幼兒園中班說(shuō)課稿-《有趣的腳》說(shuō)課

1、Word - 37 -幼兒園中班說(shuō)課稿有趣的腳說(shuō)課一、內(nèi)容選材的依據(jù) 隨著幼兒身心的進(jìn)展，中班幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境彌漫著奇怪，他們總是不停的看、聽(tīng)、摸、動(dòng)，見(jiàn)到新鮮的東西，總會(huì)伸手去摸、去拿，他們會(huì)樂(lè)觀運(yùn)用感官去探究，去了解感愛(ài)好的事物。在戶外踢球的時(shí)候，經(jīng)常聞聲幾個(gè)孩子研究到各自小腳的本事，如“我踢的球很遠(yuǎn)”“我的腳本事大，會(huì)騎自行車(chē)”“你看，我還會(huì)用腳尖走路呢”孩子們對(duì)腳的愛(ài)好非常深厚。由此，一方面我結(jié)合指南中“強(qiáng)調(diào)激活幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，探究意識(shí)，以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為軸心綻開(kāi)活動(dòng)”的指引，從孩子的愛(ài)好動(dòng)身，并按照該年齡段幼兒的活潑奇怪、喜愛(ài)樂(lè)觀動(dòng)用感官探究周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，設(shè)想利用好玩的腳這一活動(dòng)，

2、讓孩子們對(duì)腳有個(gè)較全面的了解。另一方面這一選材注重了情趣性、嬉戲性和幽默感，避開(kāi)容易的說(shuō)教和操作，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒了解周?chē)挛锏奶攸c(diǎn)，也給幼兒留有充分想象的空間。 二、目標(biāo)確定的依據(jù) 鼓舞幼兒探究，滿足其奇怪心是課程指南中對(duì)幼兒舉行教導(dǎo)的一個(gè)目標(biāo)，也是我們本學(xué)期指定的中班的幼兒進(jìn)展總目標(biāo)及中班幼兒階段進(jìn)展中的一個(gè)目標(biāo)。按照課程指南和本月的目標(biāo)我確定了第一個(gè)目標(biāo)“在活動(dòng)中探究腳的隱秘，激活幼兒探究的欲望”。在平常的活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)我班的孩子特殊膽小，缺乏在集風(fēng)光前大膽敘述的士氣，所以我把“能在集風(fēng)光前大膽敘述”作為其次個(gè)目標(biāo)。 三、活動(dòng)預(yù)備的依據(jù) 1、腳印的引出，為幼兒探究腳的隱秘做了鋪墊，引出了孩

3、子們比腳印、探究腳的隱秘的愿望，使幼兒學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更樂(lè)觀。 2、四條小路的創(chuàng)設(shè)，為幼兒探究腳的隱秘起到了一個(gè)重要的作用，可以讓幼兒利用親身的的體悟去感覺(jué)腳的隱秘。 3、水彩筆、報(bào)紙、剪刀的提供，為幼兒打開(kāi)了又一尋求學(xué)問(wèn)的通道?！靶‘?huà)家”的稱(chēng)謂讓幼兒有一種勝利感和驕傲感，促使幼兒在操作過(guò)程中大膽的與伙伴溝通，進(jìn)展他們手指肌肉的熬煉和伙伴之間的合作精神。 4、錄音機(jī)的使用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇窗戶。孩子們?cè)谌崦赖囊魳?lè)聲中，做著腳的運(yùn)動(dòng)，既為好動(dòng)孩子的愛(ài)好持久性提供了機(jī)會(huì)，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們?cè)谟撵o的環(huán)境中，悄悄的得到學(xué)問(wèn)的熏陶。 四、活動(dòng)過(guò)程的組織 1、活動(dòng)一開(kāi)頭

4、，我讓孩子們自由的玩腳印，讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中，自主的發(fā)覺(jué)自己的腳和腳印有什么不一樣，為下一環(huán)節(jié)“探究腳的隱秘”做了一個(gè)前期的預(yù)備工作。在“一起動(dòng)動(dòng)小腳”這個(gè)小活動(dòng)中，孩子們可以邊聽(tīng)著音樂(lè)，邊跟著我的指令做一些相應(yīng)的動(dòng)作，看似是做做動(dòng)作，其實(shí)是在鞏固一些腳的部位及名稱(chēng)，既為好動(dòng)孩子的愛(ài)好持久性提供了機(jī)會(huì)，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們?cè)谟撵o的環(huán)境中，悄悄的得到學(xué)問(wèn)的熏陶。 2、“二期課改”中指出，創(chuàng)設(shè)富有情趣的情景是激活幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。利用情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)探索問(wèn)題，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成探索、發(fā)覺(jué)、個(gè)人體悟的過(guò)程。為了讓孩子們?cè)谳p松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中利用所創(chuàng)設(shè)小路，讓幼兒

5、去探究，探究小腳走在不同路面上的不一樣的感覺(jué)，并能在集風(fēng)光前大膽敘述自己和別人不一樣的感覺(jué)，進(jìn)展了孩子交往能力及自主學(xué)習(xí)的能力。體現(xiàn)了“二期課改”中班年齡段主題情景的學(xué)習(xí)特點(diǎn)“增強(qiáng)了交往合作的機(jī)會(huì)”。研究小腳的用處和庇護(hù)小腳，是為能力較弱的孩子所設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了“指南”中：學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)敬重幼兒的個(gè)別差異的學(xué)習(xí)要點(diǎn)所設(shè)計(jì)的，這一點(diǎn)也是我教學(xué)活動(dòng)中的一大優(yōu)勢(shì)，也體現(xiàn)了“二期”課改中：關(guān)注幼兒的情感體悟這一要求，也提示孩子們?cè)谌粘Ｉ钪幸鯓訍?ài)惜自己的小腳。 3、“印腳印”是這個(gè)活動(dòng)的延長(zhǎng)部分。在這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)聽(tīng)課教師的資源，讓孩子們和客人教師之間互動(dòng)起來(lái)。 目標(biāo)： 1、在活動(dòng)中探究腳的隱秘，

6、激活幼兒探究的欲望。 2、能在集風(fēng)光前大膽敘述。 預(yù)備： 1、腳印 2、四條小路（墊子、積木搭的、塑料小路、木棍路） 3、彩筆、舊報(bào)紙、剪刀（供幼兒印腳印用的） 4、錄音機(jī)、磁帶 過(guò)程： 一、玩腳印、比腳印，探究腳的隱秘 1、幼兒玩腳印。 2、幼兒比腳印。 師：把你們的小腳跟腳印比一比，你會(huì)發(fā)覺(jué)什么小隱秘呢？ 3、溝通研究：你發(fā)覺(jué)了什么？你的小腳怎么樣了（腳長(zhǎng)大了，腳趾長(zhǎng)了，寬了） 4、腳趾操（鞏固對(duì)腳的熟悉） 二、嬉戲（走小路） 提供四條路 1、孩子們來(lái)找一找有哪四條路？ 2、請(qǐng)你們光著腳到四條小路上去走一走，感覺(jué)怎么樣？（幼兒自由走小路） 3、溝通：你走了哪條路，感覺(jué)怎樣？（幼兒自由敘述）

7、 4、師小結(jié)幼兒敘述內(nèi)容 5、再次試試，體悟走小路 師：我們的小腳感覺(jué)出走在不同路面上的不一樣的感覺(jué)，小腳還有什么本事呢？ 6、研究小腳的用處：（走、跑、跳、踢）幼兒每說(shuō)出一種，全體幼兒學(xué)做。 7、研究庇護(hù)小腳 小腳有那么多本事，我們平常怎樣庇護(hù)小腳呢？（穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲） 三、延長(zhǎng)活動(dòng)：印腳印 活動(dòng)反思 一、活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成分析 1、這是一次主題背景下的活動(dòng)，小腳丫的活動(dòng)目標(biāo)是來(lái)源于主題目標(biāo)，與前后活動(dòng)目標(biāo)之間有一定的關(guān)聯(lián)性，所以，在幼兒已有一些相關(guān)的閱歷的基礎(chǔ)上，確立“在活動(dòng)中探究腳的隱秘，激活幼兒探究的欲望和能在集風(fēng)光前大膽敘述”這兩個(gè)目標(biāo)比較相宜的，由此給本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成作

8、了較好的鋪墊。 2、活動(dòng)中的材料與環(huán)境的投放，為本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成創(chuàng)設(shè)了一定的條件。如孩子在玩一玩小腳印的過(guò)程中，孩子們了解到了自己的腳比腳印大和寬。在試試走各種不同材料、質(zhì)地與路面的小路中，孩子們利用自己直觀的探究，體悟到了腳在不同材料、不同質(zhì)地與不同路面上的不同感覺(jué)，由此也就自然的完成了第一個(gè)目標(biāo)。同時(shí)我又為孩子創(chuàng)設(shè)了較多體悟后的溝通時(shí)光，給了孩子們充分的敘述機(jī)會(huì)，另外我提倡的那種平等、自主、寬裕的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們毫不拘泥的大膽敘述了自己的發(fā)覺(jué)，從而就很自然、流暢的實(shí)現(xiàn)了其次個(gè)目標(biāo)。同時(shí)在孩子們的探究過(guò)程中，擴(kuò)展了已有目標(biāo)的涵義，如孩子們不僅在活動(dòng)中達(dá)到了教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，而且在溝通過(guò)程中

9、，也達(dá)到了個(gè)別閱歷升高為集體閱歷的目標(biāo)，使孩子們的探究愛(ài)好得到了激活，探究的主動(dòng)性得到了提升，探究的求知欲望也越來(lái)越劇烈。 二、幼兒參加活動(dòng)的程度分析 1、我班幼兒已經(jīng)有了較強(qiáng)的求知欲和探究欲，在探究過(guò)程中也比較有自己的主 見(jiàn)，且想象較豐盛，在這樣一種狀態(tài)下，孩子們參加活動(dòng)的樂(lè)觀性是十分高的。在印腳印時(shí)，徐偉杰不僅印出了腳的大致輪廓，還有模有樣地畫(huà)出了尖尖的腳趾。剪腳印的過(guò)程中，孫輝說(shuō)他印的腳印像彎刀，杜展豪卻說(shuō)他印的腳印像月亮，他們兩人的個(gè)別溝通，引來(lái)了其他孩子的不同看法，看到這種情景，我既沒(méi)有賦予絕對(duì)，又沒(méi)有賦予否定，由于我覺(jué)得這就是孩子們最真切的主意，可能也會(huì)為我發(fā)覺(jué)孩子的愛(ài)好點(diǎn)，而生成

10、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2、在走小路的過(guò)程中，孩子們都樂(lè)觀地去體悟了各種小路的不同感觸，毛蔣偉等幾個(gè)活躍的孩子走完了軟軟的草地、又去試試走那硬塑的積木路和鵝卵石路，在溝通發(fā)覺(jué)時(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后地大膽說(shuō)出了自己的發(fā)覺(jué)，此時(shí)伙伴的發(fā)覺(jué)，又啟發(fā)了幾個(gè)膽小、動(dòng)作慢的孩子產(chǎn)生了繼續(xù)探究地愛(ài)好，自主地又去體悟了，所以雖然給溝通帶來(lái)了棘手，但卻充分說(shuō)明白大多數(shù)孩子們參加活動(dòng)的程度是樂(lè)觀而主動(dòng)的。雖然也有個(gè)別孩子由開(kāi)頭的不肯意脫襪子到自愿脫去襪子參加的狀況，是由于這幾個(gè)孩子有些較膽小、有些怕冷，由于那每天氣氣溫不高，但我沒(méi)有強(qiáng)迫他們脫下襪子，而是敬重他們的意愿，到最后一個(gè)環(huán)節(jié)畫(huà)自己的腳印時(shí)，他們被伙伴的激情所感染，自

11、動(dòng)脫去了襪子，融入到了這個(gè)樂(lè)觀探究的行列中來(lái)了。 三、不足與改進(jìn)思路 1、孩子在玩腳印的環(huán)節(jié)中，我為孩子提供的小腳印，原意是想讓孩子在與小腳印的比較中，發(fā)覺(jué)自己的腳已經(jīng)長(zhǎng)大了，長(zhǎng)寬了，腳背也長(zhǎng)厚了的結(jié)果。但因?yàn)槲姨峁┑倪@些小腳印是我任意制作的，缺少一種腳印與孩子之間的可比性，所以孩子在探究中，只發(fā)覺(jué)自己的腳比腳印大和寬。實(shí)踐的操作，讓我意識(shí)到了前期預(yù)備上的不足，由此也想到了改進(jìn)的策略，就是以后應(yīng)當(dāng)預(yù)備與孩子小時(shí)候有關(guān)聯(lián)的腳印，比如剛?cè)胄“鄷r(shí)，讓孩子把腳印留下來(lái)，寫(xiě)上名字，做好以后活動(dòng)資料的收集工作。 2、在走小路這個(gè)環(huán)節(jié)中，我本意是想讓孩子利用走各種小路來(lái)啟發(fā)孩子愛(ài)惜腳的愛(ài)好，但因?yàn)槲耶?dāng)初有一

12、種過(guò)程意識(shí)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)沒(méi)有周全的考慮問(wèn)題，所以沒(méi)有提示孩子去充分體悟，致使在如何庇護(hù)腳的這樣一個(gè)話題中，孩子們將剛才聞到的香和臭這一閱歷聯(lián)系了起來(lái)，當(dāng)初我想拉回孩子的思維方向，但覺(jué)得已無(wú)力回天了，就只好順著孩子們的話題草草結(jié)束了。因此，我覺(jué)得以后應(yīng)當(dāng)讓孩子充分體悟各種感覺(jué)，讓孩子們從光著腳、穿著襪子到穿著鞋子走小路的各種感覺(jué)都去試試一下，堆積較多的生活閱歷，那么孩子可能會(huì)從不同角度去思量問(wèn)題，也會(huì)運(yùn)用多種材料去試試的探究方式，這是一個(gè)培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的最好教導(dǎo)策略。 3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子畫(huà)自己現(xiàn)在的腳印時(shí)，因?yàn)槲姨峁┑氖菆?bào)紙，材質(zhì)較軟、易皺，孩子構(gòu)線時(shí)較難控制報(bào)紙的平整性，畫(huà)好的腳印與孩

13、子腳的大小差距較大，因此，我的改進(jìn)思路是畫(huà)紙的提供給選用鉛畫(huà)紙等一些材質(zhì)較厚的、平整性較好的紙張。 關(guān)于“幼兒園中班說(shuō)課稿：好玩的腳”的出色內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！ 幼兒園說(shuō)課稿：好玩的腳 導(dǎo)讀：隨著幼兒身心的進(jìn)展，中班幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境彌漫著奇怪，他們總是不停的看、聽(tīng)、摸、動(dòng)，見(jiàn)到新鮮的東西，總會(huì)伸手去摸、去拿，他們會(huì)樂(lè)觀運(yùn)用感官去探究，去了解感愛(ài)好的事物。 一、教材分析： 隨著幼兒身心的進(jìn)展，中班幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境彌漫著奇怪，他們總是不停的看、聽(tīng)、摸、動(dòng)，見(jiàn)到新鮮的東西，總會(huì)伸手去摸、去拿，他們會(huì)樂(lè)觀運(yùn)用感官去探究，去了解感愛(ài)好的事物。在戶外踢球的時(shí)

14、候，經(jīng)常聞聲幾個(gè)孩子研究到各自小腳的本事，如“我踢的球很遠(yuǎn)”“我的腳本事大，會(huì)騎自行車(chē)”“你看，我還會(huì)用腳尖走路呢”等等，孩子們對(duì)腳的愛(ài)好非常深厚。由此，我從孩子的愛(ài)好動(dòng)身，按照該年齡段幼兒的活潑奇怪、喜愛(ài)樂(lè)觀動(dòng)用感官探究周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，設(shè)想利用好玩的腳這一活動(dòng)，讓孩子們對(duì)腳有個(gè)較全面的了解。另一方面這一選材注重了情趣性、嬉戲性和幽默感，避開(kāi)容易的說(shuō)教和操作，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒了解周?chē)挛锏奶攸c(diǎn)，也給幼兒留有充分想象的空間。 二、目標(biāo)分析： 為鼓舞幼兒探究，滿足其奇怪心我確定了第一個(gè)目標(biāo)“在活動(dòng)中探究腳的隱秘，激活幼兒探究的欲望”。在平常的活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)我班的孩子特殊膽小，缺乏在集風(fēng)光前大膽敘述的

15、士氣，所以我把“能在集風(fēng)光前大膽敘述”作為其次個(gè)目標(biāo)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、幼兒能在活動(dòng)中探究腳的隱秘，從而激活幼兒探究的欲望。 2、幼兒能在集風(fēng)光前大膽敘述。 三、預(yù)備分析： 1、腳印的引出，為幼兒探究腳的隱秘做了鋪墊，引出了孩子們比腳印、探究腳的隱秘的愿望，使幼兒學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更樂(lè)觀。 2、四條小路的創(chuàng)設(shè)，為幼兒探究腳的隱秘起到了一個(gè)重要的作用，可以讓幼兒利用親身的的體悟去感覺(jué)腳的隱秘。 3、水彩筆、報(bào)紙、剪刀的提供，為幼兒打開(kāi)了又一尋求學(xué)問(wèn)的通道?！靶‘?huà)家”的稱(chēng)謂讓幼兒有一種勝利感和驕傲感，促使幼兒在操作過(guò)程中大膽的與伙伴溝通，進(jìn)展他們手指肌肉的熬煉和伙伴之間的合作精神。 4、錄音機(jī)的使用為幼

16、兒的自主學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇窗戶。孩子們?cè)谌崦赖囊魳?lè)聲中，做著腳的運(yùn)動(dòng)，既為好動(dòng)孩子的愛(ài)好持久性提供了機(jī)會(huì)，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們?cè)谟撵o的環(huán)境中，悄悄的得到學(xué)問(wèn)的熏陶。 活動(dòng)預(yù)備： 1、腳印2、四條小路（墊子、積木搭的、塑料小路、木棍路） 3、彩筆、舊報(bào)紙、剪刀（供幼兒印腳印用的）4、錄音機(jī)、磁帶 四、流程分析： 1、活動(dòng)一開(kāi)頭，我讓孩子們自由的玩腳印，讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中，自主的發(fā)覺(jué)自己的腳和腳印有什么不一樣，為下一環(huán)節(jié)“探究腳的隱秘”做了一個(gè)前期的預(yù)備工作。在“一起動(dòng)動(dòng)小腳”這個(gè)小活動(dòng)中，孩子們可以邊聽(tīng)著音樂(lè)，邊跟著我的指令做一些相應(yīng)的動(dòng)作，看似是做做動(dòng)作，其實(shí)是在鞏固

17、一些腳的部位及名稱(chēng)，既為好動(dòng)孩子的愛(ài)好持久性提供了機(jī)會(huì)，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們?cè)谟撵o的環(huán)境中，悄悄的得到學(xué)問(wèn)的熏陶。 2、為了讓孩子們?cè)谳p松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中利用所創(chuàng)設(shè)小路，讓幼兒去探究，探究小腳走在不同路面上的不一樣的感覺(jué)，并能在集風(fēng)光前大膽敘述自己和別人不一樣的感覺(jué)，進(jìn)展了孩子交往能力及自主學(xué)習(xí)的能力。研究小腳的用處和庇護(hù)小腳，是為能力較弱的孩子所設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，這也是此教學(xué)活動(dòng)中的一優(yōu)勢(shì)。 3、“印腳印”是這個(gè)活動(dòng)的延長(zhǎng)部分。在這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)聽(tīng)課教師的資源，讓孩子們和客人教師之間互動(dòng)起來(lái)。 活動(dòng)過(guò)程： （一）、玩腳印、比腳印，探究腳的隱秘 1

18、、幼兒玩腳印。2、幼兒比腳印。 師：把你們的小腳跟腳印比一比，你會(huì)發(fā)覺(jué)什么小隱秘呢？ 3、溝通研究：你發(fā)覺(jué)了什么？你的小腳怎么樣了（腳長(zhǎng)大了，腳趾長(zhǎng)了，寬了）4、腳趾操（鞏固對(duì)腳的熟悉） NextPage （二）、嬉戲（走小路）：提供四條路 1、孩子們來(lái)找一找有哪四條路？ 2、請(qǐng)你們光著腳到四條小路上去走一走，感覺(jué)怎么樣？（幼兒自由走小路） 3、溝通：你走了哪條路，感覺(jué)怎樣？（幼兒自由敘述） 4、師小結(jié)幼兒敘述內(nèi)容。 5、再次試試，體悟走小路。師：我們的小腳感覺(jué)出走在不同路面上的不一樣的感覺(jué)，小腳還有什么本事呢？ 6、研究小腳的用處：（走、跑、跳、踢）幼兒每說(shuō)出一種，全體幼兒學(xué)做。 7、研究庇

19、護(hù)小腳：小腳有那么多本事，我們平常怎樣庇護(hù)小腳呢？（穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲） （三）、延長(zhǎng)活動(dòng)：印腳印 五、活動(dòng)反思 （一）、活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成分析 1、這是一次主題背景下的活動(dòng)，好玩的腳的活動(dòng)目標(biāo)是來(lái)源于主題目標(biāo)，在幼兒已有一些相關(guān)的閱歷的基礎(chǔ)上，確立在活動(dòng)中探究腳的隱秘，激活幼兒探究的欲望和能在集風(fēng)光前大膽敘述”這兩個(gè)目標(biāo)是比較相宜的，由此給本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成作了較好的鋪墊。 2、活動(dòng)中的材料與環(huán)境的投放，為本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成創(chuàng)設(shè)了一定的條件。如孩子在玩一玩小腳印的過(guò)程中，孩子們了解到了自己的腳比腳印大和寬。在試試走各種不同材料、質(zhì)地與路面的小路中，孩子們利用自己直觀的探究，體悟到了腳在

20、不同材料、不同質(zhì)地與不同路面上的不同感覺(jué)，由此也就自然的完成了第一個(gè)目標(biāo)。同時(shí)我又為孩子創(chuàng)設(shè)了較多體悟后的溝通時(shí)光，給了孩子們充分的敘述機(jī)會(huì)，另外我提倡的那種平等、自主、寬裕的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們毫不拘泥的大膽敘述了自己的發(fā)覺(jué)，從而就很自然、流暢的實(shí)現(xiàn)了其次個(gè)目標(biāo)。同時(shí)在孩子們的探究過(guò)程中，擴(kuò)展了已有目標(biāo)的涵義，如孩子們不僅在活動(dòng)中達(dá)到了教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，而且在溝通過(guò)程中，也達(dá)到了個(gè)別閱歷升高為集體閱歷的目標(biāo)，使孩子們的探究愛(ài)好得到了激活，探究的主動(dòng)性得到了提升，探究的求知欲望也越來(lái)越劇烈。 （二）、幼兒參加活動(dòng)的程度分析 1、我班幼兒已經(jīng)有了較強(qiáng)的求知欲和探究欲，在探究過(guò)程中也比較有自己的主張，

21、且想象較豐盛，在這樣一種狀態(tài)下，孩子們參加活動(dòng)的樂(lè)觀性是十分高的。在印腳印時(shí)，陸宇衡不僅印出了腳的大致輪廓，還有模有樣地畫(huà)出了尖尖的腳趾。剪腳印的過(guò)程中，謝意她印的腳印像彎刀，吳彬卻說(shuō)他印的腳印像月亮，他們兩人的個(gè)別溝通，引來(lái)了其他孩子的不同看法，看到這種情景，我既沒(méi)有賦予絕對(duì)，又沒(méi)有賦予否定，由于我覺(jué)得這就是孩子們最真切的主意，可能也會(huì)為我發(fā)覺(jué)孩子的愛(ài)好點(diǎn)，而生成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2、在走小路的過(guò)程中，孩子們都樂(lè)觀地去體悟了各種小路的不同感觸，洪揚(yáng)舜帆等幾個(gè)活躍的孩子走完了軟軟的草地、又去試試走那硬塑的積木路和鵝卵石路，在溝通發(fā)覺(jué)時(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后地大膽說(shuō)出了自己的發(fā)覺(jué)，此時(shí)伙伴的發(fā)覺(jué)，又啟發(fā)

22、了幾個(gè)膽小、動(dòng)作慢的孩子產(chǎn)生了繼續(xù)探究地愛(ài)好，自主地又去體悟了，所以雖然給溝通帶來(lái)了棘手，但卻充分說(shuō)明白大多數(shù)孩子們參加活動(dòng)的程度是樂(lè)觀而主動(dòng)的。 （三）、不足與改進(jìn)思路 1、孩子在玩腳印的環(huán)節(jié)中，我為孩子提供的小腳印，原意是想讓孩子在與小腳印的比較中，發(fā)覺(jué)自己的腳已經(jīng)長(zhǎng)大了，長(zhǎng)寬了，腳背也長(zhǎng)厚了的結(jié)果。但因?yàn)槲姨峁┑倪@些小腳印是我任意制作的，缺少一種腳印與孩子之間的可比性，所以孩子在探究中，只發(fā)覺(jué)自己的腳比腳印大和寬。實(shí)踐的操作，讓我意識(shí)到了前期預(yù)備上的不足，由此也想到了改進(jìn)的策略，就是以后應(yīng)當(dāng)預(yù)備與孩子小時(shí)候有關(guān)聯(lián)的腳印，比如剛?cè)胄“鄷r(shí)，讓孩子把腳印留下來(lái)，寫(xiě)上名字，做好以后活動(dòng)資料的收集

23、工作。 2、在走小路這個(gè)環(huán)節(jié)中，我本意是想讓孩子利用走各種小路來(lái)啟發(fā)孩子愛(ài)惜腳的愛(ài)好，但因?yàn)槲耶?dāng)初有一種過(guò)程意識(shí)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)沒(méi)有周全的考慮問(wèn)題，所以沒(méi)有提示孩子去充分體悟，致使在如何庇護(hù)腳的這樣一個(gè)話題中，孩子們將剛才聞到的香和臭這一閱歷聯(lián)系了起來(lái)，當(dāng)初我想拉回孩子的思維方向，但覺(jué)得已無(wú)力回天了，就只好順著孩子們的話題草草結(jié)束了。因此，我覺(jué)得以后應(yīng)當(dāng)讓孩子充分體悟各種感覺(jué)，讓孩子們從光著腳、穿著襪子到穿著鞋子走小路的各種感覺(jué)都去試試一下，堆積較多的生活閱歷，那么孩子可能會(huì)從不同角度去思量問(wèn)題，也會(huì)運(yùn)用多種材料去試試的探究方式，這是一個(gè)培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的最好教導(dǎo)策略。 3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子

24、畫(huà)自己現(xiàn)在的腳印時(shí)，因?yàn)槲姨峁┑氖菆?bào)紙，材質(zhì)較軟、易皺，孩子構(gòu)線時(shí)較難控制報(bào)紙的平整性，畫(huà)好的腳印與孩子腳的大小差距較大，因此，我的改進(jìn)思路是畫(huà)紙的提供可以選用鉛畫(huà)紙等一些材質(zhì)較厚的、平整性較好的紙張。 好玩的腳說(shuō)課稿 好玩的腳說(shuō)課 幼兒園中班說(shuō)課一、內(nèi)容選材的依據(jù) 隨著幼兒身心的進(jìn)展，中班幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境彌漫著奇怪，他們總是不停的看、聽(tīng)、摸、動(dòng)，見(jiàn)到新鮮的東西，總會(huì)伸手去摸、去拿，他們會(huì)樂(lè)觀運(yùn)用感官去探究，去了解感愛(ài)好的事物。在戶外踢球的時(shí)候，經(jīng)常聞聲幾個(gè)孩子研究到各自小腳的本事，如“我踢的球很遠(yuǎn)”“我的腳本事大，會(huì)騎自行車(chē)”“你看，我還會(huì)用腳尖走路呢”。孩子們對(duì)腳的愛(ài)好非常深厚。由此，一方面

25、我結(jié)合指南中“強(qiáng)調(diào)激活幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，探究意識(shí)，以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為軸心綻開(kāi)活動(dòng)”的指引，從孩子的愛(ài)好動(dòng)身，并按照該年齡段幼兒的活潑奇怪、喜愛(ài)樂(lè)觀動(dòng)用感官探究周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，設(shè)想利用好玩的腳這一活動(dòng)，讓孩子們對(duì)腳有個(gè)較全面的了解。另一方面這一選材注重了情趣性、嬉戲性和幽默感，避開(kāi)容易的說(shuō)教和操作，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒了解周?chē)挛锏奶攸c(diǎn)，也給幼兒留有充分想象的空間。 二、目標(biāo)確定的依據(jù) 鼓舞幼兒探究，滿足其奇怪心是課程指南中對(duì)幼兒舉行教導(dǎo)的一個(gè)目標(biāo)，也是我們本學(xué)期指定的中班的幼兒進(jìn)展總目標(biāo)及中班幼兒階段進(jìn)展中的一個(gè)目標(biāo)。按照課程指南和本月的目標(biāo)我確定了第一個(gè)目標(biāo)“在活動(dòng)中探究腳的隱秘，激活幼兒探究的欲

26、望”。在平常的活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)我班的孩子特殊膽小，缺乏在集風(fēng)光前大膽敘述的士氣，所以我把“能在集風(fēng)光前大膽敘述”作為其次個(gè)目標(biāo)。 三、活動(dòng)預(yù)備的依據(jù) 1、腳印的引出，為幼兒探究腳的隱秘做了鋪墊，引出了孩子們比腳印、探究腳的隱秘的愿望，使幼兒學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更樂(lè)觀。 2、四條小路的創(chuàng)設(shè)，為幼兒探究腳的隱秘起到了一個(gè)重要的作用，可以讓幼兒利用親身的的體悟去感覺(jué)腳的隱秘。 3、水彩筆、報(bào)紙、剪刀的提供，為幼兒打開(kāi)了又一尋求學(xué)問(wèn)的通道。“小畫(huà)家”的稱(chēng)謂讓幼兒有一種勝利感和驕傲感，促使幼兒在操作過(guò)程中大膽的與伙伴溝通，進(jìn)展他們手指肌肉的熬煉和伙伴之間的合作精神。 4、錄音機(jī)的使用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇窗戶

27、。孩子們?cè)谌崦赖囊魳?lè)聲中，做著腳的運(yùn)動(dòng)，既為好動(dòng)孩子的愛(ài)好持久性提供了機(jī)會(huì)，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們?cè)谟撵o的環(huán)境中，悄悄的得到學(xué)問(wèn)的熏陶。 四、活動(dòng)過(guò)程的組織 1、活動(dòng)一開(kāi)頭，我讓孩子們自由的玩腳印，讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中，自主的發(fā)覺(jué)自己的腳和腳印有什么不一樣，為下一環(huán)節(jié)“探究腳的隱秘”做了一個(gè)前期的預(yù)備工作。在“一起動(dòng)動(dòng)小腳”這個(gè)小活動(dòng)中，孩子們可以邊聽(tīng)著音樂(lè)，邊跟著我的指令做一些相應(yīng)的動(dòng)作，看似是做做動(dòng)作，其實(shí)是在鞏固一些腳的部位及名稱(chēng)，既為好動(dòng)孩子的愛(ài)好持久性提供了機(jī)會(huì)，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們?cè)谟撵o的環(huán)境中，悄悄的得到學(xué)問(wèn)的熏陶。 2、“

28、二期課改”中指出，創(chuàng)設(shè)富有情趣的情景是激活幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。利用情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)探索問(wèn)題，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成探索、發(fā)覺(jué)、個(gè)人體悟的過(guò)程。為了讓孩子們?cè)谳p松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中利用所創(chuàng)設(shè)小路，讓幼兒去探究，探究小腳走在不同路面上的不一樣的感覺(jué)，并能在集風(fēng)光前大膽敘述自己和別人不一樣的感覺(jué)，進(jìn)展了孩子交往能力及自主學(xué)習(xí)的能力。體現(xiàn)了“二期課改”中班年齡段主題情景的學(xué)習(xí)特點(diǎn)“增強(qiáng)了交往合作的機(jī)會(huì)”。研究小腳的用處和庇護(hù)小腳，是為能力較弱的孩子所設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了“指南”中：學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)敬重幼兒的個(gè)別差異的學(xué)習(xí)要點(diǎn)所設(shè)計(jì)的，這一點(diǎn)也是我教學(xué)活動(dòng)中的一大優(yōu)勢(shì)，也體現(xiàn)了“二期”課改中：關(guān)注幼兒的情感

29、體悟這一要求，也提示孩子們?cè)谌粘Ｉ钪幸鯓訍?ài)惜自己的小腳。 3、“印腳印”是這個(gè)活動(dòng)的延長(zhǎng)部分。在這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)聽(tīng)課教師的資源，讓孩子們和客人教師之間互動(dòng)起來(lái)。 目標(biāo)： 1、在活動(dòng)中探究腳的隱秘，激活幼兒探究的欲望。 2、能在集風(fēng)光前大膽敘述。 預(yù)備： 1、 腳印 2、 四條小路（墊子、積木搭的、塑料小路、木棍路） 3、 彩筆、舊報(bào)紙、剪刀（供幼兒印腳印用的） 4、 錄音機(jī)、磁帶 過(guò)程： 一、玩腳印、比腳印，探究腳的隱秘 1、幼兒玩腳印。 2、幼兒比腳印。 師：把你們的小腳跟腳印比一比，你會(huì)發(fā)覺(jué)什么小隱秘呢？ 3、溝通研究：你發(fā)覺(jué)了什么？你的小腳怎么樣了（腳長(zhǎng)大了，腳趾長(zhǎng)了，寬了） 4、腳

30、趾操（鞏固對(duì)腳的熟悉） 二、嬉戲（走小路） 提供四條路 1、孩子們來(lái)找一找有哪四條路？ 2、請(qǐng)你們光著腳到四條小路上去走一走，感覺(jué)怎么樣？（幼兒自由走小路） 3、 溝通：你走了哪條路，感覺(jué)怎樣？（幼兒自由敘述） 4、 師小結(jié)幼兒敘述內(nèi)容 5、 再次試試，體悟走小路 師：我們的小腳感覺(jué)出走在不同路面上的不一樣的感覺(jué)，小腳還有什么本事呢？ 6、 研究小腳的用處：（走、跑、跳、踢）幼兒每說(shuō)出一種，全體幼兒學(xué)做。 7、研究庇護(hù)小腳 小腳有那么多本事，我們平常怎樣庇護(hù)小腳呢？ （穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲） 三、延長(zhǎng)活動(dòng)：印腳印 活動(dòng)反思 一、活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成分析 1、 這是一次主題背景下的活動(dòng)，小腳丫

31、的活動(dòng)目標(biāo)是來(lái)源于主題目標(biāo)，與前后活動(dòng)目標(biāo)之間有一定的關(guān)聯(lián)性，所以，在幼兒已有一些相關(guān)的閱歷的基礎(chǔ)上，確立“在活動(dòng)中探究腳的隱秘，激活幼兒探究的欲望和能在集風(fēng)光前大膽敘述”這兩個(gè)目標(biāo)比較相宜的，由此給本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成作了較好的鋪墊。 2、 活動(dòng)中的材料與環(huán)境的投放，為本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成創(chuàng)設(shè)了一定的條件。如孩子在玩一玩小腳印的過(guò)程中，孩子們了解到了自己的腳比腳印大和寬。在試試走各種不同材料、質(zhì)地與路面的小路中，孩子們利用自己直觀的探究，體悟到了腳在不同材料、不同質(zhì)地與不同路面上的不同感覺(jué)，由此也就自然的完成了第一個(gè)目標(biāo)。同時(shí)我又為孩子創(chuàng)設(shè)了較多體悟后的溝通時(shí)光，給了孩子們充分的敘述機(jī)會(huì)，另外我

32、提倡的那種平等、自主、寬裕的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們毫不拘泥的大膽敘述了自己的發(fā)覺(jué)，從而就很自然、流暢的實(shí)現(xiàn)了其次個(gè)目標(biāo)。同時(shí)在孩子們的探究過(guò)程中，擴(kuò)展了已有目標(biāo)的涵義，如孩子們不僅在活動(dòng)中達(dá)到了教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，而且在溝通過(guò)程中，也達(dá)到了個(gè)別閱歷升高為集體閱歷的目標(biāo)，使孩子們的探究愛(ài)好得到了激活，探究的主動(dòng)性得到了提升，探究的求知欲望也越來(lái)越劇烈。 二、幼兒參加活動(dòng)的程度分析 1、我班幼兒已經(jīng)有了較強(qiáng)的求知欲和探究欲，在探究過(guò)程中也比較有自己的主 見(jiàn)，且想象較豐盛，在這樣一種狀態(tài)下，孩子們參加活動(dòng)的樂(lè)觀性是十分高的。在印腳印時(shí)，徐偉杰不僅印出了腳的大致輪廓，還有模有樣地畫(huà)出了尖尖的腳趾。剪腳印的過(guò)程

33、中，孫輝說(shuō)他印的腳印像彎刀，杜展豪卻說(shuō)他印的腳印像月亮，他們兩人的個(gè)別溝通，引來(lái)了其他孩子的不同看法，看到這種情景，我既沒(méi)有賦予絕對(duì)，又沒(méi)有賦予否定，由于我覺(jué)得這就是孩子們最真切的主意，可能也會(huì)為我發(fā)覺(jué)孩子的愛(ài)好點(diǎn)，而生成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2、 在走小路的過(guò)程中，孩子們都樂(lè)觀地去體悟了各種小路的不同感觸，毛蔣偉等幾個(gè)活躍的孩子走完了軟軟的草地、又去試試走那硬塑的積木路和鵝卵石路，在溝通發(fā)覺(jué)時(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后地大膽說(shuō)出了自己的發(fā)覺(jué)，此時(shí)伙伴的發(fā)覺(jué)，又啟發(fā)了幾個(gè)膽小、動(dòng)作慢的孩子產(chǎn)生了繼續(xù)探究地愛(ài)好，自主地又去體悟了，所以雖然給溝通帶來(lái)了棘手，但卻充分說(shuō)明白大多數(shù)孩子們參加活動(dòng)的程度是樂(lè)觀而主動(dòng)的。

34、雖然也有個(gè)別孩子由開(kāi)頭的不肯意脫襪子到自愿脫去襪子參加的狀況，是由于這幾個(gè)孩子有些較膽小、有些怕冷，由于那每天氣氣溫不高，但我沒(méi)有強(qiáng)迫他們脫下襪子，而是敬重他們的意愿，到最后一個(gè)環(huán)節(jié)畫(huà)自己的腳印時(shí)，他們被伙伴的激情所感染，自動(dòng)脫去了襪子，融入到了這個(gè)樂(lè)觀探究的行列中來(lái)了。 三、不足與改進(jìn)思路 1、孩子在玩腳印的環(huán)節(jié)中，我為孩子提供的小腳印，原意是想讓孩子在與小腳印的比較中，發(fā)覺(jué)自己的腳已經(jīng)長(zhǎng)大了，長(zhǎng)寬了，腳背也長(zhǎng)厚了的結(jié)果。但因?yàn)槲姨峁┑倪@些小腳印是我任意制作的，缺少一種腳印與孩子之間的可比性，所以孩子在探究中，只發(fā)覺(jué)自己的腳比腳印大和寬。實(shí)踐的操作，讓我意識(shí)到了前期預(yù)備上的不足，由此也想到了

35、改進(jìn)的策略，就是以后應(yīng)當(dāng)預(yù)備與孩子小時(shí)候有關(guān)聯(lián)的腳印，比如剛?cè)胄“鄷r(shí)，讓孩子把腳印留下來(lái)，寫(xiě)上名字，做好以后活動(dòng)資料的收集工作。 2、在走小路這個(gè)環(huán)節(jié)中，我本意是想讓孩子利用走各種小路來(lái)啟發(fā)孩子愛(ài)惜腳的愛(ài)好，但因?yàn)槲耶?dāng)初有一種過(guò)程意識(shí)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)沒(méi)有周全的考慮問(wèn)題，所以沒(méi)有提示孩子去充分體悟，致使在如何庇護(hù)腳的這樣一個(gè)話題中，孩子們將剛才聞到的香和臭這一閱歷聯(lián)系了起來(lái)，當(dāng)初我想拉回孩子的思維方向，但覺(jué)得已無(wú)力回天了，就只好順著孩子們的話題草草結(jié)束了。因此，我覺(jué)得以后應(yīng)當(dāng)讓孩子充分體悟各種感覺(jué)，讓孩子們從光著腳、穿著襪子到穿著鞋子走小路的各種感覺(jué)都去試試一下，堆積較多的生活閱歷，那么孩子可能會(huì)

36、從不同角度去思量問(wèn)題，也會(huì)運(yùn)用多種材料去試試的探究方式，這是一個(gè)培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的最好教導(dǎo)策略。 3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子畫(huà)自己現(xiàn)在的腳印時(shí)，因?yàn)槲姨峁┑氖菆?bào)紙，材質(zhì)較軟、易皺，孩子構(gòu)線時(shí)較難控制報(bào)紙的平整性，畫(huà)好的腳印與孩子腳的大小差距較大，因此，我的改進(jìn)思路是畫(huà)紙的提供給選用鉛畫(huà)紙等一些材質(zhì)較厚的、平整性較好的紙張 2022幼兒園說(shuō)課稿：好玩的腳 本為各位幼兒老師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園說(shuō)課稿：好玩的腳”！ 一、教材分析： 隨著幼兒身心的進(jìn)展，中班幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境彌漫著奇怪，他們總是不停的看、聽(tīng)、摸、動(dòng)，見(jiàn)到新鮮的東西，總會(huì)伸手去摸、去拿，他們會(huì)樂(lè)觀運(yùn)用感官去探究，去了解感愛(ài)

37、好的事物。在戶外踢球的時(shí)候，經(jīng)常聞聲幾個(gè)孩子研究到各自小腳的本事，如“我踢的球很遠(yuǎn)”“我的腳本事大，會(huì)騎自行車(chē)”“你看，我還會(huì)用腳尖走路呢”等等，孩子們對(duì)腳的愛(ài)好非常深厚。由此，我從孩子的愛(ài)好動(dòng)身，按照該年齡段幼兒的活潑奇怪、喜愛(ài)樂(lè)觀動(dòng)用感官探究周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，設(shè)想利用好玩的腳這一活動(dòng)，讓孩子們對(duì)腳有個(gè)較全面的了解。另一方面這一選材注重了情趣性、嬉戲性和幽默感，避開(kāi)容易的說(shuō)教和操作，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒了解周?chē)挛锏奶攸c(diǎn)，也給幼兒留有充分想象的空間。 二、目標(biāo)分析： 為鼓舞幼兒探究，滿足其奇怪心我確定了第一個(gè)目標(biāo)“在活動(dòng)中探究腳的隱秘，激活幼兒探究的欲望”。在平常的活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)我班的孩子特殊膽小，

38、缺乏在集風(fēng)光前大膽敘述的士氣，所以我把“能在集風(fēng)光前大膽敘述”作為其次個(gè)目標(biāo)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、幼兒能在活動(dòng)中探究腳的隱秘，從而激活幼兒探究的欲望。 2、幼兒能在集風(fēng)光前大膽敘述。 三、預(yù)備分析： 1、腳印的引出，為幼兒探究腳的隱秘做了鋪墊，引出了孩子們比腳印、探究腳的隱秘的愿望，使幼兒學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更樂(lè)觀。 2、四條小路的創(chuàng)設(shè)，為幼兒探究腳的隱秘起到了一個(gè)重要的作用，可以讓幼兒利用親身的的體悟去感覺(jué)腳的隱秘。 3、水彩筆、報(bào)紙、剪刀的提供，為幼兒打開(kāi)了又一尋求學(xué)問(wèn)的通道?！靶‘?huà)家”的稱(chēng)謂讓幼兒有一種勝利感和驕傲感，促使幼兒在操作過(guò)程中大膽的與伙伴溝通，進(jìn)展他們手指肌肉的熬煉和伙伴之間的合作精神

39、。 4、錄音機(jī)的使用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇窗戶。孩子們?cè)谌崦赖囊魳?lè)聲中，做著腳的運(yùn)動(dòng)，既為好動(dòng)孩子的愛(ài)好持久性提供了機(jī)會(huì)，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們?cè)谟撵o的環(huán)境中，悄悄的得到學(xué)問(wèn)的熏陶。 活動(dòng)預(yù)備： 1、腳印2、四條小路（墊子、積木搭的、塑料小路、木棍路） 3、彩筆、舊報(bào)紙、剪刀（供幼兒印腳印用的）4、錄音機(jī)、磁帶 四、流程分析： 1、活動(dòng)一開(kāi)頭，我讓孩子們自由的玩腳印，讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中，自主的發(fā)覺(jué)自己的腳和腳印有什么不一樣，為下一環(huán)節(jié)“探究腳的隱秘”做了一個(gè)前期的預(yù)備工作。在“一起動(dòng)動(dòng)小腳”這個(gè)小活動(dòng)中，孩子們可以邊聽(tīng)著音樂(lè)，邊跟著我的指令做一些相應(yīng)的動(dòng)作，看似

40、是做做動(dòng)作，其實(shí)是在鞏固一些腳的部位及名稱(chēng)，既為好動(dòng)孩子的愛(ài)好持久性提供了機(jī)會(huì)，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們?cè)谟撵o的環(huán)境中，悄悄的得到學(xué)問(wèn)的熏陶。 2、為了讓孩子們?cè)谳p松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中利用所創(chuàng)設(shè)小路，讓幼兒去探究，探究小腳走在不同路面上的不一樣的感覺(jué)，并能在集風(fēng)光前大膽敘述自己和別人不一樣的感覺(jué)，進(jìn)展了孩子交往能力及自主學(xué)習(xí)的能力。研究小腳的用處和庇護(hù)小腳，是為能力較弱的孩子所設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，這也是此教學(xué)活動(dòng)中的一優(yōu)勢(shì)。 3、“印腳印”是這個(gè)活動(dòng)的延長(zhǎng)部分。在這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)聽(tīng)課教師的資源，讓孩子們和客人教師之間互動(dòng)起來(lái)。 活動(dòng)過(guò)程： （一）、玩腳印、

41、比腳印，探究腳的隱秘 1、幼兒玩腳印。2、幼兒比腳印。 師：把你們的小腳跟腳印比一比，你會(huì)發(fā)覺(jué)什么小隱秘呢？ 3、溝通研究：你發(fā)覺(jué)了什么？你的小腳怎么樣了（腳長(zhǎng)大了，腳趾長(zhǎng)了，寬了）4、腳趾操（鞏固對(duì)腳的熟悉） NextPage （二）、嬉戲（走小路）：提供四條路 1、孩子們來(lái)找一找有哪四條路？ 2、請(qǐng)你們光著腳到四條小路上去走一走，感覺(jué)怎么樣？（幼兒自由走小路） 3、溝通：你走了哪條路，感覺(jué)怎樣？（幼兒自由敘述） 4、師小結(jié)幼兒敘述內(nèi)容。 5、再次試試，體悟走小路。師：我們的小腳感覺(jué)出走在不同路面上的不一樣的感覺(jué)，小腳還有什么本事呢？ 6、研究小腳的用處：（走、跑、跳、踢）幼兒每說(shuō)出一種，全

42、體幼兒學(xué)做。 7、研究庇護(hù)小腳：小腳有那么多本事，我們平常怎樣庇護(hù)小腳呢？（穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲） （三）、延長(zhǎng)活動(dòng)：印腳印 五、活動(dòng)反思 （一）、活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成分析 1、這是一次主題背景下的活動(dòng)，好玩的腳的活動(dòng)目標(biāo)是來(lái)源于主題目標(biāo)，在幼兒已有一些相關(guān)的閱歷的基礎(chǔ)上，確立在活動(dòng)中探究腳的隱秘，激活幼兒探究的欲望和能在集風(fēng)光前大膽敘述”這兩個(gè)目標(biāo)是比較相宜的，由此給本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成作了較好的鋪墊。 2、活動(dòng)中的材料與環(huán)境的投放，為本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成創(chuàng)設(shè)了一定的條件。如孩子在玩一玩小腳印的過(guò)程中，孩子們了解到了自己的腳比腳印大和寬。在試試走各種不同材料、質(zhì)地與路面的小路中，孩子們利用自己

43、直觀的探究，體悟到了腳在不同材料、不同質(zhì)地與不同路面上的不同感覺(jué)，由此也就自然的完成了第一個(gè)目標(biāo)。同時(shí)我又為孩子創(chuàng)設(shè)了較多體悟后的溝通時(shí)光，給了孩子們充分的敘述機(jī)會(huì)，另外我提倡的那種平等、自主、寬裕的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們毫不拘泥的大膽敘述了自己的發(fā)覺(jué)，從而就很自然、流暢的實(shí)現(xiàn)了其次個(gè)目標(biāo)。同時(shí)在孩子們的探究過(guò)程中，擴(kuò)展了已有目標(biāo)的涵義，如孩子們不僅在活動(dòng)中達(dá)到了教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，而且在溝通過(guò)程中，也達(dá)到了個(gè)別閱歷升高為集體閱歷的目標(biāo)，使孩子們的探究愛(ài)好得到了激活，探究的主動(dòng)性得到了提升，探究的求知欲望也越來(lái)越劇烈。 （二）、幼兒參加活動(dòng)的程度分析 1、我班幼兒已經(jīng)有了較強(qiáng)的求知欲和探究欲，在探究過(guò)

44、程中也比較有自己的主張，且想象較豐盛，在這樣一種狀態(tài)下，孩子們參加活動(dòng)的樂(lè)觀性是十分高的。在印腳印時(shí)，陸宇衡不僅印出了腳的大致輪廓，還有模有樣地畫(huà)出了尖尖的腳趾。剪腳印的過(guò)程中，謝意她印的腳印像彎刀，吳彬卻說(shuō)他印的腳印像月亮，他們兩人的個(gè)別溝通，引來(lái)了其他孩子的不同看法，看到這種情景，我既沒(méi)有賦予絕對(duì)，又沒(méi)有賦予否定，由于我覺(jué)得這就是孩子們最真切的主意，可能也會(huì)為我發(fā)覺(jué)孩子的愛(ài)好點(diǎn)，而生成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2、在走小路的過(guò)程中，孩子們都樂(lè)觀地去體悟了各種小路的不同感觸，洪揚(yáng)舜帆等幾個(gè)活躍的孩子走完了軟軟的草地、又去試試走那硬塑的積木路和鵝卵石路，在溝通發(fā)覺(jué)時(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后地大膽說(shuō)出了自己的發(fā)覺(jué)

45、，此時(shí)伙伴的發(fā)覺(jué)，又啟發(fā)了幾個(gè)膽小、動(dòng)作慢的孩子產(chǎn)生了繼續(xù)探究地愛(ài)好，自主地又去體悟了，所以雖然給溝通帶來(lái)了棘手，但卻充分說(shuō)明白大多數(shù)孩子們參加活動(dòng)的程度是樂(lè)觀而主動(dòng)的。 （三）、不足與改進(jìn)思路 1、孩子在玩腳印的環(huán)節(jié)中，我為孩子提供的小腳印，原意是想讓孩子在與小腳印的比較中，發(fā)覺(jué)自己的腳已經(jīng)長(zhǎng)大了，長(zhǎng)寬了，腳背也長(zhǎng)厚了的結(jié)果。但因?yàn)槲姨峁┑倪@些小腳印是我任意制作的，缺少一種腳印與孩子之間的可比性，所以孩子在探究中，只發(fā)覺(jué)自己的腳比腳印大和寬。實(shí)踐的操作，讓我意識(shí)到了前期預(yù)備上的不足，由此也想到了改進(jìn)的策略，就是以后應(yīng)當(dāng)預(yù)備與孩子小時(shí)候有關(guān)聯(lián)的腳印，比如剛?cè)胄“鄷r(shí)，讓孩子把腳印留下來(lái)，寫(xiě)上名字

46、，做好以后活動(dòng)資料的收集工作。 2、在走小路這個(gè)環(huán)節(jié)中，我本意是想讓孩子利用走各種小路來(lái)啟發(fā)孩子愛(ài)惜腳的愛(ài)好，但因?yàn)槲耶?dāng)初有一種過(guò)程意識(shí)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)沒(méi)有周全的考慮問(wèn)題，所以沒(méi)有提示孩子去充分體悟，致使在如何庇護(hù)腳的這樣一個(gè)話題中，孩子們將剛才聞到的香和臭這一閱歷聯(lián)系了起來(lái)，當(dāng)初我想拉回孩子的思維方向，但覺(jué)得已無(wú)力回天了，就只好順著孩子們的話題草草結(jié)束了。因此，我覺(jué)得以后應(yīng)當(dāng)讓孩子充分體悟各種感覺(jué)，讓孩子們從光著腳、穿著襪子到穿著鞋子走小路的各種感覺(jué)都去試試一下，堆積較多的生活閱歷，那么孩子可能會(huì)從不同角度去思量問(wèn)題，也會(huì)運(yùn)用多種材料去試試的探究方式，這是一個(gè)培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的最好教導(dǎo)策略。

47、3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子畫(huà)自己現(xiàn)在的腳印時(shí)，因?yàn)槲姨峁┑氖菆?bào)紙，材質(zhì)較軟、易皺，孩子構(gòu)線時(shí)較難控制報(bào)紙的平整性，畫(huà)好的腳印與孩子腳的大小差距較大，因此，我的改進(jìn)思路是畫(huà)紙的提供可以選用鉛畫(huà)紙等一些材質(zhì)較厚的、平整性較好的紙張。 下面給大家提供的是“幼兒園說(shuō)課稿：好玩的腳”，希翼出色的內(nèi)容能夠協(xié)助到你！ 幼兒園說(shuō)課稿：說(shuō)課的故事 導(dǎo)讀：說(shuō)課這個(gè)詞在農(nóng)村幼兒園普及也就是近幾年的事。記得第一次接觸是在2022年初吧，記得是鎮(zhèn)教辦組織全鎮(zhèn)青年幼師舉行一次說(shuō)課競(jìng)賽，幼兒園就我和另一位較衰老的教師參與。 一粒沙里看世界，半片花瓣訴風(fēng)情?！庇幸恍┤?，見(jiàn)過(guò)就遺忘，有一些事，經(jīng)過(guò)就結(jié)束。然而，也有一些小小的事，

48、卻能讓人終身難忘！窗外雪花飄舞，我的思緒也飄回了那次說(shuō)課。 說(shuō)課這個(gè)詞在農(nóng)村幼兒園普及也就是近幾年的事。記得第一次接觸是在2022年初吧，記得是鎮(zhèn)教辦組織全鎮(zhèn)青年幼師舉行一次說(shuō)課競(jìng)賽，幼兒園就我和另一位較衰老的教師參與。當(dāng)初并不明了到底何為說(shuō)課，由于在農(nóng)村幼兒園信息比較閉塞，再加之外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)太少近乎為零，就閱歷主義認(rèn)為，幼兒園的活動(dòng)不外乎設(shè)計(jì)教案或上課出示吧，作為工作了十多年的我應(yīng)當(dāng)沒(méi)啥問(wèn)題。 競(jìng)賽前一天在小吃店吃早飯碰到了學(xué)校教師。一貫好學(xué)的我就問(wèn)了她關(guān)于說(shuō)課的事。不問(wèn)則已，一問(wèn)倒嚇了一跳?！罢f(shuō)課不是容易的寫(xiě)教案或上課，說(shuō)課要求你貫通理論學(xué)問(wèn)，你的教學(xué)辦法”那教師說(shuō)了許多我都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，唯

49、一的感覺(jué)就是“快找一篇說(shuō)課稿借鑒一下，拜托了?！蔽疫@個(gè)人的心理素養(yǎng)較差，那時(shí)的手忙腳亂就別提了。上完一天的課，我和另一教師去學(xué)校找說(shuō)課稿，認(rèn)真討論說(shuō)課稿的格式，自己揣摩幼兒園的說(shuō)課稿該怎樣寫(xiě)，打算晚上依葫蘆畫(huà)瓢學(xué)寫(xiě)一篇先練練手。 陰雨蒙蒙的天氣使我的情緒明朗不了。坐在競(jìng)賽的教室里聽(tīng)其他教師的嘀咕使我的緊急緩解了不少，大家都對(duì)說(shuō)課感到生疏，這個(gè)新奇事物在幼兒園還沒(méi)有發(fā)芽。當(dāng)肖校長(zhǎng)寫(xiě)下說(shuō)課題目發(fā)覺(jué)時(shí)，我沒(méi)慌，我想到了前天給孩子們講故事三只蝴蝶時(shí)孩子們的發(fā)覺(jué)：課題來(lái)源于生活，我根據(jù)說(shuō)課稿的格式設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)三只蝴蝶，寫(xiě)完我長(zhǎng)長(zhǎng)舒了口氣。接下來(lái)還要表述自己的說(shuō)課稿。這下我徹低清晰了，說(shuō)課說(shuō)課就是先寫(xiě)后

50、說(shuō)。大概是自己發(fā)覺(jué)的感受，我連說(shuō)帶比劃，最終很有感情地結(jié)束了說(shuō)課。猜猜競(jìng)賽結(jié)果？哇！兩名選手參與縣青年老師教學(xué)基本功競(jìng)賽我是其中一個(gè)。 興奮之余更多的是不輕松。說(shuō)課到底說(shuō)什么，我才感知了一個(gè)框架，她的靈魂到底如何掌握？我不清晰。作為幼兒園的骨干，我惟獨(dú)領(lǐng)會(huì)透了才干帶動(dòng)大家。誰(shuí)來(lái)幫幫我？我經(jīng)常有這樣的一個(gè)主意，本科學(xué)歷，高級(jí)職稱(chēng)，在幼兒園工作足夠了，只要把我的愛(ài)給孩子，沒(méi)什么難得倒的。天天盡心盡職地做好一切就夠了。好象“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞在我的生活中已疏遠(yuǎn)了。在農(nóng)村基層幼兒園沒(méi)有專(zhuān)家引導(dǎo)，沒(méi)出名家講學(xué)，再不自我加壓，勤奮學(xué)習(xí)人就會(huì)趕不上這個(gè)課程改革的趟了。沒(méi)人能幫，惟獨(dú)自己幫自己！ 由于學(xué)校里說(shuō)課比較

51、多，于是我請(qǐng)教了學(xué)校的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)。我至今清晰地記得他說(shuō)：“說(shuō)課并不是什么難事。怎樣說(shuō)好課，關(guān)鍵在于為什么。你為什么設(shè)計(jì)這節(jié) 課？你為什么設(shè)計(jì)這個(gè)目標(biāo)？你為什么要有這樣的預(yù)備？你為什么要試試這種教學(xué)辦法？解決了為什么，你的說(shuō)課就勝利了?！币鉀Q這么多的為什么談何簡(jiǎn)單！平常設(shè)計(jì)一節(jié)活動(dòng)只是自己覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)好似孩子接受有困難就再改一下，沒(méi)細(xì)想為什么開(kāi)頭孩子不能接受是由于不符合幼兒的認(rèn)知水平還是我的教學(xué)辦法不當(dāng)？說(shuō)課是用科學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)詮釋活動(dòng)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)活動(dòng)的勝利。我恍然大悟。解決為什么的切入口就是理論學(xué)問(wèn)充電。 蘇霍姆林斯基對(duì)老師要求的口號(hào)是：“讀書(shū)讀書(shū)，再讀書(shū)?！彼M(jìn)一步指出：“老師若不讀書(shū)，若沒(méi)有在書(shū)

52、中的精神生活，那么提升他教導(dǎo)技能的一切措施就都失去了意義?！薄耙恍﹥?yōu)秀老師教導(dǎo)技巧的提升，正是因?yàn)樗麄兂种院愕刈x書(shū)，不斷補(bǔ)充他們的學(xué)問(wèn)的大?！?。我首先閱讀的是幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要。這本書(shū)我已經(jīng)看過(guò)了，但從沒(méi)細(xì)細(xì)研讀。在全國(guó)上下都在學(xué)習(xí)的潮流中我能舍她而棄之嗎？綱要中五大領(lǐng)域的內(nèi)容、目標(biāo)我爛熟于心，綱要中幼兒的年齡認(rèn)知水平、能力，老師的教導(dǎo)策略、角色轉(zhuǎn)換等我倒背如流。那時(shí)在課堂上為孩子們上課，不管是學(xué)問(wèn)講授還是指導(dǎo)操作，綱要中的經(jīng)典都會(huì)在腦中閃現(xiàn)“老師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬裕的民主的氛圍，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要、老師要成為幼兒活動(dòng)的支持者、合”我重拾了皮亞杰的認(rèn)知理論，維

53、果茨基的最近進(jìn)展區(qū)理論，陶行知的生活即教導(dǎo)理論等等，我做了大量的理論卡片。專(zhuān)家的理念真的很好，能拓展我們的思路。這是他們心血的結(jié)晶。我們要思量的是如何結(jié)合國(guó)情，結(jié)合本地、本校、本園的實(shí)際狀況，來(lái)合理的實(shí)施新的教導(dǎo)理念。我們要用擅長(zhǎng)觀看的眼睛來(lái)了解每個(gè)孩子，按照孩子的實(shí)際狀況，運(yùn)用我們的所知所學(xué)來(lái)制定適合孩子的進(jìn)展方案。這是我讀書(shū)后的反思。我要學(xué)會(huì)用科學(xué)的頭腦來(lái)思量課程問(wèn)題。那段時(shí)光我激情澎湃，我天天翻閱幼教雜志，做筆記，寫(xiě)收獲。我隨身帶著一個(gè)小本子，一有什么所思所想就登記來(lái)。我并不光是為說(shuō)課預(yù)備了，我覺(jué)得我是在全方位地提升自己的素養(yǎng)了。這時(shí)的說(shuō)課已經(jīng)跟我毫無(wú)芥蒂，心中的理論學(xué)問(wèn)的支撐，眼中孩子

54、世界的繽紛足以讓我游刃有余了。 縣里的競(jìng)賽有的威風(fēng)，全縣六十多名選手坐在一個(gè)很大的會(huì)議室里，包、手機(jī)都交上去，每隔 非常鐘進(jìn)去一個(gè)選手。我記不請(qǐng)我的序號(hào)了，只記得上午沒(méi)輪到我，下午比的。抽簽?zāi)妙}目，是能干的小手，很普遍的題目但要設(shè)計(jì)出新意還要?jiǎng)觿?dòng)腦筋噢。限時(shí)寫(xiě)完還要限時(shí)表述完。走進(jìn)說(shuō)課室時(shí)我發(fā)覺(jué)前面坐了一長(zhǎng)排的評(píng)委。我有的緊急，說(shuō)課時(shí)話語(yǔ)有的顫，但一會(huì)就鎮(zhèn)定了。我想自己的感覺(jué)還好，不能進(jìn)入前列，也能在中游數(shù)數(shù)。競(jìng)賽完我逛了商場(chǎng)，給自己輕松輕松?；氐郊揖徒拥綀@長(zhǎng)電話說(shuō)課成果進(jìn)入前十名，預(yù)備一天去縣里現(xiàn)場(chǎng)上課。 忘不了這個(gè)故事，由于它錘煉了我理論與實(shí)踐結(jié)合的基本功，記錄著我一名青年老師成長(zhǎng)之路上的

55、腳印！教師是什么？是種植孩子美妙感覺(jué)的土壤。假如土壤養(yǎng)分豐盛，你的莊稼就會(huì)長(zhǎng)得茂密；假如土壤貧瘠，莊稼就會(huì)顆粒無(wú)收。為了幼教田野的碩果累累，吾將上下而求索。用敢于創(chuàng)新的自信，迎接新的挑戰(zhàn)！堅(jiān)信明天會(huì)更好！ 幼兒園說(shuō)課稿：說(shuō)課的內(nèi)容 導(dǎo)讀：所謂說(shuō)課是老師在備課的基礎(chǔ)上，面向評(píng)委、同行、系統(tǒng)地口頭表達(dá)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō)，達(dá)到互相溝通，共同提升的目的的一種教學(xué)討論形式。 所謂說(shuō)課是老師在備課的基礎(chǔ)上，面向評(píng)委、同行、系統(tǒng)地口頭表達(dá)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō)，達(dá)到互相溝通，共同提升的目的的一種教學(xué)討論形式。 說(shuō)課的內(nèi)容包括四個(gè)方面： 一、說(shuō)教材 主要說(shuō)明“教什么

56、”的問(wèn)題和“為什么要教這些”的道理。即在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上，說(shuō)清本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)，它在囫圇教材中的位置，作用和前后聯(lián)系并說(shuō)出教者是如何按照大綱和教材內(nèi)容的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目的、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的。 二、說(shuō)教法 主要是說(shuō)明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。在確定教學(xué)目的要求后，恰當(dāng)?shù)靥暨x先進(jìn)的教學(xué)辦法是至關(guān)重要的。因此，要解釋教者是用的什么辦法落實(shí)“雙基”、滲透德育、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力的；還要說(shuō)出教者在教學(xué)中是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用的，在精華要害的學(xué)問(wèn)上舉行點(diǎn)撥，在能力生長(zhǎng)點(diǎn)上強(qiáng)化訓(xùn)練，以及如何處理教與學(xué)，講與練的關(guān)系；同時(shí)說(shuō)該課時(shí)如何使用教具、學(xué)具或電教手段。 三、說(shuō)學(xué)法 主

57、要說(shuō)明同學(xué)要“怎樣學(xué)”的問(wèn)題和“為什么這樣學(xué)”的道理。要講清教者是如何激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好、調(diào)動(dòng)樂(lè)觀思維、強(qiáng)化同學(xué)主動(dòng)意識(shí)的；還要講出教者是怎樣按照班級(jí)特點(diǎn)和同學(xué)的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)邏輯指導(dǎo)同學(xué)舉行學(xué)習(xí)的。 四、說(shuō)課堂教學(xué)秩序 主要說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)的詳細(xì)思路，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)支配和優(yōu)化過(guò)程，以及教學(xué)層連接與教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換之間的規(guī)律關(guān)系。 中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課：好玩的轉(zhuǎn)動(dòng) 一、說(shuō)教材 好玩的轉(zhuǎn)動(dòng)這是一堂科學(xué)活動(dòng)課。轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象在日常生活中比較常見(jiàn)，是孩子們比較認(rèn)識(shí)的，給我們生活帶來(lái)了很大的方便，孩子們也常常會(huì)對(duì)“陀螺、風(fēng)扇、鐘”等物體為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生懷疑并不停地發(fā)問(wèn)，綱要中指出要樂(lè)觀引領(lǐng)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)

58、事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化邏輯產(chǎn)生愛(ài)好和探索欲望。為了解決孩子心中的懷疑，抓住教導(dǎo)的契機(jī)，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的愛(ài)好，激活他們的探索欲望，為幼兒的探索活動(dòng)制造寬裕的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加試試，從而并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、辦法去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。怎樣讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的感性閱歷？按照中班幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際狀況以及綱要中科學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)展目標(biāo)為依據(jù)，我確立了以下活動(dòng)目標(biāo)： （1）在操作活動(dòng)中，讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的感性閱歷，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。 （2）培養(yǎng)幼兒對(duì)“轉(zhuǎn)動(dòng)”這一科學(xué)現(xiàn)象的愛(ài)好，并在操作中引領(lǐng)幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的相關(guān)閱歷。 （3）體悟物體轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣，初步感觸現(xiàn)代科技給人們帶來(lái)的便利。 本活動(dòng)的重