的小班音樂教案3篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 的小班音樂教案3篇 實(shí)用的小班音樂教案3篇 作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌管系統(tǒng)的學(xué)識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是我為大家收集的小班音樂教案3篇，接待大家共享。 小班音樂教案 篇1 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能合拍地隨音樂邊拍手唱歌邊走步。 2.用不同的動(dòng)作方式與同伴相“碰，學(xué)會(huì)按指令做出急速切實(shí)的回響。 3.體驗(yàn)與同伴合作、交流的友好情感和高興心情。 活動(dòng)打定： 1.在日?；顒?dòng)中有用體態(tài)動(dòng)作與同伴友好交往的閱歷。 2.配套磁帶。 活動(dòng)過程: 1、聽音樂合拍地走步或跑步，初步感受音樂的節(jié)拍。 1幼兒坐在位子上邊聽音樂邊拍手邊輕輕踏步

2、一拍一下，并在音樂休止的地方，中斷踏步，心中默數(shù)1、2、3、4；尾奏時(shí)急速與身邊鄰座的同伴拉起手來。 2自由地在空間邊拍手邊走步一拍一下，并在音樂休止的地方中斷走步，心中想象自己點(diǎn)了4次頭；尾奏時(shí)急速找?guī)讉€(gè)同伴拉起手來。 2、學(xué)唱歌曲，并按歌詞要求嬉戲，嘗試與同伴合作、交流感情。 1邊拍手邊學(xué)唱歌曲，尾奏時(shí)根據(jù)歌詞提示，與鄰座同伴鼻子相碰，兩拍碰一次，共碰四次指點(diǎn)幼兒輕輕觸碰對(duì)方鼻尖。 2自由地在空間邊拍手邊走步唱歌，學(xué)習(xí)在音樂休止的地方中斷動(dòng)作，聽教師說碰什么地方；尾奏處與相鄰的伙伴相碰。 3、創(chuàng)編相“碰動(dòng)作舉行嬉戲，體驗(yàn)合作、交往的樂趣。 1我們的身體除了鼻子可以碰一碰，還有什么地方可以碰

3、一碰呢？(如小手碰小手、膝蓋碰膝蓋、屁股碰屁股等) 2用幼兒創(chuàng)編的相碰動(dòng)作舉行嬉戲 小班音樂教案 篇2 活動(dòng)目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)歌曲?小花狗?。 2. 能夠邊唱邊按歌詞內(nèi)容做動(dòng)作，學(xué)習(xí)按樂句變換動(dòng)作。 3. 理解并遵守嬉戲規(guī)矩。 4. 在感受歌曲的根基上，理解歌曲意境。 5. 體驗(yàn)歌詠活動(dòng)帶來的愉悅。 活動(dòng)打定： 1 小花狗頭飾假設(shè)干，肉骨頭頭飾假設(shè)干。數(shù)量與幼兒人數(shù)相等 2 小花狗歌曲磁帶。 活動(dòng)過程： 1 以談話的形式扶助幼兒熟諳歌曲。 1 談話：小摯友們，你們見過小狗嗎？見過那你知道小狗是怎么叫的嗎？汪汪汪小狗最愛吃什么？骨頭 2 教師為幼兒演唱兩遍歌曲，演唱時(shí)可以讓幼兒拍手打節(jié)奏，使幼兒

4、逐步熟諳歌詞的內(nèi)容和歌曲旋律。 3 根據(jù)歌詞內(nèi)容提問：小花狗在什么地方？在大門口它的眼睛是什么樣子的？黑的小花狗在門口干什么？想吃肉骨頭引導(dǎo)幼兒逐步熟記歌詞。 2學(xué)習(xí)演唱歌曲，練習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作。 1 教師再次范唱，引導(dǎo)幼兒和老師一起隨音樂唱歌。 2 教師逐句唱歌，引導(dǎo)幼兒分句創(chuàng)編動(dòng)作，加深對(duì)唱詞內(nèi)容的印象。 3 教師率領(lǐng)幼兒邊唱歌，邊表演動(dòng)作。 3活動(dòng)終止： 師：孩子們玩得開心嗎？開心現(xiàn)在呢？我們的活動(dòng)終止了，我們一起用小花狗的方式說再見吧！汪汪汪 活動(dòng)延遲： 音樂嬉戲：小花狗 教師介紹嬉戲玩法、規(guī)矩與教師舉行示范。 1. 幼兒兩人一組，分別扮演小花狗和肉骨頭。 2. 小花狗在自己的座位前，邊演唱

5、邊表演；肉骨頭蹲在小花狗面前，當(dāng)唱完汪汪時(shí)，肉骨頭急速逃回自己的座位。 活動(dòng)反思： 總結(jié)這次的音樂教學(xué)，我覺得選材方面適合幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)于小狗的形象幼兒都容許去模仿，幼兒的參與性很高，并能大膽表演。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上思路對(duì)比明顯，過渡自然，教態(tài)也能做到大方、親切與幼兒簡歷對(duì)等、融洽的關(guān)系，使幼兒學(xué)得輕松高興。缺乏：在活動(dòng)過程中，讓幼兒賞識(shí)歌曲時(shí)可適當(dāng)增加次數(shù)，幼兒表演的空間較小走動(dòng)的較少。今后我將向有閱歷的老師請教，是自己在音樂道路上走得更遠(yuǎn)。 小班音樂教案 篇3 一、活動(dòng)背景： 隨著幼兒園藝術(shù)教學(xué)改革的進(jìn)程，新的歌詠教學(xué)的理念已逐步為大家所采納，接踵而來的是幼兒園的歌詠教材也日益短小、幽默，

6、孩子采納一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的機(jī)遇很少，而這些老的兒童歌曲，不僅旋律美好，而且歌詞內(nèi)容豐富，宛如陳述一個(gè)個(gè)入耳的故事，深受幼兒的愛好。 人們常說“老的東西不能丟，是啊，“老的東西之所以經(jīng)久不衰，它往往蘊(yùn)含著大量的價(jià)值，我們應(yīng)用進(jìn)展的眼光來對(duì)付和利用。因此我組織幼兒開展了歌詠教學(xué)“迷路的小花鴨，嘗試用制作圖譜的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編學(xué)習(xí)歌詞，讓幼兒在操作的過程中高興、主動(dòng)地學(xué)習(xí)唱歌，并從歌曲中感受到人與動(dòng)物間的美好情感。 二、過程實(shí)錄： 一活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不可憐感，在學(xué)會(huì)唱歌的根基上學(xué)習(xí)用輕柔、騰躍的歌聲加以表現(xiàn)。 2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗(yàn)歌詠活動(dòng)的樂趣。 3、引

7、導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，進(jìn)展想象力。 4、感受人與動(dòng)物間和諧美好的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒關(guān)切、保護(hù)小動(dòng)物的情感。 二活動(dòng)打定： 圖片?迷路的小花鴨?一二，圖譜一二，哭笑臉譜各一個(gè)，幼兒人手一份圖譜小圖片假設(shè)干。 三活動(dòng)過程： 1、練聲：我愛我的小動(dòng)物5個(gè)音階，#BF 評(píng)析：開頭片面的練聲，既是為下面的歌詠活動(dòng)作好打定，同時(shí)，也讓幼兒在歌詠愛好的小動(dòng)物時(shí)自然地表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜歡之情。 2、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。 出示圖片一，師：你看到了什么？ 幼A：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。 幼B：我看到小鴨子哭了。由于它想媽媽了。 幼C：我還看到了柳樹。 師陳述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩

8、著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。 評(píng)析：這是一個(gè)開放性的問題，它打破了傳統(tǒng)提問“這是什么地方？有誰？等問題帶來的局限性，它使幼兒能充分表達(dá)他們對(duì)畫面意思的理解，使圖片變活，也便于幼兒理解教師陳述的故事。 3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要報(bào)告大家什么。 幼A：我看到老師做這個(gè)是水波的意思做手指波動(dòng)狀。 幼B：我看到樹在搖擺手臂揮動(dòng)。 幼C：我看到小鴨子在叫，這樣是哭做擦淚動(dòng)作。 評(píng)析：這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒在賞識(shí)舞蹈的同時(shí)熟諳旋律，同時(shí)也給下面的歌表演一個(gè)示范性的啟發(fā)。 4、師生合作填充完成圖譜一，學(xué)唱歌曲第一段。 1出示圖譜，了解每一格表示一句歌詞。教

9、師唱，幼兒按序指圖，師：碰見了什么問題？ 幼：第1、2、3格是空格，沒有小圖片。 2指4、5、6三格，師：你聽到老師方才在這幾個(gè)地方唱了什么？ 幼A：這是鴨子的嘴巴，我聽到唱：呷呷呷呷，呷呷呷呷。 幼B：第6格畫的是鴨媽媽，引導(dǎo)唱：哭著叫媽媽。 幼兒指圖學(xué)唱4、5、6句。 3師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢？ 幼：在池塘邊，柳樹下。 邊聽老師唱，邊隨幼兒的回復(fù)填充1、2、3格，幼兒學(xué)唱1、2、3句。 4師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。 5請幼兒一邊看圖，一邊唱歌。 評(píng)析：學(xué)習(xí)制作圖譜是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我先采用教師和幼兒一起磋商貼圖譜的方法，既讓幼兒保持了濃重的興趣，又

10、教會(huì)了 幼兒在貼時(shí)要留神一些細(xì)節(jié)問題。 5、學(xué)習(xí)制作圖譜二，創(chuàng)編其次段歌詞。 1出示圖片二，師：小花鴨迷路了，請小摯友猜一猜這時(shí)誰望見了它？ 幼：是小摯友望見了它。 提示幼兒在小圖片中找出小摯友、眼睛，貼進(jìn)1、2兩格，學(xué)唱1、2兩句。 2師；小摯友是怎么做的？ 幼：把小花鴨抱起來。 引導(dǎo)幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。 3師：小摯友很欣喜，她是怎么唱歌的？找找理應(yīng)貼哪幅圖片？ 幼：啦啦啦 引導(dǎo)幼兒貼第4、5格，連唱第15句。 4引導(dǎo)幼兒將小房子貼入結(jié)果一格，并檢查是否正確。連唱其次段。 5邊看圖譜，邊試著唱出歌曲其次段。 5、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。 6、體會(huì)歌曲不可憐感，學(xué)習(xí)有感情地演唱。

11、 出示哭、笑兩張表情臉譜，請幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼？為什么？ 幼：哭的臉貼上面，由于小花鴨找不到媽媽就哭了，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很欣喜。 師小結(jié)：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很憂傷，我們要用輕柔的、悲傷憂傷的聲音來唱，其次段講小摯友把小花鴨送回家，小花鴨心里很欣喜，所以我們要用欣喜的、騰躍的聲音來唱。 聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。 評(píng)析：純粹的語言提示也能讓幼兒用不同的感情來唱兩段歌詞，但如此采用貼臉譜的方式，不僅加深了幼兒對(duì)唱曲所表情感的理解，而且將臉譜貼在段前也能起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用，這符合幼兒的直覺行動(dòng)思維。 7、嘗試用動(dòng)作舉行歌表演。 1請幼兒邊唱邊想想可以用什么動(dòng)

12、作表現(xiàn)每一句歌詞。 2請幼兒找個(gè)空位子舉行歌表演。 三、活動(dòng)反思 新歌教學(xué)一向是幼兒園藝術(shù) 活動(dòng)中的難題，更加對(duì)于新中班的幼兒來說，他們受到學(xué)識(shí)閱歷和語言才能的眾多限制，在記憶歌曲布局和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。歌曲?迷路的小花鴨?具有相對(duì)完整的故事情節(jié)，為了更好地扶助幼兒理解、體驗(yàn)和記憶，我根據(jù)歌詞內(nèi)容繪制了美好的故事圖片，從講故事開頭，扶助幼兒理解歌詞，在此根基上教師清唱歌詞給幼兒聽，然后幼兒再逐句學(xué)唱，但在活動(dòng)中我察覺，在采用了故事導(dǎo)入的方法后，幼兒的學(xué)唱積極性雖然提高了，學(xué)得也對(duì)比專心，但真正的學(xué)唱片面依舊沒有突破傳統(tǒng)學(xué)唱的程序，如故是幼兒一遍又一遍反復(fù)的跟唱。根據(jù)以上的熟悉，我結(jié)合填充圖片的操作方法，又一次設(shè)計(jì)了活動(dòng)，并在同年齡段的其他班實(shí)施，當(dāng)幼兒在對(duì)故事表現(xiàn)出濃重的興趣時(shí)，我實(shí)時(shí)報(bào)告幼兒：老師還有一幅畫也陳述了這樣一個(gè)故事，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師所唱的內(nèi)容逐句填充圖片，由于活動(dòng)中參與了手的操作活動(dòng)，再加上每貼一張圖片就預(yù)示著一