大班科學教案認識圓柱體反思

1、Word - 45 -大班科學教案認識圓柱體反思1、大班科學教案熟悉圓柱體反思活動目標：1、協(xié)助幼兒鞏固走線，進展幼兒的身體平衡能力。2、引領幼兒熟悉圓柱體。3、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。4、進展動手觀看力、操作能力，把握容易的試驗記錄辦法。5、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲?；顒宇A備：CD，圓柱體積木活動過程：一、走線1、幼兒聆聽音樂，請男女小伴侶分批走線。2、老師從旁提示幼兒注重重點，雙手張開，腳尖頂腳跟，目視前方。二、摸一摸1、幼兒人手一個圓柱體積木，問：這是平面圖形還是立體圖形?2、幼兒左手拿圓柱體積木，右手食指中指摸一摸。(文.章出自快思教.案網(wǎng))問：積木有幾

2、個底?是什么外形的?3、幼兒回答老師總結積木的底是圓形的，像根柱子。三、找一找請小伴侶找找看，我們教室里有什么東西是圓柱體的?固體膠，燈管小鼓四、活動總結圓柱體有上下兩個底面，都是圓形的，像根柱子?；顒友娱L：請小伴侶回家找找看，家里有什么東西是像圓柱體的，其次天來幼兒園告知教師?；顒臃此迹鹤屝“閭H熟悉圓柱體，先要讓幼兒了解圓柱體是立體圖形的，與平面的圓形是有區(qū)分的。然后利用摸讓幼兒知道圓柱體的的組成，初步了解圓柱體，有上下兩個圓形底面，像根柱子，能站起來的，讓小伴侶只是看著這個積木，小伴侶會感覺枯燥，讓小伴侶找找什么東西像圓柱體，很好的激活了小伴侶的學習愛好，更好的加深了小伴侶對圓柱體的熟悉。

3、2、大班科學熟悉圓柱體教案反思活動目標：1、協(xié)助幼兒鞏固走線，進展幼兒的身體平衡能力。2、引領幼兒熟悉圓柱體。3、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗。4、進展動手觀看力、操作能力，把握容易的試驗記錄辦法。5、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲?；顒宇A備：CD，圓柱體積木活動過程：一、走線1、幼兒聆聽音樂，請男女小伴侶分批走線。2、老師從旁提示幼兒注重重點，雙手張開，腳尖頂腳跟，目視前方。二、摸一摸1、幼兒人手一個圓柱體積木，問：這是平面圖形還是立體圖形?2、幼兒左手拿圓柱體積木，右手食指中指摸一摸。問：積木有幾個底?是什么外形的?3、幼兒回答老師總結積木的底是圓形的，像根柱子。三、找

4、一找請小伴侶找找看，我們教室里有什么東西是圓柱體的?固體膠，燈管小鼓四、活動總結圓柱體有上下兩個底面，都是圓形的，像根柱子。活動延長：請小伴侶回家找找看，家里有什么東西是像圓柱體的，其次天來幼兒園告知教師?；顒臃此迹鹤屝“閭H熟悉圓柱體，先要讓幼兒了解圓柱體是立體圖形的，與平面的圓形是有區(qū)分的。然后利用摸讓幼兒知道圓柱體的的組成，初步了解圓柱體，有上下兩個圓形底面，像根柱子，能站起來的，讓小伴侶只是看著這個積木，小伴侶會感覺枯燥，讓小伴侶找找什么東西像圓柱體，很好的激活了小伴侶的學習愛好，更好的加深了小伴侶對圓柱體的熟悉。3、大班科學熟悉球體和圓柱體教案反思活動目標：1.萌發(fā)探究幾何形體的愛好。

5、2.能用觀看比較的辦法區(qū)別球體和圓柱體。3.初步了解其特性。4.體悟解決問題的成就感?；顒又仉y點：重點：熟悉球體、圓柱體。難點：區(qū)分球體、圓柱體。活動預備：圓紙片和球體物體(乒乓球、皮球、籃球)若干;球體、圓柱體的積木每組一筐;木棒每人一根;圓柱體薯片盒、露露盒、電池等各一。活動過程： 導入展示圓紙片和球體物體，激活幼兒愛好。師：“今日教師給小伴侶們預備了許多東西，咱們一起來玩吧”。(給幼兒充沛的時光，讓幼兒自由動手操作。) 綻開1.熟悉球體。在操作活動中初步感觸球體的特點。操作一：引領幼兒分離轉動圓紙片和乒乓球(或者其它球體)，利用觀看感知兩者的不同。操作二:引領幼兒摸一摸乒乓球的表面，感觸

6、球面的特點。在操作的基礎上總結球體的特征。提問：“你有什么發(fā)覺?它摸起來怎么樣?”小結：能向各個方向滾動，無論怎么轉動看上去都是圓形的，表面摸起來處處都是鼓鼓的、圓溜溜的、光潔的，像這樣的物體就是球體。聯(lián)系實際，請幼兒說說日常生活中玩過的、吃過的、看見過的哪些東西像球體。2.熟悉圓柱體。展示圓柱體學具，幼兒操作比較。師：“這是什么外形呢?請小伴侶來玩一玩、摸一摸、滾一滾、比一比，你有什么發(fā)覺，和小伴侶說一說!”在操作的基礎上總結圓柱體的特點。提問： “你有什么發(fā)覺?他摸起來怎么樣?能向各個方向滾動嗎?;來源;屈.教師教案網(wǎng);上下兩個圓一樣大嗎?”小結：這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓

7、一樣大、是平面的，四面都是圓圓的，很光潔，像柱子一樣的物體，我們叫他“圓柱體”。閱歷拓展。請幼兒在筐子里找一找，哪些東西是圓柱體，引領幼兒了解這些物體盡管大小、高度不同，但都是圓柱體。引發(fā)幼兒說出日常生活中還有哪些東西的外形像圓柱體。3.嬉戲活動：“趕小豬”玩法：球體、圓柱體的物體制作成“小豬”狀，幼兒手持一根木棍，自由驅逐“小豬”，體味求能向各個方向滾動，圓柱體只能向兩個相反的方向滾動的道理. 結束1. 老師評價活動。2. 延長：區(qū)域內投放各種球體、圓柱體供幼兒自由探究在日常生活中繼續(xù)鞏固對球體、圓柱體的熟悉?；顒臃此迹涸谡艺?、做做、說說這一環(huán)節(jié)中，目的是讓幼兒感觸到數(shù)學就在身邊，在生活中，

8、調動幼兒的生活閱歷，同時培養(yǎng)幼兒動腦、動口、觀看、比較等能力。從幼兒的操作結果來看，幼兒對于球體的熟悉是比較到位的，惟獨個別幼兒出了點小錯。4、大班數(shù)學活動教案：熟悉圓柱體教案(附教學反思)活動目標：1、協(xié)助幼兒鞏固走線，進展幼兒的身體平衡能力。2、引領幼兒熟悉圓柱體。3、啟發(fā)幼兒學習圖形的愛好。4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、引領幼兒樂觀與材料互動，體悟數(shù)學活動的樂趣?；顒宇A備：CD，圓柱體積木活動過程：一、走線1、幼兒聆聽音樂，請男女小伴侶分批走線。2、老師從旁提示幼兒注重重點，雙手張開，腳尖頂腳跟，目視前方。二、摸一摸1、幼兒人手一個圓柱體積木，問：這是平面圖形還是立體圖形?2、幼兒左

9、手拿圓柱體積木，右手食指中指摸一摸。問：積木有幾個底?是什么外形的?3、幼兒回答老師總結積木的底是圓形的，像根柱子。三、找一找請小伴侶找找看，我們教室里有什么東西是圓柱體的?固體膠，燈管小鼓四、活動總結圓柱體有上下兩個底面，都是圓形的，像根柱子。活動延長：請小伴侶回家找找看，家里有什么東西是像圓柱體的，其次天來幼兒園告知教師?；顒臃此迹鹤屝“閭H熟悉圓柱體，先要讓幼兒了解圓柱體是立體圖形的，與平面的圓形是有區(qū)分的。然后利用摸讓幼兒知道圓柱體的的組成，初步了解圓柱體，有上下兩個圓形底面，像根柱子，能站起來的，讓小伴侶只是看著這個積木，小伴侶會感覺枯燥，讓小伴侶找找什么東西像圓柱體，很好的激活了小伴

10、侶的學習愛好，更好的加深了小伴侶對圓柱體的熟悉。5、大班數(shù)學熟悉圓柱體教案反思活動目標：1、協(xié)助幼兒鞏固走線，進展幼兒的身體平衡能力。2、引領幼兒熟悉圓柱體。3、啟發(fā)幼兒學習圖形的愛好。4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、進展幼兒規(guī)律思維能力?；顒宇A備：CD，圓柱體積木活動過程：一、走線1、幼兒聆聽音樂，請男女小伴侶分批走線。2、老師從旁提示幼兒注重重點，雙手張開，腳尖頂腳跟，目視前方。二、摸一摸1、幼兒人手一個圓柱體積木，問：這是平面圖形還是立體圖形?2、幼兒左手拿圓柱體積木，右手食指中指摸一摸。問：積木有幾個底?是什么外形的?3、幼兒回答老師總結積木的底是圓形的，像根柱子。三、找一找請小伴侶

11、找找看，我們教室里有什么東西是圓柱體的?固體膠，燈管小鼓四、活動總結圓柱體有上下兩個底面，都是圓形的，像根柱子。活動延長：請小伴侶回家找找看，家里有什么東西是像圓柱體的，其次天來幼兒園告知教師?；顒臃此迹鹤屝“閭H熟悉圓柱體，先要讓幼兒了解圓柱體是立體圖形的，與平面的圓形是有區(qū)分的。然后利用摸讓幼兒知道圓柱體的的組成，初步了解圓柱體，有上下兩個圓形底面，像根柱子，能站起來的，讓小伴侶只是看著這個積木，小伴侶會感覺枯燥，讓小伴侶找找什么東西像圓柱體，很好的激活了小伴侶的學習愛好，更好的加深了小伴侶對圓柱體的熟悉。6、大班數(shù)學活動熟悉圓柱體教案反思設計思路：“熟悉圓柱體”是大班下學期的內容，我把它放

12、在上學期舉行教學，在內容的選取上主要側重于感知圓柱體的基本特征。我班孩子在蒙氏工作中對圓形、球體已經有所熟悉。于是，我通過圓形的疊合自然地引出了“圓柱體”，然后利用與球體的對照，在嬉戲“滾”和“疊”中，感知了圓柱體的基本特征。囫圇教學活動，在環(huán)節(jié)的支配上，從實物圖形，從詳細抽象，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，遵從幼兒的認知特征?；顒幽繕耍?、熟悉圓柱體，感知圓柱體的基本特征。2、在“滾”“疊”嬉戲中，進展觀看、比較及概括能力。3、啟發(fā)幼兒學習圖形的愛好。4、引領幼兒樂觀與材料互動，體悟數(shù)學活動的樂趣。5、啟發(fā)幼兒學習的愛好?；顒宇A備：1元硬幣人手6枚，球人手一只，多媒體課件，幼兒用書活動過程：(一)疊一

13、疊，引出圓柱體1、展示硬幣，問：這是什么?它是什么外形的?把這么多圓形的硬幣疊起來會怎么樣呢?2、交代操作要求：硬幣要疊得整齊;雙面膠放在圓盤里3、溝通：圓形的硬幣疊起來變成了什么?4、小結：我們把上下兩個面都是一樣大小的圓，上下一樣粗的物體叫做圓柱體。(二)辨一辨，區(qū)分球體與圓柱體1、滾一滾，說說它們滾起來有什么不一樣?(交代要求：在桌 上滾動)2、小結：球體可以向不同的方向滾動;圓柱體只能向前后兩個方向滾動。球體滾得快;圓柱體滾得慢。球體可以在用任何一個面滾動;圓柱體只能用側面滾動。球體遇到障礙物會換方向滾動;圓柱體遇到障礙物就停止了。3、疊一疊，看誰疊得高，為什么?4、小結：球體不能疊起

14、來，而圓柱體可以疊起來。(三)想一想，尋覓生活中的球體與圓柱體1、展示課件：找找幼兒園里的圓柱體2、生活中還有許多圓柱體，你也可以在家里、公園里、超市里、廣場上，繼續(xù)找一找我們生活中的圓柱體。(四)延長活動：尋覓圖片中的球體與圓柱體(幼兒用書)把圓柱體涂上綠色(大班上冊幼兒數(shù)學用書P22)活動反思：幼兒在日常生活中經常接觸到圓柱體，但對圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼兒的意識是含糊的，并且很難聯(lián)系到社會中去。利用生活中常見的杯子和罐子之間的比較，讓孩子在自由擴展的玩當中尋覓其中的特別性，從而來熟悉圓柱體的詳細特征。因此，孩子會比較感愛好。我們班孩子因為多種客觀緣由，因此，差異性比較大。能力較

15、強的幼兒語言表述能力好，回答問題完整，并且擅長觀看。而能力較弱的孩子卻相差比較大。所以，在設計活動時要考慮到這種狀況。在活動中我采納了強弱相互搭配的辦法，能力強的孩子帶著相對較差的孩子一起活動，引領他們去互相學習。我的這個活動也是培養(yǎng)幼兒的觀看力，使幼兒利用觀看、比較推斷圓柱體的形狀特征，并學會運用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最后，孩子們在開心地“手拉車”嬉戲中結束活動。新綱要提出：創(chuàng)設寬裕的環(huán)境，讓每一個幼兒都能參加實際探究活動，感觸探究的樂趣，感觸發(fā)覺的喜悅。經過各位專家的指點和不斷的試教修改反思。在這個教學活動中我已經幸福的感觸到了。7、大班數(shù)學藏匿課熟悉圓柱體教案反思目標：1、能分辨

16、熟悉圓柱體，感知其基本特征。2、在操作中感知數(shù)量的趣味。3、能樂觀地與伙伴溝通自己的發(fā)覺，激活進一步探究事物變化的愿望。4、對科學探究感愛好，體悟樂觀探究帶來勝利的情緒。預備：1、各種圓柱體的玩具物品2、人手十枚一樣大小的硬幣或硬幣狀的替代物。過程：一、 談話導入小伴侶們，以前我們學習了哪幾種圖形寶寶，還記得嗎?(讓幼兒說一說)今日呀，我們班上來了一個新客人，它是誰呢?讓我們一起來看看吧!二、 游玩“圓柱世界”(1)、幼兒看各種圓柱體的玩具、物品。(2)、幼兒隨意選擇一種玩具，感知圓柱世界的豐盛?！澳隳玫氖鞘裁赐婢?它是什么樣子的?”(3)、介紹圓柱體(4)、幼兒相互溝通。三、 感知圓柱體的特

17、征“小伴侶們，你們知道圓柱體與圓形有什么不一樣嗎?”(1)、幼兒自由探究圓柱體的主要特征，能用手、繩子、尺子量一量，圓柱體的兩端和中間是否一樣?(2)、幼兒互相溝通探究的結果。四、 操作體悟(1)、老師取出硬幣問：“這是什么外形的?”“你能把硬幣變成圓柱體嗎?”(2)、幼兒探究將硬幣變成圓柱體的辦法。(3)、幼兒疊硬幣，將圓形變成圓柱體。五、 幼兒操作請幼兒翻開操作材料數(shù)學第25頁，老師按提醒指導幼兒完成此頁中熟悉圓柱體的練習。反思數(shù)學，是一門規(guī)律學很強的學科，但它又無時無刻的在我們的身邊發(fā)生：一片樹葉、五個好伴侶、公路邊的廣告牌是方形的、小伴侶的鉛筆無數(shù)都是圓柱體的既然它如此貼近我們，我們?yōu)?/p>

18、何就不能讓孩子主動去發(fā)覺、去探究其中能自己解答的神秘呢?因此，我設計了熟悉圓柱體這活動。幼兒在日常生活中經常接觸到圓柱體，但對圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼兒的意識是含糊的，并且很難聯(lián)系到社會中去。利用生活中常見的杯子和罐子之間的比較，讓孩子在自由擴展的玩當中尋覓其中的特別性，從而來熟悉圓柱體的詳細特征。因此，孩子會比較感愛好。我們班孩子因為多種客觀緣由，因此，差異性比較大。能力較強的幼兒語言表述能力好，回答問題完整，并且擅長觀看。而能力較弱的孩子卻相差比較大。所以，在設計活動時要考慮到這種狀況。在活動中我采納了強弱相互搭配的辦法，能力強的孩子帶著相對較差的孩子一起活動，引領他們去互相學習

19、。我的這個活動也是培養(yǎng)幼兒的觀看力，使幼兒利用觀看、比較推斷圓柱體的形狀特征，并學會運用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最后，孩子們在開心地“手拉車”嬉戲中結束活動。新綱要提出：創(chuàng)設寬裕的環(huán)境，讓每一個幼兒都能參加實際探究活動，感觸探究的樂趣，感觸發(fā)覺的喜悅。經過各位專家的指點和不斷的試教修改反思。在這個教學活動中我已經幸福的感觸到了。俗話說：當局者迷，旁觀者清。老師帶班時需要全身心地投入工作，很難有跳出來思量的時光。觀摩卻給了我們更客觀、更鎮(zhèn)靜地了解我們的工作環(huán)境，甚至了解自己的機會。今日作為一名學習者的我，覺得自己擁有這樣的機會而感到慶幸。慶幸的是有那么多的名師和同盟姐妹給我指點彌經，望各位

20、多多提珍貴看法。感謝!8、大班主題熟悉球體和圓柱體教案反思設計思路：新綱要中指出：學習科學的過程是幼兒主動探究的過程，老師應充分通過幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象。幼兒學習活動應來源于生活、來源于幼兒的愛好。本次活動的設想來源于幼兒的愛好,為了讓孩子在輕松的環(huán)境中舉行科學探索，活動前我和孩子共同收集會滾動的的廢舊物品以及一圓硬幣。同時，按照本班幼兒喜愛探究及看動畫片的年齡特點,我設計了以看電腦課件為主線以動手操作為探究過程的活動,讓孩子們在自由輕松的氛圍中觀察及試試操作各種物體中熟悉圓形、球體、圓柱體,感知圓形、球體、圓柱體的基本特征?；顒幽繕耍?、熟悉球體和圓柱體，知道他們的名稱和基

21、本特征。能從周圍環(huán)境中找出相像的物體。2、能區(qū)分平面圖形和幾何圖形以及幾何圖形之間的不同，進展幼兒的分辨力。3、進展幼兒空間概念想象和思維能力。活動預備：1、教具：課件熟悉球體與圓柱體。2、學具：每人一只球、五個一元的硬幣、一只籃子、一張有圓形或球體或圓柱體的圖片。各類廢舊報紙、毛線等。3、座位支配：兩個半圓形、每人一只墊子，席地而座。4、三處有圓形、球體、圓柱體娃娃的標志。活動重點：熟悉球體和圓柱體，知道他們的名稱和基本特征。能從周圍環(huán)境中找出相像的物體?；顒与y點：能區(qū)分平面圖形和幾何圖形以及幾何圖形之間的不同，進展幼兒的分辨力?；顒愚k法：引領法、操作法、觀看法、嬉戲法活動過程：一、情境引入

22、，組織教學。二、邊看邊玩，引領探索。(區(qū)別圓形與球體)1、請幼兒拿乒乓球，從上(下)面、前(后)面、左(右)邊等方向看乒乓球是什么外形的。請幼兒觀看后回答。2、老師小結：乒乓球從各個方向看，它都是圓的。3、請幼兒拿圓片紙，比較圓片紙和乒乓球的不同，進一步了解球體的特征。4、引領幼兒從各個方向看圓片紙，從旁邊看是一條線，幼兒觀看回答，老師小結。5、把球放在桌子上，讓幼兒玩球。注重不要讓球離開桌面，引領幼兒把球向前(后)、向左(右)等方向滾動，并引發(fā)幼兒說出：球向前，向后，向左，向右都能滾動。6、老師小結：球能向各個方向滾動，球體的外部特征，從各個方向看都是圓的，能往各個方向滾動的，這樣的外形叫球

23、體。三、自主試試，熟悉區(qū)別。(區(qū)別球體與圓柱體)1、展示圓柱體。2、球體和圓柱體競賽滾。(比滾)A、請個別幼兒上來滾一滾圓柱體與球體，看看他們誰快誰慢?B、講講為什么?3、球體和圓柱體比疊高。(比疊高)A、請小伴侶把你疊的圓柱體和好伴侶再疊一疊，可以嗎?把兩個球也疊一疊，可以嗎?B、為什么?4、擺一擺。(把五個一圓的硬幣疊在一起，看看變成了什么?)5、小結：象球這種每個面都是圓形的，可以往前往后，往左往右往無數(shù)方向滾，但不行以疊起來的物體，我們叫它球體。象幾個硬幣疊起來的，上下兩個面都是一樣大小的圓，上下一樣粗，可以向前向后滾的物體，我們叫它圓柱體。四、參加嬉戲，鞏固練習?！捌娈惖南渥印?。讓幼

24、兒逐個摸出箱中的物體，摸出后按圓形、球體、圓柱體分類。五、活動小結,拓展延長。說說生活中，你見到過哪些球體和圓柱體?六、課后完成，親子活動1、開展一次家庭球賽。2、將家里的衛(wèi)生紙疊一疊，看看能疊幾個，明天與大家共享。教學反思：幼兒天生具有劇烈的奇怪心，對周圍事物的探究和求知欲望也特殊強，新綱要強調：科學教導應密切聯(lián)系幼兒的實際生活舉行，通過身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探究的對象。日常生活中，幼兒其實已接觸無數(shù)球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對它們非常感愛好，但對幼兒來說，他們很難徹低用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設計了本次活動，讓幼兒利用親身經受探索，試驗

25、和操作感知球體的特征，獵取有關球體的科學閱歷。激活幼兒探究愛好，培養(yǎng)其關懷周圍事物的習慣。大班幼兒探索欲望強，能較好地運用語言與伙伴、成人舉行交流與溝通，會用自己喜愛的方式表述自己的熟悉和情感。因此，為了滿足幼兒認知、能力、情感進展的需要。我確定活動上述目標。從設計這次活動，到實踐這次活動，讓我對教材的設計有了更透徹的了解，在科學領域要學習的東西還有無數(shù)，今后我會多去翻翻教材，把教材吃透，多走進優(yōu)秀老師的課堂，多學習新的教學理念與教學辦法，在實踐中不斷反思，在反思中不斷改進。課后利用反思，我發(fā)覺有以下幾點不足：1、在通過預備的材料探究圓與球體的區(qū)分時，我的目的是讓幼兒能夠自己想方法來區(qū)分二者，

26、但是，在教學時，我卻疏忽了。直接讓幼兒用滾、看、摸的方法來區(qū)分。因而，對幼兒學習辦法的培養(yǎng)造成了空白。假如，在活動中，能放手讓幼兒自己想方法，這樣既進展了幼兒思維能力又能達到活動目的。2、在指名讓幼兒說說圓與球體的區(qū)分時，我過于急噪，沒有給幼兒充分的發(fā)言時光，沒有顧及到一些孩子的活動感觸，給幼兒語言的組織及進展的空間太小。3、為給幼兒創(chuàng)設一種輕松的學習環(huán)境，我預備了無數(shù)的活動材料，但各種材料沒有最大可能的發(fā)揮出作用來。比如：在讓幼兒利用摸、看、滾來區(qū)分圓與球體的區(qū)分時，有一部分幼兒只是做到了看和滾，摸的很少，尤其是我預備了小的乒乓球，用拳頭握以握，很快就能把握球體的特征，我沒能準時的提示幼兒。

27、4、在讓幼兒說說生活中有哪些球體物品時，目的是讓幼兒感觸到數(shù)學就在身邊，在生活中，調動幼兒的生活閱歷，同時培養(yǎng)幼兒動腦、動口、觀看、比較等能力。這一環(huán)節(jié)給孩子的時光不夠，過于急噪。5、我發(fā)覺部分幼兒參加活動不夠樂觀，只能跟著教師及小伴侶完成一些活動，缺乏制造性。另外，還有一些幼兒操作速度過于慢。在幼兒經受了探究、發(fā)覺感知、體悟進展的全過程中，作為老師我深深感悟到：在幼兒的學習活動中我們的角色定位應是組織者、點拔者，我們更應關注幼兒的學習過程和評價，才干促使幼兒獲得一次又一次新的發(fā)覺，充分地體悟勝利的歡樂。9、大班數(shù)學活動熟悉球體、圓柱體教案反思活動目標：1.萌發(fā)探究幾何形體的愛好。2.能用觀看

28、比較的辦法區(qū)別球體和圓柱體。3.熟悉球體、圓柱體的不同特征。4.啟發(fā)幼兒學習圖形的愛好。5.培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力?；顒又仉y點：重點：熟悉球體、圓柱體。難點：區(qū)分球體、圓柱體?；顒宇A備：圓紙片和球體物體(乒乓球、皮球、籃球)若干;球體、圓柱體的積木每組一筐;木棒每人一根;圓柱體薯片盒、露露盒、電池等各一。活動過程： 導入展示圓紙片和球體物體，激活幼兒愛好。師：“今日教師給小伴侶們預備了許多東西，咱們一起來玩吧”。(給幼兒充沛的時光，讓幼兒自由動手操作。) 綻開1.熟悉球體。在操作活動中初步感觸球體的特點。操作一：引領幼兒分離轉動圓紙片和乒乓球(或者其它球體)，利用觀看感知兩者的不同。操作二:

29、引領幼兒摸一摸乒乓球的表面，感觸球面的特點。在操作的基礎上總結球體的特征。提問：“你有什么發(fā)覺?它摸起來怎么樣?”小結：能向各個方向滾動，無論怎么轉動看上去都是圓形的，表面摸起來處處都是鼓鼓的、圓溜溜的、光潔的，像這樣的物體就是球體。聯(lián)系實際，請幼兒說說日常生活中玩過的、吃過的、看見過的哪些東西像球體。2.熟悉圓柱體。展示圓柱體學具，幼兒操作比較。師：“這是什么外形呢?請小伴侶來玩一玩、摸一摸、滾一滾、比一比，你有什么發(fā)覺，和小伴侶說一說!”在操作的基礎上總結圓柱體的特點。提問： “你有什么發(fā)覺?他摸起來怎么樣?能向各個方向滾動嗎?上下兩個圓一樣大嗎?”小結：這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上

30、下兩個圓一樣大、是平面的，四面都是圓圓的，很光潔，像柱子一樣的物體，我們叫他“圓柱體”。閱歷拓展。請幼兒在筐子里找一找，哪些東西是圓柱體，引領幼兒了解這些物體盡管大小、高度不同，但都是圓柱體。引發(fā)幼兒說出日常生活中還有哪些東西的外形像圓柱體。3.嬉戲活動：“趕小豬”玩法：球體、圓柱體的物體制作成“小豬”狀，幼兒手持一根木棍，自由驅逐“小豬”，體味求能向各個方向滾動，圓柱體只能向兩個相反的方向滾動的道理. 結束1. 老師評價活動。2. 延長：區(qū)域內投放各種球體、圓柱體供幼兒自由探究在日常生活中繼續(xù)鞏固對球體、圓柱體的熟悉?；顒臃此迹涸谡艺?、做做、說說這一環(huán)節(jié)中，目的是讓幼兒感觸到數(shù)學就在身邊，在

31、生活中，調動幼兒的生活閱歷，同時培養(yǎng)幼兒動腦、動口、觀看、比較等能力。從幼兒的操作結果來看，幼兒對于球體的熟悉是比較到位的，惟獨個別幼兒出了點小錯。10、大班數(shù)學活動教案：球體和圓柱體教案(附教學反思)活動設計背景讓幼兒利用直接觀看、直接操作、詳細表現(xiàn)的活動中能動地建構著學問，從而使幼兒對本次的學問點達到長時記憶的目的?；顒幽繕?.激活幼兒參與數(shù)學活動的愛好。2.使幼兒樂意了解球體和圓柱體的基本特征，感知球體，圓柱體是什么樣子的。3.知道球體和圓柱體的基本特征。4.啟發(fā)幼兒學習圖形的愛好。5.引領幼兒樂觀與材料互動，體悟數(shù)學活動的樂趣。教學重點、難點重點：利用本次活動到達長時記憶的目的。難點：

32、真確分清并記住球體和圓柱體的特征?；顒宇A備1、墻面布置球體和圓柱體兩個區(qū)。2.各種皮球，乒乓球，紙筒，易拉罐，瓶蓋等3.報紙。4.幼兒用書科學與數(shù)學活動過程1. 觀看球體和圓柱體老師展示球體和圓柱體看一看，教師給小伴侶帶什么來?這些是什么呢?幼兒：這是足球，幼兒：這是積木，幼兒：這是皮球(乒乓球)，幼兒：這是小凳，杯子，還有飲料。老師：孩子們你們知道，這些東西那些是球體?那些是圓柱體嗎?2.操作球體和圓柱體，感知他們的特征，老師：我們，玩一玩，看一看，他們有什么一樣?有什么不一樣?老師請小伴侶們拿一個球體，在拿一個圓柱體摸摸他們，然后在地上滾一滾，看看球體和圓柱體什么地方不一樣?幼兒：我發(fā)覺易

33、拉罐倒下來的時候滾得好快好快!立起來的時候滾不動為什么呀?幼兒：是啊，倒下來的時候想車門兒一樣滾來滾去，立起來的時候是平平的。老師：你們看的時候很認真，那我們再看一看，摸一摸還有什么樣的東西跟它一樣?幼兒：老師我的小登立起來的時候可以做，我搬不動的時候就把放到滾著走，老師：那你們看一看，這個足球和那個小登有什么不一樣?幼兒：足球處處都是圓圓的，幼兒：看這個足球滾得多快啊幼兒：這個積木可以滾著走，開可以站住，足球卻站不住。老師：這個足球摸起來處處都是圓的可以滾著玩，我們把外形像它一樣東西叫球體。老師：這個小凳子，上面和下面都是一樣大的圓形，放到以后還可以滾著玩，像這樣的東西叫圓柱體。老師：請小伴

34、侶們想方法把球體摞起來，再把圓柱體摞起來，看看你發(fā)覺什么?幼兒：易拉罐可以摞起來，可是皮球摞不起來，老師：對，球體可以摞起來。圓柱體摞不起來。2. 制作球體和圓柱體。老師:“請小伴侶用報紙做一個球體的東西、再做一個圓柱體的東西，然后把它們站到墻上去?！薄跋胍幌?，球體的東西要從到哪兒?圓柱體的東西要從到哪兒?”請幼兒打開幼兒用書科學與數(shù)學，做一做書上的教學反思一、在備課時，我考慮了活動內容、教學理論和幼兒的接受能力，假如這節(jié)活動又不適合幼兒的我會隨機應變，調節(jié)活動的內容。二、利用這節(jié)活動課的出示后，我舉行了以下的反思：1.對幼兒進展的反思：這節(jié)活動課，總的來說還不錯，不僅調動了每個幼兒的樂觀性，

35、而且?guī)熡讌f(xié)作的十分好，利用這次的活動，使幼兒在情感、態(tài)度、能力、學問的方面得到了全面、自主的進展。2.對師幼互動反思：本次活動，幼兒能很好的和教師協(xié)作，我也會因幼兒的需要調節(jié)活動內容。三、囫圇活動的效果是不錯的，能始終圍繞教學目標舉行活動，就連平常不愛參與活動的幼兒都能樂觀地參加到這次的活動中來。不足之處在于活動的時光沒把握好，有點短了;第二這次活動的的內容對幼兒來說還不夠，還應再加點嬉戲。利用教學反思，正確熟悉自己，不斷努力、學習、實踐，不斷提升自己的。11、大班科學活動教案：圓柱力氣大教案(附教學反思)活動目標：1、試試用多種辦法讓紙站起來，探究并發(fā)覺直筒外形不同承受力有不同的隱秘。2、探

36、究各種紙筒的承受力，提升動手、推斷和分析能力。3、樂觀參加探索活動，體悟與伙伴合作勝利的樂趣。4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。5、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探索和試驗?；顒宇A備：1、物質預備：紙做的三棱柱、四棱柱、圓柱若干;書本若干(輔助材料);幼兒人手一張紙、記錄表。2、閱歷預備：幼兒有折紙、搭積木等相關閱歷。活動過程：一、試一試，探究讓紙張站立的辦法師：小伴侶們看，這是什么?紙可以繪畫、可以折飛機等，假如你有這張紙，你想用它來干什么呢?師：教師現(xiàn)在就給你們一個任務，看看能不能讓你手中的紙站起來，試一試吧。幼兒自由探究，老師引領其用折、卷等各種辦法舉行試試。(評析：讓軟塌塌的

37、紙張站起來，這看似“不行能”的挑戰(zhàn)，啟發(fā)了幼兒的極大愛好，他們在此環(huán)節(jié)中躍躍欲試，樂此不疲，為后面的活動堆積了閱歷，做好了鋪墊。)二、想一想，試試紙張頂書的本事師：紙除了卷成圓柱紙筒、折成扇子可以站起來，還可以變成什么外形也能站起來呢?師：我的這張紙站起來力量可大啦，能把教師手上的這本書頂起來!師：你們站起來的紙能頂起一本書么?嘗試看。(幼兒探究)小結：薄薄的一張紙，小伴侶把他卷一卷、折一折、變一變就能頂起一本書。(評析：讓幼兒探究紙的多種站法，在站起來的紙張上擺放書本，在這樣的操作與試試過程中體悟勝利，使幼兒的探究愛好更深厚，探究方式更多元，探究結果更有效。)三、比一比，感知圓柱力氣的大小探

38、究一：在三種不同外形的紙筒上擺放書，比比誰的力氣大1、 探討在三棱柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其緣由(1)老師操作，幼兒觀看。老師在三棱柱紙筒上擺放書，請幼兒說說書的什么部位放在紙筒上會比較穩(wěn);一邊擺一邊數(shù)數(shù)，待放到最后一本時，請幼兒說出三棱柱紙筒上頂起了多少本書。(2) 幼兒實踐，發(fā)覺隱秘。師：這還有許多三棱柱紙筒，誰的力量大，小伴侶們去試一試吧。研究：為什么有些小伴侶頂?shù)臅啵行┬“閭H頂?shù)臅?(引領幼兒發(fā)覺將書的中心部位放在紙筒上會越發(fā)穩(wěn)定，同時操作時還要注重輕拿輕放。)(評析：本環(huán)節(jié)既給了幼兒充沛的自由探究的時光和空間，又有針對性的引領幼兒探討三棱柱紙筒上擺放書本數(shù)量不同的緣由，把握一些

39、基本的探索辦法和注重點，激活幼兒的主觀能動性與大膽質疑能力。)2、探討四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放數(shù)量的不同及其緣由師：四棱柱紙筒和圓柱紙筒聽說三棱柱力量大，心里可不服氣了，到底誰的力量大呢?我們嘗試就知道了。師：小伴侶在紙筒上擺放書時一邊擺一邊數(shù)，并把結果記錄在紙筒標記的下面，記好后再選另一個外形的紙筒擺放。聽清晰了嗎?幼兒探究在四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，利用比較發(fā)覺圓柱紙筒頂?shù)臅鴶?shù)量最多。小結：剛才，我們在同樣大小紙張變成的三棱柱紙筒、四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，利用比較發(fā)覺，圓柱紙筒上頂起的書數(shù)量最多，圓柱紙筒是大力士。(評析：每人一張記錄表，提示幼兒在不同的紙筒擺放書本時要準時數(shù)一

40、數(shù)、記一記，做到記錄準時、有效、精確，便于幼兒觀看、對照、分析，提高幼兒的探索愛好，不斷獲得比較科學的結論，增進了活動目標的達成。)探索二：在三個圓柱紙筒上擺放書，探究紙筒的不同擺法及承受力大小。師：這兒有三個圓柱紙筒和許多書，怎樣擺放力氣大?兩個好伴侶一組去試一試。小結：三個圓柱紙筒在一起，可以頂起更多的書，假如擺法發(fā)生變化，頂起的書的數(shù)量也會發(fā)生變化。(評析：從一張紙到一個紙筒、從一個紙筒到三種不同外形的紙筒，再從一個圓柱紙筒到三個圓柱紙筒，層層遞進的操作材料，不斷增強的探究難度，促使幼兒之間兩兩合作，接受挑戰(zhàn)，不怕失敗，循序漸進，愛好盎然，對紙的承受力的發(fā)覺和認知也隨之逐步深化。)1、

41、擺一擺，體悟圓柱組合的奇特(1) 一人挑戰(zhàn)師：一個圓柱紙筒力氣大，三個圓柱紙筒力氣會更大，現(xiàn)在我要用五個圓柱紙筒接受更大的挑戰(zhàn)。怎樣擺放，才干承受更大的力氣?能站小伴侶嗎?(2) 全體挑戰(zhàn)師：這兒有許多圓柱紙筒，還有一塊大大的板，上面可以站一個小伴侶嗎?讓我們一起來見證這個奇跡。(評析：當思維被調動之后，幼兒制造的靈感源源不斷，操作活動也從手部動作中解放出來，利用擺一擺、站一站、試一試等動作的變化帶動了探究范圍的變化，新的科學概念在探究、實踐、驗證中悄然建構。)2、看一看，了解圓柱功能的運用(1) 觀賞橋墩照片師：科學家發(fā)覺了圓柱力氣大的隱秘，造出了無數(shù)宏偉的橋，我們一起來看看吧。(2) 鏈接

42、生活閱歷圓柱的作用有很大，橋墩的建造都需要圓柱來幫忙，生活中哪兒還用到圓柱呢?活動反思：1、巧用素材，發(fā)掘價值橋是日常生活中比較常見、富有特色的一種建造物，幼兒對“橋墩都是圓柱體”這一現(xiàn)象感愛好。本活動建立在幼兒生活閱歷的基礎上，巧妙通過身邊的事物作為科學探究的對象，充分發(fā)掘其隱含的教導價值，既有利于拓展幼兒的閱歷和視野，又符合【指南】【綱要】的精神。2、設置情境，體悟歡樂幼兒園科學教導活動必需結合幼兒身心進展與學習的特點，讓他們在“玩”的情境中潛移默化地獲得學問，體悟歡樂。我從幼兒的愛好點舉行引申與放大，創(chuàng)設了彌漫趣味、不斷深化、富有挑戰(zhàn)性的嬉戲情境，引領幼兒動手操作、研究探索、比較分析，了

43、解不同的柱體其承受力也不同的科學道理。3、自主操作，挺升閱歷該活動利用想一想、試一試、比一比、擺一擺、看一看等多種形式，讓幼兒在好玩故意義的操作、試試、猜測、比較中逐步學會主動探索問題、總結閱歷，達到獵取學問、進展能力、培養(yǎng)科學態(tài)度的目的，并實現(xiàn)系統(tǒng)性、整合性的課程實施要求，自主獲得紙筒外形不同承受力也不同的學問和閱歷。12、大班美術圓柱體造型教案反思活動目標1、初步學習將正方形、長方形紙卷貼成圓柱體。2、按照圓柱體的形狀特征大膽想象，并運用剪貼、繪畫等辦法舉行裝點。3、保持桌面、地面清潔，知道將廢物等垃圾放到指定的地方。4、學習有序、認真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內容。5

44、、協(xié)助幼兒體悟和理解故事內容，試試講清容易的事情。重難點按照圓柱體的形狀特征大膽想象，并運用剪貼、繪畫等辦法舉行裝點?；顒宇A備1、在生活中熟悉過類似圓柱體外形的物體，如小桶、樹干、熱水品、杯子等。2、大小不同的正方形、長方形紙，彩紙、剪刀、糨糊、膠帶、抹布。3、幼兒用書圓柱體和圓錐體?；顒舆^程1、展示一組圓柱體外形的物品，引起幼兒愛好。老師：這是什么?他們在外形上有什么不同的地方?2、引領幼兒試試用正方形、長方形紙變成圓柱體。老師：圓柱體怎么做呢?請你們用哪個紙試一試。說說你們是怎么把一張紙變成圓柱體的?為什么有些圓柱體又短又粗，有些又細又長呢?假如我們需要更細的圓柱體該怎么做呢?假如我們需要

45、更粗的圓柱體又該怎么做呢?(較細的圓柱體，可以直接卷搓;較粗的圓柱體，可以把長方形紙再加長。)3、引領幼兒按照圓柱體的形狀舉行想象。老師：你們覺得圓柱體可以變成什么好玩的玩具?你還可以用圓柱體制作哪些我們生活中常用的東西?怎么讓它更像呢?圓柱體兩頭是通的怎么辦?需要用到哪些材料?怎么用?怎么樣讓你制作出的物品更美麗?4、幼兒參考幼兒用書舉行制作，老師巡回指導。老師鼓舞幼兒大膽試試，耐心制作。提示幼兒注重保持桌面地面清潔。5、觀賞作品并相互溝通。老師：和伙伴說說你做的什么，你用了什么比較好的辦法?你制作的東西有什么特殊的地方?教學反思：從觀賞繪畫作品入手，使幼兒在一定感性閱歷的基礎上誘發(fā)想象、循

46、序漸進、大膽構思，從而發(fā)掘與培養(yǎng)幼兒的制造能力。在活動中老師輕松導入，使兒童的畫面重點突出、主題鮮亮。13、大班主題圓柱體和球體教案反思(一)圓柱體和球體活動目的：1.熟悉球體、圓柱體，分辨兩者異同。2.學習制作球體、圓柱體，建構球體、圓柱體組合物體。3.利用摸、量、滾、做等活動，培養(yǎng)幼兒觀看、比較、想象、分析、綜合等能力和動手操作的技能。4.培養(yǎng)幼兒探究的愛好，進展他們的制造性能力和思維能力。5.利用各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的精確性、靈敏性。6.激活幼兒學習愛好，體悟數(shù)學活動的歡樂，并感觸集體活動的樂趣?；顒宇A備1.預備各種圓球。如小皮球、籃球、足球、乒乓球、玻璃球、鉛球、塑料

47、球等。2.預備圓柱體玩具若干。如積木、積塑、小棍棒、未用過的鉛筆、萬花筒等。3.收集各種球體、圓柱體包裝。如足球冰淇淋盒、小藥丸盒、易拉罐、麥乳精罐等。4.預備一些掛歷紙、白板紙、橡皮泥、尺、膠帶、線、剪刀、漿糊?；顒舆^程 ：一、好玩的球體1.請幼兒猜謎：胖墩墩，圓溜溜，立不住，站不穩(wěn)，哪邊挨地都會滾。2.請幼兒玩球。幼兒按意愿選球，利用摸、滾、踢、拍、托、擲等動作玩球。3.請幼兒回答老師提問：玩的是什么球?怎么玩的?利用玩你發(fā)覺了什么?4.老師小結：許許多多的圓球，雖然它們的色彩不同，大小不等，玩法也不一樣，但是它們的外形相同，不管從哪個方向看都是圓的，放在地上總是站不穩(wěn)，并向周圍滾動的，這

48、就是球體。5.師生創(chuàng)編兒歌：小小球兒圓溜溜，哪邊看它都很圓;小小球體站不穩(wěn)，哪邊挨地都能滾。二、好玩的圓柱體1.請幼兒用線、尺、小手分離量一量未用過的鉛筆、小棍棒、萬花筒等，看看兩頭的圓的大小、兩圓之間的距離，并說說發(fā)覺了什么。2.請幼兒滾一滾易拉罐、麥乳精罐等，說說它們是向什么方向滾動的。3.請幼兒將圓柱體積木、積塑、小棍棒按高矮、粗細的挨次分離排一排，看看它們像什么。4.老師小結：測量時，兩頭有兩個一樣大的圓，兩圓間的垂直距離一樣長;滾動時，只能向兩個相反的方向滾動;豎著羅列，看起來像柱子，這就是圓柱體。三、球體、圓柱體的區(qū)分1.請幼兒每人拿兩個玩具(球體、圓柱體玩具各一個)，用同樣的辦法

49、在地上滾動，看看它們有什么不同，能否停下來站穩(wěn)。2.引領幼兒試將兩個球體、兩個圓柱體分離重疊，觀看發(fā)生的現(xiàn)象。3.老師小結：球體能向各個方向滾動，圓柱體只能向兩個相反的方向滾動;球體表面沒有平面，不能重疊，圓柱體兩頭有兩個相等的平面，可以重疊。四、靈巧的小手1.請幼兒想一想，在幼兒園、家里或其他公共場所，有哪些東西是球體?有哪些東西是圓柱體?分離說一說它們的名稱和作用。2.給幼兒提供白板紙、掛歷紙、橡皮泥等制作材料，讓他們舉行手工制作。對能力差的幼兒，只要求他們完成球體、圓柱體模型;對能力強的幼兒，則要求他們建構組合物體，如涼亭、攀登架、滾筒等;對能力普通的幼兒，要求他們完成簡易組合物體即可，

50、如冰淇淋娃娃、京劇小丑等。幼兒可以自立完成任務，也可以小組合作完成。老師對有困難的幼兒，可以協(xié)助他們完成;對大膽創(chuàng)新的幼兒，賦予他們鼓舞和絕對，并為他們提供條件，使其完成作品。3.作品展覽。讓幼兒觀賞自己和伙伴的佳作，體悟勝利帶來的歡樂。五、商品展銷會1.為幼兒提供一定的活動場所。2.引領幼兒將自制的作品、收集的玩具和廢舊物品先按球體、圓柱體兩大特征舉行分類;再按商品的種類(如食品、玩具、日用品)，舉行二次分類。3.陳設貨架，布置環(huán)境。幼兒按標記排放商品。4.開展制造性嬉戲：商品展銷會。要求幼兒在展銷過程中，說出各種商品的名稱、形狀特。教學反思幼兒天生具有劇烈的奇怪心，對周圍事物的探究和求知欲

51、望也特殊強，新綱要強調：科學教導應密切聯(lián)系幼兒的實際生活舉行，通過身邊的事物和現(xiàn)象作為科學探究的對象。日常生活中，幼兒其實已接觸無數(shù)球體玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，對它們非常感愛好，但對幼兒來說，他們很難徹低用幾何角度來理解立體圖形，往往把平面幾何圖形和立體相混淆，因此，我設計了本次活動，讓幼兒利用親身經受探索，試驗和操作感知球體的特征，獵取有關球體的科學閱歷。激活幼兒探究愛好，培養(yǎng)其關懷周圍事物的習慣。大班幼兒探索欲望強，能較好地運用語言與伙伴、成人舉行交流與溝通，會用自己喜愛的方式表述自己的熟悉和情感。因此，為了滿足幼兒認知、能力、情感進展的需要。我確定活動上述目標。從設計這次活動，

52、到實踐這次活動，讓我對教材的設計有了更透徹的了解，在科學領域要學習的東西還有無數(shù)，今后我會多去翻翻教材，把教材吃透，多走進優(yōu)秀老師的課堂，多學習新的教學理念與教學辦法，在實踐中不斷反思，在反思中不斷改進。14、大班數(shù)學球體和圓柱體教案反思活動設計背景讓幼兒利用直接觀看、直接操作、詳細表現(xiàn)的活動中能動地建構著學問，從而使幼兒對本次的學問點達到長時記憶的目的?；顒幽繕?.激活幼兒參與數(shù)學活動的愛好。2.使幼兒樂意了解球體和圓柱體的基本特征，感知球體，圓柱體是什么樣子的。3.知道球體和圓柱體的基本特征。4.進展幼兒規(guī)律思維能力。5.啟發(fā)幼兒學習的愛好。教學重點、難點重點：利用本次活動到達長時記憶的目

53、的。難點：真確分清并記住球體和圓柱體的特征活動預備1、墻面布置球體和圓柱體兩個區(qū)。2.各種皮球，乒乓球，紙筒，易拉罐，瓶蓋等3.報紙。4.幼兒用書科學與數(shù)學活動過程1. 觀看球體和圓柱體老師展示球體和圓柱體看一看，教師給小伴侶帶什么來?這些是什么呢?幼兒：這是足球，幼兒：這是積木，幼兒：這是皮球(乒乓球)，幼兒：這是小凳，杯子，還有飲料。老師：孩子們你們知道，這些東西那些是球體?那些是圓柱體嗎?2.操作球體和圓柱體，感知他們的特征，老師：我們，玩一玩，看一看，他們有什么一樣?有什么不一樣?老師請小伴侶們拿一個球體，在拿一個圓柱體摸摸他們，然后在地上滾一滾，看看球體和圓柱體什么地方不一樣?幼兒：

54、我發(fā)覺易拉罐倒下來的時候滾得好快好快!立起來的時候滾不動為什么呀?幼兒：是啊，倒下來的時候想車門兒一樣滾來滾去，立起來的時候是平平的。老師：你們看的時候很認真，那我們再看一看，摸一摸還有什么樣的東西跟它一樣?幼兒：老師我的小登立起來的時候可以做，我搬不動的時候就把放到滾著走，老師：那你們看一看，這個足球和那個小登有什么不一樣?幼兒：足球處處都是圓圓的，幼兒：看這個足球滾得多快啊幼兒：這個積木可以滾著走，開可以站住，足球卻站不住。老師：這個足球摸起來處處都是圓的可以滾著玩，我們把外形像它一樣東西叫球體。老師：這個小凳子，上面和下面都是一樣大的圓形，放到以后還可以滾著玩，像這樣的東西叫圓柱體。老師

55、：請小伴侶們想方法把球體摞起來，再把圓柱體摞起來，看看你發(fā)覺什么?幼兒：易拉罐可以摞起來，可是皮球摞不起來，老師：對，球體可以摞起來。圓柱體摞不起來。2. 制作球體和圓柱體。老師:“請小伴侶用報紙做一個球體的東西、再做一個圓柱體的東西，然后把它們站到墻上去?！薄跋胍幌?，球體的東西要從到哪兒?圓柱體的東西要從到哪兒?”請幼兒打開幼兒用書科學與數(shù)學，做一做書上的教學反思一、在備課時，我考慮了活動內容、教學理論和幼兒的接受能力，假如這節(jié)活動又不適合幼兒的我會隨機應變，調節(jié)活動的內容。二、利用這節(jié)活動課的出示后，我舉行了以下的反思：1.對幼兒進展的反思：這節(jié)活動課，總的來說還不錯，不僅調動了每個幼兒的

56、樂觀性，而且?guī)熡讌f(xié)作的十分好，利用這次的活動，使幼兒在情感、態(tài)度、能力、學問的方面得到了全面、自主的進展。2.對師幼互動反思：本次活動，幼兒能很好的和教師協(xié)作，我也會因幼兒的需要調節(jié)活動內容。三、囫圇活動的效果是不錯的，能始終圍繞教學目標舉行活動，就連平常不愛參與活動的幼兒都能樂觀地參加到這次的活動中來。不足之處在于活動的時光沒把握好，有點短了;第二這次活動的的內容對幼兒來說還不夠，還應再加點嬉戲。利用教學反思，正確熟悉自己，不斷努力、學習、實踐，不斷提升自己的。15、大班數(shù)學活動球體和圓柱體教案反思活動目標：1、 熟悉球體和圓柱體,了解其基本特征。2、 進展幼兒的觀看力、推斷力及其操作能力。3、 能尋覓生活中的球體和圓柱體。4、 啟發(fā)幼兒學習圖形的愛好。5、 培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力?；顒宇A備：1、 乒乓球(每人一個)、圓形卡片(每人一個)、奶粉桶一個、長方形紙若干、膠棒、橡皮泥若干2、 布置一個小超市(球體和圓柱體的不同物品若干及一些其它的物品)活動過程：1