初中班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

1、第 第 頁(yè)初中班主任培訓(xùn)心得體會(huì)篇一：中學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 很榮幸，讓我有機(jī)會(huì)參與了東莞市教育局組織的第一期中學(xué)美術(shù)骨干老師培訓(xùn)的這個(gè)培訓(xùn)班。在7月14日至5月18日這11個(gè)月左右的培訓(xùn)期間，我們不單傾聽(tīng)了來(lái)自廣東第二師范學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院及來(lái)自省教廳教研員周鳳甫等專家教授的講座，還到廣州進(jìn)行為期3天的考察活動(dòng)及到同沙水庫(kù)進(jìn)行風(fēng)景寫(xiě)生示范課。培訓(xùn)的內(nèi)容圍圍著中學(xué)美術(shù)教學(xué)的狀況，老師的師德，課堂的駕馭，老師的業(yè)務(wù)水平及進(jìn)展第二課堂等方方面面來(lái)開(kāi)展。 在廣州為期3天的考察活動(dòng)中，我們?cè)趶V東第二師范學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，對(duì)廣州市第五中學(xué)、省試驗(yàn)中學(xué)和嶺南畫(huà)派紀(jì)念學(xué)校進(jìn)行了深入的教學(xué)考察及開(kāi)展相關(guān)的溝通

2、活動(dòng)，還有幸的參加到海珠區(qū)教委舉辦的中學(xué)美術(shù)新課程“有效教學(xué)，異課同構(gòu)”專題討論課例觀摩研討會(huì)?？疾炱陂g，我們通過(guò)親切接觸、相互溝通、座談爭(zhēng)論、聽(tīng)課和評(píng)課等形式，進(jìn)一步深入了解廣州市中學(xué)美術(shù)教育 的進(jìn)展?fàn)顩r，參觀了這三所學(xué)校的美術(shù)繪畫(huà)、蠟染、根雕、書(shū)法和版畫(huà)等制作室，我們也到了高校城參觀廣州美院舉辦的“全國(guó)八大美院優(yōu)秀畢業(yè)生作品展?！笨疾旎顒?dòng)僅有三天，看的和學(xué)的地方有許多，對(duì)我們思想上有很大的沖擊，我們都上心的一一記錄著，用我們的頭腦汲取養(yǎng)分并仔細(xì)思索。培訓(xùn)期間，每一次面授的學(xué)習(xí)感覺(jué)很充盈，由于面對(duì)不同風(fēng)格的講師，能聽(tīng)到不同類型的講座并能感受到思想火花的沖擊。一次次課堂的爭(zhēng)鳴、聰慧的碰撞撥開(kāi)了

3、我們?cè)诮逃?教學(xué)中遇到的重重迷霧，使我們的眼前豁然開(kāi)朗。在我們這個(gè)班級(jí)里，由于每位學(xué)員的教齡都不同，都有著自己的教學(xué)、專業(yè)特長(zhǎng)，有著自己豐富的教學(xué)和工作閱歷，相互溝通、談天起來(lái)總覺(jué)得特別親切與投機(jī)。想起另外一位專家說(shuō)的一句話：“個(gè)人聰慧是有限，集體聰慧是強(qiáng)大，缺少溝通，就缺少前進(jìn)的動(dòng)力，一起同行，不會(huì)默寞”。在這里，我收獲了榮譽(yù)，撰寫(xiě)的畢業(yè)論文被評(píng)為優(yōu)秀論文;在這里，我收獲了聰慧，對(duì)待工作不再迷茫;在這里，我也收獲了友情，很慶幸通過(guò)培訓(xùn)使我擁有了一班彼此交心的同行。 回顧自己近八年的執(zhí)教生涯，經(jīng)受過(guò)初為人師的適應(yīng)期和現(xiàn)在正在經(jīng)受的成長(zhǎng)期，曾經(jīng)一度的新鮮感、熱忱度都丟失了，尤其是女性，要顧家要工

4、作要帶小孩這三大顧真把人壓的透不過(guò)氣，時(shí)間長(zhǎng)了，就覺(jué)得生活很累，導(dǎo)致工作開(kāi)始失去動(dòng)力，在迷茫中失去目標(biāo)，工作的積極性也降低了柳暗花明又一村，在我?guī)缀鯚o(wú)望的時(shí)刻，我無(wú)疑遇到了指明燈，穿過(guò)迷?？吹搅朔较颍ㄟ^(guò)骨干老師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，讓我更進(jìn)一步了解和掌控了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，我反思了以往工作中的不足，重新端詳我的職業(yè)立場(chǎng)，我開(kāi)始重新規(guī)劃我的職業(yè)生涯，但我深知自己在教學(xué)上是稚嫩而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，將來(lái)的教學(xué)之路將是任重而道遠(yuǎn)，我們要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，以積極學(xué)習(xí)的立場(chǎng)進(jìn)行知識(shí)的更新，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！?培訓(xùn)只是一個(gè)敲門(mén)磚，雖知人生有涯，而學(xué)海無(wú)涯，作為骨干老師培訓(xùn)

5、對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，討論和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，嚴(yán)格要求自己，為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份能量。 篇二：中學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 能有機(jī)會(huì)參與學(xué)校班主任的培訓(xùn)，我感到特別榮幸。雖然 只有短短的 5 天時(shí)間，但卻使我受益良多。我仔細(xì)傾聽(tīng)了專家老師們的精彩講座，每一場(chǎng)都是那么實(shí)實(shí)在在，很有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效 性，援助我們一線的班主任老師解決了許多教育教學(xué)中的困惑。老師們的精彩講座從班主任工作應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)的心理狀態(tài)入手， 從一些詳細(xì)的實(shí)例開(kāi)展闡述同學(xué)的心理問(wèn)題及其改變， 以及相應(yīng)的處理方式。整個(gè)報(bào)告從理論到實(shí)踐，深入淺出，具有很強(qiáng)的

6、指導(dǎo)意義。 聽(tīng)了這場(chǎng)報(bào)告，作為一名班主任，我深深感到做同學(xué)心理工作的重要性，不能把同學(xué)的任何問(wèn)題都定位在表面處理上，而且應(yīng)當(dāng)透過(guò)現(xiàn)象 看同學(xué)行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)同學(xué)心理健康地進(jìn)展。正如柏拉圖所說(shuō):“教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向?！?在這里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。 感受之一:這次培訓(xùn)援助我認(rèn)識(shí)了學(xué)校心理健康教育學(xué)科的重 要。有許多人認(rèn)為學(xué)校的心理健康教育是一門(mén)可有可無(wú)的課程，我們從事這一學(xué)科教育的同志也往往渺視自己的作用， 從而使心理健康課 程沒(méi)有充分發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。 但通過(guò)周紅五老師的講授使我清晰的認(rèn)識(shí)到:真正的心育的確是進(jìn)行德育、智育等教育的基礎(chǔ)，而心理健康老師只有通過(guò)自己

7、的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得同學(xué)、家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)同，才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。 感受之二:這次培訓(xùn)援助我重新認(rèn)識(shí)了同學(xué)、認(rèn)識(shí)了自己、認(rèn)識(shí)了教育。可以說(shuō)每一位老師都是愛(ài)同學(xué)的，正是有了這份愛(ài)，我們才對(duì)同學(xué)付出了許多，可結(jié)果卻是我們經(jīng)常感慨:同學(xué)怎么會(huì)是這樣? 真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到:沒(méi)有教不會(huì)的同學(xué)，只有不會(huì)教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒(méi)有真正了解同學(xué)、沒(méi)有把握同學(xué)的心理需要，我們的愛(ài)再多卻都偏離了我們的預(yù)期，簡(jiǎn)言之我們的愛(ài)不是同學(xué)所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果?也正由于如此，老師也無(wú)法體味到自己工作的樂(lè)趣，沉重的負(fù)擔(dān)壓得老師沒(méi)有也不可

8、能體味到應(yīng)屬于自己的歡樂(lè)，這或許就是不懂心理教育、不會(huì)運(yùn)上心理教育的必定結(jié)果吧!讓我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)去觀測(cè)同學(xué)、去了解同學(xué)、去把握同學(xué)的心理需求，再循 序漸進(jìn)、因材施教，這或許才是教育的真諦! 感受之三:每一名老師都應(yīng)當(dāng)成為一名合格的心理健康老師。作為一名正規(guī)師范院校的生，每一個(gè)人都接觸、學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)，但一走上工作崗位之后卻沒(méi)有感到心理學(xué)的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時(shí)也會(huì)裝腔作勢(shì)的應(yīng)用一兩個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)，那也不 過(guò)是裝裝自己的門(mén)面罷了?？梢哉f(shuō)那是真的不懂心理學(xué)，更沒(méi)有想到如何正確在教育教學(xué)上運(yùn)上心理學(xué)的知識(shí)，所以在工作上產(chǎn)生了很多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到心理學(xué)的重要，更幫

9、我認(rèn)識(shí)到心理健康的重要。原來(lái)我們?cè)诓唤?jīng)意之中雖運(yùn)用著心理學(xué)，我們的困惑也正是源于不了解同學(xué)、不了解心理學(xué)啊!只有每一名老師都成為合格的心理健康老師，我們才會(huì)更了解自己、更了解同學(xué)，從而更好的做好教育工作。 感受之四:通過(guò)培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進(jìn)行心理健康教育的。以往，自己將心理健康課看的過(guò)于神奇，緣由就在于沒(méi)有真正的懂得學(xué)校心理健康教育的實(shí)質(zhì)，而忽視了同學(xué)的心理感受和心理需求，通過(guò)培訓(xùn)我明白了學(xué)校心理健康教育的實(shí)質(zhì)，那就是:源于同學(xué)，服務(wù)同學(xué);引導(dǎo)同學(xué)，把握人生!感受之五:這次培訓(xùn)援助我明白了學(xué)無(wú)止境的道理，人非生而知之者，不學(xué)習(xí)，不實(shí)時(shí)充電，不實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們就將被時(shí)代所淘汰。有太多

10、的感受，溢于言表;有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。作為班主任，我們始終應(yīng)當(dāng)把心理和德育工作放在首位，以其來(lái)促進(jìn)智育的進(jìn)展，使得學(xué)校能培育出健康的同學(xué)。這就是我的一些感受。 篇三：中學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 為提升班主任管理水平，學(xué)校派我參與了由泰安市組織的骨干班主任培訓(xùn)，通過(guò)仔細(xì)的學(xué)習(xí)，使我獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)如下 一、以身作那么，為人師表 老師的一舉一動(dòng)、一言一行都徑直對(duì)同學(xué)起著潛移默化的作用?！皩W(xué)高為師，身正乃范”，當(dāng)年讀書(shū)時(shí)掛在墻上的一句成了我的座右銘。同學(xué)是具有仿照力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀測(cè)著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行仿照，所以老師在同學(xué)面前需要有模范的作用。 二、一

11、視同仁，嚴(yán)格要求 師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原那么性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō)：假如沒(méi)有要求，那就不可能有教育。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)當(dāng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，激發(fā)他們的上進(jìn)心，加強(qiáng)他們克服困難的志氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對(duì)他們惡語(yǔ)相傷，決不能有半點(diǎn)渺視的立場(chǎng)，更不能漠然置之，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否那么，會(huì)挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)心情，而達(dá)不到教育的效果。 三、正確評(píng)價(jià)，鼓舞同學(xué) 老師常常要對(duì)同學(xué)的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)同學(xué)，才能使同學(xué)信服，從而激

12、發(fā)起發(fā)奮向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位同學(xué)，對(duì)成果好的同學(xué)不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)不蔑視，留意發(fā)覺(jué)優(yōu)生的不足，防微杜漸;擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。 四、信任同學(xué)，尊敬同學(xué) 作為班主任，我對(duì)于這些非常同學(xué)，首先親近他們，尊敬他們，在學(xué)習(xí)上耐煩引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，常常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓舞，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的援助，盡快提高學(xué)習(xí)成果。班主任要走進(jìn)同學(xué)的心靈，作為班主任是班級(jí)的組織者、教育者，所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)同學(xué)，做好與每一個(gè)同學(xué)的接觸，縮短師生間的心理距離，與同學(xué)“打成一片”。留意發(fā)

13、覺(jué)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對(duì)同學(xué)要留意語(yǔ)言分寸，多鼓舞同學(xué)，樹(shù)立同學(xué)的自信心做到你尊敬他，他才會(huì)尊敬你。這樣才能搞好師生關(guān)系。 總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我充盈了自己的頭腦，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育方法，心態(tài)得到了良好的轉(zhuǎn)變，在以后的工作中，我要多學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論，把理論用到實(shí)際工作中去，不斷地總結(jié),常常地，不斷地改進(jìn)、提高班主任管理水平，爭(zhēng)做一名受歡迎的，美滿的，歡樂(lè)的班主任。 篇四：中學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 這個(gè)暑假，我參與了中心校組織的學(xué)校班主任的培訓(xùn)，感到受益良多。在培訓(xùn)期間，我仔細(xì)的聽(tīng)取每個(gè)老師做的及_主任的性發(fā)言，每一個(gè)都是那么實(shí)實(shí)在在，很有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性，援助我們一線的班

14、主任老師解決了許多教學(xué)中的困惑。 他們從班主任工作應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)的心理狀態(tài)入手，從一些詳細(xì)的實(shí)例開(kāi)展闡述同學(xué)的心理問(wèn)題及其改變，以及相應(yīng)的處理方式。每個(gè)報(bào)告從理論到實(shí)踐，深入淺出，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。作為一名班主任，我深深感到做同學(xué)心理工作的重要性，不能把同學(xué)的任何問(wèn)題都定位在表面處理上，而且應(yīng)當(dāng)透過(guò)現(xiàn)象看同學(xué)行為的心理因素，從根本上指導(dǎo)同學(xué)心理健康地進(jìn)展。正如柏拉圖所說(shuō):“教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向?！?在這里，我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。 二十一世紀(jì)，班主任面對(duì)的同學(xué)不再是一個(gè)等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開(kāi)啟的大門(mén)。每一個(gè)同學(xué)的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界充斥著求知的渴望、自我

15、實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、社會(huì)交往的需求、五花八門(mén)的沖突、突如其來(lái)的異想天開(kāi)同學(xué)的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開(kāi)墾的世界，是一個(gè)充斥技能量的世界，是一個(gè)充斥沖突的世界。隨著歷史的進(jìn)步，我們的國(guó)門(mén)打開(kāi)了，心門(mén)卻漸漸關(guān)閉了，人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。同學(xué)的內(nèi)心更是這樣。班主任老師再也不能希望像以往那樣強(qiáng)迫他們進(jìn)入我們?cè)O(shè)定的世界。反之，能不能進(jìn)入同學(xué)的內(nèi)心世界是當(dāng)今決斷教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著社會(huì)對(duì)培育同學(xué)的要求的轉(zhuǎn)變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。我想，作為新時(shí)代的班主任，應(yīng)做到如下幾點(diǎn): 為人師表，樹(shù)立良好的形象 學(xué)校是人的一生進(jìn)展的奠基時(shí)期，班主任是同學(xué)人生路口的領(lǐng)路人，班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、等都會(huì)

16、給同學(xué)留下深遠(yuǎn)的影響。班主任應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng)，在同學(xué)中樹(shù)立良好的風(fēng)范，要“動(dòng)容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以，在工作中，我們應(yīng)嚴(yán)厲自己的容貌，端正自己的臉色，留意自己的言辭，到處嚴(yán)格要求自己，重視自我修養(yǎng)，樹(shù)立良好的老師形象。 中國(guó)教育史上第一個(gè)“班主任”孔子，他的“班主任”工作成果無(wú)比輝煌，他的工作勝利了，當(dāng)然勝利在他教育思想與學(xué)問(wèn)上，但更重要的是勝利在他的品行上。假如我們認(rèn)真考查一下歷史上勝利教育家的業(yè)績(jī)，我們不難發(fā)覺(jué)，每一位教育家都是一位品行高尚的人。 播撒愛(ài)心，對(duì)同學(xué)一視同仁 班主任要喜愛(ài)同學(xué)，把師愛(ài)灑向每個(gè)同學(xué)的心田。馬卡連柯說(shuō)過(guò):“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”師愛(ài)是教育的

17、“潤(rùn)滑劑”，是進(jìn)行教育的須要條件。當(dāng)老師全身心地愛(ài)惜、關(guān)懷、援助同學(xué)，做同學(xué)貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育能量。正由于有了師愛(ài)，老師才能贏得同學(xué)的信任，同學(xué)才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公正。全面公正地愛(ài)是指老師要喜愛(ài)每一個(gè)同學(xué)。學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài);活潑的要愛(ài)，文雅踏實(shí)的要愛(ài)，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài);“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。 培育習(xí)慣，塑造優(yōu)秀人才 常言道，三歲定八十。大教育家孔子云:“少年居性，習(xí)慣之為常。”而培根在論人生中便明確指出:“習(xí)慣真是一種堅(jiān)韌而巨大的能量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應(yīng)通過(guò)教育，去建立一種良好的習(xí)慣?！?/p>

18、可見(jiàn)，幼年養(yǎng)成習(xí)慣的好壞對(duì)人的一生有徑直影響。班主任在培育同學(xué)良好習(xí)慣方面有不容忽視的責(zé)任。習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，需要“日積月累地練，練到特別熟，再也丟不了”便成了習(xí)慣。在此期間，我們班主任需要的是“勤”和持之以恒。 潛心科研，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新 教育教學(xué)科研技能是優(yōu)秀班主任素養(yǎng)中不可缺少的一項(xiàng)基本功。當(dāng)今社會(huì)新事物層出不窮，當(dāng)代同學(xué)活潑好動(dòng)。對(duì)此，班主任應(yīng)當(dāng)予以討論和探討，這便要求班主任具有劇烈的教育科研意識(shí)，在教育教學(xué)實(shí)踐中，班主任要不斷對(duì)教育教學(xué)的新?tīng)顩r、新進(jìn)行討論，在討論中得出正確的結(jié)論，進(jìn)而改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 所以說(shuō)，新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理

19、念。我們要上心育德、用情育德、用行育德。 篇五：中學(xué)班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 8月*日17日，我在職中有幸傾聽(tīng)了賈旭軍老師、高振茂老師、張定強(qiáng)老師、王等等四位老師們所作的精彩報(bào)告，讓我受益匪淺，內(nèi)心觸動(dòng)很大。所講內(nèi)容涉及面特別的寬廣，學(xué)習(xí)心理學(xué)在教學(xué)管理中的聰慧，宏觀背景下的教育理念與老師專業(yè)進(jìn)展，骨干老師教學(xué)技能提高的途徑和方法等等。這些內(nèi)容在以前基本上就沒(méi)有接觸過(guò)或者說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。雖說(shuō)每年都有校本培訓(xùn)，但涉及到的都是關(guān)于老師的道德準(zhǔn)那么的，或者是學(xué)習(xí)老師法的，要么就是學(xué)習(xí)義務(wù)教育法的?？傊蠖鄶?shù)都與法律有關(guān)，而很少說(shuō)到老師的專業(yè)進(jìn)展及其他的問(wèn)題。這些專家們所說(shuō)到的教育理念及教育方法，我覺(jué)得都與當(dāng)

20、前我縣推行的“”有著莫大的關(guān)聯(lián)。 上學(xué)期我校有兩名老師赴洋思中學(xué)去學(xué)習(xí)人家的高效課堂模式，回來(lái)后特地做了一個(gè)報(bào)告，大家聽(tīng)后也覺(jué)得深有啟發(fā)。學(xué)校隨即也安排了十二位老師進(jìn)行了仿照式訓(xùn)練，呈現(xiàn)了風(fēng)格多樣的公開(kāi)課。課后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織聽(tīng)課老師進(jìn)行了具體地評(píng)課，探討課中的得與失，以便我們今后改進(jìn)教法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。這十二堂公開(kāi)課起到了師范和引領(lǐng)作用，效果不錯(cuò)。當(dāng)前的教育模式并沒(méi)有打破傳統(tǒng)的教育模式，一切都還在摸索中前進(jìn)。究竟哪種方式是最適合我們的，這一切都無(wú)從得知。但有一點(diǎn)卻是特別明確的，那就是無(wú)論何種教育模式都需要以同學(xué)的素養(yǎng)教育、健康進(jìn)展為前提的。否那么都將是失敗的，或者說(shuō)是極其失敗的，不但糜費(fèi)了國(guó)家資源而且耗盡了孩子們的青春，這是無(wú)法挽回的損失啊。 四位專家們對(duì)教育理念理解的特別的深刻并且他們都是戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線上的，所以深知而且是特別熟識(shí)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過(guò)程的。比較高深的教學(xué)理論知識(shí)經(jīng)過(guò)他們深入