大班科學(xué)教案水娃娃漫游記反思

1、Word 大班科學(xué)教案水娃娃漫游記反思 大班科學(xué)教案水娃娃漫游記反思可能是您在查找幼兒園大班科學(xué)教案過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、大班科學(xué)教案水娃娃漫游記反思 【活動(dòng)設(shè)計(jì)】 在一次餐后的漫步 中，天空不適地飄下了幾絲雨絲，我本想讓幼兒回教室休息，但呈入我眼簾的場(chǎng)景使我驚呆了。小伴侶們有些在抓小雨點(diǎn)，像是和雨點(diǎn)玩嬉戲;有些在雨中旋轉(zhuǎn)著身體，享受著大自然中的雨究竟有多可愛(ài);有些在抬頭看著雨點(diǎn)，像是在思索著什么問(wèn)題。這時(shí)，我班幼兒茅怡婕問(wèn)：“徐老師，天上的雨究竟是從哪兒來(lái)的呀?”蹲在地上的郭睿立刻又問(wèn)：“落在地上的雨點(diǎn)最終又到哪兒去了呢?”“那假如雨落到河里，河水漫出來(lái)怎么辦?”王佳依自言自

2、語(yǔ)的問(wèn)。其他幼兒便紛紛加入了其中，你一言我一句參與了關(guān)于雨的熱鬧爭(zhēng)論中。于是水娃娃漫游記的活動(dòng)就在這樣的情境中開(kāi)頭了。 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、通過(guò)故事“水娃娃漫游記”初步了解水娃娃的三態(tài)變化。 2、鼓舞幼兒想像水娃娃的漫游過(guò)程，并以小組合作形式完成水娃娃漫游圖。 3、能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言，樂(lè)觀想象，提高語(yǔ)言表達(dá)力量。 4、能仔細(xì)傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能自立地進(jìn)行操作活動(dòng)。 【活動(dòng)預(yù)備】 1、課件水娃娃漫游記 2、蠟筆、紙。 【活動(dòng)過(guò)程】 一、導(dǎo)出活動(dòng)主題(播放照片)。 1、今日徐老師請(qǐng)來(lái)了一位好伴侶，你們想知道是誰(shuí)嗎?(想) 2、這個(gè)好伴侶就藏在徐老師給你們帶來(lái)的照片中，我們一起來(lái)找一找!(播放照片)

3、3、你們找到了嗎?(水)對(duì)了，(播放flash)徐老師給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫水娃娃。 4、水娃娃也是你們的好伴侶，小伴侶想一想，你們?cè)谑裁吹胤接^察過(guò)水娃娃?(幼兒爭(zhēng)論) 5、我們小伴侶在這么多地方觀察過(guò)水娃娃，那水娃娃會(huì)到哪里去漫游呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧! 二、傾聽(tīng)故事(老師有感情的敘述故事)(播放課件)(老師邊講故事邊完成記錄表)。 1、老師講第一段(老師邊講邊記錄) (1)水娃娃的老家在哪里?(大海) (2)他們請(qǐng)?zhí)?yáng)公公幫什么忙?(放出劇烈的光和熱) (3)水娃娃變成了什么?到哪里去了?(水汽娃娃到天上去了) 2、老師講其次、第三、第四段(老師邊講邊記錄) (1)在天上，水汽娃娃們很

4、團(tuán)結(jié)抱成一團(tuán)變成了什么?(白云) (2)這是冷空氣爺爺來(lái)了，水汽娃娃們冷地顫抖，堅(jiān)持不住地變成了什么?(雨點(diǎn)) (3)有的水汽娃娃雖然堅(jiān)持著，但是后來(lái)身上結(jié)了冰又變成了什么?(冰雹) 3、老師講第五、第六、第七段(邊講邊記錄) (1)這些雨點(diǎn)和冰雹掉到山上、陸地上變成了(地下水娃娃) (2)這掉到河里的變成了河水娃娃，那掉到江里變成了(江水娃娃)，(掉到湖里的變成了湖水娃娃。 (3)我們把全部的這些叫做談水。 4、老師講第八、第九、第十段(邊講邊記錄) (1)有些淡水娃娃們想家了，回到了老家，又變成(咸水娃娃) (2)我們把咸水娃娃曬干，變成了(鹽) 三、幼兒合作完成水娃娃漫游圖。 1、現(xiàn)在我

5、們也給水娃娃拍幾張照片。 2、請(qǐng)每四位小伴侶組成一個(gè)小組。 3、現(xiàn)在給你們兩分鐘的時(shí)間，爭(zhēng)論一下你們等會(huì)得分工。(幼兒爭(zhēng)論) 4、爭(zhēng)論好的小組可以去畫(huà)了。 四、介紹水娃娃漫游圖。 1、徐老師發(fā)覺(jué)第一組他們分工很明確，請(qǐng)小組長(zhǎng)介紹一下你是怎樣分工的? 2、徐老師發(fā)覺(jué)其次組在完成時(shí)有些停頓，在這中間你們遇到過(guò)什么困難嗎? 3、請(qǐng)第三組組長(zhǎng)介紹一下水娃娃都去過(guò)那些地方旅行? 4、徐老師的嘴巴覺(jué)得有點(diǎn)干，我們一起回幼兒園喝杯水，也讓水娃娃到我們的身體里去漫游一下好嗎? 附故事：水娃娃漫游記 水娃娃的老家在蔚藍(lán)色的大海里。一天，水娃娃們想到外面去旅游。于是它們就請(qǐng)?zhí)?yáng)公公幫忙。太陽(yáng)公公答應(yīng)了它們的要求，

6、放出了劇烈的光和熱，一會(huì)兒就把水娃娃們變成了水汽娃娃，再漸漸地把水汽娃娃們送上了天空。 在天上，水汽娃娃們集中在一起抱成團(tuán)。哇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水汽娃娃們變成了一朵一朵的白云。 這時(shí)冷空氣爺爺來(lái)了，水汽娃娃們冷得顫抖，有的水汽娃娃被凍得堅(jiān)持不住了，變成了雨點(diǎn)，從天上掉了下來(lái)。 有的水汽娃娃堅(jiān)持著，但是后來(lái)身上結(jié)了冰，漸漸地變成了小冰雹，也從天上掉了下來(lái)。 掉到山上、陸地上的雨呀、冰雹呀鉆到地底下，于是就變成了地下水娃娃。 反思： 從活動(dòng)來(lái)看材料比較適合大班幼兒，活動(dòng)中梳理水娃娃漫游的過(guò)程是重點(diǎn)和難點(diǎn)，活動(dòng)一開(kāi)頭我采納了自主閱讀的方式讓幼兒先看前5頁(yè)，然后翻到想和同伴溝通的那一頁(yè)。在溝通的過(guò)程中許多孩

7、子能夠清楚的表達(dá)自己的想法，但是對(duì)于水娃娃如何進(jìn)行三態(tài)變化的還很模糊，這時(shí)王家蓉正好想說(shuō)第一頁(yè)，就這樣我順勢(shì)就將水娃娃漫游的過(guò)程和幼兒一起梳理了。后面自主閱讀的環(huán)節(jié)我用了老師指導(dǎo)的方式在幼兒看書(shū)的過(guò)程中和幼兒做一個(gè)簡(jiǎn)潔的互動(dòng)這樣就能節(jié)省時(shí)間體現(xiàn)活動(dòng)的重難點(diǎn)。在*后幼兒操作的環(huán)節(jié)老師供應(yīng)的材料可以再多樣化一點(diǎn)，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的想象力。大多數(shù)孩子能夠簡(jiǎn)潔的將水娃娃漫游的過(guò)程用圖示表達(dá)，這也正好驗(yàn)證了前半部分幼兒是否能夠理解故事內(nèi)容。在個(gè)別化學(xué)習(xí)中讓幼兒再有更多的時(shí)間去完成水娃娃漫游記得書(shū)。 2、大班科學(xué)水娃娃漫游記教案 設(shè)計(jì)思路： 在一次餐后的漫步 中，天空不適地飄下了幾絲雨絲，我本想讓幼兒回教

8、室休息，但呈入我眼簾的場(chǎng)景使我驚呆了。小伴侶們有些在抓小雨點(diǎn)，像是和雨點(diǎn)玩嬉戲;有些在雨中旋轉(zhuǎn)著身體，享受著大自然中的雨究竟有多可愛(ài);有些在抬頭看著雨點(diǎn)，像是在思索著什么問(wèn)題。這時(shí)，我班幼兒茅怡婕問(wèn)：“徐老師，天上的雨究竟是從哪兒來(lái)的呀?”蹲在地上的郭睿立刻又問(wèn)：“落在地上的雨點(diǎn)最終又到哪兒去了呢?”“那假如雨落到河里，河水漫出來(lái)怎么辦?”王佳依自言自語(yǔ)的問(wèn)。其他幼兒便紛紛加入了其中，你一言我一句參與了關(guān)于雨的熱鬧爭(zhēng)論中。于是水娃娃漫游記的活動(dòng)就在這樣的情境中開(kāi)頭了。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.通過(guò)故事“水娃娃漫游記”初步了解水娃娃的三態(tài)變化。 2.鼓舞幼兒想像水娃娃的漫游過(guò)程，并以小組合作形式完成水娃

9、娃漫游圖。 3.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。 4.培育幼兒對(duì)事物的奇怪 心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 活動(dòng)預(yù)備： 1.課件水娃娃漫游記 2.蠟筆、紙。 活動(dòng)過(guò)程： 一、 導(dǎo)出活動(dòng)主題(播放照片)。 1. 今日徐老師請(qǐng)來(lái)了一位好伴侶，你們想知道是誰(shuí)嗎?(想) 2. 這個(gè)好伴侶就藏在徐老師給你們帶來(lái)的照片中，我們一起來(lái)找一找!(播放照片) 3. 你們找到了嗎?(水)對(duì)了，(播放flash) 徐老師給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫水娃娃. 4. 水娃娃也是你們的好伴侶，小伴侶想一想，你們?cè)谑裁吹胤接^察過(guò)水娃娃?(幼兒爭(zhēng)論) 5. 我們小伴侶在這么多地方觀察過(guò)水娃娃，那水娃娃會(huì)到哪里去漫游呢?我們一

10、起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧! 二、 傾聽(tīng)故事(老師有感情的敘述故事)(播放課件)(老師邊講故事邊完成記錄表)。 1. 老師講第一段(老師邊講邊記錄) 1) 水娃娃的老家在哪里?(大海) 2) 他們請(qǐng)?zhí)?yáng)公公幫什么忙?(放出劇烈的光和熱) 3) 水娃娃變成了什么?到哪里去了?(水汽娃娃到天上去了) 2. 老師講其次、第三、第四段(老師邊講邊記錄) 1) 在天上，水汽娃娃們很團(tuán)結(jié)抱成一團(tuán)變成了什么?(白云) 2) 這是冷空氣爺爺來(lái)了，水汽娃娃們冷地顫抖，堅(jiān)持不住地變成了什么?(雨點(diǎn)) 3) 有的水汽娃娃雖然堅(jiān)持著，但是后來(lái)身上結(jié)了冰又變成了什么?(冰雹) 3. 老師講第五、第六、第七段(邊講邊記錄) 1) 這

11、些雨點(diǎn)和冰雹掉到山上、陸地上變成了(地下水娃娃) 2) 這掉到河里的變成了河水娃娃，那掉到江里變成了(江水娃娃)，(掉到湖里的變成了湖水娃娃。 3) 我們把全部的這些叫做談水。 4. 老師講第八、第九、第十段(邊講邊記錄) 1) 有些淡水娃娃們想家了，回到了老家，又變成(咸水娃娃) 2) 我們把咸水娃娃曬干，變成了(鹽) 三、幼兒合作完成水娃娃漫游圖。 1. 現(xiàn)在我們也給水娃娃拍幾張照片。 2. 請(qǐng)每四位小伴侶組成一個(gè)小組。 3.現(xiàn)在給你們兩分鐘的時(shí)間，爭(zhēng)論一下你們等會(huì)得分工。(幼兒爭(zhēng)論) 4. 爭(zhēng)論好的小組可以去畫(huà)了。./jiaoan 四、介紹水娃娃漫游圖。 1. 徐老師發(fā)覺(jué)第一組他們分工很

12、明確，請(qǐng)小組長(zhǎng)介紹一下你是怎樣分工的? 2. 徐老師發(fā)覺(jué)其次組在完成時(shí)有些停頓，在這中間你們遇到過(guò)什么困難嗎? 3. 請(qǐng)第三組組長(zhǎng)介紹一下水娃娃都去過(guò)那些地方旅行? 4. 徐老師的嘴巴覺(jué)得有點(diǎn)干，我們一起回幼兒園喝杯水，也讓水娃娃到我們的身體里去漫 游一下好嗎? 附故事 水娃娃漫游記 水娃娃的老家在蔚藍(lán)色的大海里。一天，水娃娃們想到外面去旅游。于是它們就請(qǐng)?zhí)?yáng)公公幫忙。太陽(yáng)公公答應(yīng)了它們的要求，放出了劇烈的光和熱，一會(huì)兒就把水娃娃們變成了水汽娃娃，再漸漸地把水汽娃娃們送上了天空。 在天上，水汽娃娃們集中在一起抱成團(tuán)。哇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水汽娃娃們變成了一朵一朵的白云。 這時(shí)冷空氣爺爺來(lái)了，水汽娃娃們

13、冷得顫抖，有的水汽娃娃被凍得堅(jiān)持不住了，變成了雨點(diǎn)，從天上掉了下來(lái)。 有的水汽娃娃堅(jiān)持著，但是后來(lái)身上結(jié)了冰，漸漸地變成了小冰雹，也從天上掉了下來(lái)。 掉到山上、陸地上的雨呀、冰雹呀鉆到地底下，于是就變成了地下水娃娃。 掉到河里、江里、湖里的雨點(diǎn)和冰雹就變成了江、河、湖水娃娃。地下水娃娃，江、河、湖水娃娃身上都沒(méi)有味道，人們就叫它們淡水。大家喝水，用的都是淡水?？墒堑厍蛏系牡怯邢薜摹?過(guò)了一段時(shí)間，江、河、湖水娃娃們想老家了，就隨著江、河水一起奔騰，又回到大海里。./jiaoan 到了大海里的水娃娃又變成了咸水娃娃，又苦又澀，人們不能喝也不能用。但是可以通過(guò)太陽(yáng)把它們曬干，變成鹽，對(duì)人類(lèi)又有

14、用了。 水娃娃的漫游，給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了很多好處，所以大家都很喜愛(ài)水娃娃。 3、大班語(yǔ)言水娃娃漫游記教案 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解故事水娃娃漫游記，知道水的不同存在狀態(tài)。 2、會(huì)用自己的方式記錄水娃娃漫游時(shí)變化的挨次。 3、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。 4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。 活動(dòng)預(yù)備： 1、冰塊、紙杯、筆、紙。 2、材料操作包水娃娃漫游記人手一份。 3、童易軟件-天氣與自然想象一-小水滴旅行記 活動(dòng)過(guò)程： 一、聽(tīng)故事水娃娃漫游記 1、老師介紹故事名稱(chēng)(見(jiàn)P.60)。談?wù)摚菏裁词锹? 2、寧?kù)o地聽(tīng)老師朗誦故事(見(jiàn)操作材料包水娃娃漫游)，邊聽(tīng)邊想：水娃娃去哪里漫游了， 并用自己的方式記

15、錄下來(lái)。 3、老師輕聲重復(fù)故事以提示幼兒，留意不打攪已有想法的幼兒。 二、介紹、談?wù)?1、幼兒介紹自己的記錄：水娃娃去哪里漫游了。 2、比較各自采納的不同的記錄方式。 3、將一些片段的記錄根據(jù)水娃娃漫游的挨次加以排列。 4、談?wù)摚核尥薜穆谓?jīng)過(guò)哪些地方?水娃娃把自己變成哪幾種模樣?水娃娃為什么會(huì)不斷 地轉(zhuǎn)變自己的模樣? 三、水的小嬉戲 2、瀑布(幾個(gè)紙杯倒放摞高，把水從頂部倒下，形成瀑布)。 3、噴泉(在盛滿(mǎn)水的紙杯的不同高度戳洞，水從洞里溢出，形成噴泉)。 4、玩冰塊。 5、說(shuō)說(shuō)自己在嬉戲中的好玩發(fā)覺(jué)。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 將以上嬉戲內(nèi)容放在區(qū)域活動(dòng)中，賜予幼兒充分的時(shí)間和空間玩，讓他們?cè)谕嬷胁粩?/p>

16、獲得新的發(fā)覺(jué)。 4、大班科學(xué)水娃娃教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.通過(guò)故事“水娃娃漫游記”初步了解水娃娃的三態(tài)變化。 2.鼓舞幼兒想像水娃娃的漫游過(guò)程，并以小組合作形式完成水娃娃漫游圖。 活動(dòng)預(yù)備： 1.課件水娃娃漫游記 2.蠟筆、紙。 活動(dòng)過(guò)程： 一、 導(dǎo)出活動(dòng)主題(播放照片)。 1. 今日徐老師請(qǐng)來(lái)了一位好伴侶，你們想知道是誰(shuí)嗎?(想) 2. 這個(gè)好伴侶就藏在徐老師給你們帶來(lái)的照片中，我們一起來(lái)找一找!(播放照片) 3. 你們找到了嗎?(水)對(duì)了，(播放flash) 徐老師給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫水娃娃. 4. 水娃娃也是你們的好伴侶，小伴侶想一想，你們?cè)谑裁吹胤接^察過(guò)水娃娃?(幼兒爭(zhēng)論) 5.

17、 我們小伴侶在這么多地方觀察過(guò)水娃娃，那水娃娃會(huì)到哪里去漫游呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧! 二、 傾聽(tīng)故事(老師有感情的敘述故事)(播放課件)(老師邊講故事邊完成記錄表)。 1. 老師講第一段(老師邊講邊記錄)1) 水娃娃的老家在哪里?(大海) 2) 他們請(qǐng)?zhí)?yáng)公公幫什么忙?(放出劇烈的光和熱) 3) 水娃娃變成了什么?到哪里去了?(水汽娃娃到天上去了) 2. 老師講其次、第三、第四段(老師邊講邊記錄) 1) 在天上，水汽娃娃們很團(tuán)結(jié)抱成一團(tuán)變成了什么?(白云) 2) 這是冷空氣爺爺來(lái)了，水汽娃娃們冷地顫抖，堅(jiān)持不住地變成了什么?(雨點(diǎn)) 3) 有的水汽娃娃雖然堅(jiān)持著，但是后來(lái)身上結(jié)了冰又變成了什

18、么?(冰雹) 3. 老師講第五、第六、第七段(邊講邊記錄) 1) 這些雨點(diǎn)和冰雹掉到山上、陸地上變成了(地下水娃娃) 2) 這掉到河里的變成了河水娃娃，那掉到江里變成了(江水娃娃)，(掉到湖里的變成了湖水娃娃。 3) 我們把全部的這些叫做談水。 4. 老師講第八、第九、第十段(邊講邊記錄) 1) 有些淡水娃娃們想家了，回到了老家，又變成(咸水娃娃) 2) 我們把咸水娃娃曬干，變成了(鹽) 三、幼兒合作完成水娃娃漫游圖。 1. 現(xiàn)在我們也給水娃娃拍幾張照片。 2. 請(qǐng)每四位小伴侶組成一個(gè)小組。 3.現(xiàn)在給你們兩分鐘的時(shí)間，爭(zhēng)論一下你們等會(huì)得分工。(幼兒爭(zhēng)論) 4. 爭(zhēng)論好的小組可以去畫(huà)了。 四、

19、介紹水娃娃漫游圖。 1. 徐老師發(fā)覺(jué)第一組他們分工很明確，請(qǐng)小組長(zhǎng)介紹一下你是怎樣分工的? 2. 徐老師發(fā)覺(jué)其次組在完成時(shí)有些停頓，在這中間你們遇到過(guò)什么困難嗎? 3. 請(qǐng)第三組組長(zhǎng)介紹一下水娃娃都去過(guò)那些地方旅行? 4. 徐老師的嘴巴覺(jué)得有點(diǎn)干，我們一起回幼兒園喝杯水，也讓水娃娃到我們的身體里去漫 游一下好嗎? 附故事：水娃娃漫游記水娃娃的老家在蔚藍(lán)色的大海里。一天，水娃娃們想到外面去旅游。于是它們就請(qǐng)?zhí)?yáng)公公幫忙。太陽(yáng)公公答應(yīng)了它們的要求，放出了劇烈的光和熱，一會(huì)兒就把水娃娃們變成了水汽娃娃，再漸漸地把水汽娃娃們送上了天空。 在天上，水汽娃娃們集中在一起抱成團(tuán)。哇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水汽娃娃們變成

20、了一朵一朵的白云。 這時(shí)冷空氣爺爺來(lái)了，水汽娃娃們冷得顫抖，有的水汽娃娃被凍得堅(jiān)持不住了，變成了雨點(diǎn)，從天上掉了下來(lái)。 有的水汽娃娃堅(jiān)持著，但是后來(lái)身上結(jié)了冰，漸漸地變成了小冰雹，也從天上掉了下來(lái)。 掉到山上、陸地上的雨呀、冰雹呀鉆到地底下，于是就變成了地下水娃娃。 活動(dòng)反思: 1、 整個(gè)活動(dòng)從整體的活動(dòng)效果看，幼兒基本都能了解水娃娃的漫游過(guò)程，大多數(shù)幼兒能說(shuō)出水娃娃的三種不同形態(tài)，并嘗試記錄。但是記錄的挨次有點(diǎn)提前了，我覺(jué)得可以略微往后一點(diǎn)，讓孩子們更加了解水娃娃的三種形態(tài)以后再去記錄，這樣可能會(huì)讓孩子們影響更加深刻一點(diǎn)，這節(jié)課的記錄環(huán)節(jié)在中間，有些孩子可能還是不太理解，沒(méi)有能記錄出來(lái)。 2

21、、“水娃娃漫游記”這個(gè)故事貼近幼兒生活，能從幼兒的生活閱歷動(dòng)身，讓幼兒有話(huà)可講。環(huán)節(jié)一中通過(guò)圖片的形式導(dǎo)入故事，再請(qǐng)幼兒利用操作材料自主地探究水娃娃漫游的經(jīng)過(guò)，使幼兒在一種樂(lè)觀的狀態(tài)下進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)，讓幼兒始終處于輕松、開(kāi)心有愛(ài)好的學(xué)習(xí)氛圍中。水娃娃的三種形態(tài)，孩子們都可以發(fā)揮自己的想象力去想象，他們觀察過(guò)水、云，這樣再結(jié)合故事，就可以更好地去理解水娃娃的三種形態(tài)。 3、活動(dòng)不足的地方是在水的試驗(yàn)中，如何引導(dǎo)幼兒之間進(jìn)行溝通和相互合作也是我在本次活動(dòng)中欠缺的地方。 5、小班夏天水娃娃漫游記教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、把握故事的梗概 2、知道水在肯定條件下可變?yōu)楸鶋K、氣體 3、形成初步的固體、氣體

22、和液體的概念 活動(dòng)預(yù)備： 冰塊、燒水用的小壺、一塊玻璃片 活動(dòng)過(guò)程： 一、 承接上次課，引入本次課(承上啟下) 師：小伴侶，你們還記得大頭兒子帶著水娃娃找媽媽的故事嗎? 師：這次啊，水娃娃又想出去玩了，可是大頭兒子上幼兒園去了，怎么出去玩呢? 師：我們來(lái)看看它們究竟是怎么出去玩的。并且，這次水娃娃們會(huì)變魔術(shù)了，我們來(lái)看看它們是怎么變魔術(shù)的。(充分調(diào)動(dòng)起幼兒的愛(ài)好) 二、 老師敘述故事 1、在太陽(yáng)公公答應(yīng)了它們的要求，放出了劇烈的光和熱的地方，老師可強(qiáng)調(diào)： 對(duì)了，水娃娃只有在加熱的時(shí)候才會(huì)變成水汽娃娃!以加深水只有在加熱的狀況下才能變成水汽娃娃。 比如：師：小伴侶們，水娃娃是為什么會(huì)變成水汽娃娃

23、呢? 2、同樣，在這時(shí)冷空氣爺爺來(lái)了，水汽娃娃們冷得顫抖。有的水汽娃娃被凍得堅(jiān)持不住了，變成了雨點(diǎn)變成了小冰雹，也從天上掉下來(lái)了。時(shí)，老師也要加深水汽娃娃只有在寒冷的時(shí)候才會(huì)變成雨點(diǎn)和冰雹。 比如：師：這一次水娃娃又變成了雨點(diǎn)和冰雹，這是怎么回事呢? 三、 爭(zhēng)論故事中的情節(jié) 1、水汽娃娃又變成了水娃娃，那它后來(lái)又經(jīng)過(guò)了哪些地方呢? 鉆到地底下，變成了地下水娃娃，掉到河里、江里、湖里變成了江、河、湖水娃娃。老師這時(shí)候要引出淡水的概念，考慮到幼兒會(huì)思索這些水娃娃為什么叫淡水，老師務(wù)必說(shuō)清晰淡水是沒(méi)有味道的。 師：在水娃娃回到大海里，又變成了什么娃娃呢? 生：變成了咸水娃娃 師這時(shí)可以進(jìn)一步提問(wèn)為什

24、么叫咸水娃娃，讓幼兒對(duì)海水又苦又澀的性質(zhì)有肯定了解。 四、作試驗(yàn)，加深印象。 老師作試驗(yàn)時(shí)務(wù)必留意平安 五、總結(jié) 我們水娃娃的魔術(shù)變得太厲害了，它們會(huì)變成空氣飛上天，還會(huì)變成想磚頭一樣硬的冰雹?？墒撬尥蘼斡涍€沒(méi)完了，還有一集，下次老師再告知你們! 反思： 活動(dòng)中梳理水娃娃漫游的過(guò)程是重點(diǎn)和難點(diǎn)，活動(dòng)一開(kāi)頭我采納了自主閱讀的方式讓幼兒先看前5頁(yè)，然后翻到想和同伴溝通的那一頁(yè)。在溝通的過(guò)程中許多孩子能夠清楚的表達(dá)自己的想法，但是對(duì)于水娃娃如何進(jìn)行三態(tài)變化的還很模糊，這時(shí)王家蓉正好想說(shuō)第一頁(yè)，就這樣我順勢(shì)就將水娃娃漫游的過(guò)程和幼兒一起梳理了。后面自主閱讀的環(huán)節(jié)我用了老師指導(dǎo)的方式在幼兒看書(shū)的過(guò)程

25、中和幼兒做一個(gè)簡(jiǎn)潔的互動(dòng)這樣就能節(jié)省時(shí)間體現(xiàn)活動(dòng)的重難點(diǎn)。在最終幼兒操作的環(huán)節(jié)老師供應(yīng)的材料可以再多樣化一點(diǎn)，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的想象力。大多數(shù)孩子能夠簡(jiǎn)潔的將水娃娃漫游的過(guò)程用圖示表達(dá)，這也正好驗(yàn)證了前半部分幼兒是否能夠理解故事內(nèi)容。在個(gè)別化學(xué)習(xí)中讓幼兒再有更多的時(shí)間去完成水娃娃漫游記得書(shū)。 6、小班夏天水娃娃漫游記教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能夠有愛(ài)好地把握故事梗概 2、通過(guò)故事了解水的特性 3、學(xué)會(huì)比較事物特性，并能自己嘗試編故事 活動(dòng)預(yù)備： 1、 已有的關(guān)于水的閱歷 2、酒精、綠茶、牛奶 活動(dòng)過(guò)程： 一、引入主題 通過(guò)談話(huà)，讓幼兒自然地想到小蝌蚪找媽媽的故事，并引起水娃娃找媽媽的故事來(lái)。

26、師：小伴侶們，你們喜愛(ài)聽(tīng)故事嗎? 師：那張老師我也很喜愛(ài)聽(tīng)故事，你們聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事嗎? 可以讓個(gè)別幼兒上臺(tái)講故事，老師也可以自己帶領(lǐng)幼兒一起回憶故事。 師：小蝌蚪最終找到媽媽了，我們真替小蝌蚪感到快樂(lè)?？墒强墒俏覀冇钟袔讉€(gè)水娃娃也在找媽媽了，看看我們的水娃娃究竟有沒(méi)有找到媽媽呢?(自然過(guò)渡到講故事的環(huán)節(jié)) 二、老師敘述故事。(盡量讓幼兒參加進(jìn)來(lái)) 師：一天，大頭兒子正在河邊開(kāi)快樂(lè)心地玩耍，突然，幾個(gè)調(diào)皮的水娃娃對(duì)大頭兒子說(shuō)：大頭兒子，你帶我們出去玩玩吧，我們成天呆在河里悶死了，我們想到城市里去長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)!大頭兒子還在遲疑，可是幾個(gè)水娃娃又抓緊說(shuō)道：你就帶我們?nèi)グ桑闶莻€(gè)樂(lè)于助人的好孩子，

27、會(huì)滿(mǎn)意我們?cè)竿? 就這樣，大頭孩子答應(yīng)了他們，幾個(gè)水娃娃和大頭兒子離開(kāi)了小河，來(lái)到了城市里，開(kāi)快樂(lè)心地玩了好幾天。一天，幾個(gè)水娃娃對(duì)大頭兒子說(shuō)：我們想媽媽了，你帶我們?nèi)フ覌寢尠??大頭兒子又在遲疑，只聽(tīng)水娃娃們說(shuō)：大頭兒子，你是個(gè)樂(lè)于助人的好孩子，確定會(huì)滿(mǎn)意我們?cè)竿? (這里可以讓幼兒自己猜猜水娃娃會(huì)怎么說(shuō)，老師可以提示第一次水娃娃是怎么對(duì)大頭兒子說(shuō)的) 大頭兒子答應(yīng)了他們，首先把水娃娃們帶到了酒廠，酒精媽媽快樂(lè)地對(duì)他們說(shuō)：好孩子，你們跑哪兒去呢?可把我想壞了!幾個(gè)水娃娃輕輕地?fù)u搖頭說(shuō)：你不是媽媽?zhuān)覀兊膵寢尯绕饋?lái)不是辣的，也沒(méi)有酒味。(這里可以讓幼兒自己發(fā)揮，老師可以引導(dǎo)幼兒了解酒的特性

28、，) 大頭兒子又把水娃娃們帶到了生產(chǎn)綠茶的工廠里，茶媽媽感動(dòng)地說(shuō)：孩子們，你們可回來(lái)了!幾個(gè)水娃娃又重重的搖搖頭，說(shuō)道：你不是媽媽?zhuān)覀兊膵寢尣皇蔷G色的!(這里也可以讓幼兒自己發(fā)揮，適當(dāng)引導(dǎo)) 大頭兒子和幾個(gè)水娃娃垂頭喪氣地離開(kāi)了工廠，突然一個(gè)水娃娃快樂(lè)地叫道：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)覀兒孟肽惆?可是另外幾個(gè)水娃娃說(shuō)：那不是媽媽?zhuān)瑡寢屖峭噶?的，那個(gè)是牛奶!(讓幼兒自己發(fā)揮)大頭兒子在一旁快樂(lè)地說(shuō)：你們可都是聰慧的水娃娃，你們的媽媽是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道的，而且是透亮 的，現(xiàn)在我就把你們送回家! 最終，大頭兒子把水娃娃們都送到了小河?jì)寢尩膽驯Ю?，并答?yīng)下次還帶他們出來(lái)玩。 三、老師引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，把握水

29、的特性。 1、小伴侶們，是誰(shuí)帶水娃娃到城市里玩的? 2、大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽?zhuān)谝淮握抑l(shuí)呢?水娃娃怎么說(shuō)的? 3、大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽?zhuān)浯未握抑l(shuí)呢?水娃娃怎么說(shuō)的? 4、大頭孩子帶著水娃娃去找媽媽?zhuān)谌握抑l(shuí)呢?水娃娃怎么說(shuō)的? 老師與幼兒一起總結(jié)水的特性-無(wú)色、無(wú)味、透亮 。 四、依據(jù)故事表演嬉戲 預(yù)備好道具，即酒精、綠茶、牛奶、水，讓幼兒表演，講師敘述。(共九個(gè)角色，老師扮演敘述者) 五、活動(dòng)延長(zhǎng) 師：你們知道水娃娃還會(huì)變魔術(shù)了，怎么變的了，下次張老師再告知你們(引起下節(jié)課，水娃娃變成氣體和小冰雹) 反思： 活動(dòng)中梳理水娃娃漫游的過(guò)程是重點(diǎn)和難點(diǎn)，活動(dòng)一開(kāi)頭我采納了自主

30、閱讀的方式讓幼兒先看前5頁(yè)，然后翻到想和同伴溝通的那一頁(yè)。在溝通的過(guò)程中許多孩子能夠清楚的表達(dá)自己的想法，但是對(duì)于水娃娃如何進(jìn)行三態(tài)變化的還很模糊，這時(shí)王家蓉正好想說(shuō)第一頁(yè)，就這樣我順勢(shì)就將水娃娃漫游的過(guò)程和幼兒一起梳理了。后面自主閱讀的環(huán)節(jié)我用了老師指導(dǎo)的方式在幼兒看書(shū)的過(guò)程中和幼兒做一個(gè)簡(jiǎn)潔的互動(dòng)這樣就能節(jié)省時(shí)間體現(xiàn)活動(dòng)的重難點(diǎn)。在最終幼兒操作的環(huán)節(jié)老師供應(yīng)的材料可以再多樣化一點(diǎn)，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的想象力。大多數(shù)孩子能夠簡(jiǎn)潔的將水娃娃漫游的過(guò)程用圖示表達(dá)，這也正好驗(yàn)證了前半部分幼兒是否能夠理解故事內(nèi)容。在個(gè)別化學(xué)習(xí)中讓幼兒再有更多的時(shí)間去完成水娃娃漫游記得書(shū)。 7、中班語(yǔ)言水娃娃漫游記教案

31、反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解故事水娃娃漫游記，知道水的不同存在狀態(tài)。 2、會(huì)用自己的方式記錄水娃娃漫游時(shí)變化的挨次。 活動(dòng)預(yù)備： 1、冰塊、紙杯、筆、紙。 2、材料操作包水娃娃漫游記人手一份。 3、童易軟件-天氣與自然想象一-小水滴旅行記 活動(dòng)過(guò)程： 一、聽(tīng)故事水娃娃漫游記 1、老師介紹故事名稱(chēng)(見(jiàn)P.60)。談?wù)摚菏裁词锹? 2、寧?kù)o地聽(tīng)老師朗誦故事(見(jiàn)操作材料包水娃娃漫游)，邊聽(tīng)邊想：水娃娃去哪里漫游了，并用自己的方式記錄下來(lái)。 3、老師輕聲重復(fù)故事以提示幼兒，留意不打攪已有想法的幼兒。 二、介紹、談?wù)?1、幼兒介紹自己的記錄：水娃娃去哪里漫游了。 2、比較各自采納的不同的記錄方式。 3、

32、將一些片段的記錄根據(jù)水娃娃漫游的挨次加以排列。 4、談?wù)摚核尥薜穆谓?jīng)過(guò)哪些地方?水娃娃把自己變成哪幾種模樣?水娃娃為什么會(huì)不斷地轉(zhuǎn)變自己的模樣? 三、水的小嬉戲 1、瀑布(幾個(gè)紙杯倒放摞高，把水從頂部倒下，形成瀑布)。 2、噴泉(在盛滿(mǎn)水的紙杯的不同高度戳洞，水從洞里溢出，形成噴泉)。 3、玩冰塊。 4、說(shuō)說(shuō)自己在嬉戲中的好玩發(fā)覺(jué)。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 將以上嬉戲內(nèi)容放在區(qū)域活動(dòng)中，賜予幼兒充分的時(shí)間和空間玩，讓他們?cè)谕嬷胁粩喃@得新的發(fā)覺(jué)。 反思： 活動(dòng)中梳理水娃娃漫游的過(guò)程是重點(diǎn)和難點(diǎn)，活動(dòng)一開(kāi)頭我采納了自主閱讀的方式讓幼兒先看前5頁(yè)，然后翻到想和同伴溝通的那一頁(yè)。在溝通的過(guò)程中許多孩子能夠清楚

33、的表達(dá)自己的想法，但是對(duì)于水娃娃如何進(jìn)行三態(tài)變化的還很模糊，這時(shí)王家蓉正好想說(shuō)第一頁(yè)，就這樣我順勢(shì)就將水娃娃漫游的過(guò)程和幼兒一起梳理了。后面自主閱讀的環(huán)節(jié)我用了老師指導(dǎo)的方式在幼兒看書(shū)的過(guò)程中和幼兒做一個(gè)簡(jiǎn)潔的互動(dòng)這樣就能節(jié)省時(shí)間體現(xiàn)活動(dòng)的重難點(diǎn)。在最終幼兒操作的環(huán)節(jié)老師供應(yīng)的材料可以再多樣化一點(diǎn)，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的想象力。大多數(shù)孩子能夠簡(jiǎn)潔的將水娃娃漫游的過(guò)程用圖示表達(dá)，這也正好驗(yàn)證了前半部分幼兒是否能夠理解故事內(nèi)容。在個(gè)別化學(xué)習(xí)中讓幼兒再有更多的時(shí)間去完成水娃娃漫游記得書(shū)。 8、大班科學(xué)：水娃娃漫游記 幼兒園大班科學(xué)教案：水娃娃漫游記 活動(dòng)背景 在一次河邊的漫步 時(shí)，瀟瀟的秋雨引發(fā)了孩子的

34、疑問(wèn)：雨落到河里，河水滿(mǎn)出來(lái)怎么辦?雨水落到公路上，最終到哪里去了?于是，水的主題就在這樣的情景中開(kāi)頭了。 值得說(shuō)明的是，主題開(kāi)展的背景可以有許多，可以是孩子自發(fā)的，也可以是老師奇妙設(shè)計(jì)的，目的都是為了讓孩子在感愛(ài)好的前提下，樂(lè)觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)。 內(nèi)容與要求 了解水娃娃的不同存在狀態(tài)，嘗試用自己的方式記錄感愛(ài)好的事。 活動(dòng)預(yù)備 地球儀;有關(guān)水的嬉戲水在變、瓶瓶罐罐一起玩、噴泉、水簾門(mén)、瀑布、水車(chē)轉(zhuǎn)了、做飲料;有關(guān)水的錄像;溶解和融解。 過(guò)程與指導(dǎo) 一、點(diǎn)出活動(dòng)主題 我們?nèi)ケ鞠窐蚩催^(guò)了什么?那天正好下雨，你們知道了很多雨的事情，提出了很多有關(guān)水的問(wèn)題。 今日請(qǐng)你聽(tīng)一個(gè)水娃娃的故事：水娃娃到哪里去了

35、?請(qǐng)你把聽(tīng)到的故事里，最喜愛(ài)的一件事情登記來(lái)，告知大家。 二、聽(tīng)老師講故事 培育孩子認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，練習(xí)記憶。由于是記錄“自己最喜愛(ài)的，使孩子在“我的自立意識(shí)中聽(tīng)故事，所以，幾乎全部的孩子都特別認(rèn)真地傾聽(tīng)故事細(xì)節(jié)。 三、記錄故事：把你聽(tīng)到的最喜愛(ài)的一件事登記來(lái)，假如能夠讓別人一看就明白，就更好了 孩子各自記錄，老師鼓舞用自己的方式記錄，如“你是這樣記錄的啊，和別人不一樣的，很好的等。老師用輕聲重復(fù)故事，以提示遺忘的孩子，但應(yīng)以不打擾已有辦法的孩子為準(zhǔn)。 四、介紹自己的記錄：水娃娃到哪里去漫游過(guò)了?話(huà)說(shuō)得越多越好，不要太簡(jiǎn)潔 鼓舞孩子大膽地表述。 老師指導(dǎo)要點(diǎn)水的不同狀態(tài)、上海出名的水源、一些典

36、型記錄的方式。 引發(fā)孩子不同的表現(xiàn)思路。 幼兒：(記錄紙上畫(huà)了太陽(yáng)和水汽寶寶)水娃娃要出去玩，太陽(yáng)公公把它變成水汽寶寶。 老師：這個(gè)太陽(yáng)公公是瞇瞇笑的，真好。還有誰(shuí)也是畫(huà)太陽(yáng)公公幫水娃娃忙這件事的? 幼兒：我。由于水汽寶寶是升上天的，所以，我在旁邊(指水汽寶寶)畫(huà)了個(gè)往上的箭頭。 老師：是啊，這樣一來(lái)，大家一看就知道水汽娃娃是往天上跑的，記得很明白。 幼兒：我喜愛(ài)故事里的水汽寶寶變成一朵一朵的白云，冷氣爺爺吹來(lái)，白云冷得顫抖，凍得堅(jiān)持不住，就變成雨點(diǎn) 幼兒：堅(jiān)持住的，后來(lái)身上就結(jié)冰，漸漸變成冰雹也從天上掉下來(lái)。 幼兒：掉到山上、陸地上的雨、冰雹鉆到地底，變成地下水。老師：這是表示地面呀，像嗎?

37、f 幼兒：像的，上面還長(zhǎng)著草呢。 幼兒：有的雨點(diǎn)和冰雹就變成了江水、河水、湖水娃娃了。 幼兒：還是我們喜愛(ài)喝的淡水呢。 幼兒：河里的水還是要流到大海里去的，又變成海水了。 五、老師小結(jié)：水娃娃到漫游了一趟，給我們帶來(lái)很多好處，大家都很喜愛(ài)它，你喜愛(ài)水娃娃嗎?為什么?除了人需要水，還有誰(shuí)也需要水的 幼兒：我喜愛(ài)水娃娃，夏天的噴泉很好看的，很涼快的。 幼兒：我喜愛(ài)眼淚水，我一哭，爸爸就不罵我了。 幼兒：動(dòng)物要喝水植物也要喝水 幼兒：奶奶燒飯要用水的洗衣服也要用水的 . 幼兒：水娃娃讓花長(zhǎng)大，也可以讓植物長(zhǎng)大。 老師：花是什么? 幼兒：植物呀。 老師：你說(shuō)的是一回事。 老師：生命都需要水。 六、老師

38、小結(jié)：全部的生命都喜愛(ài)水娃娃。水有很多本事和很多樣子，老師預(yù)備了很多小嬉戲。你去玩玩，一會(huì)兒告知大家，你看到水娃娃有哪些好玩的樣子和本事。你們可以?xún)扇恕⑷艘黄鹜?教室里有很多問(wèn)題，你在玩的時(shí)候，能夠回答這些問(wèn)題的，你就用紅紙回答，有新的問(wèn)題，就還是用白紙記錄。 教室的墻上有一“我的問(wèn)題、我們解決的板塊，孩子們?cè)谥黝}活動(dòng)中的問(wèn)題，可以告示大家，以求得大家的關(guān)心。 七、做水的小試驗(yàn) 1、水的流淌。A.瀑布(用若干飲料盒子或盆子，交叉重疊，水從頂上流下，形成瀑布)。B.噴泉(在紙杯的不同高度戳洞，水從洞里噴出，即形成噴泉)。 2、水的守恒(水在不同容器中)。 3、水的三態(tài)(玩冰塊)。 4、看VCD

39、中水的嬉戲，如折紙船。 5、融解(各種各樣的.可溶解和不行溶解的)。 6、變色(透亮 玻璃瓶若干和紅、黃、藍(lán)三原色的顏料)。 7、做飲料(各種濃縮鮮果汁、鮮果粉和透亮 一次性杯)。 8、沉沉浮浮(一些會(huì)沉下去和浮現(xiàn)來(lái)的東西和一個(gè)透亮 的水缸)。 八、說(shuō)說(shuō)自己在嬉戲中的好玩發(fā)覺(jué) 孩子的發(fā)覺(jué)許多，如：在玩“噴泉”的紙杯上，洞的不同高度，噴出的水的遠(yuǎn)近也不同;鐵在水里是沉下去的，為什么鐵船是浮在水上的呢? 孩子的探究才剛剛開(kāi)頭，這些嬉戲可以在角落活動(dòng)中，賜予孩子充分的時(shí)間和空間，讓他們漸漸地去發(fā)覺(jué)。 附故事：水娃娃漫游記 水娃娃的老家在蔚藍(lán)色的大海里。一天，水娃娃想到外面去旅游。于是它們就請(qǐng)?zhí)?yáng)公公

40、幫忙。太陽(yáng)公公答應(yīng)了它們的要求，放出了劇烈的光和熱，一會(huì)兒就把水娃娃變成了水汽娃娃，再把水娃娃送上了天。 在天上，水娃娃集中在一起抱成了團(tuán)。哇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水娃娃變成了一朵朵的白云。 這時(shí)，冷空氣爺爺來(lái)了，水汽娃娃冷得顫抖。有的水汽娃娃被凍得堅(jiān)持不住了，變成了雨點(diǎn)，從天上掉下來(lái)了。 有的水汽娃娃堅(jiān)持著，但是后來(lái)身上結(jié)了冰，漸漸地就變成了小冰雹，也從天上掉下來(lái)了。 掉到山上、陸地上的雨呀、冰雹呀鉆到地底下，于是就變成了地下水娃娃。 掉到河里、江里、湖里的雨點(diǎn)和冰雹就變成了江、河、湖水娃娃。 過(guò)了一陣子，江河湖水娃娃想老家了，就一路奔騰，又回到了大海里。 到了大海的水娃娃，變成了咸水娃娃，又苦又澀。

41、但它可以變成鹽，對(duì)人類(lèi)可有用了。 水娃娃的漫游，給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了很多好處，所以大家都喜愛(ài)水娃娃。 9、大班藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)水果娃娃變形記教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在已有各種水果繪畫(huà)閱歷的基礎(chǔ)上，能利用水果的各種形象、造型把它們拼接成水果頭像。 2、大膽作畫(huà)，感受繪畫(huà)的樂(lè)趣，以和發(fā)揮想象。 3、能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言，樂(lè)觀想象，提高語(yǔ)言表達(dá)力量。 4、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。 活動(dòng)預(yù)備： 1、課件卡紙油畫(huà)棒 2、幼兒已有幾種水果的繪畫(huà)閱歷，且幼兒也熟悉了許多水果。 重點(diǎn)：利用水果的各種形象、造型把它們拼接成水果頭像。 難點(diǎn)：幼兒大膽想像各種水果的形象，進(jìn)行做畫(huà) 活動(dòng)過(guò)程： 一

42、、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒繪畫(huà)愛(ài)好。 1、故事導(dǎo)入：水果王國(guó)住著許多水果娃娃，我們一起來(lái)看看都有那些水果娃娃。 2、水果王國(guó)被老鼠知道了，老鼠要來(lái)偷吃水果，請(qǐng)你們幫它們想個(gè)好方法把老鼠趕走嗎? 二、出示范畫(huà)，引導(dǎo)小伴侶觀賞作品 1、出示范畫(huà)，引導(dǎo)小伴侶觀賞作品 (逐一的觀賞作品，看看各種水果是怎樣拼接表示頭像) 2、師生一起爭(zhēng)論如何表示水果頭像，說(shuō)說(shuō)：你會(huì)用什么水果來(lái)拼頭像呢?(老師可引導(dǎo)幼兒想說(shuō)說(shuō)腦袋用什么水果比較好，還可以提示留意顏色的搭配，并且還可以用水果切開(kāi)的美麗圖案，如西瓜，橘子等。) 3、老師可依據(jù)幼兒的回答，老師邊說(shuō)邊進(jìn)行繪畫(huà)示范。 三、交待繪畫(huà)要求，幼兒操作，老師指導(dǎo)。 (1)鼓舞幼

43、兒表示出與他人不同的水果頭像 (2)老師交待繪畫(huà)要求，提示幼兒選擇艷麗的顏色裝飾水果頭像。 (4)幫助力量較弱的幼兒，大膽地在紙上進(jìn)行裝飾。 四、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。 展現(xiàn)水果頭像，讓幼兒說(shuō)說(shuō)：你最喜愛(ài)的水果頭像，并說(shuō)出緣由。 教學(xué)反思： 幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用肯定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。 10、大班科學(xué)調(diào)皮的風(fēng)娃娃教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)試驗(yàn)，感受、了解風(fēng)速的不同。 2、情愿樂(lè)觀溝通自己對(duì)風(fēng)的印象，了解風(fēng)給人們帶來(lái)的好處與危害。 3、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。 4、能客觀地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)

44、果。 活動(dòng)重點(diǎn)：了解風(fēng)的好處與壞處活動(dòng)預(yù)備：風(fēng)車(chē)、課件活動(dòng)過(guò)程： 一、出示風(fēng)車(chē)，吸引孩子的留意力。 師：看，今日我為小伴侶們帶來(lái)了什么?(風(fēng)車(chē))師：風(fēng)車(chē)可以轉(zhuǎn)嗎?風(fēng)車(chē)為什么能夠轉(zhuǎn)起來(lái)呢? 師小結(jié)：原來(lái)是由于有風(fēng)吹著，所以風(fēng)車(chē)就轉(zhuǎn)起來(lái)了! 二、嘗試用不同的風(fēng)力轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)，感受風(fēng)力的不同對(duì)風(fēng)車(chē)的影響。 1、引導(dǎo)幼兒用身體制造出風(fēng)。 師：調(diào)皮的風(fēng)娃娃來(lái)到了我們班藏了起來(lái)，小伴侶們快把風(fēng)娃娃請(qǐng)出來(lái)吧!(用嘴吹、用手扇)2、引導(dǎo)幼兒用嘴吹氣制造出不同大小的風(fēng)帶動(dòng)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)，觀看風(fēng)力不同對(duì)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的影響。 師：你每次用嘴吹出的風(fēng)力大小一樣嗎? 師：風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的一樣嗎?怎么不一樣? 師小結(jié)：當(dāng)我們風(fēng)吹得大，風(fēng)車(chē)就轉(zhuǎn)

45、得快，風(fēng)吹得小，風(fēng)車(chē)就轉(zhuǎn)得慢些。 風(fēng)娃娃要休息了，我們快把風(fēng)車(chē)送回家吧! 三、通過(guò)故事，了解風(fēng)給人們帶來(lái)的好處與危害。 課件展現(xiàn)故事我們一起來(lái)看一看風(fēng)娃娃的故事，認(rèn)真看，風(fēng)娃娃都做了哪些好事和壞事?(觀賞視頻：風(fēng)娃娃的故事)四、通過(guò)觀看課件選一選鞏固對(duì)風(fēng)的了解小伴侶們，剛才我們通過(guò)自己的生活閱歷和動(dòng)畫(huà)了解到了風(fēng)娃娃給我們帶來(lái)的好處和壞處，老師把小伴侶們說(shuō)的內(nèi)容整理了一下，但是呢他們都藏在了數(shù)字卡片的后面，所以我們要玩一個(gè)選一選的嬉戲選一選哪些數(shù)字后面藏著風(fēng)娃娃做的好事?(課件展現(xiàn)：選一選)1、師：我們?cè)鯓涌梢韵鳒p不好的風(fēng)對(duì)我們的生活帶來(lái)的危害呢? 師小結(jié)：我們可以加強(qiáng)天氣監(jiān)測(cè)并準(zhǔn)時(shí)預(yù)報(bào)，提示大

46、家在不好的風(fēng)來(lái)之前做好防范措施，還可以多植樹(shù)，樹(shù)能夠攔住一些風(fēng)，這樣帶來(lái)的危害就更小。 2、教育引導(dǎo)小伴侶從現(xiàn)在開(kāi)頭要學(xué)好本事，想出更多的好方法讓風(fēng)比現(xiàn)在更加聽(tīng)話(huà)、更有用、多做好事、少做壞事。 師小結(jié)：生活中有一些會(huì)對(duì)我們生活帶來(lái)危害的風(fēng)，我們要從現(xiàn)在開(kāi)頭好好學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，防止不好的風(fēng)破壞我們的生活。 五、嬉戲：風(fēng)吹樹(shù)苗小伴侶們我們一起來(lái)玩一個(gè)風(fēng)吹樹(shù)苗的嬉戲，起立。 我們現(xiàn)在是一棵棵小樹(shù)苗在陽(yáng)光下曬著太陽(yáng)，然后吹來(lái)了微風(fēng)(微動(dòng));接著又吹來(lái)了大風(fēng)(晃動(dòng));吹來(lái)了龍卷風(fēng)(被吹倒了)，怎樣才能不被風(fēng)吹倒呢?(全部小樹(shù)苗聚在一起) 教學(xué)反思： 一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)頭，應(yīng)當(dāng)來(lái)自幼兒已有的閱歷，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)

47、束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探究可能，成為獵取閱歷的開(kāi)頭。幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思索，全身心地樂(lè)觀地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在嬉戲中、歡樂(lè)中獲得學(xué)問(wèn)，學(xué)得閱歷。 11、大班科學(xué)種子娃娃有方法教案反思 【教學(xué)目標(biāo)】 本次活動(dòng)以幼兒為主體，老師在活動(dòng)中起引導(dǎo)者和支持者的作用，并且考慮幼兒對(duì)種子已有的閱歷和潛在水平之間的距離，在本活動(dòng)中我預(yù)設(shè)了以下活動(dòng)目標(biāo) 1、使幼兒了解種子的不同傳播方式，培育幼兒的觀看力。 2、能與同伴共同探究，用適當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z(yǔ)言表達(dá)自己的熟悉。 3培育幼兒寵愛(ài)大自然的感情

48、，產(chǎn)生連續(xù)探究大自然的愛(ài)好本活動(dòng)的重點(diǎn)是在觀看操作的過(guò)程中了解種子不同的傳播方式，培育幼兒的觀看力量。難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒在提問(wèn)質(zhì)疑和解決問(wèn)題的過(guò)程中樂(lè)觀爭(zhēng)論溝通，在合作中探究。 【教學(xué)預(yù)備】 1.學(xué)問(wèn)預(yù)備：我請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料 帶領(lǐng)幼兒到野外實(shí)地觀看體驗(yàn)，收集種子，豐富幼兒的前期閱歷。 2.實(shí)物預(yù)備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬、放大鏡，臉盆，水，這些實(shí)物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對(duì)象3.課件預(yù)備：自己提前制作 【教學(xué)方法】 幼兒是通過(guò)自由觀看、樂(lè)觀探究和爭(zhēng)論溝通來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，我為幼兒供應(yīng)接近鄉(xiāng)土生活的活動(dòng)材料，幼兒也更喜愛(ài)動(dòng)手?jǐn)[布，這時(shí)候他們肯定會(huì)躍躍欲試，期盼著去操作去查找

49、種子的各種傳播途徑。三個(gè)平行的小試驗(yàn)也將不斷擴(kuò)展幼兒對(duì)種子傳播的熟悉，老師在引導(dǎo)幼兒主動(dòng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中采納觀看法、操作法和溝通爭(zhēng)論法，進(jìn)一步幫幼兒梳理思路，提升閱歷。 【活動(dòng)過(guò)程】 1. 兒歌導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好活動(dòng)開(kāi)頭，以蒲公英這首兒歌導(dǎo)入，歌詞和美麗的背景都是很好的切入點(diǎn)，同時(shí)聲像結(jié)合也讓幼兒在輕松開(kāi)心的氛圍中開(kāi)頭活動(dòng)。老師引導(dǎo)，讓我們一起來(lái)熟悉一下蒲公英吧：小伴侶們，請(qǐng)你輕輕地拿起桌上的蒲公英 。 2. 蒲公英種子的傳播方式 形狀：認(rèn)真觀看蒲公英的形狀，蒲公英是什么樣子的?目的是讓幼兒對(duì)蒲公英有一個(gè)整體的感知，然后讓他們用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，增加幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。 種子

50、特點(diǎn)：取一粒種子觀看、爭(zhēng)論：蒲公英的種子有幾部分組成?上半部分是什么顏色的?捏一捏，什么感覺(jué)?吹一吹這粒種子，想一想為什么它可以隨風(fēng)飄揚(yáng)?師生一起溝通總結(jié)出，種子長(zhǎng)著白色的羽翼，這是它飛行的工具。 風(fēng)力與遠(yuǎn)近：做試驗(yàn)，請(qǐng)一部分小伴侶悄悄地拿好蒲公英，另一部分小伴侶充當(dāng)風(fēng)的角色，分兩次吹動(dòng)蒲公英，第一次吹的時(shí)候，用力小一點(diǎn)，其次次吹的時(shí)候，用力用勁大一點(diǎn)，讓幼兒觀看蒲公英兩次飄落的位置，在遠(yuǎn)近上的差別。老師在充分引導(dǎo)觀看的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)：風(fēng)越小，種子飛的越近。風(fēng)越大，種子飛的越遠(yuǎn)。幼兒在試驗(yàn)中，形象的感知了蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的，并且傳播的遠(yuǎn)近與風(fēng)力有關(guān)。 3 .蒼耳的傳播方式 蒼耳的形態(tài)：

51、以幼兒的生活閱歷為基礎(chǔ)，為幼兒分發(fā)一些蒼耳種子實(shí)物，讓幼兒用眼睛看，用手摸去感知蒼耳，老師提問(wèn)，當(dāng)你摸蒼耳時(shí)有什么感覺(jué)?引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)有好多刺。 蒼耳的刺：用放大鏡認(rèn)真觀看蒼耳的刺。放大鏡下，蒼耳的刺是什么樣子?引導(dǎo)幼兒主動(dòng)溝通，對(duì)蒼耳的刺能做關(guān)鍵性性的描述-有個(gè)彎彎的鉤。在看清晰小鉤鉤后，讓幼兒快快動(dòng)手，把蒼耳放到你的衣服上吧，別讓它掉下來(lái)呀。接下來(lái)問(wèn)問(wèn)幼兒它們?yōu)槭裁茨軌蚶卫蔚灭ぴ谀銈兊囊路涎?從而總結(jié)出：蒼耳的刺像彎彎的小鉤子一樣緊緊抓在動(dòng)物的毛上。 蒼耳的傳播： 以此為基礎(chǔ)，思維拓展，種子依靠動(dòng)物傳播需要的條件。 4 .蓮子的傳播方式 漂移的蓮蓬：老師設(shè)疑：你見(jiàn)過(guò)蓮蓬嗎，它生活在什么地方

52、?啟發(fā)幼兒回憶已有的生活閱歷。由小伴侶動(dòng)手進(jìn)行操作和觀看，將蓮蓬放到水盆里，看看它是怎樣的?用你的小手指把它按到水里，當(dāng)你的手指再次離開(kāi)的時(shí)候，它還在水底嗎?在試驗(yàn)中得出結(jié)論：蓮蓬能漂移在水中。 蓮子的傳播：老師與幼兒一同想象蓮子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。老師應(yīng)鼓舞幼兒大膽發(fā)言，樂(lè)觀與其他小伴侶合作溝通。最終啟發(fā)幼兒思索：還有哪些植物生長(zhǎng)在水中或水邊，種子靠水傳播?？梢猿鍪菊n件，也可以依據(jù)幼兒閱歷關(guān)心幼兒提取學(xué)問(wèn)。 5. 閱歷升華蒲公英的種子這首兒童詩(shī)主題單純，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言凝練，節(jié)奏明快，讀來(lái)朗朗上口，不僅可以豐富幼兒關(guān)于種子傳播途徑的學(xué)問(wèn)，而且使幼兒的心靈和情感受到良好的熏

53、陶，更重要的是進(jìn)展幼兒的想象力和制造思維力量。 【教學(xué)反思】 一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)頭，應(yīng)當(dāng)來(lái)自幼兒已有的閱歷，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探究可能，成為獵取閱歷的開(kāi)頭。幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思索，全身心地樂(lè)觀地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在嬉戲中、歡樂(lè)中獲得學(xué)問(wèn)，學(xué)得閱歷。 12、大班科學(xué)藝術(shù)趣的娃娃教案反思 好玩的娃娃所屬領(lǐng)域:科學(xué)、藝術(shù)所屬主題:畢業(yè)時(shí)刻適合班級(jí):大班活動(dòng)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)用繪畫(huà)表現(xiàn)正面人的不同動(dòng)作。 2.能夠大膽表現(xiàn)人物的不同動(dòng)作，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的歡樂(lè)。 3.能

54、客觀地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。 4.激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1.活動(dòng)小人，畫(huà)具，幼兒園圖畫(huà)人手一張。 2.PPT。 活動(dòng)過(guò)程： 一、情景引入1.展現(xiàn)PPT，然后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)他在干什么。 二、變一變小人1.給每個(gè)幼兒發(fā)一個(gè)活動(dòng)小人，讓他們隨便擺出不同的外形，并說(shuō)說(shuō)小人在干什么? -你的小人在干什么呢?你怎么想到了這個(gè)動(dòng)作了? 2.拆開(kāi)小人，擺一個(gè)完全不一樣的動(dòng)作，然后請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)小人在做什么。 -你的小人在做什么?你能不能仿照一下小人的這個(gè)動(dòng)作，看看誰(shuí)仿照的最像? 3.請(qǐng)幼兒來(lái)擺一個(gè)動(dòng)作，然后大家用手中的小人擺出這個(gè)動(dòng)作，看看誰(shuí)擺的最像。 -還有誰(shuí)想做小模特，擺一個(gè)動(dòng)作來(lái)

55、給大家看看? 4.展現(xiàn)布滿(mǎn)玩具的幼兒園圖畫(huà)，讓大家擺出在各種玩具上小人的動(dòng)作姿勢(shì)。 -你們?cè)谡n外時(shí)間都玩什么嬉戲呢? -來(lái)擺一擺，轉(zhuǎn)呼啦圈是什么樣子呢?坐蹺蹺板是什么動(dòng)作呢? 三、畫(huà)一畫(huà)1.小人分出兩組，在各自的幼兒園圖畫(huà)上，畫(huà)上各種動(dòng)作的小人物。 -這個(gè)小人在干什么呢?他在干什么呢? -我們給這幅畫(huà)去一個(gè)名字，叫什么?(喧鬧的幼兒園)活動(dòng)延長(zhǎng)：找一找各種各樣的運(yùn)動(dòng)圖標(biāo)。 教學(xué)反思： 作為老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)幼兒的不同特點(diǎn)，賜予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中勝利的東西，賜予樂(lè)觀的確定，使他們獲得勝利的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣，從而增加自信念。 13、大班科學(xué)活動(dòng)空氣娃娃在哪里教案反思 活

56、動(dòng)目標(biāo) 1.通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒感知空氣看不見(jiàn)摸不著等特點(diǎn)。 2.引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開(kāi)空氣。 3.培育幼兒對(duì)科學(xué)小試驗(yàn)的愛(ài)好，提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的力量。 活動(dòng)預(yù)備 空箱子，每組一盆清水，人手一份操作材料：塑料袋、氣球、吸管等試驗(yàn)材料。 活動(dòng)過(guò)程 (一)引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛(ài)好。 請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好。 (二)基本部分，引導(dǎo)幼兒熟悉空氣。 1、空氣的特點(diǎn)。 1)師：今日老師要送給大家一份特別寶貴的禮物，這份禮物我們每個(gè)人都需要。(出示事先預(yù)備的一只空箱子) 2)老師請(qǐng)一個(gè)小伴侶用眼睛看一看，鼻子聞一聞，耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)禮物的特點(diǎn)，(眼睛)沒(méi)有顏色、透亮 ，(鼻子

57、)沒(méi)有氣味，(耳朵)沒(méi)有聲音，(手)摸不到)請(qǐng)大家來(lái)猜一猜，這個(gè)箱子里邊究竟裝的是什么禮物? 3)老師問(wèn)：“大家能猜想出老師的禮物是什么嗎?”(在同學(xué)自由發(fā)表后，把箱子打開(kāi)，里面除了空氣沒(méi)有其它。) 小結(jié)：空氣是無(wú)色無(wú)味，看不見(jiàn)摸不著、流淌的。 2、了解空氣的作用，知道我們的生活離不開(kāi)空氣。 老師：“為什么說(shuō)空氣是我們每個(gè)人都需要的呢?大家一起來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)?！?1)請(qǐng)幼兒閉上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，問(wèn)幼兒有什么感覺(jué)，為什么?(憋得喘不上氣來(lái)，由于我們的身體里沒(méi)有缺少空氣。) 2)請(qǐng)幼兒做深呼吸再閉緊嘴，捏住鼻子，問(wèn)幼兒有什么感受?為什么?(這次我們能堅(jiān)持一會(huì)了，不是那么憋的荒了，由于我們吸

58、進(jìn)肚子里空氣了。) 還有哪些東西離不開(kāi)空氣呢?(動(dòng)植物) 3、空氣在哪里。 老師激發(fā)幼兒愛(ài)好：“小伴侶們知道的真多，今日我們就一起來(lái)和空氣玩一玩嬉戲，好不好?” “可是空氣在哪里呢?小伴侶們有沒(méi)有方法找到空氣呢?” 1)請(qǐng)幼兒試著利用手中的材料去找到空氣。 2)組織溝通：“大家剛才玩的真起勁，每個(gè)小伴侶都有自己的玩法， 現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)別人是怎樣玩的，這樣我們就能學(xué)會(huì)更多的玩法了?！?(同學(xué)溝通：塑料袋裝一些空氣，氣球或吸管吹一些空氣，玻璃杯扣一些空氣等方法。) 3)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道你找到了空氣呢? (塑料袋和氣球鼓起來(lái)了;對(duì)著手吹吸管感覺(jué)有風(fēng)，把吸管插進(jìn)水里吹水會(huì)冒氣泡) 小結(jié)：

59、我們四周處處都有空氣。 反思： 在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的奇怪 心引起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果特別好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了試驗(yàn)勝利時(shí)的歡樂(lè)、增加了自信念，也知道了愛(ài)護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培育了幼兒的觀看力及動(dòng)手操作的力量，這個(gè)活動(dòng)在大班開(kāi)展是特別有意義和有必要的。 14、大班科學(xué)活動(dòng)蔬菜娃娃找伴侶教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1.在熟悉多種蔬菜的基礎(chǔ)上，了解蔬菜的不同食用部分。 2.按不同的食用部分給蔬菜分類(lèi)(根類(lèi)、莖葉類(lèi)、果實(shí)類(lèi))，進(jìn)展幼兒的分類(lèi)力量。 3.知道蔬菜有養(yǎng)分，培育幼兒愛(ài)吃各種蔬菜的習(xí)慣。 4.培育幼兒對(duì)事物的奇怪 心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 5.情愿大膽嘗

60、試，并與同伴共享自己的心得。 活動(dòng)預(yù)備 1.菜場(chǎng)內(nèi)各種蔬菜的錄像，音樂(lè)磁帶。 2.從各類(lèi)蔬菜中分別選一種蔬菜圖片貼在桌子前做成汽車(chē)。 3.幼兒每人一只小籮筐，內(nèi)放實(shí)物蔬菜(白蘿卜、胡蘿卜、青菜、白菜、包菜、芹菜、茄子、辣椒、黃瓜、西紅柿)34種。 4.與幼兒人數(shù)相等、可貼在身上的各種蔬菜娃娃卡片。 5.每人一份燒好的蔬菜(炒青菜或拌蘿卜絲或糖汁西紅柿)。 活動(dòng)過(guò)程 一、請(qǐng)小伴侶看段錄像，說(shuō)說(shuō)是什么地方?里面有些什么? 二、提問(wèn)，重點(diǎn)爭(zhēng)論蔬菜的作用。 1.請(qǐng)小伴侶看看各自的筐里有些什么蔬菜? 2.這么多的蔬菜中你最喜愛(ài)吃哪一種? 3.媽媽平常是怎么做給你吃的? 4.我們?yōu)槭裁匆允卟? 三、區(qū)分