《大自然的語言》大班教案

1、 大自然的語言大班教案大自然的語言大班教案1 【目標(biāo)預(yù)設(shè)】 1.知道同一時(shí)間不同地方的氣溫不一樣，初步熟悉熱帶、溫帶、寒帶。 2.能用連線的方法比擬兩個(gè)事物的直線距離。 3.體驗(yàn)探究活動(dòng)帶來的歡樂。 4.培育幼兒的嘗試精神。 5.幼兒能積極的回答下列問題，增加幼兒的口頭表達(dá)力量。 【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：知道各地氣溫差異與離太陽的遠(yuǎn)近有關(guān)，初步了解熱帶、溫帶、寒帶。 難點(diǎn)：能用連線的方法比擬兩地的距離。 【設(shè)計(jì)理念】 在大班滲透式領(lǐng)域中有一次語言活動(dòng)是我們的祖國(guó)真大，其中有一篇兒童詩就是講祖國(guó)的同一時(shí)間由于不同地方氣溫的差異導(dǎo)致了人們不同的生活景象，那么基于這一靈感，我想何不把這一話題拓綻開來，

2、討論由于同一時(shí)間溫度的差異形成的熱帶、溫帶、寒帶的這一地理現(xiàn)象。大班幼兒或多或少在電視上見到過非洲熱帶地區(qū)和北極寒帶地區(qū)的人，只是他們還沒有一個(gè)溫度帶的概念，所以我打算從這些地區(qū)人們的圖片入手讓他們從具象的熟識(shí)事物開頭，漸漸熟識(shí)這三個(gè)溫度帶。在探討溫度帶的時(shí)候勢(shì)必會(huì)引出他們與太陽之間的關(guān)系，這就涉及到科學(xué)領(lǐng)域了。活動(dòng)中讓幼兒充分發(fā)揮想象力，思索溫度的凹凸與太陽遠(yuǎn)近的關(guān)系，并自己動(dòng)手操作進(jìn)展驗(yàn)證。大班幼兒已具有肯定的動(dòng)手力量，所以本次活動(dòng)的難點(diǎn)讓幼兒用連線的方法比擬兩地的距離是符合幼兒力量范圍的。 【設(shè)計(jì)思路】 溫度帶這一專業(yè)名詞是地理課上才教的，怎樣才能把這一專業(yè)名詞變得讓幼兒理解呢？這是我設(shè)

3、計(jì)本次活動(dòng)始終思索的一個(gè)問題。熱帶、溫帶、寒帶最大的差異就是溫度了，所以我通過這三個(gè)地方人們著裝的多少就能很快找到切入點(diǎn)，利用圖片讓幼兒自己觀看人們衣服的多少得出這些地方溫度的不同：有的熱、有的暖和、有的嚴(yán)寒。再?gòu)臏囟鹊牟煌鲞@些地方與太陽遠(yuǎn)近的關(guān)系，讓幼兒自己探究離太陽近的地方溫度怎么樣，離太陽遠(yuǎn)的地方溫度怎么樣？最終再通過動(dòng)手操作推斷這些地方離太陽的遠(yuǎn)近程度有什么不同才導(dǎo)致了溫度的差異，引出熱帶、溫帶、寒帶這三個(gè)名詞。整個(gè)活動(dòng)由易到難，層層遞進(jìn)，符合幼兒的興趣和力量范圍，適合幼兒探究。 【教學(xué)過程】 （一）談話導(dǎo)入，了解現(xiàn)在的季節(jié)。 教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）氣溫怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說

4、出不冷不熱、暖和等詞）我這里有三張圖片，認(rèn)真觀看哪一張是這個(gè)季節(jié)的人們？ （教師供應(yīng)三張圖片，上面的人們分別穿著裙子、小外套、棉襖讓幼兒選擇） （二）初步探討同一時(shí)間不同地方溫度差異的緣由。 1.教師出示圖片，引出此時(shí)不同地方氣溫差的現(xiàn)狀。 教師再出示兩張圖片：北極人的圖片、非洲熱帶地區(qū)人們的圖片。 教師：認(rèn)真觀看這兩張圖片，你發(fā)覺那里的氣溫怎么樣？猜猜他們現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 2.初步爭(zhēng)論三個(gè)地方氣溫差異的緣由。 教師：其實(shí)這兩個(gè)地方和我們這一樣是春天，那為什么這個(gè)地方這么熱，這個(gè)地方那么冷，而我們這比擬暖和呢？（教師邊說邊將這三張圖片擺在黑板上） 3.幼兒自由發(fā)表觀點(diǎn)。 （三）通過操作大膽猜測(cè)

5、三張圖片在地圖上的位置。 1.教師出示有三座房子標(biāo)記的地球平面圖。 教師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個(gè)地方，猜一猜分別住在哪里？請(qǐng)你把他們送回家。 2.幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。 （操作材料已經(jīng)過塑封處理，每張圖片的背后貼有雙面膠，便利粘貼。） 3.展現(xiàn)幼兒的操作成果并請(qǐng)幼兒陳述理由。 4.教師示范正確的操作，并請(qǐng)幼兒調(diào)整自己的操作。 （四）操作探究同一時(shí)間不同地方溫度差異的緣由。 1.談話引出氣溫柔太陽遠(yuǎn)近有關(guān)教師：是什么讓我們的地球保持暖和？（太陽）教師出示太陽圖片。 教師：哦，原來太陽能使我們保持暖和。假如想要熱一點(diǎn)，我可以怎么辦？假如想要冷一點(diǎn)，可以怎么辦？（引導(dǎo)幼兒說出離太

6、陽近就熱，離太陽遠(yuǎn)就冷） 2.探究操作方法。 大自然的語言大班教案2 活動(dòng)目標(biāo)： 1、體驗(yàn)詩歌中人和自然的情感。 2、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌中的美。 3、能合作并有感情地朗讀詩歌。 4、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。 5、學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩歌，大膽參加爭(zhēng)論。 活動(dòng)預(yù)備： 課件、彩筆、四種顏色的卡紙 活動(dòng)過程： 一、直接語言導(dǎo)入：你們知道嗎？不光是我們?nèi)藭?huì)說話，大自然也會(huì)說話，而且大自然的話處處都是，不信？我們一起來看?。ǔ鍪緁lash課件1） 二、配樂觀賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。 1、白云飄得高高，告知我們什么呢？ 2、瞧！誰出來了？（螞蟻）它們?cè)诟墒裁茨兀?螞蟻往

7、高處搬家，這是要告知我們什么呢？ 3、這是什么呀？（大樹樁）上面有什么？對(duì)！每一個(gè)圓圈就是一個(gè)年輪，大樹樁告知我們有幾圈年輪就代表它幾歲了！ 4、教師小結(jié)：大自然的語言多奇異啊！我們只要仔細(xì)觀看就能夠發(fā)覺。 三、用圖譜完整學(xué)習(xí)詩歌 四、分組合作朗讀詩歌。 附詩歌：大自然的話別以為人才會(huì)說話， 大自然也有語言，這語言處處都有，認(rèn)真觀看就能發(fā)覺。 白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天，這就是大自然的語言。 螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘，這就是大自然的語言。 樹樁上有一道道圈圈，一圈就是一年，這就是大自然的語言。 大自然的語言啊，真是妙不行言。 不愛學(xué)習(xí)的人聽不懂，馬虎大意的人永久聽不見。 活動(dòng)反思： 大自然

8、的語言這是一首文筆美麗,語言生動(dòng)活潑的科普學(xué)問性兒童小詩。從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手，向我們展現(xiàn)了大自然語言的神秘。詩歌文字淺顯，文筆美麗。依據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合兩班學(xué)生的學(xué)情，我確定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、通過感情朗讀，讀懂詩歌內(nèi)容，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)大自然語言的奇妙，激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。2、讀寫結(jié)合，仿照課文仿編詩歌。 教學(xué)中主要表達(dá)兩個(gè)理念： 1、落實(shí)朗讀訓(xùn)練，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，理解課文內(nèi)容，在品讀過程中感悟語言，體會(huì)大自然語言的妙不行言。 2、注意在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺詩歌寫作上的特點(diǎn)及形式，指導(dǎo)學(xué)生仿寫，給學(xué)生創(chuàng)作寫作的平臺(tái)，使其思維得到拓展。 小百科：自然，是自然的，物理或物質(zhì)世界和宇

9、宙?！白匀弧笨梢灾肝镔|(zhì)世界的現(xiàn)象，也可以指一般的生命。 大自然的語言大班教案3 教材簡(jiǎn)介： 不要以為只有人才會(huì)說話，大自然也有它自己的語言。人類善待大自然，大自然就會(huì)給人類好的回報(bào)，給我們的生活帶來了便利，真是人類的好朋友。 目標(biāo)預(yù)設(shè)： 1.觀賞詩歌，初步感知詩歌的語言和構(gòu)造等藝術(shù)特點(diǎn)。 2.在理解詩歌內(nèi)容的根底上嘗試仿編。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 有觀賞、了解大自然的深厚興趣，體驗(yàn)人和大自然的親情。 設(shè)計(jì)理念： 本主題以“小水滴旅行記”為開端，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)幼兒關(guān)注自然現(xiàn)象，讓他們與得意頑皮的小水滴結(jié)伴，與祥和暖和的太陽交談，與神奇莫策的霧捉迷藏，與變化多端的云彩舞蹈，與來去無蹤的風(fēng)兒賽跑，給予直

10、觀的自然現(xiàn)象以生命。在為幼兒供應(yīng)體驗(yàn)和想象的空間的同時(shí)，為其創(chuàng)設(shè)更為寬闊的自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間，鼓舞幼兒運(yùn)用多種方式來表達(dá)自己對(duì)自然現(xiàn)象的熟悉，從而讓孩子了解這些自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系。 設(shè)計(jì)思路： 關(guān)于水的問題，孩子們開頭爭(zhēng)論就是：水從那里來?或許就可能是孩子的興趣熱點(diǎn),可以激發(fā)他們觀看自然的興趣,進(jìn)展他們的觀看力和思維力量。于是，我就給班級(jí)里的全體孩子們提出了這樣一個(gè)問題：孩子開頭七嘴八舌地談?wù)撈饋砹耍簩?duì)于幼兒的答復(fù)，我并沒有賜予答復(fù)，于是，我們帶孩子一起去感受大自然的奇妙，傾聽大自然的語言，共享大自然的奇妙，體驗(yàn)大自然的魅力，激發(fā)他們喜愛和探究大自然的興趣，在他們幼小的心靈中埋下才智的種子

11、?？吹胶⒆觽儗?duì)大自然的語言這樣感興趣，于是我設(shè)計(jì)了綜合教材：大自然的語言 教學(xué)預(yù)備： 幼兒預(yù)備 幼兒有觀看自然現(xiàn)象的興趣，初步積存了一些閱歷。 教師預(yù)備 1.配樂詩歌錄音磁帶。 2.大自然景象PPT、詩歌圖譜PPT。 教學(xué)過程： 1.嬉戲“拍手“嬉戲。(聽教師的指令然后完成動(dòng)作，看誰的動(dòng)作又快又準(zhǔn))小結(jié)：小朋友的反響很快，說明剛剛教師的語言大家都能聽懂。教師說的話你們是靠耳朵才能聽懂的。不要以為只有人才會(huì)說話，大自然也有它自己的語言。大自然的語言你們能聽懂嗎?靠什么發(fā)覺呢?我們一起來探究大自然的神秘! 2.出示大自然景象PPT，感受大自然，了解詩歌。 師：這兒有一幅畫，畫上有什么? 這就是大自

12、然。大自然會(huì)說話嗎? 我們一起來聽詩歌大自然的話里說了些什么? 3.觀賞詩歌。出示詩歌圖譜PPT (1)幼兒聽詩歌錄音。 提問：大自然會(huì)說話嗎?詩歌里說了些什么? 你們聽懂大自然的話了嗎?我們?cè)賮碛^賞一遍! (2)教師有表情地朗讀一遍。 (3)幫忙幼兒理解詩歌內(nèi)容?？丛姼鑸D譜 詩歌里說了大自然中誰在說話?怎么說話的? 為什么說白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天;為什么說螞蟻往高處搬家，明天準(zhǔn)是晴天? 樹樁上的一道道圈圈說明什么?怎么知道的?(這都是人類多年觀看出來的，這就是大自然的語言) 大自然的語言與人的語言有什么不同?(人的話要用耳朵聽，而大自然的語言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象。) (4)引導(dǎo)幼

13、兒有感情地地學(xué)習(xí)朗讀詩歌一遍。 大自然的語言真是五彩繽紛，妙不行言，我們一起來輕輕學(xué)念這首詩歌。 4.引導(dǎo)幼兒聽辨三段詩歌構(gòu)造上的特點(diǎn)。 大自然的話這首詩歌你最喜愛其中的哪一段?為什么?好在哪里? 小結(jié)：詩歌中先說了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象(白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈)緊接著寫人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么?(晴天、雨傘、一圈就是一年)最終告知我們這就是大自然的語言。詩歌的構(gòu)造這樣安排能讓我們小朋友一聽就能明白大自然的語言是什么?人類善待大自然，大自然就會(huì)給人類好的回報(bào)，給我們的生活帶來了便利，真是人類的好朋友。我們一起有感情地朗讀這首詩歌。 5.完畢局部大自然真是我們?nèi)祟惖?/p>

14、好朋友，只要我們善待她，她就會(huì)給我們?nèi)祟惡玫幕貓?bào)，但是現(xiàn)在我們?nèi)祟愑行┤藚s不能善待大自然，大量地砍伐樹木、捕殺動(dòng)物，亂扔垃圾、工廠排解廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴(yán)峻的破壞。大自然還會(huì)和我們?nèi)祟愖雠笥褑?她還會(huì)以好的回報(bào)給人類嗎?我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?請(qǐng)小朋友們回家后仔細(xì)的思索，然后來告知教師和小朋友。 活動(dòng)反思：在幾次的活動(dòng)中，我們帶孩子一起去感受大自然的奇妙，傾聽大自然的語言，共享大自然的奇妙，體驗(yàn)大自然的魅力，激發(fā)他們喜愛和探究大自然的興趣，在他們幼小的心靈中埋下才智的種子。 當(dāng)孩子知道水的變化后，我請(qǐng)孩子繪畫出了小水滴的旅行途徑，在繪畫中孩子了解了水的存在狀態(tài)，水在太陽的照耀下變成了水

15、蒸氣，水蒸氣緩緩上升變成云朵，當(dāng)受到冷空氣的攻擊時(shí)，云朵將變成雨滴或是雪或是冰雹落下來，小水滴再次回到了大海的懷抱。 對(duì)于種種自然現(xiàn)象，我們假如采納書面的形式去反應(yīng)給孩子，孩子不易于承受，但一旦改成了故事的形式，孩子在童趣盎然中自然的感受到了大自然的奇妙，激發(fā)了孩子探究大自然的興趣。由于這一切教育都是從幼兒的興趣動(dòng)身。孩子越小，就越應(yīng)當(dāng)從幼兒的興趣入手。探究型主題活動(dòng)就是圍繞幼兒自身的興趣開展的，在活動(dòng)中他們的問題縈繞不斷，層出不窮，更通過主動(dòng)收集資料、動(dòng)手試驗(yàn)、制作、爭(zhēng)論談?wù)摽偨Y(jié)，調(diào)動(dòng)起他們的各種感官，使他們的思維更敏銳，激發(fā)起了他們主動(dòng)探究四周世界，了解大自然神秘的欲望。 大自然的語言大班

16、教案4 【教材簡(jiǎn)介】 這首詩歌科學(xué)學(xué)問趣味性很強(qiáng)，可以借機(jī)培育幼兒觀看大自然的興趣，進(jìn)而培育幼兒喜愛大自然的美妙情感。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必需對(duì)詩歌中提到的大自然的景象有所了解，這是理解這首詩歌的學(xué)問根底也是本次活動(dòng)的學(xué)問點(diǎn)。我在課前利用了漫步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀看熟悉大自然有規(guī)律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，動(dòng)植物的變化，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感根底。 【目標(biāo)預(yù)設(shè)】 1、觀賞詩歌，初步感知詩歌的語言和構(gòu)造等藝術(shù)特點(diǎn)。 2、在理解詩歌內(nèi)容的根底上嘗試仿編。 3、有觀賞、了解大自然的深厚興趣，體驗(yàn)人和大自然的親情。 【重點(diǎn)

17、、難點(diǎn)】 1、從詩歌中了解大自然的語言。 2、懂得發(fā)覺、看懂大自然的語言。 【設(shè)計(jì)理念】 讓幼兒初步了解人的語言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語言又是靠什么知道的呢？激發(fā)幼兒的奇怪心，讓孩子帶著疑問去探究大自然。活動(dòng)的開展由易到難，層層深入，使孩子能主動(dòng)積極、自愿地參加和學(xué)習(xí)，獲得閱歷，表達(dá)了孩子的主體地位。在活動(dòng)中，教師以飽滿的心情、美麗的教學(xué)掛圖、形象的詩歌圖譜，適時(shí)地指導(dǎo)貫穿于活動(dòng)的始終，讓孩子在美麗的意境中感受詩歌的美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)詩歌的歡樂。 【設(shè)計(jì)思路】 語言活動(dòng)“大自然的語言“針對(duì)大班幼兒的心理特點(diǎn)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)落在讓幼兒如何理解、看懂大自然中的各種語言。因此我借助談話、提問等形

18、式以層層遞進(jìn)的方式幫忙幼兒理解大自然的語言。 【教學(xué)過程】 （一）嬉戲“做相反動(dòng)作“師：小朋友，我們一起來玩?zhèn)€“做相反動(dòng)作“嬉戲。 師：小朋友的反響真快，說明剛剛教師的語言大家都能聽懂。教師說的話你們是靠耳朵才能聽懂的。不要以為只有人才會(huì)說話，大自然也有它自己的語言。大自然的語言你們能聽懂嗎？靠什么發(fā)覺呢？我們一起來探究大自然的神秘吧！ （二）出示教學(xué)掛圖，感受大自然，了解詩歌。 1師：看，我們這是在哪？（出示掛圖）這里有花，有草，有樹木，有白云，有太陽，有荷花，有小河這就是大自然。大自然會(huì)說話嗎？我們一起來聽詩歌大自然的話里說了些什么？ （幼兒聽配樂詩歌錄音）師：大自然會(huì)說話嗎？詩歌里說了些

19、什么？你們聽懂大自然的話了嗎？我們?cè)賮碛^賞一遍！ 2幫忙幼兒理解詩歌內(nèi)容。 師：詩歌里說了大自然中誰在說話？他們?cè)趺凑f話的？（逐一出示白云、螞蟻和樹樁）為什么說白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天；為什么說螞蟻往高處搬家，明天準(zhǔn)是晴天？樹樁上的一道道圈圈說明什么？怎么知道的？這都是人類多年觀看出來的，這就是大自然的語言。 師：大自然的語言與人的語言有什么不同？ （人的話要用耳朵聽，而大自然的語言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好象用無聲的語言告知人們新穎的學(xué)問。）3引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗讀詩歌一遍。 師：大自然的語言真是五彩繽紛，妙不行言，我們一起來念一念這首詩歌。 師：大自然的話這首詩歌你最喜愛其中

20、的哪一段？為什么？好在哪里？（出示是個(gè)以外的圖片）小結(jié)：詩歌中先說了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象（白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈）緊接著寫人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么？（晴天、雨傘、一圈就是一年）最終告知我們這就是大自然的語言。詩歌的構(gòu)造這樣安排能讓我們小朋友一聽就能明白大自然的語言是什么？人類善待大自然，大自然就會(huì)給人類好的回報(bào)，給我們的生活帶來了便利，真是人類的好朋友。我們?cè)僖黄鹩懈星榈乩首x這首詩歌，師：大自然中有無窮的神秘，你們平常都留意觀看了嗎？有沒有發(fā)覺感受到大自然的話？和你的好朋友說一說！ 教師這兒也搜集了一些大自然的話，你們能聽懂嗎？ 4幼兒進(jìn)展仿編。 師：我用詩歌的

21、形式把我發(fā)覺的大自然的話告知了你們，你們也來用詩歌的形式說說你發(fā)覺感受到的大自然的話，好嗎？ 小結(jié)：真棒！你們肯定都是愛學(xué)習(xí)肯動(dòng)腦，細(xì)心觀看，勤于積存的小朋友才能聽動(dòng)大自然的話，課后你們可以把你們觀看到感受到的大自然的話畫下來我們裝訂成一本大的詩歌集，好嗎？ （二）完畢局部大自然真是我們?nèi)祟惖暮门笥?，只要我們善待她，她就?huì)給我們?nèi)祟惡玫幕貓?bào)，但是現(xiàn)在我們?nèi)祟愑行┤藚s不能善待大自然，大量地砍伐樹木、捕殺動(dòng)物，亂扔垃圾、工廠排解廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴(yán)峻的破壞。大自然還會(huì)和我們?nèi)祟愖雠笥褑?？她還會(huì)以好的回報(bào)給人類嗎？我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？課后你們可以去了解了解，再來告知我，好嗎？ 大自然的語言

22、大班教案5 教學(xué)內(nèi)容 語言大自然的顏色 重點(diǎn)難點(diǎn) 能發(fā)覺自己身邊的顏色 能用語言來表達(dá)自己所見的顏色 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)真觀看，用較完整、詳細(xì)的語言表述所見的顏色。 2.能發(fā)覺并觀賞四周生活中的美。 組織形式 集體 教學(xué) 預(yù)備 兒童閱歷根底 幼兒能說出幾種常見的顏色 環(huán)境預(yù)備 幼兒活動(dòng)材料 過程與策略 一、以提問引出課題 二、翻看幼兒活動(dòng)材料。 1.教師和幼兒一起翻看幼兒活動(dòng)材料，觀看畫面中的事物。 2.觀看畫面一，并提問。 3.觀看畫面二，并提問。 4.觀看畫面三，并提問。 5.觀看畫面四，并提問，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺不同。 6.教師進(jìn)展總結(jié)。 三、查找大自然的顏色。 1.教師帶來幼兒來到幼兒園內(nèi)

23、查找“漂亮的東西”。 2.鼓舞幼兒敏銳地發(fā)覺美的事物。 3.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。 4.引導(dǎo)幼兒相互溝通自己的成果 有效語言設(shè)計(jì) 一、你能想象世界都是灰色、黑色、白色會(huì)是什么樣子？ 2.在田野里，你看到了哪些顏色的花？ 3.你看到了哪些水果? 4.你發(fā)覺鸚鵡幼兒哪幾種顏色？ 5.你在海底世界看到了什么？ 6.你能用自己的眼睛發(fā)覺身邊的顏色嗎？ 環(huán)境幫助 給幼兒人手一本幼兒活動(dòng)材料 大自然的語言大班教案6 教材簡(jiǎn)解 本次活動(dòng)我將大自然的語言定位于大班科學(xué)領(lǐng)域。大自然豐富多彩、變幻萬千，它的語言有許多，例如花草樹木這些具象的事物都是幼兒所熟識(shí)的，而氣溫的變化是幼兒每天能感受到卻簡(jiǎn)單被忽視的。假如

24、讓他們說說同一時(shí)間不同地方溫度有什么不一樣就比擬難了，本次活動(dòng)就是選取這一元素，通過探究同一時(shí)間不同地方氣溫的差異讓幼兒初步了解熱帶、溫帶、寒帶。熱帶、溫帶、寒帶是幼兒比擬生疏的名詞，為了便于他們理解，活動(dòng)過程中先采納圖片的形式讓幼兒直觀地了解不同地方人們著裝的差異從而推斷出氣溫的差異。幼兒又很簡(jiǎn)單理解是太陽給人們帶來暖和，那么通過進(jìn)一步談話得出離太陽近的地方溫度就高，所以叫熱帶；離太陽遠(yuǎn)的地方溫度就低，所以叫寒帶；離太陽不遠(yuǎn)不近的地方溫度比擬適中，所以叫溫帶。怎樣才能知道哪個(gè)地方離太陽近，哪個(gè)地方離太陽遠(yuǎn)呢？教案中這一設(shè)計(jì)就給幼兒思索的空間，讓他們自己探究出推斷不同地方離太陽遠(yuǎn)近的方法，最終

25、通過教師的引導(dǎo)，得出采納連直線的方法，比擬這些地方離太陽距離的長(zhǎng)短，從直觀上觀看到近的地方人們穿的衣服少，是熱帶；遠(yuǎn)的地方人們穿的衣服多，是寒帶；不遠(yuǎn)不近的人穿的衣服適中，是溫帶。 目標(biāo)預(yù)設(shè) 1.認(rèn)知目標(biāo)：知道同一時(shí)間不同地方的氣溫不一樣，初步熟悉熱帶、溫帶、寒帶。 2.力量目標(biāo)：能用連線的方法比擬兩個(gè)事物的直線距離。 3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)探究活動(dòng)帶來的歡樂。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：知道各地氣溫差異與離太陽的遠(yuǎn)近有關(guān)，初步了解熱帶、溫帶、寒帶。 難點(diǎn)：能用連線的方法比擬兩地的距離。 設(shè)計(jì)理念 在大班滲透式領(lǐng)域中有一次語言活動(dòng)是我們的祖國(guó)真大，其中有一篇兒童詩就是講祖國(guó)的同一時(shí)間由于不同地方氣溫的差異

26、導(dǎo)致了人們不同的生活景象，那么基于這一靈感，我想何不把這一話題拓綻開來，討論由于同一時(shí)間溫度的差異形成的熱帶、溫帶、寒帶的這一地理現(xiàn)象。大班幼兒或多或少在電視上見到過非洲熱帶地區(qū)和北極寒帶地區(qū)的人，只是他們還沒有一個(gè)溫度帶的概念，所以我打算從這些地區(qū)人們的圖片入手讓他們從具象的熟識(shí)事物開頭，漸漸熟識(shí)這三個(gè)溫度帶。在探討溫度帶的時(shí)候勢(shì)必會(huì)引出他們與太陽之間的關(guān)系，這就涉及到科學(xué)領(lǐng)域了?；顒?dòng)中讓幼兒充分發(fā)揮想象力，思索溫度的凹凸與太陽遠(yuǎn)近的關(guān)系，并自己動(dòng)手操作進(jìn)展驗(yàn)證。大班幼兒已具有肯定的動(dòng)手力量，所以本次活動(dòng)的難點(diǎn)讓幼兒用連線的方法比擬兩地的距離是符合幼兒力量范圍的。 設(shè)計(jì)思路 溫度帶這一專業(yè)名

27、詞是地理課上才教的，怎樣才能把這一專業(yè)名詞變得讓幼兒理解呢？這是我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)始終思索的一個(gè)問題。熱帶、溫帶、寒帶最大的差異就是溫度了，所以我通過這三個(gè)地方人們著裝的多少就能很快找到切入點(diǎn)，利用圖片讓幼兒自己觀看人們衣服的多少得出這些地方溫度的不同：有的熱、有的暖和、有的嚴(yán)寒。再?gòu)臏囟鹊牟煌鲞@些地方與太陽遠(yuǎn)近的關(guān)系，讓幼兒自己探究離太陽近的地方溫度怎么樣，離太陽遠(yuǎn)的地方溫度怎么樣？最終再通過動(dòng)手操作推斷這些地方離太陽的遠(yuǎn)近程度有什么不同才導(dǎo)致了溫度的差異，引出熱帶、溫帶、寒帶這三個(gè)名詞。整個(gè)活動(dòng)由易到難，層層遞進(jìn)，符合幼兒的興趣和力量范圍，適合幼兒探究。 教學(xué)過程 （一）談話導(dǎo)入，了解現(xiàn)在

28、的季節(jié)。 教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季） 氣溫怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說出不冷不熱、暖和等詞）我這里有三張圖片，認(rèn)真觀看哪一張是這個(gè)季節(jié)的人們？ （教師供應(yīng)三張圖片，上面的人們分別穿著裙子、小外套、棉襖讓幼兒選擇）（二）初步探討同一時(shí)間不同地方溫度差異的緣由。 1.教師出示圖片，引出此時(shí)不同地方氣溫差的現(xiàn)狀。 教師再出示兩張圖片：北極人的圖片、非洲熱帶地區(qū)人們的圖片。 教師：認(rèn)真觀看這兩張圖片，你發(fā)覺那里的氣溫怎么樣？猜猜他們現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 2.初步爭(zhēng)論三個(gè)地方氣溫差異的緣由。 教師：其實(shí)這兩個(gè)地方和我們這一樣是春天，那為什么這個(gè)地方這么熱，這個(gè)地方那么冷，而我們這比擬暖和呢？（教師邊說邊將這三張

29、圖片擺在黑板上）3.幼兒自由發(fā)表觀點(diǎn)。 （三）通過操作大膽猜測(cè)三張圖片在地圖上的位置。 1.教師出示有三座房子標(biāo)記的地球平面圖。 教師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個(gè)地方，猜一猜分別住在哪里？請(qǐng)你把他們送回家。 2.幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。 （操作材料已經(jīng)過塑封處理，每張圖片的背后貼有雙面膠，便利粘貼。）3.展現(xiàn)幼兒的操作成果并請(qǐng)幼兒陳述理由。 4.教師示范正確的操作，并請(qǐng)幼兒調(diào)整自己的操作。 （四）操作探究同一時(shí)間不同地方溫度差異的緣由。 1.談話引出氣溫柔太陽遠(yuǎn)近有關(guān)教師：是什么讓我們的地球保持暖和？（太陽）教師出示太陽圖片。 教師：哦，原來太陽能使我們保持暖和。假如想要熱一點(diǎn)，

30、我可以怎么辦？假如想要冷一點(diǎn)，可以怎么辦？（引導(dǎo)幼兒說出離太陽近就熱，離太陽遠(yuǎn)就冷）2.探究操作方法。 教師：這三個(gè)地方哪個(gè)離太陽最近，哪個(gè)離太陽最遠(yuǎn)，你怎么知道的？ （引導(dǎo)幼兒用連線的方法，用兩地之間直線的長(zhǎng)短比擬遠(yuǎn)近，知道熱帶離太陽最近，寒帶離太陽最遠(yuǎn)。）3.幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。 4.請(qǐng)幼兒說說自己的發(fā)覺，教師再操作一遍進(jìn)展驗(yàn)證。 （五）總結(jié)提升教師出示一張用不同顏色表示這三個(gè)溫度帶的地球平面圖（紅色表示熱帶、黃色表示溫帶、藍(lán)色表示寒帶）教師：離太陽近的這一片地方比擬熱，所以叫熱帶；離太陽不遠(yuǎn)不近的地方比擬暖和，所以叫溫帶；離太陽遠(yuǎn)的地方比擬嚴(yán)寒，所以叫寒帶。我們生活在溫帶里。 活

31、動(dòng)延長(zhǎng) 1.區(qū)域活動(dòng)：將畫有房子標(biāo)記的地球平面圖和各地人們著裝的圖片塑封起來放在科學(xué)角中供幼兒匹配。 2.嬉戲活動(dòng)：將各地的服飾投入表演區(qū)供幼兒進(jìn)展角色扮演。 3.家園共育：和父母共同查閱了解不同溫度帶人們生活習(xí)性以及文化的不同之處。 大自然的語言大班教案7 活動(dòng)目標(biāo)： 1.認(rèn)知目標(biāo)：知道同一時(shí)間不同地方的氣溫不一樣，初步熟悉熱帶、溫帶、寒帶。 2.力量目標(biāo)：能用連線的方法比擬兩個(gè)事物的直線距離。 3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)探究活動(dòng)帶來的歡樂。 活動(dòng)重點(diǎn)： 知道各地氣溫差異與離太陽的遠(yuǎn)近有關(guān)，初步了解熱帶、溫帶、寒帶。 活動(dòng)難點(diǎn)： 能用連線的方法比擬兩地的距離。 活動(dòng)過程： 一、談話導(dǎo)入，了解現(xiàn)在的季

32、節(jié)。 教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季） 氣溫怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說出不冷不熱、暖和等詞）我這里有三張圖片，認(rèn)真觀看哪一張是這個(gè)季節(jié)的人們？ （教師供應(yīng)三張圖片，上面的人們分別穿著裙子、小外套、棉襖讓幼兒選擇） 二、初步探討同一時(shí)間不同地方溫度差異的緣由。 1.教師出示圖片，引出此時(shí)不同地方氣溫差的現(xiàn)狀。 教師再出示兩張圖片：北極人的圖片、非洲熱帶地區(qū)人們的圖片。 教師：認(rèn)真觀看這兩張圖片，你發(fā)覺那里的氣溫怎么樣？猜猜他們現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 2.初步爭(zhēng)論三個(gè)地方氣溫差異的緣由。 教師：其實(shí)這兩個(gè)地方和我們這一樣是春天，那為什么這個(gè)地方這么熱，這個(gè)地方那么冷，而我們這比擬暖和呢？（教師邊說邊將這三張圖片

33、擺在黑板上）3.幼兒自由發(fā)表觀點(diǎn)。 三、通過操作大膽猜測(cè)三張圖片在地圖上的位置。 1.教師出示有三座房子標(biāo)記的地球平面圖。 教師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個(gè)地方，猜一猜分別住在哪里？請(qǐng)你把他們送回家。 2.幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。 （操作材料已經(jīng)過塑封處理，每張圖片的背后貼有雙面膠，便利粘貼。）3.展現(xiàn)幼兒的操作成果并請(qǐng)幼兒陳述理由。 4.教師示范正確的操作，并請(qǐng)幼兒調(diào)整自己的操作。 四、操作探究同一時(shí)間不同地方溫度差異的緣由。 1.談話引出氣溫柔太陽遠(yuǎn)近有關(guān)教師：是什么讓我們的地球保持暖和？（太陽）教師出示太陽圖片。 教師：哦，原來太陽能使我們保持暖和。假如想要熱一點(diǎn)，我可以怎

34、么辦？假如想要冷一點(diǎn)，可以怎么辦？（引導(dǎo)幼兒說出離太陽近就熱，離太陽遠(yuǎn)就冷） 2.探究操作方法。 大自然的語言大班教案8 教學(xué)目標(biāo)： 1、視聽結(jié)合，獲得動(dòng)植物所傳遞的關(guān)于季節(jié)氣候變化的信息，能留意身邊常見事物與現(xiàn)象，喜愛思索事物與現(xiàn)象之間的關(guān)系。 2、在溝通共享中用完整連貫的語言表達(dá)自己的收獲，情愿向同伴學(xué)習(xí)。 教學(xué)預(yù)備： 1、學(xué)具：大自然語言ppt、相關(guān)自然界照片，大黑板兩塊。 2、閱歷預(yù)備：有四季典型（動(dòng)植物，天氣變化）特征以及常見天氣典型特征的閱歷。 教學(xué)過程： 1、溝通“語言”，引出話題。 教師用動(dòng)作示意幼兒起立，鞠躬問好，并用動(dòng)作示意幼兒坐下。師：“剛剛教師用嘴說了什么？我還用”懸疑

35、的語氣停頓的同時(shí)動(dòng)作表現(xiàn)起立坐下。 （過渡：除了我們?nèi)藭?huì)說話，大自然也會(huì)說話，信不信？ 2、溝通課件，喚醒閱歷。 （1）播放第一個(gè)視頻：看到什么?聽到什么？這是大自然在說什么？ （2）播放其次個(gè)視頻：螞蟻在干什么？這是大自然在說”。 （3）播放第三個(gè)視頻：這是什么花？這是大自然在說”。 （過渡：大自然的話許多許多，遠(yuǎn)不止這些，還會(huì)說什么呢？） 3、看圖說話，運(yùn)用閱歷。 （1）教師觀看全體幼兒，再巡回觀看指導(dǎo)個(gè)體。 （2）組織幼兒溝通共享，關(guān)注傾聽。 （3）選擇2-3名讀懂畫面內(nèi)容的幼兒共享溝通。 （4）利用差異，引導(dǎo)互學(xué)溝通?！坝袥]看懂得嗎？誰能幫幫他？” （5）出示春夏秋冬，晴天、雨天六大類背景，幼兒自主擺放。 （過渡：看，大自然的語言可真多，怎么讀才能讀的更多，我們邊玩嬉戲邊學(xué)習(xí)）。 4、砸蛋嬉戲，穩(wěn)固閱歷。 利用多媒體技術(shù)，展現(xiàn)虛擬的砸金蛋場(chǎng)景。 （1）教師敘述要求：一個(gè)金蛋一個(gè)題目，三個(gè)金蛋三個(gè)題目。 （2）教師組織嬉戲。 1號(hào)題：這是什么季節(jié)？ 2號(hào)題：是晴天還是雨天？ 3號(hào)題：這是什么？這是大自然在說什么？ （過渡：大自然的語言真的是奇異的，讀懂了大自然的語言有用嗎？） （3）教師講故事，幫忙幼兒建立“讀懂大自然語言很有用”。 大自然的語言大班教案9 活動(dòng)目標(biāo) 發(fā)覺大自然中的各種顏色。 培育敏銳的觀看力。 活動(dòng)預(yù)備 搭配小種籽顏色王國(guó)、田