小班游戲觀察記錄小班游戲活動(dòng)觀察記錄集合3篇

1、第 第 頁小班游戲觀察記錄小班游戲活動(dòng)觀察記錄集合3篇小班游戲觀測(cè)記錄小班游戲活動(dòng)觀測(cè)記錄篇1幼兒園小班游戲觀測(cè)記錄游戲背景：今日的娃娃家里可喧鬧了，客人們正在有滋有味地品嘗著爸爸為他們預(yù)備的美味佳肴，突然，只聽砰的一聲游戲名稱玩辦家家游戲老師分析：在娃娃家游戲中由于這位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔?xùn)|西的方式來宣泄自己的不良心情，這在小班幼兒的行為中表現(xiàn)得較多，緣由可能是這一年齡階段的幼兒缺乏肯定的交往技能，在得不到同伴的友情時(shí)，也不會(huì)表達(dá)自己的想法和情感，以至于產(chǎn)生了不良的心情和行為。游戲中涌現(xiàn)這種狀況，我覺得老師首先要正確看待孩子的行為，不能立刻否定孩子，然后進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)會(huì)用適當(dāng)

2、的方式來表達(dá)宣泄自己的情感，如：讓孩子知道生氣以后要把自己生氣的緣由講出來等等，讓他們?cè)谟螒蛑刑岣呓煌寄埽⑷谇⒌幕锇殛P(guān)系。小班游戲觀測(cè)記錄小班游戲活動(dòng)觀測(cè)記錄篇2小班自主游戲觀測(cè)記錄游戲區(qū)名稱：搭積木幼兒人數(shù)：4人游戲?qū)崨r記錄我們班的孩子，對(duì)搭積木的游戲還是很感愛好的，搭積木也是孩子們的天性。今日我就選擇了了班級(jí)中建構(gòu)玩具中的一種，對(duì)孩子們搭積木進(jìn)行觀測(cè)和分析，今日區(qū)域活動(dòng)中參與建構(gòu)區(qū)的幼兒有五名，朋朋是我們班年齡最小的，卻很快適應(yīng)了我們這個(gè)團(tuán)體。我對(duì)他的要求也略微放松了些，可是搭的積木還是很形象的，把不一樣的大小的積木平鋪再一齊，他說是寬寬的公路，我引導(dǎo)他，在公路邊上還有房子呢？老師指

3、導(dǎo)策略1、積木雖然是孩子們自我選的，不代表他們能對(duì)積木的玩法很嫻熟，老師能夠適當(dāng)予以幫忙；2、尊敬幼兒的創(chuàng)意，讓幼兒說說自我做的是什么，幫忙幼兒理順?biāo)悸罚?、適當(dāng)給幼兒在創(chuàng)作中一些提議，幫忙他們完成的更好。分析與評(píng)價(jià)1、幼兒的想象本領(lǐng)雖然很豐富，可是他們的生活閱歷和動(dòng)手本領(lǐng)還是有限度的，小班幼兒更是如此。2、老師在不違抗幼兒的意愿下，給幼兒適當(dāng)?shù)膸兔?，并找一找他們?cè)诨顒?dòng)中的創(chuàng)意點(diǎn)和不足之處。小班游戲觀測(cè)記錄小班游戲活動(dòng)觀測(cè)記錄篇3小班自主游戲觀測(cè)記錄游戲區(qū)名稱：戶外活動(dòng)幼兒人數(shù)：4人游戲?qū)崨r記錄戶外時(shí)間到了，孩子們都進(jìn)取參與游戲，這次游戲的目的主要是熬煉幼兒的雙腳、單*替連續(xù)跳躍的本事。當(dāng)每一

4、個(gè)小伙伴練習(xí)跳躍的時(shí)候，我發(fā)覺快輪到薛楨楨跳的時(shí)候，他就會(huì)靜靜的跑到隊(duì)尾躲起來，就這樣有兩三次。楨楨過來你試一試吧，我拉著他來到了隊(duì)伍前面，在這時(shí)有小伙伴說老師他不會(huì)跳，他可怕。楨楨聽了小伙伴的話，用力掙開我的手又跑到了隊(duì)尾了。我在叫他時(shí)他就有意的躲開我或裝作沒有聽見的樣貌。游戲結(jié)束后，我來到楨楨跟前說楨楨咱們倆一齊跳好嗎楨楨聽了我的話，沒有做出反應(yīng)。于是我就主動(dòng)的拉著楨楨的手跳了起來。雖然跳的動(dòng)作很笨拙，但在我的幫忙下努力地在練習(xí)跳，我就大聲的鼓舞他說，楨楨你很棒，你跳得很好，加油!楨楨聽我的表揚(yáng)他了就更賣勁了連續(xù)練了多次。老師指導(dǎo)策略1、作為老師要用孩子的視角想問題看問題，了解孩子的內(nèi)心感受，清晰了孩子在想什么的同時(shí)與孩子共同承受不開心的事情，讓孩子快樂參與活動(dòng)，讓孩子獲得自信。2、多給膽小孩子的表現(xiàn)熬煉的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)他們的自信心。分析與評(píng)價(jià)楨楨