，廁所就會被沖干凈了，很方便。兩邊還有小扶手，可以讓小朋友扶著，不會摔跤，一點(diǎn)也不可怕。小朋友都很喜歡，你喜歡嗎？”我親切地問道。荷玉看著我，放松了心情，并點(diǎn)了點(diǎn)頭?！耙院罄蠋熖嵝涯闳バ”悖阙s快去，要把身體里面的蟲子趕跑，不然蟲蟲要咬你，要吃藥打針的。明白嗎？”荷玉聽了信以為真的馬上兩腳分開，站在蹲廁的小腳印上，但要求老師給她拉褲子。我再給她指導(dǎo)小便的

44、方法。午餐前，我再提醒荷玉去小便一次，她愿意跟我去了。我?guī)椭柟绦”銜r拉下褲子、蹲下之后用手抓住褲頭、用手紙擦拭、然后提褲子的方法。分析與措施：荷玉每次上廁所是都有緊張和逃避的心理，那時由于以前的幼兒園的廁所太高，通過觀察和談話，使她了解現(xiàn)在的洗手間跟原來的幼兒園的洗手間完全不同了，一點(diǎn)都不可怕，使她增強(qiáng)了對現(xiàn)在所處環(huán)境的認(rèn)識，增進(jìn)了對幼兒園的情感，對老師的信賴，使她慢慢地克服了恐懼的心理，愿意上廁所小便。觀察記錄（五）觀察時間：2012年12月59日觀察內(nèi)容：半天活動觀察實(shí)錄：我每天都定時提醒荷玉，并陪著她一塊上廁所，鼓勵她自己小便。她終于敢上廁所了，并且學(xué)會自己提拉褲頭，自己蹲著小便。老

45、師很高興。分析與措施：采取定時提醒小便、鼓勵、幫助等辦法，使荷玉對新環(huán)境有安全感，逐漸建立了自信心，使她產(chǎn)生積極的情緒，逐步學(xué)會了自己蹲廁所小便。 觀察個案背景：幼兒姓名：許佳瑩 性別：女 年齡：4 歲情況分析：許佳瑩性格沉悶，膽小害羞，特別不自信。表現(xiàn)為對于老師的詢問，總是以最簡單的言語回答，更多的時候是通過掉頭或搖頭表示的；小朋友欺負(fù)她了，她會一整天悶悶不樂，卻不敢向老師和小朋友說；上課時不愛舉手發(fā)言，大家都高興地做游戲，她卻在一旁遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看，不敢也不愿意積極參與；在孩子身上應(yīng)該體現(xiàn)的好奇愛問，愛動手在她身上表現(xiàn)的不明顯，對周圍的事物缺少興趣，在班級似乎都比別人慢。對老師的要求也領(lǐng)悟的比較慢

46、。媽媽總是不再身邊，主要照顧她的是奶奶和爺爺，但二人文化程度不高，在孩子的教育上也缺乏方式方法，對孩子過分溺愛和包辦代替。培養(yǎng)目標(biāo)：1、鼓勵她能融入集體中，樂意、愉快地與同伴共同游戲、學(xué)習(xí)、生活。2、幫助她樹立信心，愿意與同伴交往，感受與人交往的樂趣。3、愿意在集體中較自然、大膽的表現(xiàn)，做事情靈活。個案分析 1一、跟蹤時間：二月份二、觀察記錄：鏡頭一：有一個午間活動的時候，小朋友們都結(jié)伴在看書，折紙。許佳瑩用完餐后就有說有笑的，她也開始露出了不一樣的表情,有時跟著她們一起笑，有時跟著她們一起傷心。鏡頭二：三、情況分析：因很多：家庭原因，可能在家里總是與爺爺奶奶在一起，缺少父母的關(guān)愛，而且在家里

47、也沒有同齡的伙伴。個人原因：幼兒能力相對其余幼兒較弱，幼兒沒有自信，不敢于人交流，所以她不愿意主動的融入群體一起游戲。主動邀請，她也不確定同伴們是否會接納和喜歡她，所以她選擇了觀望。四、采取措施：1、鼓勵幼兒積極地參與其中，體驗(yàn)和同伴一起游戲的快樂。2、教師有意識地邀請幼兒參與游戲， 多給幼兒機(jī)會。3、進(jìn)行手拉手活動，讓比較開朗的孩子帶著她玩，讓她不覺得孤單。4、進(jìn)行家園互動，鼓勵家長對孩子進(jìn)行正面引導(dǎo)，并提供機(jī)會讓幼兒接觸同齡同伴。五、取得成效：由于對佳瑩的關(guān)注，和為她提供特別的機(jī)會，她慢慢地開始接受這個集體，說笑。我們還是要采取措施，讓佳瑩變的開朗，自信一些。不過現(xiàn)在的她有時不只是一個旁觀

48、者了，她也開始慢慢地參與到同伴的活動中。個案分析 2一、跟蹤時間：三月份二、觀察記錄：鏡頭一：起床了，孩子們都自己穿好衣服，開始疊被子了，只有許佳瑩慢吞吞地，終觀察了一會，我一步一步地教給她。第二天，又是起床了，許佳瑩還是和前天一樣，不會疊被子。鏡頭二：要放學(xué)了，讓孩子們自己去拿衣服并穿好，做好準(zhǔn)備工作，但是許佳瑩好像沒聽見，還在椅子上發(fā)呆，要叫幾遍才有反應(yīng)，而且穿外套時，不知道正反面，手不知道往那個袖子伸，折騰到最后還是沒有穿好。三、情況分析：相比相對來說比較弱，產(chǎn)生這樣的結(jié)果是多方面的。1、家長過分的溺愛包辦代替。許佳瑩在家中主要有奶奶照料，由于隔代寵愛，奶奶很多事情都親力親為，為她吃飯，

49、幫她穿衣服，導(dǎo)致孩子在家中生活自應(yīng)該有的生活自理能力。2、幼兒注意力不集中，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生活能力的培養(yǎng)，我們教師也滲透于一日活動中，在家長可能得不到培養(yǎng)，在班級中能彌補(bǔ)，但是我們發(fā)現(xiàn)許佳瑩在我們教這些技能時，總不認(rèn)真聽，也不跟著老師做，這樣久而久之別的孩子會了，她還是不會，她不用心去記。四、采取措施：1、教師與家長進(jìn)行交流，建議家長能與幼兒園配合，進(jìn)行家園合力，讓孩子在家中也能在生活自理能力上得到鍛煉。2、建議幼兒的爸爸媽媽多于幼兒相處，讓父母擔(dān)負(fù)起教育的重任。3、教師和奶奶也進(jìn)行交流，讓奶奶也初步具備正確的教育觀，不要總包辦代替。4、鼓勵家長對孩子進(jìn)行正面引導(dǎo)，并提供機(jī)會讓幼兒進(jìn)行嘗

50、試。五、取得成效：我們本著發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的意識，和許佳瑩家長進(jìn)行了溝通，孩子的家子上就能發(fā)現(xiàn)，她不像以前那樣盲目了，雖然有時還是失敗，但是能看到她的進(jìn)步。個案分析 3一、跟蹤時間：四月份二、觀察記錄：鏡頭一：該請誰時，一只舉的低低的小手吸引了我的目光，仔細(xì)一瞧，竟是許佳瑩，從她的眼神中我看到了，她很想老師能請到她。 good”孩子們都把大拇指送到了她的面前。她抬著頭笑了。鏡頭二：今天很多幼兒都在用彩泥表現(xiàn)各種各樣的蔬菜。許佳瑩也加入了其中，祥祥做了一只胡蘿卜，又做了一個茄子。這時許佳瑩完成了一根小黃瓜，她將自己做成的小黃瓜放在祥祥的蘿卜旁，沒有語言的交流，兩人相視一笑，接著又做其她蔬菜了區(qū)

51、域活動結(jié)束時一幅“蔬菜美景”映入眼簾三、情況分析：經(jīng)過近幾個月的觀察、引導(dǎo)，許佳瑩已有了很大的變化。老師創(chuàng)設(shè)的寬松的教育氛圍，同伴的鼓勵與支持，對自我的肯定，使孩子獲得了自信。她在愉悅、步。作的發(fā)生而產(chǎn)生的。當(dāng)許佳瑩主動的將自己完成的作品和祥祥的作品放在一起時，兩人的對視就好象在言語交談：許佳瑩在說“我們一起合作好嗎？”而一笑同伴合作和交往的目的。孩子也有她們交往的方式，是多種多樣的，她們之間獨(dú)特的交流的辦法。四、采取措施：1、及時發(fā)現(xiàn)許佳瑩的身上的閃光點(diǎn)，及時的表揚(yáng)，建立她的自信。2、與家長溝通，讓家長也能為為孩子提供更大的空間，擴(kuò)大孩子的交往范圍，招呼等，讓孩子能自信、大膽的與人交往，積極

52、的促進(jìn)孩子社會性的發(fā)展。3、在區(qū)角講評時，把許佳瑩的行為與同伴分享，讓她情感上得到滿足。五、取得成效：達(dá)，并和同伴開始合作游戲。個案分析 4一、跟蹤時間：五月份二、觀察記錄：鏡頭一：呼的，但是許佳瑩的聲音明顯比以前都輕，許佳瑩已經(jīng)生病了好幾個星期，這是她生病后第一天來幼兒園上課，可以看出她對于班級的環(huán)境稍許陌生。鏡頭二：三、情況分析：以上兩個鏡頭都是來自于許佳瑩生病多日之后來幼兒園的第一天發(fā)生的，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的有很多方面。1、家長在家對于許佳瑩的教育引導(dǎo)問題。許佳瑩在家中主要有祖輩照料，她的奶奶對她過分的溺愛，特別在這次許佳瑩生病之后，對于她的照顧是無微不至，穿衣、喂飯、脫衣都是奶奶包辦，所以

53、造成了以前稍有進(jìn)步的許佳瑩自理能力降低。2、幼兒不夠自信，不能很好的與老師進(jìn)行交流互動。幼兒在班級中不知道如何表達(dá)自己的想法，對于老師與其進(jìn)行交流，也往往是零星的單詞，不能使用句子來表達(dá)想法。出現(xiàn)這一原因主要是來自于家庭溝通不夠，對于許佳瑩來說，要提高其自信，除了老師對其的鼓勵，給予其機(jī)會來大膽表達(dá)自己之外，還需要家長與其進(jìn)行良好的溝通。四、采取措施：1、教師與奶奶進(jìn)行溝通交流，指出許佳瑩在生病之后的變化，從幼兒發(fā)展的角2、建議許佳瑩媽媽能每天花一點(diǎn)時間與許佳瑩溝通。例如：可以問問許佳瑩在的想法。鼓勵許佳瑩大膽表演自己的節(jié)目。4、教師在幼兒園里重點(diǎn)指導(dǎo)許佳瑩的穿、脫衣等各種生活自理方面的技能，

54、用鼓勵的方式來提高許佳瑩自我服務(wù)意識。五、取得成效：在發(fā)現(xiàn)問題之后，我們積極的尋找發(fā)生問題的原因，從而制定解決方式，讓能用完整句來表達(dá)自己的想法并且也能參與小舞臺的演出。個案分析 5一、跟蹤時間：六月份二、觀察記錄：鏡頭一：佳瑩主動的邀請別人幫忙，不時還會進(jìn)行簡短的交流。鏡頭二：奔跑著，只見一個快樂的身影進(jìn)入了我的眼簾，許佳瑩隨著大家快樂的奔跑著，躲避著冰娃娃的冰凍，當(dāng)冰娃娃冰住她的時候，她一動不動的做小冰人。三、情況分析：本月許佳瑩每天堅(jiān)持來幼兒園，在老師的引導(dǎo)之下，內(nèi)向的許佳瑩有了很大的進(jìn)步。1、正確的引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)墓膭?，給予許佳瑩充分的自信心。根據(jù)上月許佳瑩的狀況，本月調(diào)整了對于許佳瑩的引

55、導(dǎo)，每天早晨來園的時候，老師和小朋友們都熱在一件件小事情中慢慢積累許佳瑩的自信心。2、幼兒父親的配合，家園互動初見成效。在本月我們積極與許佳瑩的父親進(jìn)行愿意采納我們的建議，在家與孩子進(jìn)行交流，鼓勵孩子大膽說說幼兒園的事情，并且每天放學(xué)親自來接許佳瑩，給予其安全感。四、采取措施：1、繼續(xù)鼓勵許佳瑩能主動與更多的小朋友進(jìn)行交流互動。例如：可以在空余的時間進(jìn)行找朋友的游戲，有意識的鼓勵許佳瑩去多多找朋友。2、建議許佳瑩的爸爸和媽媽能堅(jiān)持每天與許佳瑩溝通?？梢酝ㄟ^與孩子一起做游戲，觀看孩子喜歡的動畫片拉近親子感情，在游戲中與許佳瑩進(jìn)行溝通。3、教師能在一日活動中觀察到許佳瑩的閃光點(diǎn)，進(jìn)行及時的鼓勵以及

56、提過進(jìn)一步的要求。例如：近日許佳瑩午睡時的穿衣速度有所提高，可進(jìn)行鼓勵，有效的鼓勵是孩子堅(jiān)持的動力。4、教師在幼兒園里重點(diǎn)鼓勵許佳瑩加快用餐速度。先了解許佳瑩用餐速度慢的原因，針對次原因進(jìn)行正確的引導(dǎo)。五、取得成效：佳瑩快樂的笑臉，生活自理能力也有了一定的提高。 觀察個案背景：幼兒姓名：鄭 xx 性別：女 年齡：3 歲觀察教師：黃 xx觀察日期：2012年 9月-20012 年 10 月背景：鄭雅婷，華僑之女，個性很強(qiáng)，特別不愛做早操，用命令式語氣對她絕對沒用。針對這一情況，進(jìn)行了語 言 調(diào)整，試著讓她自愿參與做早操。記錄一：9 月 5 日早晨，鄭雅婷依舊沒有出去做早操，獨(dú)自一人留在教室。下午

57、放學(xué)，四下無人，我突發(fā)奇想，笑瞇瞇又親切地蹲下來對她說“婷婷，明天出來做早操好不好啊？”沒想到，她竟然點(diǎn)頭了。記錄二：9 月 6 日早晨，早操時間，孩子排好隊(duì)準(zhǔn)備做早操。我看見雅婷排在隊(duì)伍里，我表揚(yáng)了她?？僧?dāng)音樂響起來時，她卻沒動，而且這天大家做早操也都沒精神。于是在我的要求下，活動二時間，全班出來練習(xí)早操。這次我沒說任何話，可雅婷卻做的好好的，我又夸獎了她，叫她以后都要這樣，她笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。記錄三：9 月 17 日早操時間，我沒提醒她，可她去隨全體幼兒認(rèn)真地做著早操。回到教室，我馬上就找到她，高興地親了她好幾下，她也高興得摟著我。分析：分析和反思。從這一次的跟蹤觀察教育過程中，我得出一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：老師的耐心和愛心真的是很重要，沒有這兩點(diǎn)品質(zhì)，再有深度的教學(xué)能力也是教不好學(xué)生的。孩子的人格、品德肯定是不健全的，而這兩點(diǎn)也是老師最難做到的。捫心自問，我也是很缺乏，特別是面對近四十個孩子，我真的沒那么多的耐心和愛心。一次分給全班，于是我試著逐個分散。這次針對鄭雅婷不愛做早操的習(xí)慣，我做了愛征服。這也為我以后的個別教育找到了又一個方向。 觀察個案背景：幼兒姓名：