小班音樂(lè)教案快樂(lè)“DO”“RE”“MI”反思

1、 小班音樂(lè)教案快樂(lè)“DO”“RE”“MI”反思 設(shè)計(jì)意圖： 如何讓幼兒較快、較好地把握并運(yùn)用五線譜學(xué)問(wèn)，是教師們所面臨的共同問(wèn)題。新綱要中提到：教師應(yīng)支持、鼓舞幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并膽表現(xiàn)，激發(fā)他們表現(xiàn)美、制造美的情趣。我嘗試依據(jù)小班幼兒的好動(dòng)等年齡特點(diǎn)及本班討論的課題讓幼兒成為音樂(lè)的仆人，把抽象的五線譜學(xué)問(wèn)詳細(xì)形象化，結(jié)合嬉戲、肢體動(dòng)作等音樂(lè)語(yǔ)言，來(lái)降低幼兒學(xué)習(xí)的難度，更重要的是讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)的美，體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)，體驗(yàn)勝利的悅。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、情感目標(biāo)：能在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)到歡樂(lè)，喜愛(ài)并愿意參與音樂(lè)活動(dòng)。 2、認(rèn)知目標(biāo)：復(fù)習(xí)C調(diào)音階中的do、 re、 mi。 活動(dòng)預(yù)備： 1、 鋼琴

2、、磁帶、三用機(jī) 2、場(chǎng)地布置: 五線譜圖 3、 黑板(上面貼好圖案)一個(gè) 4、 小動(dòng)物圖片若干，彩繩三根。 活動(dòng)過(guò)程： 1、律動(dòng)do、re、mi入場(chǎng) 師：今日，我們要到音樂(lè)王國(guó)去玩，走吧 2、復(fù)習(xí)節(jié)奏小兒歌 3、聽(tīng)力嬉戲：小鋼琴唱歌 師：小鋼琴看小朋友這么精神，它特殊快樂(lè)，想跟你們做個(gè)嬉戲?，!來(lái)源:屈,老，師教.案網(wǎng)“ 聽(tīng)一聽(tīng)，小鋼琴和你們做了什么嬉戲?小鋼琴變了一個(gè)什么樣的聲音? (3 1 | 3 1 | 3 3 | 1| )高、低、快、慢 4、音符寶寶做嬉戲 小手會(huì)唱歌(配鋼琴伴音); 師：你們的小手真能干，我們用小手來(lái)唱歌吧! (do、 re、 mi，) (mi、re、do，) 誰(shuí)的聲

3、音高 師：小朋友在唱mi、do 的時(shí)候，是mi的聲音高，還是do的聲音高。 用小線來(lái)唱歌(出示三根彩繩) 上面的線應(yīng)當(dāng)是什么聲音?中間的線是什么聲音?下面的線代表什么?我們用小線來(lái)唱歌?我摸哪條線就要唱哪個(gè)音! 小動(dòng)物做嬉戲(出示貼好圖案的黑板) 師：小動(dòng)物看小朋友玩得很好玩，它也忍不住出來(lái)玩了，我們一起看看，小動(dòng)物是怎么唱歌的? 跳譜嬉戲(配鋼琴伴音) 師：音符寶寶也來(lái)做成嬉戲了。你們看看，小音符的家在哪呀? a 教師示范在五線譜上跳出do、 re、 mi b 請(qǐng)幼兒分組在五線譜上跳出do、 re、 mi 5、 以do、 re、 mi自然完畢活動(dòng)。 活動(dòng)思： 這節(jié)課的主要目的就是讓幼兒學(xué)會(huì)觀

4、賞音樂(lè)，體驗(yàn)在嬉戲中的歡樂(lè)。試教中發(fā)覺(jué)后面跳五線譜嬉戲的過(guò)程中，一遍的音樂(lè)幼兒玩的不夠盡興，心情剛被調(diào)動(dòng)起來(lái)就被停頓了。所以在這節(jié)課上把音樂(lè)調(diào)整為三遍，一是進(jìn)一步熬煉幼兒試聽(tīng)，再者讓幼兒嬉戲的更投入和盡興。把氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)。最終轉(zhuǎn)變嬉戲形式，分角色嬉戲中讓幼兒不單單是站著蹲下，而是先蹲下再站起。這樣幼兒興趣更深厚，而且視覺(jué)效果也很好。 2、小班藝術(shù)礁歡樂(lè)“Do”“Re”“Mi” 活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓幼兒在嬉戲活動(dòng)感知泡泡的特征，如：小、顏色、外形等。 2、引導(dǎo)幼兒穩(wěn)固學(xué)習(xí)畫(huà)圓的技能，并能應(yīng)用線條、顏色進(jìn)展裝飾。 3、培育幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)重點(diǎn)： 穩(wěn)固學(xué)習(xí)畫(huà)圓的技能。 活動(dòng)難點(diǎn)： 能應(yīng)用線

5、條、顏色進(jìn)展裝飾。 活動(dòng)預(yù)備： 吹泡泡玩具兩套，熊貓頭飾一個(gè)、人手一張印有熊貓吹泡泡的畫(huà)紙、作畫(huà)工具人手一份。 活動(dòng)過(guò)程： 一、嬉戲：“吹泡泡”(室外) 1、引導(dǎo)幼兒觀看泡泡的特征。 師(周)：“熊貓寶寶們，你們看，誰(shuí)來(lái)啦?” 師：“孩子們，今日媽媽想和你們玩吹泡泡的嬉戲，你們快樂(lè)嗎?”“但是我有一個(gè)要求，玩的時(shí)候要看清晰泡泡的外形、顏色、小，明白了嗎?” 2、集中幼兒，提問(wèn)：“你看到的泡泡是什么樣子的?小顏色呢?” 3、小結(jié)：“泡泡圓圓的，有的有的小，五顏六色的真美麗!” 過(guò)渡：“孩子們，聽(tīng)說(shuō)教室里也有一個(gè)熊貓寶寶在吹泡泡呢?我們一起進(jìn)去看看，好嗎?” 二、引導(dǎo)幼兒添畫(huà)泡泡。(室內(nèi)) 1、出

6、示放的作畫(huà)圖，“你們看，它吹得泡泡怎么樣?”(太少了，而且也不好看)“你們想不想助它們吹出更多的泡泡?”(引導(dǎo)幼兒添畫(huà)圓)“用什么方法使這些泡泡更美麗?” (引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已學(xué)過(guò)的線條、顏色進(jìn)展裝飾。)教師 邊說(shuō)邊依據(jù)幼兒意愿演示。 2、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。 三、幼兒自主評(píng)價(jià)： 教師將幼兒的全部作品展現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒自由地評(píng)價(jià)，并將自己認(rèn)為最好的貼上小粘貼，最終看誰(shuí)的獎(jiǎng)品最多，誰(shuí)就是能干小珍寶。 活動(dòng)思： 陳鶴琴先生說(shuō)：“我們主見(jiàn)幼兒園應(yīng)當(dāng)實(shí)行嬉戲式的教學(xué)去引導(dǎo)兒童?！彼饕?jiàn)在玩中學(xué)，由于玩是孩子學(xué)習(xí)的第一需要。美術(shù)活動(dòng)是以鮮亮的形象性為特征的，是必需動(dòng)手動(dòng)腦的。美來(lái)自客觀事物，美感是主體對(duì)客觀刺

7、激的映。有了美感，才能有美的表現(xiàn)。這段時(shí)間以來(lái)，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們主要采納“看看、想想、做做、畫(huà)畫(huà)、玩玩”，的方法，讓幼兒在自由拘束的天地中充分發(fā)揮自己的聰慧才智。 本課堂，我們主要是通過(guò)嬉戲活動(dòng)的形式，讓在幼兒生動(dòng)，活潑的情境中感知圓的特征，從而由感知-熟識(shí)-記憶-再現(xiàn)，到達(dá)“寓教于樂(lè)”的教學(xué)效果。這樣，孩子學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，自然會(huì)用他全副的精神去做他要做的事情，整個(gè)過(guò)程布滿輕松、愉悅的氣氛。 活動(dòng)完畢時(shí)，讓幼兒相互評(píng)價(jià)，教師參加評(píng)價(jià)，再次到達(dá)師幼互動(dòng)生生互動(dòng)的效應(yīng)。同時(shí)也充分表達(dá)以幼兒為活動(dòng)的主體，讓幼兒自主評(píng)價(jià)，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，參加性。 3、小班美術(shù)礁歡樂(lè)“Do”“Re”“

8、Mi” 活動(dòng)要求： (一)連續(xù)熟識(shí)使用棉簽進(jìn)展繪畫(huà)，穩(wěn)固畫(huà)線和點(diǎn)。 (二)初步嘗試合作繪畫(huà)，體驗(yàn)與朋友一起畫(huà)作品的歡樂(lè)。 活動(dòng)重點(diǎn)：用棉簽畫(huà)點(diǎn)和線，表現(xiàn)人物形象。 活動(dòng)難點(diǎn)：幾個(gè)幼兒在一張畫(huà)紙上同時(shí)作畫(huà)時(shí)的協(xié)調(diào)。 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：棉簽、顏料、紙流程設(shè)計(jì)： 造花園請(qǐng)朋友 (一)造花園。 1、教師示范種花造花園，點(diǎn)畫(huà)要求是將棉簽豎起來(lái)，輕輕的點(diǎn)上成圓點(diǎn)。 2、幼兒造花園，各拿一種顏色的顏料和一根棉簽，流淌到各張紙上點(diǎn)畫(huà)。3、指導(dǎo)要點(diǎn)：到每一個(gè)地方去種種花。(鼓舞幼兒多流淌) (二)請(qǐng)朋友。 1、師生爭(zhēng)論并共同示范用棉簽畫(huà)人物。復(fù)習(xí)畫(huà)人物的根本局部，鼓舞表現(xiàn)發(fā)型、衣著等細(xì)節(jié)特征。 2、幼兒作畫(huà)。 幾個(gè)幼兒

9、共同選定一個(gè)花園，一起請(qǐng)朋友來(lái)玩。(幼兒蘸黑色顏料在紙上找一個(gè)地方畫(huà)人物形象) 3、指導(dǎo)要點(diǎn)： 、肯定要是個(gè)安康的娃娃。(不要漏畫(huà)身體的根本局部) 、小朋友穿美麗衣服嗎?妹妹是怎樣的頭發(fā)呢?(畫(huà)細(xì)節(jié)) 、家在一起玩可不能擠。(每人找一個(gè)地方畫(huà)小朋友) 4、集中展現(xiàn)觀賞作品，為自己和朋友的成果鼓掌，體驗(yàn)與朋友一起畫(huà)勝利了作品的歡樂(lè)。 4、小班音樂(lè)礁說(shuō)“哈羅” 一、活動(dòng)背景： 隨著幼兒園藝術(shù)教學(xué)的進(jìn)程，新的唱歌教學(xué)的理念已逐步為家所承受，接踵而來(lái)的是幼兒園的唱歌教材也日益短小、幽默，孩子承受一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的時(shí)機(jī)很少，而這些老的兒童歌曲，不僅旋律美麗，而且歌詞內(nèi)容豐富，猶如敘述一個(gè)個(gè)悅耳的故

10、事，深受幼兒的寵愛(ài)。 人們常說(shuō)“老的東西不能丟”，是啊，“老的東西”之所以經(jīng)久不衰，它往往蘊(yùn)含著很多的價(jià)值，我們應(yīng)用進(jìn)展的眼光來(lái)對(duì)待和利用。因此我組織幼兒開(kāi)展了唱歌教學(xué)“迷路的小花鴨”，嘗試用制作圖譜的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編學(xué)習(xí)歌詞，讓幼兒在操作的過(guò)程中開(kāi)心、主動(dòng)地學(xué)習(xí)唱歌，并從歌曲中感受到人與動(dòng)物間的美妙情感。 二、過(guò)程實(shí)錄： (一)活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不憐憫感，在學(xué)會(huì)唱歌的根底上學(xué)習(xí)用輕柔、跳動(dòng)的歌聲加以表現(xiàn)。 2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜，體驗(yàn)唱歌活動(dòng)的樂(lè)趣。 3、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，進(jìn)展想象力。 4、感受人與動(dòng)物間和諧美妙的關(guān)系，培育幼兒關(guān)懷、愛(ài)惜小動(dòng)物的情感。

11、 (二)活動(dòng)預(yù)備： 圖片迷路的小花鴨(一)(二)，圖譜(一)(二)，哭笑臉譜各一個(gè)，幼兒人手一份圖譜(小圖片若干)。 (三)活動(dòng)過(guò)程： 1、練聲：我愛(ài)我的小動(dòng)物(5個(gè)音階，#B“F) (評(píng)析：開(kāi)頭局部的練聲，既是為下面的唱歌活動(dòng)作好預(yù)備，同時(shí)，也讓幼兒在唱歌寵愛(ài)的小動(dòng)物時(shí)自然地表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。) 2、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。 出示圖片(一)，師：你看到了什么? 幼A：我看到有一天，一只小鴨子在池塘邊玩。 幼B：我看到小鴨子哭了。由于它想媽媽了。 幼C：我還看到了柳樹(shù)。 師敘述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩，玩著玩著它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭著喊著叫它的媽媽。

12、(評(píng)析：這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，它打破了傳統(tǒng)提問(wèn)“這是什么地方?有誰(shuí)?”等問(wèn)題帶來(lái)的局限性，它使幼兒能充分表達(dá)他們對(duì)畫(huà)面意思的理解，使圖片變活，也便于幼兒理解教師敘述的故事。) 3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜教師想要告知家什么。 幼A：我看到教師做這個(gè)是水波的意思(做手指波動(dòng)狀)。 幼B：我看到樹(shù)在搖擺(手臂揮動(dòng))。 幼C：我看到小鴨子在叫，這樣是哭(做擦淚動(dòng)作)。 (評(píng)析：這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒在觀賞舞蹈的同時(shí)熟識(shí)旋律，同時(shí)也給下面的歌表演一個(gè)示范性的啟發(fā)。) 4、師生合作填充完成圖譜(一)，學(xué)唱歌曲第一段。 (1)出示圖譜，了解每一格表示一句歌詞。教師唱，幼兒按序指圖，師：遇到了什么問(wèn)題?

13、幼：第1、2、3格是空格，沒(méi)有小圖片。 (2)指4、5、6三格，師：你聽(tīng)到教師剛剛在這幾個(gè)地方唱了什么? 幼A：這是鴨子的嘴巴，我聽(tīng)到(唱)：呷呷呷呷，呷呷呷呷。 幼B：第6格畫(huà)的是鴨媽媽，(引導(dǎo)唱)：哭著叫媽媽。 幼兒指圖學(xué)唱4、5、6句。 (3)師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢? 幼：在池塘邊，柳樹(shù)下。 邊聽(tīng)教師唱，邊隨幼兒的答復(fù)填充1、2、3格，幼兒學(xué)唱1、2、3句。 (4)師生一起看圖譜唱歌，檢查貼得是否正確。 (5)請(qǐng)幼兒一邊看圖，一邊唱歌。 (評(píng)析：學(xué)習(xí)制作圖譜是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我先采納教師和幼兒一起商議貼圖譜的方法，既讓幼兒保持了深厚的興趣，又教會(huì)了幼兒在貼時(shí)

14、要留意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。) 5、學(xué)習(xí)制作圖譜(二)，創(chuàng)編其次段歌詞。 (1)出示圖片(二)，師：小花鴨迷路了，請(qǐng)小朋友猜一猜這時(shí)誰(shuí)觀察了它? 幼：是小朋友觀察了它。 提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進(jìn)1、2兩格，學(xué)唱1、2兩句。 (2)師;小朋友是怎么做的? 幼：把小花鴨抱起來(lái)。 引導(dǎo)幼兒貼第3格，連唱1、2、3句。 (3)師：小朋友很快樂(lè)，她是怎么唱歌的?找找應(yīng)當(dāng)貼哪幅圖片? 幼：啦啦啦 引導(dǎo)幼兒貼第4、5格，連唱第1“”5句。 (4)引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最終一格，并檢查是否正確。連唱其次段。 (5)邊看圖譜，邊試著唱出歌曲其次段。 5、邊指圖譜，邊完整演唱歌曲。 6、體會(huì)歌曲不憐憫感，學(xué)

15、習(xí)有感情地演唱。 出示哭、笑兩張表情臉譜，請(qǐng)幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼?為什么? 幼：哭的臉貼上面，由于小花鴨找不到媽媽就哭了，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很快樂(lè)。 師小結(jié)：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心里很難受，我們要用輕柔的、難過(guò)難受的聲音來(lái)唱，其次段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心里很快樂(lè)，所以我們要用快樂(lè)的、跳動(dòng)的聲音來(lái)唱。 聽(tīng)琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。 (評(píng)析：純粹的語(yǔ)言提示也能讓幼兒用不同的感情來(lái)唱兩段歌詞，但如此采納貼臉譜的方式，不僅加深了幼兒對(duì)唱曲所表情感的理解，而且將臉譜貼在段前也能起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用，這符合幼兒的直覺(jué)行動(dòng)思維。) 7、嘗試用動(dòng)作進(jìn)展歌表演。 (1)請(qǐng)幼

16、兒邊唱邊想想可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)每一句歌詞。 (2)請(qǐng)幼兒找個(gè)空位子進(jìn)展歌表演。 三、活動(dòng)思 新歌教學(xué)始終是幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中的難題，特殊對(duì)于新中班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們受到學(xué)問(wèn)閱歷和語(yǔ)言力量的眾多限制，在記憶歌曲構(gòu)造和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。歌曲迷路的小花鴨具有相對(duì)完整的故事情節(jié)，為了更好地助幼兒理解、體驗(yàn)和記憶，我依據(jù)歌詞內(nèi)容繪制了美麗的故事圖片，從講故事開(kāi)頭，助幼兒理解歌詞，在此根底上教師清唱歌詞給幼兒聽(tīng)，然后幼兒再逐句學(xué)唱，但在活動(dòng)中我發(fā)覺(jué)，在采納了故事導(dǎo)入的方法后，幼兒的學(xué)唱積極性雖然提高了，學(xué)得也比擬仔細(xì)，但真正的學(xué)唱局部仍舊沒(méi)有突破傳統(tǒng)學(xué)唱的程序，照舊是幼兒一遍又一遍復(fù)的跟唱。依據(jù)以上的熟

17、悉，我結(jié)合填充圖片的操作方法，又一次設(shè)計(jì)了活動(dòng)，并在同年齡段的其他班實(shí)施，當(dāng)幼兒在對(duì)故事表現(xiàn)出深厚的興趣時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)告知幼兒：教師還有一幅畫(huà)也敘述了這樣一個(gè)故事，然后引導(dǎo)幼兒依據(jù)教師所唱的內(nèi)容逐句填充圖片，由于活動(dòng)中參加了手的操作活動(dòng)，再加上每貼一張圖片就預(yù)示著一句新歌詞的產(chǎn)生，這樣就徹底消退了無(wú)目的復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來(lái)的枯燥感，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動(dòng)地學(xué)會(huì)了歌曲，使唱歌活動(dòng)顯得如此自然和順理成章。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒心情高漲，興致盎然，令我也感受到一絲勝利的喜悅。 通過(guò)以上活動(dòng)，我更清晰地熟悉到幼兒唱歌活動(dòng)同的區(qū)分，他們更多的是受到直覺(jué)行動(dòng)思維的影響，鑒此，教師要在活動(dòng)中盡可能地供應(yīng)給幼兒適

18、宜的操作時(shí)機(jī)，使幼兒真正成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的仆人。 5、小班音樂(lè)礁小手“爬” 活動(dòng)目標(biāo)： 1.在熟識(shí)歌曲旋律的根底上，學(xué)習(xí)進(jìn)展歌表演。 2.學(xué)習(xí)用左手進(jìn)展歌表演的手部動(dòng)作。 活動(dòng)預(yù)備： 1.歌曲錄音。 2.小椅子若干。 活動(dòng)過(guò)程： 一.復(fù)習(xí)局部。 1.復(fù)習(xí)歌曲丁冬小門鈴。 2.重復(fù)唱歌要求：人坐半個(gè)小椅子，胸挺直，兩腳并攏。 二.學(xué)習(xí)歌表演。 1.教師引導(dǎo)一半幼兒扮演仆人，一半幼兒扮演客人。 2.小椅子當(dāng)作門，扮演仆人者作騎馬狀坐在椅子上，隨音樂(lè)用左手撳門鈴。 3.扮演客人者隨音樂(lè)拍手走步，唱到“請(qǐng)你撳撳小門鈴”時(shí)，快速跑到一個(gè)椅子前，表示來(lái)到客人家。 4.在椅子背上，邊左手撳門鈴邊唱“丁冬”。唱到

19、“來(lái)了小客人”。扮演仆人的小朋友趕忙起身，用左手轉(zhuǎn)動(dòng)椅子，表示用左手開(kāi)門，把椅面朝客人，做“請(qǐng)”的動(dòng)作。 5.最終一句“丁冬”兩人相互用左手撳一下對(duì)方的鼻子。 6、小班語(yǔ)言礁熟悉“酸”“甜” 活動(dòng)目標(biāo) 1、初步熟悉漢字“甜”“酸”，培育幼兒對(duì)漢字的興趣。 2、通過(guò)品嘗實(shí)物來(lái)加深幼兒對(duì)酸甜的理解。 活動(dòng)預(yù)備 1、課件-動(dòng)畫(huà)片：我喜愛(ài)蘋果 2、課件：熟悉“甜”“酸” 活動(dòng)過(guò)程 一、觀看動(dòng)畫(huà)片，引起幼兒興趣。 1、師：小朋友，今日教師請(qǐng)你們看一個(gè)特別好看的動(dòng)畫(huà)片，你們快樂(lè)嗎?看完以后給家講一講，在動(dòng)畫(huà)片里看到了什么好嗎? 2、幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片：我喜愛(ài)蘋果。 二、談話導(dǎo)入甜-酸。 1、誰(shuí)來(lái)講一講動(dòng)畫(huà)片里

20、演了什么? (鼓舞幼兒膽敘述：小朋友喜愛(ài)吃水果。) 2、你看到了哪些水果? (蘋果，香蕉，檸檬，葡萄) 3、你們吃過(guò)這些水果嗎?你能說(shuō)說(shuō)它們是什么味道的嗎? (引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：甜，酸。) 三、熟悉漢字：甜、酸課件：熟悉酸甜 1、圖片上是什么?(蘋果)蘋果是什么味道的?(甜)(出示甜字)幼兒跟讀。 2、檸檬是什么味道的?(酸)(出示酸字)幼兒跟讀。 3、梨又是什么味道的呢?(甜)(出示甜字)幼兒跟讀。 4、誰(shuí)喜愛(ài)吃李子呀?李子是什么味道的?(酸)(出示酸字)幼兒跟讀。 5、幼兒看圖片一起讀讀上面的字：酸、甜 四、品嘗食物，利用味覺(jué)理解酸甜兩子的含義。 1、師：今日，教師給小朋友預(yù)備了許多好吃的東西

21、，我們看看有什么? (有香蕉、蘋果、李子、話梅。) 2、請(qǐng)幼兒品嘗。 3、教師：你想品嘗哪一種水果?你要先告知我，這種水果的味道，再嘗一嘗，看看和你說(shuō)的是不是一樣好嗎? 4、幼兒分別品嘗水果，感知理解酸、甜的含義。 五、生活閱歷敘述 1、你還吃過(guò)什么水果是甜甜的? 2、你還吃過(guò)什么水果是酸酸的? 活動(dòng)延長(zhǎng) 回家和家人一起爭(zhēng)論：水果的味道。 7、小班語(yǔ)言礁熟悉“酸”“甜” 活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步熟悉漢字：“;甜”、“酸”：培育幼兒對(duì)漢字的興趣。 2、通過(guò)食物來(lái)加深幼兒對(duì)酸甜的理解。 活動(dòng)預(yù)備： 1、課件熟悉“酸”“甜” 2、“甜”、“酸”卡片;蘋果、香蕉、桔子卡片 3、蘋果、桔子、香蕉若干 4、歌

22、曲耳朵圖圖 活動(dòng)過(guò)程： 一、觀看動(dòng)畫(huà)片，引起幼兒興趣。 1、播放音樂(lè)耳朵圖圖，進(jìn)入教師，師幼律動(dòng)。 師：小朋友們，剛剛我們聽(tīng)的歌曲是我們的好朋友誰(shuí)啊?(耳朵圖圖)那我們一起來(lái)看看圖圖晚上睡覺(jué)發(fā)生什么事情吧。 2、幼兒觀看動(dòng)畫(huà)。 二、談話導(dǎo)入甜-酸。 1、誰(shuí)來(lái)講一講動(dòng)畫(huà)里演了什么? (鼓舞幼兒膽敘述：圖圖喜愛(ài)吃水果。) 2、圖圖的夢(mèng)里消失了哪些水果? (蘋果、香蕉、桔子、山楂) 3、你們吃過(guò)這些水果嗎?你能說(shuō)說(shuō)它們是什么味道的嗎? (引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：甜，酸。) 三、熟悉漢字：甜、酸 課件：熟悉酸甜 1、圖片上是什么?(蘋果)蘋果是什么味道的?(甜) (出示甜字)幼兒跟讀。 2、桔子是什么味道的?(

23、酸) (出示酸字)幼兒跟讀。 3、香蕉又是什么味道的呢?(甜) (出示甜字)幼兒跟讀。 4、誰(shuí)喜愛(ài)吃山楂呀?山楂是什么味道的?(酸) (出示酸字)幼兒跟讀。 5、幼兒看圖片一起讀讀上面的字：酸、甜 四、品嘗食物，利用味覺(jué)理解酸甜兩子的含義。 1、師：今日，教師給小朋友預(yù)備了許多好吃的東西，我們看看有什么? (有香蕉、蘋果、桔子、山楂。) 2、請(qǐng)幼兒品嘗。 3、教師：你想品嘗哪一種水果?你要先告知我，這種水果的味道，再嘗一嘗，看看和你說(shuō)的是不是一樣好嗎? 4、幼兒分別品嘗水果，感知理解酸、甜的含義。 五、生活閱歷敘述 1、你還吃過(guò)什么水果是甜甜的? 2、你還吃過(guò)什么水果是酸酸的? 3、師：回家去

24、和爸爸媽媽一起說(shuō)說(shuō)水果的味道吧!(完畢活動(dòng)) 8、小班數(shù)學(xué)礁“有”和“沒(méi)有” 設(shè)計(jì)意圖： 小班幼兒的思維詳細(xì)形象，生活閱歷缺乏，在日常生活中對(duì)一些事物的推斷有所偏差。如：拿著一只封閉的內(nèi)有東西的盒子，他會(huì)說(shuō)里面沒(méi)有東西。因此，我創(chuàng)設(shè)情景嬉戲，讓幼兒運(yùn)用感官看一看、摸一摸、搖一搖等方法去感知、推斷“有”和“沒(méi)有”，初步理解“空集”的概念。為助幼兒理解“空集”這一比擬特別的概念，我設(shè)計(jì)了“熊媽媽進(jìn)貨”的情節(jié)。在材料的供應(yīng)上，我力求調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，并留意在難度上分層次，滿意不同力量幼兒的需要。在過(guò)程設(shè)計(jì)上，我讓幼兒通過(guò)直接的探究、體驗(yàn)來(lái)積存閱歷，并用比擬簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句，敘述操作的過(guò)程，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的

25、主動(dòng)性和積極性。 目標(biāo)： 1、通過(guò)探究，初步理解“空集”，嘗試用各種方法感知，推斷“有”和“沒(méi)有”，情愿用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)展敘述。 2、初步培育幼兒探究的興趣。重難點(diǎn)： 嘗試運(yùn)用多種方法感知推斷“有”和“沒(méi)有”。 預(yù)備： 1、透亮類：各種小、不同顏色的飲料各兩份。如：雪碧、酸奶、可樂(lè)等。 2、不透亮類： 盒子類：各種小、外形的食品、玩具、用品包裝盒各兩份，一份內(nèi)有東西，另一份沒(méi)有兩份。 罐頭類：聽(tīng)裝飲料：椰奶、牛奶等各兩份。 布袋類：小外形的布袋20只，其中10只有東西，內(nèi)放有棉花、皺紙、豆類等;10只是空袋;信封20張，其中10張內(nèi)有厚薄不同的賀卡，10張沒(méi)有。 3、小熊頭飾一只。 4、人手一份

26、禮物，內(nèi)有兩個(gè)盒子，一個(gè)里面有東西，另一個(gè)里面沒(méi)有。 過(guò)程： 感知“有”和“沒(méi)有” 創(chuàng)設(shè)情景：去熊媽媽家做客， 熊媽媽送禮物給小朋友。 讓幼兒感知“有”和“沒(méi)有”?？纯此鼈冇惺裁床灰粯?(一個(gè)里面有星星、雪花片等，另一個(gè)里面是空空的。)你怎么知道的? 推斷“有”和“沒(méi)有” 嘗試操作 熊媽媽想開(kāi)一家小超市，可是超市里一樣?xùn)|西也沒(méi)有，怎么辦呢? 介紹操作要求：旁邊有吃的，有用的，還有玩具，可是有的里面有東西，有的里面是空的。每人熊媽媽進(jìn)一樣?xùn)|西，空的東西熊媽媽不要的。 幼兒操作，教師觀看：幼兒是用什么方法去推斷“有”和“沒(méi)有”。 溝通小結(jié) 你進(jìn)的是什么?里面有東西嗎?你怎么知道的? 再次操作 鼓舞

27、幼兒去試試看，用和剛剛不一樣的方法再熊媽媽進(jìn)很多貨。 指導(dǎo)： 力量弱的幼兒用直接的方法感知。 力量強(qiáng)的幼兒各種方法推斷。 詢問(wèn)個(gè)別幼兒：里面有東西嗎?你是用什么方法知道的? 相互介紹。 和熊媽媽一起開(kāi)超市。 9、小班數(shù)學(xué)礁給“”與“小小”送禮物 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)送禮物等嬉戲的方式，熟悉小標(biāo)記及其特征。 2、學(xué)習(xí)用目測(cè)的方法比擬物體小。 3、有興趣參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、小標(biāo)記圖片、小娃娃各一 2、各類小不同的物品：幼兒人手一份、教師處若干 3、一把椅子和一把小椅子、小娃娃家 活動(dòng)過(guò)程： 1、導(dǎo)入?！敖袢?，教師和小朋友玩?zhèn)€嬉戲。我說(shuō)請(qǐng)起立，你就說(shuō)我起立;我說(shuō)請(qǐng)坐下，你就說(shuō)我坐下，試試

28、看好嗎?” 2、“今日，有兩位客人和我們一塊兒做嬉戲。” 1出示娃娃?！斑@是，我們拍拍，對(duì)它說(shuō)句話好嗎?”(你好!我喜愛(ài)你!歡送你!)“請(qǐng)起立”“我們一起說(shuō)力氣、是個(gè)胖子、要吃蛋糕”(加上動(dòng)作) 2出示小娃娃?！斑@是小小，我們也和小小打個(gè)招呼好嗎?”(小小你好!小小我請(qǐng)你喝水!小小我跟你玩!)“請(qǐng)起立”“我們一起說(shuō)小小力氣小、小小不熬煉、小小吃小面包” 3、嬉戲：給、小小坐椅子。 “這兒有兩把椅子，看看它們一樣嗎?”(不一樣。一把、一把小)“我請(qǐng)和小小坐椅子，誰(shuí)來(lái)助它們?” 小結(jié)：坐椅子，小小坐小椅子。 4、幼兒送禮物 要求：幼兒能在目測(cè)比擬出禮物的小后，將對(duì)應(yīng)的送給客人，并能講一句話。 (1

29、) 教師供應(yīng)，個(gè)別幼兒進(jìn)展。 1一樣的兩件東西，比擬后的送給，小的送給小小。 2一樣的三件東西，比擬后的送給，小的送給小小。 3從很多同類的東西中(每類3-4個(gè))找出小不同兩件東西，比擬后，的送給，小的送給小小。 (2) 每個(gè)幼兒將自己小籃里的禮物送給和小小。 (3) 將小小送回相應(yīng)的家，幼兒在娃娃家嬉戲。 10、小班數(shù)學(xué)礁變魔術(shù)（“1”和“很多”） 教學(xué)目的： 1.區(qū)分“1”和“很多”，能正確說(shuō)出什么是一個(gè)，什么是很多。 2.學(xué)習(xí)由同類物體組成很多，并把很多分成一個(gè)一個(gè)物體。 教學(xué)預(yù)備： 1.實(shí)物教具：撲克、玩具。 2.于幼兒人數(shù)相等的積塑粒，盛玩具的塑料筐一個(gè)，選取的物體單位名稱應(yīng)為“個(gè)”

30、，便于幼兒把握。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒區(qū)分“1”和“很多”的概念。 1.教師以變魔術(shù)的形式，出示一張撲克牌，讓幼兒說(shuō)出“一張”，連續(xù)快速的出示，啟發(fā)幼兒說(shuō)出“很多張”。以這種形式，重復(fù)23次，變其它的玩具。 2、請(qǐng)一位小朋友到前面來(lái)站隊(duì)，連續(xù)一位，一位請(qǐng).啟發(fā)幼兒說(shuō)出“是由一位一位小朋友組成的很多小朋友”，在請(qǐng)幼兒一位一位回到座位，啟發(fā)幼兒說(shuō)出“很多小朋友分成了一個(gè).二、指導(dǎo)幼兒親自參與分和操作活動(dòng)，感知“1”和“很多”之間的關(guān)系。(很多個(gè)物體可以分成一個(gè)一個(gè)的物體，一個(gè)一個(gè)的物體合起來(lái)成為很多個(gè)物體。) 1.教師拿出一筐積塑粒，讓幼兒知道筐里有很多積塑。 2.把一筐積塑粒撒在地上

31、，說(shuō)明要求：請(qǐng)幼兒每人快速的拿一個(gè)積塑，然后，會(huì)說(shuō)自己拿了一個(gè)積塑。教師問(wèn)：剛剛地上有很多積塑，小朋友把積塑一個(gè)一個(gè)拿走了，地上還有嗎?幼兒答：一個(gè)也沒(méi)有了。 3.讓幼兒把積塑放回筐里，教師說(shuō)：小朋友一個(gè)一個(gè)把積塑放回筐里，你們看筐里有許 多積塑。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)合起來(lái)就是很多。 三、引導(dǎo)幼兒立的找出自己身上或活動(dòng)室內(nèi)，哪些物體只有一個(gè)，哪些物體有很多。 例如：我有一張嘴，我有很多牙齒，我有一個(gè)頭，我有很多根頭發(fā). 建議嬉戲： 1.小白兔拔蘿卜 目的：通過(guò)嬉戲熟悉1和很多。 預(yù)備：玩具蘿卜(于幼兒人數(shù)相等)，籃子一個(gè)。在地上畫(huà)一個(gè)圓圈，四周再畫(huà)一個(gè)小圓圈假設(shè)為小白兔的家。離小圈兩米遠(yuǎn)畫(huà)一橫線

32、假設(shè)為山，蘿卜放在山上。 玩法：幼兒扮小兔子，找出一名衣著艷麗的“小兔”站在小圈里，其他“小兔”站在圈里。教師啟發(fā)幼兒認(rèn)數(shù)：小圈里有幾只“小兔”?圈里有多少只“小兔”?(教師最終告知幼兒：“小圈里有一只“小兔”，圈里有很多只“小兔”。然后“小兔”到山上拔蘿卜，每只“小兔”拔一個(gè)。由教師發(fā)信號(hào)，“小兔”從家里蹦出來(lái)，到山上拔蘿卜，邊蹦邊念兒歌：“小白兔，樂(lè)呵呵，到山上，拔蘿卜，一只小兔拔一個(gè)，放在一起是很多。每只“小兔”到橫線前拔一個(gè)蘿卜。教師問(wèn)：“你們手中有幾個(gè)蘿卜?”幼兒答復(fù)后，教師讓“小兔”將蘿卜一個(gè)一個(gè)放在籃子里，然后問(wèn)：“一個(gè)一個(gè)的蘿卜放在一起是多少蘿卜?”總結(jié)，一個(gè)一個(gè)蘿卜放在一起就

33、是“很多”蘿卜。幼兒邊跳邊念兒歌下山。 2.小螞蟻運(yùn)糧 玩法：教師出示塑料筐(當(dāng)倉(cāng)庫(kù))，說(shuō)：倉(cāng)庫(kù)里一袋糧食也沒(méi)有了，怎樣才能使倉(cāng)庫(kù)里有很多糧食?請(qǐng)幼兒扮演小螞蟻，每人去運(yùn)一袋糧食放進(jìn)倉(cāng)庫(kù)，然后提問(wèn)：倉(cāng)庫(kù)里有多少糧食?每只小螞蟻運(yùn)了多少糧食?(每只小螞蟻運(yùn)一袋糧食，倉(cāng)庫(kù)里就有很多糧食，一袋一袋放在一起就變成了很多糧食。)教師說(shuō)：今日天氣真好，小螞蟻把糧食運(yùn)到外面去曬曬太陽(yáng)吧!讓幼兒每人運(yùn)一袋糧食，看看倉(cāng)庫(kù)里還有沒(méi)有糧食。(每只小螞蟻運(yùn)一袋糧食，倉(cāng)庫(kù)里一袋糧食也沒(méi)有了，很多糧食就分成了一袋一袋.) 日?；顒?dòng)教育： 1.用日常生活接觸到的人、物作觀看比擬，一張桌子、很多張桌子。一張紙、很多紙. 2.

34、在吃副食時(shí)，分碗或拿杯子時(shí)，有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒區(qū)分1和很多，并了解它們之間的關(guān)系。親子嬉戲：母雞和小雞。 11、小班礁礁慶“三八”礁方案 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小班主題活動(dòng)礁：慶“三八”主題活動(dòng)方案，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 設(shè)計(jì)意圖： 本活動(dòng)通過(guò)三八婦女節(jié)，為媽媽開(kāi)展慶祝活動(dòng)，來(lái)激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感，從而培育幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)的力量，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參加集體活動(dòng)的欲望。 小班幼兒多對(duì)媽媽非常的親近也很依靠媽媽，什么事都會(huì)跟媽媽說(shuō)，遇到事也會(huì)第一個(gè)告知媽媽。但很少體會(huì)媽媽的辛苦，也很少想到為媽媽做事。小班孩子的年齡特點(diǎn)也打算著他們?cè)谙硎苤鴦e人的愛(ài)惜的時(shí)候，不會(huì)考慮到去關(guān)愛(ài)他人。因此，在引發(fā)孩

35、子充分體驗(yàn)媽媽的關(guān)愛(ài)的時(shí)候，更應(yīng)當(dāng)激發(fā)孩子關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。特殊是現(xiàn)在生子女較普遍的今日更是如此。所以，活動(dòng)設(shè)計(jì)，盡可能激發(fā)幼兒體會(huì)情感，讓孩子知道媽媽工作的辛苦自己也應(yīng)當(dāng)關(guān)懷媽媽，為媽媽做一些事。 活動(dòng)流程： 活動(dòng)一：演演唱唱.聽(tīng)音帶進(jìn)展歌表演世上只有媽媽好，激發(fā)幼兒情感興趣。 活動(dòng)二：夸媽媽 1、介紹節(jié)日教師用清晰簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向幼兒介紹三月八日是婦女節(jié)，是媽媽的節(jié)日。 2、提問(wèn)幼兒：你回家觀看媽媽了嗎?她長(zhǎng)得怎么樣?是高還是矮，是胖還是瘦，頭發(fā)是什么樣子的?請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。 3、引導(dǎo)幼兒敘述自己媽媽的工作及職業(yè)。說(shuō)說(shuō)媽媽好在什么地方? 4、組織爭(zhēng)論 ： 知道媽媽既要工作又要操持家務(wù)，特別辛苦，應(yīng)

36、學(xué)會(huì)關(guān)懷媽媽。引導(dǎo)幼兒助媽媽做一些力所能及的事情。如：媽媽拿拖鞋，請(qǐng)媽媽喝水，聽(tīng)媽媽的話，不讓媽媽生氣等。 活動(dòng)三：我的好媽媽 1、和同伴說(shuō)說(shuō)自己這幾天為媽媽做了什么事。 2、提問(wèn)：今日回家你預(yù)備為媽媽做什么事? 活動(dòng)四：紅花送給好媽媽，并說(shuō)一句節(jié)日慶賀的話。 活動(dòng)五：制作心愿卡 1、講講說(shuō)說(shuō)：媽媽的心愿是什么? 2、出示心愿卡講講說(shuō)說(shuō)是怎么做的? 3、母子集體操作。 4、掛心愿卡。 12、小班藝術(shù)礁礁“小雨點(diǎn)按門鈴”礁設(shè)計(jì) 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小班音樂(lè)活動(dòng)礁：小馬，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步學(xué)唱歌曲，并學(xué)會(huì)正確地處理用不同速度和不同表情演唱。 2、通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn)

37、小馬快樂(lè)與難過(guò)的不同心情。 活動(dòng)預(yù)備：雙響筒、響板、手鈴人手一幅。 活動(dòng)過(guò)程： 一、開(kāi)頭局部。 1、律動(dòng)：拍手點(diǎn)頭、這是小兵、日常生活仿照動(dòng)作。 2、發(fā)聲練習(xí)：小鳥(niǎo)醒來(lái)了、小雞叫、小貓叫、小鴨叫。 二、復(fù)習(xí)歌曲小馬。 1、教師彈奏音樂(lè)旋律，引導(dǎo)幼兒回憶歌曲名稱。 2、教師彈奏歌曲旋律，請(qǐng)幼兒邊拍手邊演唱歌曲。 3、教師帶著幼兒用快慢不同的速度和表情進(jìn)展演唱，留意提示幼兒與他人速度協(xié)調(diào)全都地演唱。 4、教師帶著幼兒邊唱歌邊用手拍出勻稱的節(jié)奏，以此感受以四分音符為一拍的勻稱節(jié)奏。 5、帶著幼兒邊唱歌邊用響板、手鈴按四分音符為一拍勻稱節(jié)奏，用兩種不同速度分別跟隨兩段音樂(lè)演奏，教師提示幼兒演奏時(shí)應(yīng)與他

38、人速度全都。 6、教師用雙響筒由弱漸強(qiáng)地敲奏，以示小馬由遠(yuǎn)而近地跑來(lái)了。彈完前奏后，全體幼兒用樂(lè)器邊唱歌邊伴奏，歌曲完畢后，仍由教師演奏雙響筒由強(qiáng)漸弱地敲奏，以示小馬由近及遠(yuǎn)地離開(kāi)了。 三、復(fù)習(xí)歌曲閃耀的小星。 13、小班礁礁“夏天真熱呀”的礁總結(jié) 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小班主題活動(dòng)礁：“夏天真熱呀”的活動(dòng)總結(jié)，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動(dòng)案例： 案例(一)乘涼 案由：在夏天真熱啊主題活動(dòng)中，幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)，火辣辣的太陽(yáng)曬的孩子門一個(gè)勁的喊熱，滿腕汗。于是，我把活動(dòng)器械移到蔭涼的地方，孩子門的活動(dòng)興趣又開(kāi)頭高漲，既保證幼兒的戶外活動(dòng)正常開(kāi)展，又避開(kāi)了太陽(yáng)的暴曬。孩子年齡小，自我愛(ài)護(hù)

39、意識(shí)差，即使很熱，但是活動(dòng)的興趣還是高漲。在烈日下活動(dòng)，影響幼兒的安康。于是我預(yù)設(shè)了兒歌乘涼，依據(jù)兒歌的難易程度，把各種教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)使用，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高了幼兒學(xué)習(xí)兒歌的積極性。于是我問(wèn)“一片樹(shù)葉蔭一點(diǎn)，是什么意思?”孩子中沒(méi)有人答復(fù)。這是我出示兩棵樹(shù)，一棵是一片樹(shù)葉的樹(shù)，教師組織的教育活動(dòng)既要適應(yīng)幼兒的進(jìn)展，又要通過(guò)引導(dǎo)幼兒直接參加促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。 一棵是很多樹(shù)葉的樹(shù)，然后提問(wèn)“假如玩的熱了，你會(huì)站在哪棵樹(shù)下?為什么?”這時(shí)孩子立刻能理解，“樹(shù)下，樹(shù)葉多，會(huì)涼快些?！庇形挥變毫⒖陶f(shuō)“剛剛早上我們?cè)诜孔优赃呉埠軟隹臁！焙⒆恿⒖汤斫饬藘焊璧膬?nèi)容，自然學(xué)起來(lái)很快。于是，我把活動(dòng)移到戶外

40、，當(dāng)幼兒念完兒歌，就去找地方躲起來(lái)，樹(shù)下，房子陰影下，小傘下，太陽(yáng)帽下等，教師扮演太陽(yáng)公公去找，幼兒的興趣立刻高漲。但是，我覺(jué)得一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值不單單是會(huì)念就好了，應(yīng)當(dāng)挖掘的更深一點(diǎn)。在這個(gè)內(nèi)容中，我趁熱打鐵，利用嬉戲進(jìn)展語(yǔ)言活動(dòng)的同時(shí)，還可以讓幼兒轉(zhuǎn)變兒歌中的詞語(yǔ)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣。于是，讓幼兒把最終一句該掉“我們藏在?下，太陽(yáng)公公看不見(jiàn)。孩子門的興趣又一次到達(dá)了高潮。激發(fā)幼兒創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新興趣。幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)兒歌，效果很好，很快學(xué)會(huì)了。我覺(jué)得每次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成并不是完畢，而是下一次活動(dòng)的開(kāi)頭，于是活動(dòng)又可以延長(zhǎng)到找涼快的環(huán)節(jié)。使幼兒覺(jué)得每次活動(dòng)都好象在玩，不知不覺(jué)的把握了不少本事

41、?；蛟S這就是二期課改的魅力所在吧。 分析： 一開(kāi)頭兒歌活動(dòng)教師站在自己的角度，使幼兒感到一片茫然，教師準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，站在幼兒的角度思索，使幼兒理解兒歌，并深層的挖掘教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，使語(yǔ)言活動(dòng)的價(jià)值更。在教師不斷指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的過(guò)程中，教師也是在不斷的自我成長(zhǎng)。小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)言的理解力量差，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合幼兒的方式抓住時(shí)機(jī)，從幼兒實(shí)際動(dòng)身，以幼兒進(jìn)展為本，正真讓孩子成為學(xué)習(xí)的仆人。 案 例(二)：漂亮的夏裝 案由：幼兒進(jìn)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，美工區(qū)是有一組是“設(shè)計(jì)裙子” ，要求幼兒利用供應(yīng)的材料裝飾裙子。供應(yīng)的材料有貼紙、蠟筆、膠水、雙面膠、各種圖片、幾何圖形等等。正在教師巡回觀看幼兒的操作時(shí)，我發(fā)

42、覺(jué)葉恬妮在裙子的左右兩邊貼上了兩個(gè)一模一樣有小花貓圖案的正方形，我隨即問(wèn)道：“這個(gè)是什么?為什么兩邊是一樣的?” 她答復(fù)說(shuō)：“這兩個(gè)是裙子的口袋，左面一個(gè)，右面一個(gè)!我有一個(gè)裙子也是這樣的!”在裙子的上方紐扣的位置，她還用圓形的笑臉帖紙貼在上面，看來(lái)幼兒對(duì)于對(duì)稱已經(jīng)有了肯定的概念和理解。 分析： 案例中孩子對(duì)于生活中的事物能夠在活動(dòng)中進(jìn)展仿照，說(shuō)明生活中的事物對(duì)于孩子有肯定的影響力。在選擇材料上，其實(shí)孩子有自己的好方法，在面對(duì)所要進(jìn)展的嬉戲活動(dòng)的制作，沒(méi)有意識(shí)到自己要特意去用對(duì)稱的做法，而是自己想方法進(jìn)展設(shè)計(jì)。因此我們認(rèn)為，在幼兒日常生活及學(xué)習(xí)活動(dòng)中消失問(wèn)題或遇到困難時(shí)，自己解決問(wèn)題的關(guān)鍵不在

43、于他們是否有解決問(wèn)題的力量，而在于他們是否具有自己解決問(wèn)題的心理主動(dòng)性。教師在這個(gè)過(guò)程中不是幼兒之間問(wèn)題的解決者，而是幼兒解決問(wèn)題的引導(dǎo)者。 案例(三)：到海里游泳 案由：“夏天的太陽(yáng)和冬天的太陽(yáng)有什么區(qū)分?你最喜愛(ài)誰(shuí)?為什么?”這幾個(gè)問(wèn)題拋下去，引起了小朋友的劇烈的爭(zhēng)論。梁羽沖說(shuō)：“不一樣，夏天的太陽(yáng)照的人熱熱的。冬天的太陽(yáng)照的人暖暖的?！卞X宗說(shuō)：“我喜愛(ài)冬天的太陽(yáng)，很舒適的?！绷_伊說(shuō)：“夏天的太陽(yáng)熱死了?！标惪〗苷f(shuō)：“夏天的太陽(yáng)的，冬天的太陽(yáng)小小的?！薄澳悄阌惺裁捶椒?，讓自己更涼快些么?陳丹尼說(shuō)：“到陰涼處?！鄙颥撜f(shuō)：“倒空調(diào)里。”一會(huì)兒的功夫，小朋友講了許多的方法?？墒蔷C合起來(lái)看，致就幾

44、個(gè)，思維固定住了。我很焦急得說(shuō)：“想想看，你能吃什么東西，會(huì)讓自己涼快?到哪里會(huì)涼快?還有什么方法?”一問(wèn)完，梁羽沖立即應(yīng)過(guò)來(lái)：“我知道，那個(gè)熱的水放在窗戶前，變涼了，喝了就會(huì)涼快的?！睆埣彝骸俺员枞?。”馮信誠(chéng)說(shuō)：“還可以把水放到冰箱里，一會(huì)兒就變成冰冰的?！卞X宗雙手向外推，很焦急得說(shuō)：“教師，到海里，也會(huì)涼快的?！痹捯宦湟簦⒓匆鹆思业墓缠Q?！拔覀?nèi)ズ＠镉斡景?。也涼快涼快吧?！庇械男∨笥褜W(xué)起了小蝌蚪，有的小朋友學(xué)小青蛙。家都站了起來(lái)，在海里歡樂(lè)的有用。 分析： 活動(dòng)的目標(biāo)是活動(dòng)前制定的。對(duì)整個(gè)活動(dòng)具有肯定的指導(dǎo)作用。本次活動(dòng)中，幼兒明顯也對(duì)冬天和夏天的太陽(yáng)有了明確地熟悉。但是，查找涼快

45、的方法則好像總是被固定在幾個(gè)方面，消失一度的思維僵化。因此，這個(gè)時(shí)候就必需拋開(kāi)預(yù)定的目標(biāo)，過(guò)程的束縛，需要教師的隨機(jī)應(yīng)變。涼快的方法許多，不僅有來(lái)自外力的(借助各種工具)，也有來(lái)自內(nèi)力的(吃各種涼快的東西)，還有借助自然的力氣(到海里)。要做到心懷目標(biāo)，隨時(shí)調(diào)整小目標(biāo)，調(diào)整過(guò)程。經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，幼兒的思維翻開(kāi)了，變得更活潑了，想出一許多許多的方法。 案例(四)：愛(ài)惜幼兒積極性 案由：在參觀帽子店的時(shí)候，我引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)“帽子的顏色、樣式是怎么樣的?”一下子只聽(tīng)到幼兒答復(fù)的聲音，“有紅的、白的、綠的、黃的”;“有的帽子有帽沿的;有的帽子沒(méi)有的;有的帽子上面有一只小白兔，有的帽子沒(méi)有的”。 經(jīng)過(guò)引導(dǎo)

46、爭(zhēng)論幼兒發(fā)覺(jué)了每頂帽子的顏色和樣式是不一樣的。這時(shí)候，我班最愛(ài)問(wèn)“為什么”的鮮毅，他突然問(wèn)：“教師，為什么有的帽子有帽沿，有的帽子沒(méi)有呢?”對(duì)于幼兒提的問(wèn)題，我進(jìn)展了表?yè)P(yáng)，并告知他其中的緣由，使他滿足的笑了。 分析： 幼兒具有天生的奇怪心，他們對(duì)一切感到新奇、奇怪，他們對(duì)什么都想知道，什么都想問(wèn)?！跋雴?wèn)”、“奇怪”，這正是走向創(chuàng)新的最初的萌芽。在這次活動(dòng)中，我珍視幼兒的這種“想問(wèn)”、“奇怪”，愛(ài)護(hù)幼兒的這種“發(fā)問(wèn)”、“奇怪”的品質(zhì)。就這樣幼兒提問(wèn)的積極性更高了，從而既鼓舞他們膽發(fā)問(wèn)，膽質(zhì)疑，又激發(fā)了他們的奇怪心。 策略： 1、在觀看的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，從而使幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題。 2、當(dāng)幼兒愛(ài)問(wèn)“

47、為什么”時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)賜予表?yè)P(yáng)，愛(ài)護(hù)他的奇怪心。 效果：使幼兒愛(ài)問(wèn)“為什么”的積極性提高了，也推動(dòng)了其他幼兒的奇怪心。 案例(五)：夏天的西瓜 案由：在西瓜的活動(dòng)中我把任務(wù)布置給了幼兒：變西瓜送給娃娃。幼兒們都很愿意承受這個(gè)任務(wù)，我在講解示范時(shí)他們聽(tīng)得很認(rèn)真，動(dòng)手操作時(shí)家迫不及待地拿起了剪刀和紙，可幼兒的行為卻出乎我的意外，在操作時(shí)消失了許多失誤。 失誤一：雖然我復(fù)強(qiáng)調(diào)對(duì)折后開(kāi)口處向上，可還有一些幼兒開(kāi)口向下。剪出的東西一分為二了。 失誤二：個(gè)別幼兒除了在上面剪弧線外把底部一條橫線也剪去了。 失誤三：很多幼兒不會(huì)憑空剪弧線，帶有直線條的味道。 失誤四：即使一些幼兒能剪弧線，但但上、下彎度長(zhǎng)短比例

48、把握不了，難以成“西瓜”型。 所以，這次活動(dòng)很失敗，除了三名幼兒牽強(qiáng)算剪出西瓜外，其余都沒(méi)體驗(yàn)到勝利，很多幼兒開(kāi)頭對(duì)剪沒(méi)有興趣和積極性了。 分析： 所謂“因材施教”，就是在探究活動(dòng)中，教師要了解幼兒的特點(diǎn)，選擇和制訂一些適合幼兒特點(diǎn)的方法與材料，這樣不僅助幼兒學(xué)習(xí)探究的方法，同時(shí)也讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的方法，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是受益匪淺，能終身享用。通過(guò)此次學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐討論，我已體會(huì)到讓幼兒憑空剪弧線對(duì)小班年齡的幼兒來(lái)說(shuō)有難度，已經(jīng)超出了他們的最近進(jìn)展區(qū)了，所以，教師要樹(shù)立以幼兒進(jìn)展為本的觀念，按幼兒需要準(zhǔn)時(shí)地調(diào)整材料，讓幼兒們?cè)谂c適合自己進(jìn)展的材料的交互作用中獲得更多的閱歷和學(xué)習(xí)興趣。 對(duì)策： 在區(qū)

49、域活動(dòng)中我重新調(diào)整了材料，依據(jù)我班幼兒力量的差異為不同層次的幼兒投放了不同層次的材料，如：力量強(qiáng)的可對(duì)折憑空剪出弧線，力量一般的依據(jù)俘仿照，按教師供應(yīng)的線條進(jìn)展剪，力量差的預(yù)備好西瓜讓他們進(jìn)展涂色。 效果： 這一次很多幼兒都體驗(yàn)到了勝利，他們興奮的拿者自己剪好的西瓜快樂(lè)地對(duì)我說(shuō)：“教師，我會(huì)剪西瓜了”幼兒們滿意和驕傲的表情也使我體會(huì)到：其實(shí)，“失誤”并不是壞事，假如教師能在失誤中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，那么在解決問(wèn)題的過(guò)程也使自己得到了進(jìn)步。 案例(六)：找涼快 案由：夏天給人的感覺(jué)真熱呀，早熬煉時(shí)，有的幼兒偷偷地來(lái)到了型玩具下;有的幼兒來(lái)到了樹(shù)底下，觀察孩子們的這種舉動(dòng)，我想何不開(kāi)展一次找涼快的活動(dòng)，助幼

50、兒想各種方法使自己涼快，從而把幼兒零散的閱歷來(lái)一次匯總。 活動(dòng)開(kāi)頭，我預(yù)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題：夏天的天氣好熱呀，那么，想什么方法使自己涼快?幼兒有這方面的生活閱歷，于是，話匣子一下子就翻開(kāi)了。李夢(mèng)佳說(shuō)：“夏天很熱，我戴太陽(yáng)帽就涼快?！币总畿缯f(shuō)：“夏天很熱，我就躲到樹(shù)下面?！睆堉区櫿f(shuō)：“我在空調(diào)里就涼快了沒(méi)想到，孩子們找到?jīng)隹斓姆椒ㄟ€真不少。 為了助幼兒發(fā)覺(jué)身邊的涼快，我又預(yù)設(shè)了五個(gè)問(wèn)題。分別引導(dǎo)幼兒觀看自己的衣服，睡覺(jué)的小床發(fā)生了什么變化等，并多了一個(gè)為什么，幼兒的留意力很快投向了衣服，張冰妍說(shuō)：“夏天我穿了裙子，由于，穿裙子涼快?！蔽邑Q起母指，表?yè)P(yáng)了他“說(shuō)地真棒”，張冰妍得到了教師的表?yè)P(yáng)，其他幼

51、兒也不甘示弱。唐宏奕說(shuō)：“我穿無(wú)袖的衣服，無(wú)袖衣服沒(méi)有袖子，手涼快?！薄罢f(shuō)的真好”我又一次豎起了拇指。沒(méi)想到，為什么;三個(gè)字在小班幼兒中的威力也很，激起了他們說(shuō)明理由的欲望。嬉戲是幼兒的最愛(ài)，在我神奇的眼神和小聲的話語(yǔ)把孩子的留意力調(diào)動(dòng)起來(lái)，每當(dāng)布袋停留在自己手中，就急急地找到圖片，雖然各自說(shuō)的力量差異較，但我準(zhǔn)時(shí)地賜予鼓舞，讓他們體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。 分析： 天氣酷熱是夏天最明顯的季節(jié)特征，因此，也給幼兒留下了深深的印象。特殊是在戶外活動(dòng)中，幼兒的感受最真，于是，就產(chǎn)生了主動(dòng)找涼快的舉動(dòng)。我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。第一：是把幼兒的閱歷進(jìn)展一次匯總。其次：用嬉戲餓方式激起幼兒表達(dá)的欲望，進(jìn)展語(yǔ)言力量。 考慮

52、到小班幼兒只會(huì)關(guān)注自己的某一方面，于是，在幼兒自主答復(fù)后，我又特地設(shè)計(jì)了五個(gè)提問(wèn)，分別從自己的衣服;睡覺(jué)的小床;吃的東西;最喜愛(ài)玩的地方，在相互溝通中讓幼兒發(fā)覺(jué)：使自己涼快的方法有很多。這不僅可以助幼兒翻開(kāi)思路，從多角度去查找，去發(fā)覺(jué)，各種使自己涼快的方法，還能從關(guān)注自己漸漸轉(zhuǎn)到關(guān)注同伴的舉動(dòng)和話語(yǔ)。 最終考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)以及動(dòng)靜交替的原則，設(shè)置了嬉戲活動(dòng)，在嬉戲中穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，進(jìn)展語(yǔ)言。幼兒此時(shí)的興趣高于任何時(shí)候。同時(shí)，又考慮到幼兒的力量差異，于是，我將布袋的停留點(diǎn)進(jìn)展了有意性地停留，先從力量強(qiáng)的，到力量中的，最終到力量弱的。并在心目中，對(duì)他們提出了不同的要求。這樣依次停留看圖表述，準(zhǔn)時(shí)確

53、定，幼兒在這樣的氣氛中很情愿在同伴面前表述，又增加了幼兒的自信。 活動(dòng)思： 為讓幼兒能夠充分地體驗(yàn)夏天的特征，我們做了一系列的活動(dòng)讓幼兒嘗試?！敝黝}活動(dòng)是以幼兒作為活動(dòng)的主體，結(jié)合幼兒的實(shí)際狀況開(kāi)展的。它帶著著幼兒去觀看探究自然規(guī)律，了解自然的變化。同時(shí)也得到了家長(zhǎng)的積極協(xié)作，使的活動(dòng)能順當(dāng)?shù)亻_(kāi)展。 活動(dòng)開(kāi)頭階段我們組織了各種各樣的語(yǔ)言活動(dòng)，例如學(xué)習(xí)兒歌乘涼、花露水、找涼快等等，又讓幼兒觀賞故事夏天真熱呀，讓幼兒先對(duì)夏天有個(gè)一個(gè)概括的理解，并能夠說(shuō)出夏天的特征;美工活動(dòng)方面幼兒的動(dòng)手力量也得到了充分的進(jìn)展和熬煉，例如在繪畫(huà)活動(dòng)中開(kāi)設(shè)了漂亮的夏裝、設(shè)計(jì)雨傘等等;美工區(qū)也進(jìn)展了制作扇子、制作涼帽、

54、學(xué)理發(fā)等手工活動(dòng);生活區(qū)中讓幼兒體驗(yàn)給娃娃洗澡、洗洗小手帕等，讓幼兒充分地感受到夏天的主題活動(dòng)給幼兒帶來(lái)的樂(lè)趣，并從活動(dòng)中提升幼兒的閱歷。 1、通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒對(duì)自己的各方面力量布滿信念，特殊是動(dòng)手力量方面的活動(dòng)幼兒的積極性得到提升，對(duì)于剪、折、粘以及顏色的簡(jiǎn)潔搭配能根本上把握。 2、幼兒的清潔意識(shí)得到增加，知道要勤洗澡、勤換衣服。 3、對(duì)于夏天與春天能夠區(qū)分開(kāi)來(lái)，知道先每天氣熱，要多喝水，每個(gè)幼兒能夠背誦關(guān)于夏天的兒歌，知道幾種避暑的方法。 4、與家進(jìn)步行家園信息饋，讓家長(zhǎng)協(xié)作活動(dòng)，帶來(lái)關(guān)于活動(dòng)的材料，收集有關(guān)活動(dòng)的信息，使活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色，真正地做到了家園共育。 5、主題系列活動(dòng)的設(shè)

55、計(jì)與組織注意關(guān)注幼兒的興趣，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒的積極思索與膽動(dòng)手制作，有機(jī)地將各領(lǐng)域教育內(nèi)容與要求整合了起來(lái)，在促進(jìn)幼兒主動(dòng)、全面進(jìn)展方面起到了積極的作用。 14、小班節(jié)日礁慶“三八”礁 設(shè)計(jì)意圖： 本活動(dòng)通過(guò)三八婦女節(jié)，為媽媽開(kāi)展慶?；顒?dòng)，來(lái)激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感，從而培育幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)的力量，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參加集體活動(dòng)的欲望。 小班幼兒多對(duì)媽媽非常的親近也很依靠媽媽，什么事都會(huì)跟媽媽說(shuō)，遇到事也會(huì)第一個(gè)告知媽媽。但很少體會(huì)媽媽的辛苦，也很少想到為媽媽做事。小班孩子的年齡特點(diǎn)也打算著他們?cè)谙硎苤鴦e人的愛(ài)惜的時(shí)候，不會(huì)考慮到去關(guān)愛(ài)他人。因此，在引發(fā)孩子充分體驗(yàn)媽媽的關(guān)愛(ài)的時(shí)候，更應(yīng)當(dāng)激發(fā)孩子關(guān)愛(ài)他人

56、的意識(shí)。特殊是現(xiàn)在生子女較普遍的今日更是如此。所以，活動(dòng)設(shè)計(jì)，盡可能激發(fā)幼兒體會(huì)情感，讓孩子知道媽媽工作的辛苦自己也應(yīng)當(dāng)關(guān)懷媽媽，為媽媽做一些事。 活動(dòng)流程： 活動(dòng)一：演演唱唱.聽(tīng)音帶進(jìn)展歌表演世上只有媽媽好，激發(fā)幼兒情感興趣。 活動(dòng)二：夸媽媽 1、介紹節(jié)日教師用清晰簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向幼兒介紹三月八日是婦女節(jié)，是媽媽的節(jié)日。 2、提問(wèn)幼兒：你回家觀看媽媽了嗎?她長(zhǎng)得怎么樣?是高還是矮，是胖還是瘦，頭發(fā)是什么樣子的?請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。 3、引導(dǎo)幼兒敘述自己媽媽的工作及職業(yè)。說(shuō)說(shuō)媽媽好在什么地方? 4、組織爭(zhēng)論：知道媽媽既要工作又要操持家務(wù)，特別辛苦，應(yīng)學(xué)會(huì)關(guān)懷媽媽。引導(dǎo)幼兒助媽媽做一些力所能及的事情。如：

57、媽媽拿拖鞋，請(qǐng)媽媽喝水，聽(tīng)媽媽的話，不讓媽媽生氣等。 活動(dòng)三：我的好媽媽 1、和同伴說(shuō)說(shuō)自己這幾天為媽媽做了什么事。 2、提問(wèn)：今日回家你預(yù)備為媽媽做什么事? 活動(dòng)四：紅花送給好媽媽，并說(shuō)一句節(jié)日慶賀的話。 活動(dòng)五：制作心愿卡 1、講講說(shuō)說(shuō)：媽媽的心愿是什么? 2、出示心愿卡講講說(shuō)說(shuō)是怎么做的? 3、母子集體操作。 4、掛心愿卡。 15、小班節(jié)日礁慶“三八”礁 設(shè)計(jì)意圖： 本活動(dòng)通過(guò)三八婦女節(jié)，為媽媽開(kāi)展慶?；顒?dòng)，來(lái)激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感，從而培育幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)的力量，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參加集體活動(dòng)的欲望。 小班幼兒多對(duì)媽媽非常的親近也很依靠媽媽，什么事都會(huì)跟媽媽說(shuō)，遇到事也會(huì)第一個(gè)告知媽媽。但很

58、少體會(huì)媽媽的辛苦，也很少想到為媽媽做事。小班孩子的年齡特點(diǎn)也打算著他們?cè)谙硎苤鴦e人的愛(ài)惜的時(shí)候，不會(huì)考慮到去關(guān)愛(ài)他人。因此，在引發(fā)孩子充分體驗(yàn)媽媽的關(guān)愛(ài)的時(shí)候，更應(yīng)當(dāng)激發(fā)孩子關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。特殊是現(xiàn)在生子女較普遍的今日更是如此。所以，活動(dòng)設(shè)計(jì)，盡可能激發(fā)幼兒體會(huì)情感，讓孩子知道媽媽工作的辛苦自己也應(yīng)當(dāng)關(guān)懷媽媽，為媽媽做一些事。 活動(dòng)流程： 活動(dòng)一：演演唱唱.聽(tīng)音帶進(jìn)展歌表演世上只有媽媽好，激發(fā)幼兒情感興趣。 活動(dòng)二：夸媽媽 1、介紹節(jié)日教師用清晰簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向幼兒介紹三月八日是婦女節(jié)，是媽媽的節(jié)日。 2、提問(wèn)幼兒：你回家觀看媽媽了嗎?她長(zhǎng)得怎么樣?是高還是矮，是胖還是瘦，頭發(fā)是什么樣子的?請(qǐng)幼兒

59、說(shuō)一說(shuō)。 3、引導(dǎo)幼兒敘述自己媽媽的工作及職業(yè)。說(shuō)說(shuō)媽媽好在什么地方? 4、組織爭(zhēng)論： 知道媽媽既要工作又要操持家務(wù)，特別辛苦，應(yīng)學(xué)會(huì)關(guān)懷媽媽。引導(dǎo)幼兒助媽媽做一些力所能及的事情。如：媽媽拿拖鞋，請(qǐng)媽媽喝水，聽(tīng)媽媽的話，不讓媽媽生氣等。 活動(dòng)三：我的好媽媽 1、和同伴說(shuō)說(shuō)自己這幾天為媽媽做了什么事。 2、提問(wèn)：今日回家你預(yù)備為媽媽做什么事? 活動(dòng)四：紅花送給好媽媽，并說(shuō)一句節(jié)日慶賀的話。 活動(dòng)五：制作心愿卡 1、講講說(shuō)說(shuō)：媽媽的心愿是什么? 2、出示心愿卡講講說(shuō)說(shuō)是怎么做的? 3、母子集體操作。 4、掛心愿卡。 16、小班體育礁礁推“小車” 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園小班體育活動(dòng)礁：推“小車”，盼

60、望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動(dòng)背景 幼兒園教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，是幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓寬幼兒的閱歷和視野。飲料瓶是生活中常見(jiàn)的廢棄材料，孩子們喜愛(ài)收集起來(lái)擺布、堆砌、推滾、開(kāi)超市但用小棒推瓶走，幼兒并沒(méi)有嘗試過(guò)。小班幼兒活潑好動(dòng)，但手眼協(xié)調(diào)性、堅(jiān)持性差，留意力易分散，選擇飲料瓶和紙棒開(kāi)展“推小車”活動(dòng)，既符合其現(xiàn)有水平，又有肯定的挑性戰(zhàn)。本次活動(dòng)主要讓幼兒嘗試這種新玩法，用幼兒感興趣的方式進(jìn)展根本動(dòng)作，幼兒既熟識(shí)，又新穎，有利于激發(fā)幼兒主動(dòng)參加的熱忱，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。 活動(dòng)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)用小棒推著瓶子自然地往前走，能較好地掌握方向，保持肯定的速度。