大班科學(xué)青蛙教案反思

1、大班科學(xué)青蛙教案反思這是大班科學(xué)青蛙教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。我們老師在日常的教學(xué)中，可能也會經(jīng)常遇到一些失利的課。俗話說：失利是勝利之母。確實不錯，當(dāng)我們每個人在遇到失利時，如何去正確面對呢？是放棄，還是連續(xù)嘗試、改進，不斷的反思自己的教育觀念，以求得進展呢？新理念、新教材指導(dǎo)下得幼兒教育事業(yè)，要求老師一切以人為本，為了每一位幼兒得進展。所以，我們老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，勇于創(chuàng)新，這樣，才能使自己在不斷的嘗試中，求得自身的進展和進步，21世紀的幼兒老師正是需要有這樣的創(chuàng)新精神。一、設(shè)計意圖：我選擇的是一個科學(xué)活動青蛙，如今正是春天，結(jié)合春季的特征，我們開展了春季的

2、主題教育，由于青蛙是在春天里繁殖的一種動物，青蛙媽媽生下了很多的寶寶小蝌蚪。所以，幼兒們就會常常走到自然角去觀看小蝌蚪，對小蝌蚪產(chǎn)生了深厚的愛好，有一次，我問幼兒：小蝌蚪的媽媽是誰？幼兒說：小青蛙。我又說：那小蝌蚪怎么長得和青蛙不一樣呢？幼兒你看看我，我看看你，一臉懷疑的樣子。故我又依據(jù)新綱要指出：科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。中央教育研討所的劉占蘭教授也指出：孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊事物開頭，引導(dǎo)孩子們關(guān)注四周生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的神秘，有益于愛護孩子們的好奇心，激發(fā)他們探究的熱忱，使他們從小擅長觀看和發(fā)現(xiàn)。為此，我就結(jié)合新綱要精神

3、和本班幼兒的實際情況，設(shè)計了此次科學(xué)教育活動。二、主要的教學(xué)描述：教學(xué)目標：1、引導(dǎo)幼兒觀看青蛙，初步了解青蛙的形狀特征及生長過程。2、使幼兒明白青蛙與人類的關(guān)系。教學(xué)準備：硬件方面：青蛙玩具或圖片青蛙的生長過程圖小蝌蚪軟件方面：事先飼養(yǎng)小蝌蚪教學(xué)過程：一、出示小蝌蚪引出課題，激發(fā)幼兒觀看青蛙的愛好。小好友今日老師帶來了一位好友，請你們看一看是誰呢？（小蝌蚪）你們明白小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（青蛙）二、出示青蛙玩具或圖片，讓幼兒觀看青蛙的形狀特征。呱呱呱，呱呱呱小好友你們好!我是玩具廠的叔叔依據(jù)青蛙的樣子做成的青蛙玩具。提問：1、青蛙長得怎么樣的？2、眼睛、嘴巴怎么樣的？3、肚皮、背是什么顏色的？

4、4、青蛙有幾條腿？5、青蛙有頸嗎？頭能轉(zhuǎn)動嗎？6、青蛙生活在什么地方？三、初步引導(dǎo)幼兒了解青蛙的生長過程。如今，小好友們都熟悉我了，但你們明白我是怎么變成青蛙的嗎？1、幼兒先借助已有的經(jīng)驗講解并描述青蛙的生長過程。2、老師出示青蛙的生長過程圖，引導(dǎo)幼兒觀看。提問：小蝌蚪是怎么變成青蛙的？青蛙爸爸和媽媽身下寶寶的時分是怎么樣的？慢慢長大后又變成怎么樣了？最終又變成怎么樣了？3、游戲蝌蚪寶寶變青蛙，引導(dǎo)幼兒用身體動作來表現(xiàn)青蛙的生長過程。假設(shè)你是一只蝌蚪寶寶，圓溜溜的，用身體的動作怎么做？變成小蝌蚪了怎么做呢？長出后退怎么做？長出后退怎么做？卸下尾巴怎么做？最終，老師做青蛙媽媽，幼兒做寶寶一起游戲

5、，將青蛙的生長過程用身體動作來表現(xiàn)。四、明白青蛙與人類的關(guān)系。1、青蛙有什么本事？2、青蛙對我們?nèi)祟愑羞@么大的用途，我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護青蛙呢？三、教學(xué)反思：本次教學(xué)活動青蛙結(jié)束后，我進行了深入的反思。首先，從選材、設(shè)計、準備到教學(xué)，雖然我能依據(jù)本班幼兒的實際情況、季節(jié)和愛好需要動身，具體地考慮了各個方面可能會顯現(xiàn)的問題。但在課后發(fā)現(xiàn)還有一些方面有待改進的。如：科學(xué)活動中，老師提供應(yīng)幼兒觀看的玩具青蛙科學(xué)性不夠，幼兒的探究、嘗試時機不夠，就此問題，本人認為這節(jié)課還可作以下的調(diào)整和改進。一、注意幼兒已有的根本經(jīng)驗。新綱要明確指出：要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，

6、體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。但是我在教學(xué)前的幼兒探究做得還不夠，幼兒只是對小蝌蚪感愛好，但課前老師沒有細致地引導(dǎo)幼兒觀看過小蝌蚪變青蛙的全過程，故幼兒缺乏已有的根本經(jīng)驗。因此，在教學(xué)活動中，幼兒都說不出小蝌蚪變青蛙的全過程，這時老師只有一步一步地引導(dǎo)幼兒去觀看，講解并描述和用身體的動作來體驗、表現(xiàn)，故科學(xué)活動的目標表達還不夠。假如老師在教學(xué)活動前，讓幼兒觀看過青蛙的生長過程了，那么就可防止此問題的顯現(xiàn)了。二、提供的科學(xué)活動材料要真實。在科學(xué)活動中，老師給幼兒觀看的材料是相當(dāng)重要的，假如老師給幼兒提供的觀看物與真實物有所不同的話，那么會給幼兒的觀看造成肯定的錯誤，影響科學(xué)活動的真實性和精確性。因此，在本次科學(xué)活動中，老師雖然為幼兒提供的玩具青蛙與真實的相差不遠，但畢竟還是有所出入的。因此，這里老師可將觀看物玩具青蛙換成圖片或多媒體，就可防止這一問題了，到達教學(xué)的目標。三、采納的教學(xué)手段要敏捷多樣。一個勝利的教學(xué)活動，離不開老師對每個環(huán)節(jié)的細心設(shè)計與考慮。從幼兒的愛好和實際情況動身，使每個幼兒都能得到不同程度的進展。如：在第二、三環(huán)節(jié)中，我是出示玩具青蛙和圖片，讓幼兒枯燥地觀看了解青蛙的形狀特征和生長過程，幼兒講解并描述的主動性和愛好不高。這里可制作成活潑形象的課件進行教學(xué)，就可大大地提高教學(xué)的趣味性、活潑性和形象