下半年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》沖刺強(qiáng)化練習(xí)卷(一)

1、第 頁(yè) 下半年教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)沖刺強(qiáng)化練習(xí)卷(一)1維也納古典樂(lè)派的三個(gè)代表人物是()。A.巴赫、海頓、貝多芬B.海頓、貝多芬、莫扎特C.巴赫、貝多芬、莫扎特D.貝多芬、莫扎特、舒伯特 2質(zhì)檢部門(mén)對(duì)A、B、C、D、E五種不同品牌的32寸平板電視機(jī)進(jìn)行檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)：A的耗電量低于B，B的耗電量不比C高D的耗電量不如E低，E的耗電量不如B低，其中兩種品牌電視機(jī)的耗電量是相同的。 以下論述肯定與以上事實(shí)不符的一項(xiàng)是( )。 A.B和C的耗電量相同B.A和C的耗電量相同C.A的耗電量低于DD.E的耗電量不如C高 3茅盾子夜中描寫(xiě)的是哪個(gè)城市的生活畫(huà)卷( ) A.無(wú)錫B.杭州C.上海D.南京 4

2、小麗考試不理想，發(fā)卷子時(shí)，劉老師對(duì)她說(shuō)：“你還穿耐克，趕緊回家換特步吧。耐克的標(biāo)志是，特步的標(biāo)志是”。小麗頓時(shí)羞紅了臉。這表明劉老師（）。A.教學(xué)語(yǔ)言有失嚴(yán)謹(jǐn)B.無(wú)視學(xué)生人格尊嚴(yán)C.批評(píng)學(xué)生嚴(yán)而有格D.教育學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì) 5元朝疆域遼闊，元世祖為加強(qiáng)對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，采取了一系列措施。其中，元朝時(shí)建立的地方行政制度名稱(chēng)一直沿用至今。這一地方行政制度是（ ）。 A.郡縣制B.分封制C.行省制D.郡國(guó)制6根據(jù)以下詩(shī)歌內(nèi)容，按描述春、夏、秋、冬的順序排列，正確的一項(xiàng)是（）。 墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 夜熱依然午熱同，

3、開(kāi)門(mén)小立月明中。竹深樹(shù)密蟲(chóng)鳴處，時(shí)有微涼不是風(fēng)。 無(wú)花無(wú)酒過(guò)清明，興味蕭然似野僧。昨夜鄰家乞新火，曉窗分與讀書(shū)燈。A.B.C.D.7劉老師工作很負(fù)責(zé)，學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)一點(diǎn)問(wèn)題就與家長(zhǎng)聯(lián)系。在與家長(zhǎng)溝通時(shí)經(jīng)常以前輩的姿態(tài)對(duì)家長(zhǎng)的教育方式等指指點(diǎn)點(diǎn)。劉老師的做法（）。 A.正確，老師就應(yīng)該與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通B.正確，老師懂的比家長(zhǎng)多，應(yīng)該多指導(dǎo)家長(zhǎng)C.不正確，教師沒(méi)有權(quán)利指導(dǎo)家長(zhǎng)D.不正確，教師應(yīng)該與家長(zhǎng)建立平等的溝通關(guān)系，尊重家長(zhǎng)的人格8王老師是一名新教師，沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和嫻熟的教學(xué)技術(shù)。但是王老師在教學(xué)后及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)的教學(xué)感受、教學(xué)情景、教學(xué)反饋信息等進(jìn)行記錄、總結(jié)、反思，找出存在的問(wèn)題和不足

4、，并有針對(duì)性地修改和完善教學(xué)方案。他任職三年間取得了很高的教學(xué)成績(jī)。由此可以判斷王老師屬于（）。 A.批判型教師B.反思型教師C.經(jīng)驗(yàn)型教師D.研究型教師9下列作家中，以短篇小 I說(shuō)創(chuàng)作而著稱(chēng)于世的是（ ）A、莫泊桑 B、巴爾扎克C、托爾斯泰 D、普希金 10下列我國(guó)科技成就，屬于改革開(kāi)放后取得的是（）A、第一顆原子彈爆炸成功B、第一顆氫彈爆炸成功C、第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射成功D、北京政府電子對(duì)撞機(jī)首次對(duì)撞成功 11女童在校車(chē)內(nèi)窒息死亡，其所在學(xué)校（）。A、沒(méi)有責(zé)任，與家長(zhǎng)有關(guān)B、沒(méi)有責(zé)任，校車(chē)司機(jī)承擔(dān)主要責(zé)任C、有責(zé)任，沒(méi)有采取措施保障未成年人的人身安全D、有責(zé)任，不應(yīng)該雇傭校車(chē)，而應(yīng)自己購(gòu)買(mǎi)符

5、合規(guī)范的校車(chē) 12教師的表率作用主要體現(xiàn)在( )。A、言行一致B、衣著整潔C、舉止端莊D、談吐文雅 13某小學(xué)取消了各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，而代之以“評(píng)語(yǔ)十特長(zhǎng)十等級(jí)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的做法( )。A、正確，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能B、不正確，沒(méi)有體現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化C、正確，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能D、不正確，沒(méi)有體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多元化 14賈某曾獲得許多專(zhuān)利，其中在商品M上的創(chuàng)意在某知名創(chuàng)意大賽上獲得一等獎(jiǎng)，賽后乙地一家生產(chǎn)商品M的制造商將此創(chuàng)意進(jìn)一步開(kāi)發(fā)成產(chǎn)品并推向市場(chǎng)，結(jié)果這種商品銷(xiāo)售情況并不樂(lè)觀。 以下哪項(xiàng)如果為真，能夠最好地解釋上述矛盾（） A.丙地生產(chǎn)該商品M的制造商

6、在同期推出了一種更為新型的商品M，吸引了很多消費(fèi)者B.這種新型的商品M比原來(lái)的商品M售價(jià)要貴很多，有的消費(fèi)者覺(jué)得不值C.創(chuàng)意比賽后，許多商品M的制造商都選擇了這項(xiàng)創(chuàng)意開(kāi)發(fā)生產(chǎn)，幾乎同時(shí)推向市場(chǎng)D.賈某經(jīng)常受到電視臺(tái)的采訪，在某次采訪過(guò)程中曾介紹過(guò)商品M的創(chuàng)意 15“玄言詩(shī)”的代表作家是（）。A、孫綽B、劉琨C、潘岳D、張協(xié) 16地球千姿百態(tài)的地貌都是地質(zhì)作用的結(jié)果，地質(zhì)作用按其能量來(lái)源可分為內(nèi)力作用和外力作用，下列屬于外力作用導(dǎo)致的是（ ）。 A.褶皺B.沙漠C.火山D.斷層 17某小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教如何用字母表示數(shù)時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：讓學(xué)生輪流口述“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙兩張

7、嘴，四只眼睛八條腿，三只青蛙”數(shù)字越來(lái)越大，越來(lái)越數(shù)不清，同學(xué)們沉浸在歡樂(lè)的游戲中，輪到老師時(shí)，老師脫口而出“n只青蛙n張嘴，2n只眼睛，4n條腿”，全班學(xué)生都好奇地看著，等著老師做下面講解，該老師的做法( )。 A.體現(xiàn)了教學(xué)關(guān)注學(xué)科B.體現(xiàn)了教學(xué)注重過(guò)程C.體現(xiàn)了教學(xué)以教育者為中心D.體現(xiàn)了教會(huì)學(xué)生知識(shí) 18下列選項(xiàng)中，描寫(xiě)在西漢末期與匈奴單于和親，穩(wěn)固邊疆的人物的是( )。 A.西施浣紗B.貂蟬拜月C.昭君出塞D.貴妃醉酒 19萬(wàn)老師對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是學(xué)校有名的嚴(yán)厲教師。一天，由于小夏上課搗亂，而且拒絕認(rèn)錯(cuò)并與萬(wàn)老師發(fā)生沖突，萬(wàn)老師情急之下打了小夏同學(xué)一巴掌。小夏的母親第二天來(lái)學(xué)校找萬(wàn)老

8、師。萬(wàn)老師最合適的做法是（ ）A.跟家長(zhǎng)說(shuō)自己是為了教育小夏同學(xué)，拒絕道歉B.與家長(zhǎng)辯論，同時(shí)建議家長(zhǎng)把小夏同學(xué)領(lǐng)回家C.對(duì)家長(zhǎng)不予理睬。認(rèn)為家長(zhǎng)不理解教師的辛苦D.首先道歉，然后與家長(zhǎng)一起討論如何教育小夏同學(xué) 20在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有（）津貼。A.特殊崗位補(bǔ)助B.生活補(bǔ)助C.艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助D.特殊奉獻(xiàn)補(bǔ)助 21在先秦作品中，表現(xiàn)“重章疊句，一唱三嘆”藝術(shù)特點(diǎn)的作品是（）A.詩(shī)經(jīng)B.文心雕龍C.春秋D.國(guó)語(yǔ) 22人類(lèi)最早使用的金屬是（）。A.銅B.鐵C.銀D.鉛 23作為世界三大宗教之一的伊斯蘭教的經(jīng)典是（ ）。A.金剛經(jīng) B.道德經(jīng) C.圣經(jīng) D.古蘭經(jīng) 24在兒童文學(xué)的

9、創(chuàng)作過(guò)程中，始終有一個(gè)指向少年兒童的（ ）在引導(dǎo)和制約著作者的創(chuàng)作行為。A.認(rèn)知水平 B.讀者意識(shí)C.審美意向 D.思想觀念 25在幾千年人類(lèi)文明發(fā)展進(jìn)程中，亞洲、非洲、美洲、歐洲都留下許多寶貴的文學(xué)、藝術(shù)和建筑遺產(chǎn)，下列文化遺產(chǎn)屬于同一個(gè)大洲的是( ) A.最后的晚餐、雕塑“思想者”、雕塑“大衛(wèi)”B.胡夫金字塔、獅身人面像、帕特農(nóng)神廟C.百年孤獨(dú)老人與海海底兩萬(wàn)里D.飛鳥(niǎo)集高老頭源氏物語(yǔ) 26標(biāo)志著中國(guó)進(jìn)入航天時(shí)代的事件是( )。 A.第一顆原子彈爆炸成功B.“東方紅”1號(hào)發(fā)射成功C.“神舟”5號(hào)飛船進(jìn)太空D.“遠(yuǎn)望”1號(hào)航天測(cè)量船建成使用 27“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是哪個(gè)學(xué)

10、派的思想( ) A.儒家B.道家C.墨家D.道教 28對(duì)右圖中老師的做法,描述正桷的是( )。A.注重?fù)P長(zhǎng)避短B.注重因材施教C.未能把握正確評(píng)價(jià)D.未能尊重學(xué)生主體性29下列詩(shī)人中，以邊塞詩(shī)著稱(chēng)于世的是( )。A、曹操B、岑參C、李白D、陸游 1某校班主任許老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生劉某的作業(yè)本中夾了一封寫(xiě)有收的信件，許老師順便拆封閱讀了此信。這是劉某寫(xiě)給一位女同學(xué)的求愛(ài)信，許老師看了十分生氣，后來(lái)在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)劉某提出了批評(píng)。次日劉某在家留了一張字條后離家出走。劉某家長(zhǎng)找到許老師理論并要求將劉某找回。許老師解釋說(shuō)：“我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評(píng)劉某是為了教

11、育和愛(ài)護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒(méi)有關(guān)系?！闭?qǐng)問(wèn)：(I)許老師的哪些做法不正確?試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。(2)許老師的解釋是否正確?為什么? 2三分春色一分愁丁穎冬，像一雙倦游的翅膀，悄悄地在暮色里歸去，迎面姍姍而來(lái)的春，似一位多情美麗的姑娘，渾身帶著一種困人的誘惑，嫵媚的挑逗，多么使人陶醉啊!她若久別重逢的故人，給浪跡他鄉(xiāng)的游子捎來(lái)無(wú)限溫情；枯萎的生命又涂上一抹綠色的希望。我愛(ài)冬天，更愛(ài)春天；我愛(ài)冬天的雪，更愛(ài)春天的太陽(yáng)。因?yàn)?，人的心沒(méi)有雪那樣純潔。沒(méi)有春陽(yáng)那樣溫柔。亞熱帶的冬，雖不像北國(guó)那樣冰天雪地，但，卻有北國(guó)深秋的情調(diào)，惹人遐思與懷想!而春天，倒有著濃郁的故鄉(xiāng)氣息呢!“

12、春色惱人眠不得”，燕語(yǔ)呢喃，落花飛絮，徘徊庭前籬下，縷縷莫名的惆悵和空虛縈繞胸臆。心之深處像是失去了什么，而究竟失去了什么呢我亦茫然。傍晚。懷著書(shū)本，懶洋洋地躺在綠茵的草坪上，凝視著蔚藍(lán)的蒼穹。幾片淡淡的白云，如仙女撒下的花瓣，輕輕地飄過(guò)山巒，飄過(guò)海面，飄向遙遠(yuǎn)我沐浴在大自然的懷中，讓柔和的晚風(fēng)輕輕撫著鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。吹吧!吹紅了杜鵑，吹綠了柳絲，吹得柳葉兒絮絮細(xì)語(yǔ)：仿佛在切切訴說(shuō)一個(gè)奇異的神話，在低吟一支愛(ài)與悲的曲子；吹吧，吹醒還在沉睡的人們哪!暝色四合，倦鳥(niǎo)投林，歸家的牧童橫坐在牛背上，信口吹著無(wú)韻的短笛。我的書(shū)滑落在地上?？匆?jiàn)他們遠(yuǎn)去的背影，我想：我也該歸去了吧然而關(guān)山重隔，云

13、水茫茫，我將歸焉何處這時(shí)，一對(duì)情侶踏著夕陽(yáng)余暉，徜徉于小溪畔，攜手并肩，輕盈的笑聲是那樣甜蜜。啊!鳥(niǎo)語(yǔ)花香，處處給人以強(qiáng)烈的誘惑!春天，這幅旖旎的圖畫(huà)，有哪位大畫(huà)家能描繪出萬(wàn)一呢春天太可愛(ài)了，可是只有那么一剎那!有人說(shuō)，不要讓你青春的生命就此枯萎了，在你的生活中應(yīng)該有一個(gè)美麗的故事。然而，美麗動(dòng)人的故事，我只能在書(shū)本里去尋覓呢!于是，我又從地上拾起我的書(shū)本，低吟道：“三分春色一分愁”“縱然寶島風(fēng)光多，還有思鄉(xiāng)一片心?！卑?這思家的一片心啊!有誰(shuí)知道呢(選自語(yǔ)文讀本)問(wèn)題：(1)結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“三分春色一分愁”中“愁”的含義。(2)結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)你對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。幾片淡淡的白云，

14、如仙女撒下的花瓣，輕輕地零過(guò)山巒，零過(guò)海面，飄向遙遠(yuǎn)然而，美麗動(dòng)人的故事，我只能在書(shū)本里去尋覓呢!3材料一天上午，曉軒突然在教室里大叫起來(lái)：“陳老師，我新買(mǎi)的鋼筆不見(jiàn)了?！边@時(shí)，很多同學(xué)把懷疑的目光轉(zhuǎn)向小明，有的想要打開(kāi)他的書(shū)包檢查，小明一邊說(shuō)“我沒(méi)拿”，一邊推開(kāi)同學(xué)們的手，我大概知道是怎么回事了，因?yàn)榘嗌贤瑢W(xué)丟的幾件東西都是在小明那里找到的，我安慰一下曉軒，然后讓大家安靜下來(lái)，說(shuō)：“曉軒的鋼筆肯定會(huì)找回來(lái)的，現(xiàn)在大家先安心上課?！敝形纾∶髑那膩?lái)到辦公室，給我一支鋼筆，我問(wèn)他：“這是曉軒的鋼筆嗎？”他點(diǎn)頭。我又問(wèn)他：“你為什么要拿他的鋼筆呢？”他說(shuō)：“這支鋼筆很漂亮?！蔽艺f(shuō)：“東西再漂亮也是

15、別人的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)別人的同意，不能拿別人的東西，你知道嗎？”小明慚愧地點(diǎn)點(diǎn)頭。經(jīng)過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，小明平時(shí)去親朋好友家里，想要什么東西都可以隨便拿，久而久之，養(yǎng)成了“順手牽羊”的壞毛病，就此，我多次跟小明的父母溝通，要求家長(zhǎng)不要溺愛(ài)孩子，幫助孩子意識(shí)到，不是自己的東西不能隨便拿。我還在班上組織班會(huì)活動(dòng)，讓大家熟練掌握向別人借東西的禮貌用語(yǔ)。經(jīng)過(guò)不斷的努力，小明終于改變了亂拿別人東西的不良習(xí)慣。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析陳老師的教育行為。（14分）1教授拿來(lái)兩根鐵棍，讓六個(gè)學(xué)生分別測(cè)量并判斷它們長(zhǎng)度是否相同，要求當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)出結(jié)論，不許商議。前三個(gè)學(xué)生事先已得到教授的提示，他們簡(jiǎn)單地測(cè)量后，都寫(xiě)下了

16、“長(zhǎng)度不相同”的結(jié)論。第四個(gè)學(xué)生反復(fù)測(cè)量后，看看黑板，又看看教授，最終也寫(xiě)下了“長(zhǎng)度不相同”的結(jié)論。第五個(gè)學(xué)生只是拿尺子比畫(huà)了一下，就寫(xiě)下了同樣的結(jié)論。第六個(gè)學(xué)生認(rèn)真測(cè)量幾次后，毫不猶豫地寫(xiě)下“長(zhǎng)度相同”的結(jié)論。教授走過(guò)來(lái)握住他的手說(shuō)：“只有你一個(gè)人的結(jié)論是正確的?！币螅赫?qǐng)就以上材料，展開(kāi)聯(lián)想，自定角度，寫(xiě)一篇文章。題目自擬，文體自選(除詩(shī)歌外)，不少于800字。 【參考答案】1：B2：B解析：題干描述的條件都涉及兩種品牌耗電量的高低，可進(jìn)行排序。在排序時(shí)需要注意“不如低”除了可以表示“高于”還可以表示“等于”。 根據(jù)題干可用符號(hào)將各種品牌電視機(jī)的耗電量關(guān)系表示如下：ABC，BED。因此AC

17、B項(xiàng)錯(cuò)誤。A項(xiàng)，B與C的耗電量有可能相同；根據(jù)公式可得ABED，即C項(xiàng)正確：無(wú)法判斷C與E的耗電量高低，D項(xiàng)不一定為假。故答案選B。 3：C解析：子夜是一部規(guī)模宏大的對(duì)中國(guó)第一大都市上海做全方位描寫(xiě)的文學(xué)作品。 4：B5：C解析：元世祖時(shí)期，為加強(qiáng)對(duì)廣闊疆域的管轄，元政府施行了行省制度，在中央設(shè)中書(shū)省，地方設(shè)行中書(shū)省，簡(jiǎn)稱(chēng)行省。行省制度對(duì)我國(guó)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的設(shè)立，始于元朝，一直沿用至今。 6：B解析：中梅花在冬日開(kāi)放，中由“登高”可以看出是深秋，中寫(xiě)“熱”，自然是夏季，寫(xiě)清明，是春天。 7：D解析：材料中劉老師雖然工作認(rèn)真，但是與家長(zhǎng)的溝通方式存在問(wèn)題。教師與家長(zhǎng)的關(guān)系應(yīng)該建

18、立在平等溝通基礎(chǔ)上，教師應(yīng)尊重家長(zhǎng)的人格，故本題選D。 8：B解析：王老師善于將自己已有的教育實(shí)踐作為思考的對(duì)象，對(duì)已有的教育實(shí)踐成敗原因進(jìn)行探索，從而獲得解決教育實(shí)際問(wèn)題的新知。這表明王老師屬于反思型教師。 9：A解析：本題主要考查對(duì)文學(xué)常識(shí) j的掌握。莫泊桑是法國(guó)短篇小說(shuō)作家，以短篇小說(shuō)創(chuàng)作聞名于世。 10：D11：C解析：參見(jiàn)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第二十二條規(guī)定。 12：A解析：教師在教學(xué)過(guò)程中起到表率作用，其中最重要的是言行一致。 13：C解析：素質(zhì)教育要求建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度，改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐

19、的功能。某小學(xué)廢除了“百分制”，而代之以“評(píng)語(yǔ)十特長(zhǎng)十等級(jí)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這一做法符合上述評(píng)價(jià)理念，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能。 14：C解析：如果C項(xiàng)為真，說(shuō)明題干中所提及的商品M的制造商在將創(chuàng)意推向市場(chǎng)的同時(shí)，受到了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，所以銷(xiāo)售情況不樂(lè)觀。這能很好地解釋為什么創(chuàng)意很好而銷(xiāo)售不好。A、B兩項(xiàng)都可以在一定程度上對(duì)題干的矛盾做出解釋?zhuān)忉尩牧Χ榷疾蝗鏑項(xiàng)。D項(xiàng)為無(wú)關(guān)項(xiàng)。故選C。 15：A解析：玄言詩(shī)是東晉的詩(shī)歌流派，詩(shī)歌以闡釋老莊和佛教哲理為主要內(nèi)容。約起于西晉之末而盛行于東晉。代表作家有孫綽、許詢、庚亮、桓溫等。 16：B解析：外力作用能量來(lái)源于地球外部的太陽(yáng)輻射能和重力，主要作用要素

20、有溫度、流水、風(fēng)、海浪、冰川等，主要表現(xiàn)為風(fēng)化作用、侵蝕作用、搬運(yùn)作用、堆積作用、固結(jié)成巖、重力作用和化學(xué)作用?；哪械拇滴g區(qū)中的各類(lèi)沉積物，經(jīng)過(guò)強(qiáng)勁的風(fēng)力作用,細(xì)粒砂與粉塵被吹掉留下粗大的礫石，成片覆蓋于地面形成的。題干中強(qiáng)調(diào)外力作用導(dǎo)致的是沙漠。ABD屬于內(nèi)力作用引起。故本題選B。17：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念教育觀18：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)教師的歷史與傳統(tǒng)文化素養(yǎng) 19：D解析：萬(wàn)老師打小夏同學(xué)是體罰學(xué)生，是錯(cuò)誤的行為，需要道歉。 20無(wú)21：A解析：“重章疊句，一唱三嘆”講的是詩(shī)經(jīng)的藝術(shù)特點(diǎn)。 22：A解析：由于自然界中存在有天然的青銅，所以銅是人類(lèi)最早使用的金屬，大約在公元前

21、4000年。鐵的使用大約在公元前兩千年其他金屬的使用則更晚一些。 23：D解析：金剛經(jīng)屬于佛教經(jīng)典，道德經(jīng)屬于道教經(jīng)典，圣經(jīng)是基督教經(jīng)典。 24：B解析：在兒童文學(xué)創(chuàng)作過(guò)程中，由于始終有一個(gè)指向少年兒童的讀者意識(shí)在引導(dǎo)和制約著作者的創(chuàng)作行為，因而在取材目標(biāo)、構(gòu)思方法、表達(dá)形式和語(yǔ)言技巧等方面，都會(huì)有一些相異于成人文學(xué)的獨(dú)特之處。 25：A解析：專(zhuān)家解析：本題考查文學(xué)常識(shí)。最后的晚餐是意大利著名畫(huà)家達(dá)?芬奇的作品，“思想者”是法國(guó)雕塑家羅丹的作品，“大衛(wèi)”雕塑是意大利藝術(shù)家米開(kāi)朗琪羅的作品，三者都屬于歐洲，A項(xiàng)正確。胡夫金字塔和獅身人面像同屬橫跨亞非兩洲的埃及，帕特農(nóng)神廟位于希臘，屬于歐洲，B項(xiàng)

22、錯(cuò)誤。百年孤獨(dú)是拉丁美洲作家加西亞?馬爾克斯的作品，老人與海是美國(guó)作家海明威的作品，海底兩萬(wàn)里是法國(guó)作家凡爾納的作品，C項(xiàng)錯(cuò)誤。飛鳥(niǎo)集是印度詩(shī)人泰戈?duì)柕淖髌?，高老頭是法國(guó)作家巴爾扎克的作品，源氏物語(yǔ)是日本女作家紫式部的作品，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 26：B解析：專(zhuān)家解析：標(biāo)志著中國(guó)進(jìn)入航天時(shí)代的事件是“東方紅”l號(hào)發(fā)射成功。東方紅一號(hào)衛(wèi)星是中國(guó)于1970年4月24日發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星。按當(dāng)時(shí)各國(guó)發(fā)射衛(wèi)星的時(shí)間先后排列，中國(guó)是繼蘇、美、法、日之后，世界上第五個(gè)用自制火箭發(fā)射國(guó)產(chǎn)衛(wèi)星的國(guó)家，由此開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)航天史的新紀(jì)元。 27：A解析：解析：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”出自孟子?梁惠王上，是儒

23、家學(xué)派的思想。 28：C解析：教師唯分?jǐn)?shù)論，評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一化。故本題選C。 29：B解析：此題考察文學(xué)素養(yǎng)。以邊塞詩(shī)著稱(chēng)于世的是岑參。 1【答案要點(diǎn)】(1)許老師私自拆閱學(xué)生劉某信件的行為和在班會(huì)上宣讀劉某信件的行為是不正確的。因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了教師法第八條第l項(xiàng)“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”和第4項(xiàng)“愛(ài)護(hù)關(guān)心全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生的品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”的規(guī)定。(2)許老師的解釋不正確，因?yàn)樵S老師有對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé)，但教師對(duì)學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上。教師法規(guī)定，教師要“關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智

24、力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！弊鹬貙W(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛(ài)護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中許老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄?duì)學(xué)生劉某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。 2(1)對(duì)故鄉(xiāng)的思念(大意對(duì)即可)。(2)漂浮，運(yùn)用反復(fù)、排比的手法，由實(shí)及虛，表現(xiàn)出綿延無(wú)盡的鄉(xiāng)土情結(jié)，道出了幽幽情思：尋找，在書(shū)本中寄托自己的思鄉(xiāng)之情，憧憬著團(tuán)圓歡聚的場(chǎng)景。 3材料中陳老師對(duì)小明進(jìn)行教育的方法是正確的，從教師職業(yè)道德的角度來(lái)看主要提現(xiàn)了以下幾個(gè)方面： 1.陳老師的做法體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德。當(dāng)其他同學(xué)懷疑小明并要搜小明的書(shū)包時(shí)，陳老師并沒(méi)有鼓勵(lì)同學(xué)們這樣做，而是讓同學(xué)們先上課。這是對(duì)小明的尊重與保護(hù)，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德。2.陳老師的做法體現(xiàn)了教書(shū)育人的教師職業(yè)道德。陳老師對(duì)小明進(jìn)行了耐心的說(shuō)服，并動(dòng)員家長(zhǎng)和班級(jí)對(duì)小明進(jìn)行教育，最終讓小明改變了亂拿別人東西的不良習(xí)慣。這說(shuō)明陳老師能夠具備從進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念，體現(xiàn)了教書(shū)育人的教師職業(yè)道德。綜上所述，陳老師的做法是值