大班科學(xué)公開課教案《奇妙的水》

1、大班科學(xué)公開課教案奇妙的水一、本次活動(dòng)完成的綱要和國家科學(xué)課程的目標(biāo)有：1、通過幼兒的觀察和實(shí)驗(yàn)等方法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和對(duì)事物的探究能力。激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。二、示范性方案科學(xué)活動(dòng)奇妙的水(一)活動(dòng)目標(biāo)：1、通過不同的水的變化，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的的興趣并萌發(fā)初步的探索欲望。2、在幼兒實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。3、樂意用自己的語言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。(二)活動(dòng)準(zhǔn)備：兩杯紅色的水，一杯透明的水，白糖。小勺(此材料幼兒人手一份)(三)活動(dòng)流程：(四)活動(dòng)過程：1、看一看，想一想談話導(dǎo)題：“小朋友看看，老師

2、手里有什么?請(qǐng)小朋友想一想，如果老師把手里的紅色的水倒在透明的水里，會(huì)有什么現(xiàn)象呢?”(教師把事先調(diào)好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察有什么現(xiàn)象?為了讓幼兒觀察方便，在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見紅色的水沉到了透明的水底，成了兩層，非常好看。)2、試一試：導(dǎo)語：“小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來?！?教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請(qǐng)幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。)3、說一說：導(dǎo)語：小朋友，你們好看的水做出來了嗎?和老師做的水一樣嗎?(教師請(qǐng)幼兒大膽說出自己實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)果)導(dǎo)語

3、：“小朋友知道為什么你們的水不能象老師的一樣好看嗎?請(qǐng)小朋友看一看老師的紅水和小朋友的紅色的水有什么不一樣的?！闭?qǐng)幼兒仔細(xì)觀察：小朋友的水很稀。老師的水很濃，象是蜂蜜一樣，粘粘的。(教案來源：屈老師教案網(wǎng)) 告訴幼兒：“因?yàn)槔蠋熢谒锛恿撕枚嗪枚嗟奶?，這么多的糖在水里化了，水就變重了。而重的東西是要沉底的，所以紅色的水會(huì)在下面，透明的水就變成了兩層。”4、做一做：請(qǐng)小朋友用自己桌上的東西(一杯紅色的水和白糖，一杯透明的水)制作奇妙的水。教師指導(dǎo)幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里，要強(qiáng)調(diào)白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，奇妙的水做出

4、來了嗎?(五)活動(dòng)評(píng)價(jià)：科學(xué)活動(dòng)奇妙的水很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強(qiáng)，也很想自己有機(jī)會(huì)動(dòng)手制做出他們自己喜歡的東西。本活動(dòng)難度不大，但很容易看出結(jié)果，使孩子們通過成功的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信心。通過本活動(dòng)使幼兒在觀察、比較和動(dòng)手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展，也使他們的語言表達(dá)能力得到了很大的提高。大班數(shù)學(xué)公開課區(qū)分左右教案1活動(dòng)目標(biāo)：1、發(fā)展幼兒的空間直覺和判斷力。2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。3、通過游戲活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)以自身為中心，分清左右。4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、小手環(huán)等?；顒?dòng)過程：1.猜謎激趣。“一棵小

5、樹五個(gè)杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。”(手)2.區(qū)別自己身體的左右。(1)、區(qū)別左右手。每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒交流)、請(qǐng)小朋友舉起經(jīng)常畫畫、寫字的那只手，向大家招招手。、幼兒交流右手除了畫畫、寫字，還能做什么?、出示手環(huán)，請(qǐng)把手環(huán)戴在右手。、伸出左手搖一搖。說說左手還能做什么?、小結(jié)：戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。左手和右手是一對(duì)好朋友，只有在左手和右手的相互配合下，我們才能把想做的是做得更好。(2)區(qū)別左右腳。、我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左右的?、區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。、小結(jié)：左手的

6、這邊是左邊，右手的這邊是右邊。3.感知左、右邊。(1)、請(qǐng)小朋友看看自己身邊，請(qǐng)問你的左邊是誰?右邊是誰?(2)、改變方位，區(qū)分左右。4.游戲：我說你做(1)、舉起你的右手;舉起你的左手(2)、抬起你的右腳;抬起你的左腳(3)、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵(4)、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛5. 出示課件再次鞏固左右。6.音樂我有一雙小小手7.總結(jié)：今天，小朋友又學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)了左右，其實(shí)，在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到左右，比如：上下樓梯我們要靠右邊走;路上我們也要靠右邊走;現(xiàn)在我們就來當(dāng)小司機(jī)，把自己的椅子當(dāng)方向盤，從這里開到我們的教室，看看我們分別是從哪

7、個(gè)方向轉(zhuǎn)彎的?好，請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備，汽車開動(dòng)了，滴、滴、滴、滴。活動(dòng)反思：根據(jù)綱要中的科學(xué)教育要求：“為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，大膽探索?！蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動(dòng)，讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對(duì)性，并迅速做出判斷和反應(yīng)，從而發(fā)展幼兒的空間知覺和判斷力。大班數(shù)學(xué)公開課區(qū)分左右教案2目標(biāo)：1、感知左、右，能以自身為中心進(jìn)行區(qū)分。2、初步理解左右的相對(duì)性，嘗試做出迅速的判斷和反應(yīng)。準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、幾何圖形（三角形、長方形、圓形、正方形）、手勢圖人手一份。過程：1、以自我為中心區(qū)分

8、左右。（1）說說自己的左手和右手。師：今天老師要和小朋友一起來學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的本領(lǐng)，老師相信你們一定能夠?qū)W得很好。你們有信心嗎？師：請(qǐng)舉起手說：“我最棒！”師：請(qǐng)把手舉得高高的，想想你舉的是哪一只手？師：你的右手能干什么？你的左手能干什么？師小結(jié)：左手和右手是一對(duì)好朋友?？拷笫诌@邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊。（2）說說身體上和身邊的左右。師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的是一對(duì)好朋友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳）師：那你的左邊是誰，右邊是誰呢？師：想一想，你的左邊還有什么？右邊還有什么？（左邊有電腦，右邊有窗戶）（3）聽口令做游戲師：哇，你們的眼睛真亮，找到了這么多左

9、邊和右邊的東西，那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)€游戲吧。舉起你的左手，舉起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左腳，右手摸右腳；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速度由慢到快）2、在操作中區(qū)分左右。操作活動(dòng)：左右手師：“你們做得真好，這里有一位小朋友用左手和右手做了很多動(dòng)作，他想請(qǐng)你們猜猜，這些動(dòng)作分別是哪只手做出來的？教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做出，并將圖片按左手、右手歸類擺放。（1）出示手勢圖，辨別前四張。師：先看第一排，看看第一張是哪只手做出來的動(dòng)作？你是怎么知道的？（模仿圖片上的手勢動(dòng)作來區(qū)分左右）那老師

10、就把左手做出來的動(dòng)作放到左邊，把右手做出來的動(dòng)作放到右邊。（2）幼兒兩人為一組，合作將手勢圖按左、右手歸類擺放。師：下面還有兩排，請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。不過要先聽清楚我的要求：“請(qǐng)小朋友兩個(gè)人合作將左手做出來的動(dòng)作放在操作板的左邊，右手做出來的動(dòng)作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快。”幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。（3）集體驗(yàn)證師：小朋友的速度都很快，但不知道你們的正確性怎么樣？那我們一起來驗(yàn)證一下。師：看一看你們做得對(duì)嗎？做對(duì)了就馬上用最快的速度把手勢圖放進(jìn)盤子里。3、以客體為中心區(qū)分左右，初步理解左右的相對(duì)性師：剛才小朋友兩個(gè)人合作完成得非常出色，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們一

11、個(gè)人獨(dú)自完成任務(wù)，你們有信心嗎？（1）聽口令擺幾何圖形師：同樣，聽清楚我的要求：請(qǐng)你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊(duì)。要求：請(qǐng)?jiān)诓僮靼宓淖筮厰[長方形，操作板的右邊擺圓形，長方形的左邊擺三角形，圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。（2）集體驗(yàn)證“所有小朋友的眼睛看著大屏幕，我們看看自己擺得正確嗎？”教師點(diǎn)擊課件，集體驗(yàn)證。（3）答題競賽：老師報(bào)題，幼兒搶答。從左邊開始數(shù)，第三個(gè)是什么圖形？從右邊開始數(shù)，第三個(gè)是什么圖形?從左邊開始數(shù)，第一個(gè)圖形是什么？從右邊開始數(shù)，第四個(gè)是什么？正方形在哪里？還可以怎么說呢？操作板的左邊有什么圖形？右邊有什么圖形？4、在游戲中理解左右的相對(duì)性。

12、（1）那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下（180），看看發(fā)生了什么變化?，F(xiàn)在操作板的左邊有誰？操作板的右邊有誰？三角形變到哪里去啦？為什么？（方向不同，位置就不同。）（2）游戲師：現(xiàn)在我請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一張圖形寶寶，每一組的四個(gè)人合作，按大屏幕上的隊(duì)伍站好，聽到我喊“立正”，就要馬上站好，眼睛看著我?！翱纯茨愕淖筮呌姓l，右邊有誰？你是從左邊開始數(shù)的第幾個(gè)，從右邊開始數(shù)的第幾個(gè)?！睅熾S意問一兩個(gè)幼兒自己所處的位置，然后進(jìn)行游戲。A、從左邊開始數(shù)第二個(gè)小朋友蹲下，從右邊開始數(shù)第一個(gè)小朋友往前走一步，從左邊開始數(shù)第三個(gè)小朋友舉起手，從右邊開始數(shù)第四個(gè)小朋友向后走一步。B、現(xiàn)在請(qǐng)所有小朋友向后轉(zhuǎn)，面對(duì)著客人老

13、師，現(xiàn)在發(fā)生了什么變化？現(xiàn)在你的左邊是誰，右邊是誰？5、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)束活動(dòng)。正確認(rèn)識(shí)左右對(duì)我們的生活有很大的幫助。比如，上下樓梯我們要靠右邊走，在馬路上我們也要靠右邊走。大班數(shù)學(xué)公開課區(qū)分左右教案3活動(dòng)目標(biāo)1、發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右。2、發(fā)現(xiàn)以客體為中心的左右。3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性?；顒?dòng)準(zhǔn)備用海綿紙做紅、綠兩種手鐲，左右箭頭標(biāo)志，木偶。活動(dòng)過程：一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。一棵小樹五個(gè)杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。二、區(qū)別自己身體的左右。(一)區(qū)別左右手。1、請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友，你用哪只手握鉛筆?你用

14、那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對(duì)了，我們都要用右手。3、伸出左手搖一搖，說說左手的作用。4、出示手環(huán)，我們的左右手都很能干，獎(jiǎng)勵(lì)一下。給右手戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來區(qū)分左和右。(二)、發(fā)現(xiàn)自身的左右提問：在我們每個(gè)人的身上，有著很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請(qǐng)你一邊找一邊和你旁邊的朋友說一說。1、幼兒兩兩活動(dòng)交流。2、集體交流。提問：誰愿意和大家說一說你身體上一左一右的好朋友?3、師生共同小結(jié)：靠左手的這邊叫左邊，靠右手的這邊叫右邊。4、說一說，請(qǐng)小朋友看看自己身邊，說一說自己的左邊有誰，右邊有誰，左邊和右邊各有哪些物體

15、。(三)、游戲：看誰做得對(duì)。讓幼兒跟教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，開始速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。1、舉起你的右手;舉起你的左手2、抬起你的右腳;抬起你的左腳3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛三、嘗試以客體為中心辨別左右(一)、師：小朋友們做得真棒，老師想祝賀你們，讓我們握握手吧，握手應(yīng)該伸哪只手呢?(師幼面對(duì)面握手)設(shè)疑：你們發(fā)現(xiàn)了什么?為什么都伸出右手，卻不在一邊呢?1、教師和幼兒面對(duì)面站著，教師請(qǐng)幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?2、教師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒

16、體驗(yàn)面對(duì)面站著，因?yàn)榉较虿煌?，所以自己舉的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了(二)、游戲碰碰歌，感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右的差異。1、請(qǐng)5-6名幼兒排成一橫排，說說xxx的左邊是誰，右邊又是誰。2、幼兒兩兩結(jié)伴，面對(duì)面站立，聽教師的指令作相應(yīng)的動(dòng)作，體驗(yàn)理解左右的相對(duì)性、可變性。如：伸出右手拍一拍、伸出左腳碰一碰等。(三)、師幼共同小結(jié)：小朋友站的方向變了，左右方向看到的東西也變了。四、幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。(一)、出示木偶判斷左右1、出示木偶(背對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜師這是小狗,

17、它的左邊是什么?2、出示木偶(正對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么師:現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀3、幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的師:當(dāng)事物和我們是面對(duì)面的,它的左邊就是我們的右邊(二)、生活中的運(yùn)用1、討論：認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供哪些幫助?(引導(dǎo)幼兒說說在日常生活中觀察到的上下樓梯、開車、走路等左右方位的運(yùn)用。)2、老師小結(jié)：左右會(huì)經(jīng)常用在我們的生活中，例如：我們經(jīng)常會(huì)看到左邊、右邊的東西，也經(jīng)常會(huì)說道左邊、右邊，左手、右手，左腳、右腳等，左右跟我們的日常生活息息相關(guān)，大家一定要分清自己的左右。五、游戲：我是小司機(jī)，引導(dǎo)幼兒聽信號(hào)開汽車，學(xué)習(xí)運(yùn)用左右方位知識(shí)。(自然結(jié)束)

18、大班數(shù)學(xué)公開課區(qū)分左右教案4一、活動(dòng)目標(biāo)：1、樂于觀察和比較，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右。3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性。4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。5、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽著音樂游戲。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：木偶，圖示三、活動(dòng)過程：（一）通過游戲，幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右?guī)煟航裉煳覀円嬉粋€(gè)游戲，當(dāng)我說左手你們就伸出你們的左手。當(dāng)我說右耳朵的時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵。（二）幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右1、出示木偶（背對(duì)著幼兒）幼兒判斷其左右是什么師：這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜師這

19、是小狗，它的左邊是什么？2、出示木偶（正對(duì)著幼兒）幼兒判斷其左右是什么師：現(xiàn)在小朋友來看下小狗的左邊是什么呀3、幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的師：當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的，它的左邊就是我們的右邊（三）通過游戲，幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以客體為中心區(qū)分左右1、教師出示圖示，幼兒觀察并判斷師：這是一幅有很多事物的圖，他們和我們是面對(duì)面的。所以他們的左右和我們的是相反的。2、幾個(gè)幼兒排成一排，與他們面對(duì)面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰?；顒?dòng)反思：根據(jù)綱要中的科學(xué)教育要求：“為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，大膽探索?！蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動(dòng)，讓幼兒在觀察、探

20、索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對(duì)性，并迅速做出判斷和反應(yīng)，從而發(fā)展幼兒的空間知覺和判斷力。大班數(shù)學(xué)公開課區(qū)分左右教案5教育教學(xué)目標(biāo)：1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和判斷力；2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位3、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右，進(jìn)一步感知空間?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、海底圖大的1份，小的與幼兒人數(shù)相同2、紅圓點(diǎn)20張（上課之前反面雙面膠先撕開）3、圖示6張（教師可隨意編），黏貼的小圖片每人各六張4、課前認(rèn)識(shí)生字：左、右活動(dòng)過程：一、開始部分：區(qū)分左右手1

21、、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個(gè)杈，不長樹葉不開花。能算會(huì)寫還會(huì)畫，天天干活不說話。（手）2、每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。4、教師出示右手，手上貼有紅圓點(diǎn)，提問：你知道老師手上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請(qǐng)你舉起和我相同的手？（1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對(duì)的孩子手背上貼上紅色貼紙。（2）對(duì)于舉錯(cuò)的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對(duì)照，是不是舉對(duì)了。（3）師強(qiáng)調(diào)，幼兒按指令做動(dòng)作：1）請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的手舉起來；2）請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的右手舉起來；3）請(qǐng)把你的

22、右手舉起來；(4）再次強(qiáng)調(diào)：我們的貼有紅點(diǎn)點(diǎn)的是什么手？（右手）5、教師請(qǐng)幼兒思考：為什么你的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在這邊，而我的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在那邊呢？小結(jié)：站的方向不一樣，（教師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向一致，再舉右手）讓幼兒體驗(yàn)面對(duì)面站著，因?yàn)榉较虿煌?，所以自己舉的右手和你的剛好相反，要是方向一樣，我們的右手就一樣了二、基本部分：1、以自身為中心區(qū)分左右（1）、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）（2）、提問：陳老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？小結(jié)：我和你們的是相反的，你的左邊我的就是右邊，你的右邊

23、我的就是左邊了。（3）、聽口令做動(dòng)作伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿（放慢速度，糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體，看看是否每個(gè)幼兒都對(duì)）（4）、看圖區(qū)分左右?guī)煟河?只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了?？?，誰來了。（出示六只小動(dòng)物的圖片。）提問：有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？2、以客體為中心區(qū)分左右（1）、剛才小朋友玩的開心嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什么？或者你的左、右邊坐著誰？（練說：用左、右說一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰？）（2）、請(qǐng)三個(gè)小朋友上來，面向大家站，區(qū)分X的左邊是X，X的右邊是X?（讓幼兒體會(huì)他們是面對(duì)我們站的，方向和我們相反）。（3）、總結(jié)性提問：如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎？（