大班科學(xué)教案白天和黑夜反思

1、 大班科學(xué)教案白天和黑夜反思 白天和黑夜就是這樣，白天來了黑夜就走了，黑夜來了，白天就走了，所以它們永久都碰不到一起。這天，“白天先生”想打個電話給“黑夜小姐”聽聽他們是怎么說的。 班科學(xué)公開課礁白天和黑夜 活動目標(biāo)： 1、理解白天和黑夜形成的緣由及轉(zhuǎn)換關(guān)系。 2、對探究自然現(xiàn)象有興趣。 3、通過試驗培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的力量。 4、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。 活動預(yù)備： 1、地球儀、手電筒各一個。 2、32K小的黑卡紙每人一張、筆。 3、白色和黑色卡紙制成的“白天先生”和“黑夜小姐”人手一個 活動環(huán)節(jié)： 一、念詩歌我喜愛長長的夜。 (1)教師引導(dǎo)語：前幾天諸教師和我們一起學(xué)習(xí)了一

2、首好聽的詩歌，叫什么呢?你們覺得這首詩歌聽起來怎么樣? (2)幼兒用溫馨好聽的聲音來把詩歌念一遍。 二、黑夜的隱秘。 (2)長長的夜晚那么美妙，你們知道夜晚是怎么來的嗎? (3)教師將打亮的電筒固定在離地球儀有肯定距離的一側(cè)，在地球儀的中國地域上貼一紅五星，我們來看一個試驗，地球儀代表我們生活的地球，手電筒的光代表太陽光。當(dāng)中國地域?qū)χ庠磿r，輕幼兒說說中國是白天還是黑夜? (1)教師操縱地球儀自傳，當(dāng)中國地域背離光源時，再請幼兒推斷中國是白天還是黑夜。 (2)教師連續(xù)轉(zhuǎn)動地球儀，讓幼兒觀看并推斷白天、黑夜的轉(zhuǎn)換狀況。 三、白天和黑夜的對話。 (1)白天和黑夜就是這樣，白天來了黑夜就走了，黑夜

3、來了，白天就走了，所以它們永久都碰不到一起。這天，“白天先生”想打個電話給“黑夜小姐”聽聽他們是怎么說的。 (2)教師以“白天先生”和“黑夜小姐”的口吻相互說。 (白天先生：我從來都沒有見過黑夜，你能告知我你們那里是怎么樣的嗎?黑夜小姐：是啊是啊，我也從來沒有到過你們那里，也請你告知我你們那里是怎樣的好嗎?) (3)請小朋友助白天先生和黑夜小姐答復(fù)他們那里是什么樣子的。 (4)請小朋友相互扮演白天先生和黑夜小姐，然后相互提問和答復(fù)關(guān)于白天和黑夜的事?？山粨Q角色扮演玩。 四、畫黑夜 (1)“白天先生”已經(jīng)知道了很多關(guān)于黑夜的事情，他想畫一本關(guān)于黑夜的畫冊送給“黑夜小姐”，(出示幾幅黑夜的圖片)他

4、已經(jīng)畫好了幾幅畫，可是這樣幾幅能做成畫冊嗎?我們一起來助“白天先生”，把黑夜中漂亮的風(fēng)光和好玩的事情畫下來好嗎? (2)幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。 (3)請幾名幼兒講講畫的內(nèi)容，然后將畫頁裝訂成冊，放入活動區(qū)。 教學(xué)思： 在整個活動中利用幼兒的奇怪心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且到達(dá)了預(yù)期目標(biāo)，效果特別好，甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗了試驗勝利時的歡樂、增加了自信念，也知道了愛護(hù)環(huán)境的必要性，同時也培育了幼兒的觀看力及動手操作的力量，這個活動在中班開展是特別有意義和有必要的。 2、班科學(xué)礁白天和黑夜 活動目標(biāo)： 1、理解白天和黑夜形成的緣由及轉(zhuǎn)換關(guān)系。 2、對探究自然現(xiàn)象有興趣。 活動預(yù)備

5、： 1、地球儀、手電筒各一個。 2、32K小的黑卡紙每人一張、筆。 3、白色和黑色卡紙制成的“白天先生”和“黑夜小姐”人手一個 活動環(huán)節(jié)： 一、念詩歌我喜愛長長的夜。 (1)教師引導(dǎo)語：前幾天諸教師和我們一起學(xué)習(xí)了一首好聽的詩歌，叫什么呢?你們覺得這首詩歌聽起來怎么樣? (2)幼兒用溫馨好聽的聲音來把詩歌念一遍。 二、黑夜的隱秘。 (2)長長的夜晚那么美妙，你們知道夜晚是怎么來的嗎? (3)教師將打亮的電筒固定在離地球儀有肯定距離的一側(cè)，在地球儀的中國地域上貼一紅五星，我們來看一個試驗，地球儀代表我們生活的地球，手電筒的光代表太陽光。 當(dāng)中國地域?qū)χ庠磿r，輕幼兒說說中國是白天還是黑夜? (1

6、)教師操縱地球儀自傳，當(dāng)中國地域背離光源時，再請幼兒推斷中國是白天還是黑夜。 (2)教師連續(xù)轉(zhuǎn)動地球儀，讓幼兒觀看并推斷白天、黑夜的轉(zhuǎn)換狀況。 三、白天和黑夜的對話。 (1)白天和黑夜就是這樣，白天來了黑夜就走了，黑夜來了，白天就走了，所以它們永久都碰不到一起。這天，“白天先生”想打個電話給“黑夜小姐”聽聽他們是怎么說的。 (2)教師以“白天先生”和“黑夜小姐”的口吻相互說。 (白天先生：我從來都沒有見過黑夜，你能告知我你們那里是怎么樣的嗎?黑夜小姐：是啊是啊，我也從來沒有到過你們那里，也請你告知我你們那里是怎樣的好嗎?) (3)請小朋友助白天先生和黑夜小姐答復(fù)他們那里是什么樣子的。 (4)請

7、小朋友相互扮演白天先生和黑夜小姐，然后相互提問和答復(fù)關(guān)于白天和黑夜的事。可交換角色扮演玩。 四、畫黑夜 (1)“白天先生”已經(jīng)知道了很多關(guān)于黑夜的事情，他想畫一本關(guān)于黑夜的畫冊送給“黑夜小姐”，(出示幾幅黑夜的圖片)他已經(jīng)畫好了幾幅畫，可是這樣幾幅能做成畫冊嗎?我們一起來助“白天先生”，把黑夜中漂亮的風(fēng)光和好玩的事情畫下來好嗎? (2)幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。 (3)請幾名幼兒講講畫的內(nèi)容，然后將畫頁裝訂成冊，放入活動區(qū)。 3、班科學(xué)礁白天和黑夜 活動目標(biāo)： 1、理解白天和黑夜形成的緣由及轉(zhuǎn)換關(guān)系。 2、對探究自然現(xiàn)象有興趣。 活動預(yù)備： 1、地球儀、手電筒各一個。 2、32K小的黑卡紙每人一

8、張、筆。 3、白色和黑色卡紙制成的“白天先生”和“黑夜小姐”人手一個 活動環(huán)節(jié)： 一、念詩歌我喜愛長長的夜。 (1)教師引導(dǎo)語：前幾天諸教師和我們一起學(xué)習(xí)了一首好聽的詩歌，叫什么呢?你們覺得這首詩歌聽起來怎么樣? (2)幼兒用溫馨好聽的聲音來把詩歌念一遍。 二、黑夜的隱秘。 (2)長長的夜晚那么美妙，你們知道夜晚是怎么來的嗎? (3)教師將打亮的電筒固定在離地球儀有肯定距離的一側(cè)，在地球儀的中國地域上貼一紅五星，我們來看一個試驗，地球儀代表我們生活的地球，手電筒的光代表太陽光。 當(dāng)中國地域?qū)χ庠磿r，輕幼兒說說中國是白天還是黑夜? (1)教師操縱地球儀自傳，當(dāng)中國地域背離光源時，再請幼兒推斷中

9、國是白天還是黑夜。 (2)教師連續(xù)轉(zhuǎn)動地球儀，讓幼兒觀看并推斷白天、黑夜的轉(zhuǎn)換狀況。 三、白天和黑夜的對話。 (1)白天和黑夜就是這樣，白天來了黑夜就走了，黑夜來了，白天就走了，所以它們永久都碰不到一起。這天，“白天先生”想打個電話給“黑夜小姐”聽聽他們是怎么說的。 (2)教師以“白天先生”和“黑夜小姐”的口吻相互說。 (白天先生：我從來都沒有見過黑夜，你能告知我你們那里是怎么樣的嗎?黑夜小姐：是啊是啊，我也從來沒有到過你們那里，也請你告知我你們那里是怎樣的好嗎?) (3)請小朋友助白天先生和黑夜小姐答復(fù)他們那里是什么樣子的。 (4)請小朋友相互扮演白天先生和黑夜小姐，然后相互提問和答復(fù)關(guān)于白

10、天和黑夜的事?？山粨Q角色扮演玩。 四、畫黑夜 (1)“白天先生”已經(jīng)知道了很多關(guān)于黑夜的事情，他想畫一本關(guān)于黑夜的畫冊送給“黑夜小姐”，(出示幾幅黑夜的圖片)他已經(jīng)畫好了幾幅畫，可是這樣幾幅能做成畫冊嗎?我們一起來助“白天先生”，把黑夜中漂亮的風(fēng)光和好玩的事情畫下來好嗎? (2)幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。 (3)請幾名幼兒講講畫的內(nèi)容，然后將畫頁裝訂成冊，放入活動區(qū)。 4、班科學(xué)白天和黑夜礁 活動目標(biāo)： 1、理解白天和黑夜形成的緣由及轉(zhuǎn)換關(guān)系。 2、對探究自然現(xiàn)象有興趣。 活動預(yù)備： 1、地球儀、手電筒各一個。 2、32K小的黑卡紙每人一張、筆。 3、白色和黑色卡紙制成的“白天先生”和“黑夜小姐

11、”人手一個 活動環(huán)節(jié)： 一、念詩歌我喜愛長長的夜。 (1)教師引導(dǎo)語：前幾天諸教師和我們一起學(xué)習(xí)了一首好聽的詩歌，叫什么呢?你們覺得這首詩歌聽起來怎么樣? (2)幼兒用溫馨好聽的聲音來把詩歌念一遍。 二、黑夜的隱秘。 (2)長長的夜晚那么美妙，你們知道夜晚是怎么來的嗎? (3)教師將打亮的電筒固定在離地球儀有肯定距離的一側(cè)，在地球儀的中國地域上貼一紅五星，我們來看一個試驗，地球儀代表我們生活的地球，手電筒的光代表太陽光。當(dāng)中國地域?qū)χ庠磿r，輕幼兒說說中國是白天還是黑夜? (1)教師操縱地球儀自傳，當(dāng)中國地域背離光源時，再請幼兒推斷中國是白天還是黑夜。 (2)教師連續(xù)轉(zhuǎn)動地球儀，讓幼兒觀看并推

12、斷白天、黑夜的轉(zhuǎn)換狀況。 三、白天和黑夜的對話。 (1)白天和黑夜就是這樣，白天來了黑夜就走了，黑夜來了，白天就走了，所以它們永久都碰不到一起。這天，“白天先生”想打個電話給“黑夜小姐”聽聽他們是怎么說的。 (2)教師以“白天先生”和“黑夜小姐”的口吻相互說。 (白天先生：我從來都沒有見過黑夜，你能告知我你們那里是怎么樣的嗎?黑夜小姐：是啊是啊，我也從來沒有到過你們那里，也請你告知我你們那里是怎樣的好嗎?) (3)請小朋友助白天先生和黑夜小姐答復(fù)他們那里是什么樣子的。 (4)請小朋友相互扮演白天先生和黑夜小姐，然后相互提問和答復(fù)關(guān)于白天和黑夜的事?？山粨Q角色扮演玩。 四、畫黑夜 (1)“白天先

13、生”已經(jīng)知道了很多關(guān)于黑夜的事情，他想畫一本關(guān)于黑夜的畫冊送給“黑夜小姐”，(出示幾幅黑夜的圖片)他已經(jīng)畫好了幾幅畫，可是這樣幾幅能做成畫冊嗎?我們一起來助“白天先生”，把黑夜中漂亮的風(fēng)光和好玩的事情畫下來好嗎? (2)幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。 (3)請幾名幼兒講講畫的內(nèi)容，然后將畫頁裝訂成冊，放入活動區(qū)。 5、班科學(xué)礁熟悉白天和黑夜 活動目標(biāo)： 1、 理解白天和黑夜形成的緣由及轉(zhuǎn)換關(guān)系。 2、對探究自然現(xiàn)象有興趣。 活動預(yù)備： 1、 地球儀、手電筒各一個。 2、 32K小的黑卡紙每人一張、筆。 3、白色和黑色卡紙制成的“白天先生”和“黑夜小姐”人手一個 活動環(huán)節(jié)： 一、 念詩歌我喜愛長長的夜

14、。 (1)教師引導(dǎo)語：前幾天諸教師和我們一起學(xué)習(xí)了一首好聽的詩歌，叫什么呢?你們覺得這首詩歌聽起來怎么樣? (2)幼兒用溫馨好聽的聲音來把詩歌念一遍。 二、黑夜的隱秘。 (2)長長的夜晚那么美妙，你們知道夜晚是怎么來的嗎? (3) 教師將打亮的電筒固定在離地球儀有肯定距離的一側(cè)，在地球儀的中國地域上貼一紅五星，我們來看一個試驗，地球儀代表我們生活的地球，手電筒的光代表太陽光。 當(dāng)中國地域?qū)χ庠磿r，輕幼兒說說中國是白天還是黑夜? (1) 教師操縱地球儀自傳，當(dāng)中國地域背離光源時，再請幼兒推斷中國是白天還是黑夜。 (2) 教師連續(xù)轉(zhuǎn)動地球儀，讓幼兒觀看并推斷白天、黑夜的轉(zhuǎn)換狀況。 三、白天和黑夜

15、的對話。 (1) 白天和黑夜就是這樣，白天來了黑夜就走了，黑夜來了，白天就走了，所以它們永久都碰不到一起。這天，“白天先生”想打個電話給“黑夜小姐”聽聽他們是怎么說的。 (2) 教師以“白天先生”和“黑夜小姐”的口吻相互說。 (白天先生：我從來都沒有見過黑夜，你能告知我你們那里是怎么樣的嗎?黑夜小姐：是啊是啊，我也從來沒有到過你們那里，也請你告知我你們那里是怎樣的好嗎?) (3) 請小朋友助白天先生和黑夜小姐答復(fù)他們那里是什么樣子的。 (4) 請小朋友相互扮演白天先生和黑夜小姐，然后相互提問和答復(fù)關(guān)于白天和黑夜的事?？山粨Q角色扮演玩。 四、畫黑夜 (1)“白天先生”已經(jīng)知道了很多關(guān)于黑夜的事情

16、，他想畫一本關(guān)于黑夜的畫冊送給“黑夜小姐”，(出示幾幅黑夜的圖片)他已經(jīng)畫好了幾幅畫，可是這樣幾幅能做成畫冊嗎?我們一起來助“白天先生”，把黑夜中漂亮的風(fēng)光和好玩的事情畫下來好嗎? (2)幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。 (3)請幾名幼兒講講畫的內(nèi)容，然后將畫頁裝訂成冊，放入活動區(qū)。 6、班科學(xué)礁白天先生和黑夜小姐 活動目標(biāo)： 1、理解白天和黑夜形成的緣由及轉(zhuǎn)換關(guān)系。 2、對探究自然現(xiàn)象有興趣。 活動預(yù)備： 1、地球儀、手電筒各一個。 2、32K小的黑卡紙每人一張、筆。 3、白色和黑色卡紙制成的“白天先生”和“黑夜小姐”人手一個 活動環(huán)節(jié)： 一、念詩歌我喜愛長長的夜。 (1)教師引導(dǎo)語：前幾天諸教師和

17、我們一起學(xué)習(xí)了一首好聽的詩歌，叫什么呢?你們覺得這首詩歌聽起來怎么樣? (2)幼兒用溫馨好聽的聲音來把詩歌念一遍。 二、黑夜的隱秘。 (2)長長的夜晚那么美妙，你們知道夜晚是怎么來的嗎? (3)教師將打亮的電筒固定在離地球儀有肯定距離的一側(cè)，在地球儀的中國地域上貼一紅五星，我們來看一個試驗，地球儀代表我們生活的地球，手電筒的光代表太陽光。當(dāng)中國地域?qū)χ庠磿r，輕幼兒說說中國是白天還是黑夜? (4)教師操縱地球儀自傳，當(dāng)中國地域背離光源時，再請幼兒推斷中國是白天還是黑夜。 (5)教師連續(xù)轉(zhuǎn)動地球儀，讓幼兒觀看并推斷白天、黑夜的轉(zhuǎn)換狀況。 三、白天和黑夜的對話。 (1)白天和黑夜就是這樣，白天來了

18、黑夜就走了，黑夜來了，白天就走了，所以它們永久都碰不到一起。這天，“白天先生”想打個電話給“黑夜小姐”聽聽他們是怎么說的。 (2)教師以“白天先生”和“黑夜小姐”的口吻相互說。 (白天先生：我從來都沒有見過黑夜，你能告知我你們那里是怎么樣的嗎?黑夜小姐：是啊是啊，我也從來沒有到過你們那里，也請你告知我你們那里是怎樣的好嗎?) (3)請小朋友助白天先生和黑夜小姐答復(fù)他們那里是什么樣子的。 (4)請小朋友相互扮演白天先生和黑夜小姐，然后相互提問和答復(fù)關(guān)于白天和黑夜的事?？山粨Q角色扮演玩。 四、畫黑夜 (1)“白天先生”已經(jīng)知道了很多關(guān)于黑夜的事情，他想畫一本關(guān)于黑夜的畫冊送給“黑夜小姐”，(出示幾

19、幅黑夜的圖片)他已經(jīng)畫好了幾幅畫，可是這樣幾幅能做成畫冊嗎?我們一起來助“白天先生”，把黑夜中漂亮的風(fēng)光和好玩的事情畫下來好嗎? (2)幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。 (3)請幾名幼兒講講畫的內(nèi)容，然后將畫頁裝訂成冊，放入活動區(qū)。 7、班科學(xué)礁白天先生和黑夜小姐 活動目標(biāo)： 1、理解白天和黑夜形成的緣由及轉(zhuǎn)換關(guān)系。 2、對探究自然現(xiàn)象有興趣。 活動預(yù)備： 1、地球儀、手電筒各一個。 2、32K小的黑卡紙每人一張、筆。 3、白色和黑色卡紙制成的“白天先生”和“黑夜小姐”人手一個 活動環(huán)節(jié)： 一、念詩歌我喜愛長長的夜。 (1)教師引導(dǎo)語：前幾天諸教師和我們一起學(xué)習(xí)了一首好聽的詩歌，叫什么呢?你們覺得這首

20、詩歌聽起來怎么樣? (2)幼兒用溫馨好聽的聲音來把詩歌念一遍。 二、黑夜的隱秘。 (2)長長的夜晚那么美妙，你們知道夜晚是怎么來的嗎? (3)教師將打亮的電筒固定在離地球儀有肯定距離的一側(cè)，在地球儀的中國地域上貼一紅五星，我們來看一個試驗，地球儀代表我們生活的地球，手電筒的光代表太陽光。當(dāng)中國地域?qū)χ庠磿r，輕幼兒說說中國是白天還是黑夜? (4)教師操縱地球儀自傳，當(dāng)中國地域背離光源時，再請幼兒推斷中國是白天還是黑夜。 (5)教師連續(xù)轉(zhuǎn)動地球儀，讓幼兒觀看并推斷白天、黑夜的轉(zhuǎn)換狀況。 三、白天和黑夜的對話。 (1)白天和黑夜就是這樣，白天來了黑夜就走了，黑夜來了，白天就走了，所以它們永久都碰不

21、到一起。這天，“白天先生”想打個電話給“黑夜小姐”聽聽他們是怎么說的。 (2)教師以“白天先生”和“黑夜小姐”的口吻相互說。 (白天先生：我從來都沒有見過黑夜，你能告知我你們那里是怎么樣的嗎?黑夜小姐：是啊是啊，我也從來沒有到過你們那里，也請你告知我你們那里是怎樣的好嗎?) (3)請小朋友助白天先生和黑夜小姐答復(fù)他們那里是什么樣子的。 (4)請小朋友相互扮演白天先生和黑夜小姐，然后相互提問和答復(fù)關(guān)于白天和黑夜的事?？山粨Q角色扮演玩。 四、畫黑夜 (1)“白天先生”已經(jīng)知道了很多關(guān)于黑夜的事情，他想畫一本關(guān)于黑夜的畫冊送給“黑夜小姐”，(出示幾幅黑夜的圖片)他已經(jīng)畫好了幾幅畫，可是這樣幾幅能做成

22、畫冊嗎?我們一起來助“白天先生”，把黑夜中漂亮的風(fēng)光和好玩的事情畫下來好嗎? (2)幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。 (3)請幾名幼兒講講畫的內(nèi)容，然后將畫頁裝訂成冊，放入活動區(qū)。 8、班科學(xué)礁白天先生與黑夜小姐 活動目標(biāo)： 1、理解白天和黑夜形成的緣由及轉(zhuǎn)換關(guān)系。 2、對探究自然現(xiàn)象有興趣。 活動預(yù)備： 1、地球儀、手電筒各一個。 2、白色和黑色卡紙制成的“白天先生”和“黑夜小姐”人手一個。 3、32K小的黑卡紙每人一張、筆。 活動環(huán)節(jié)： 一、念詩歌我喜愛長長的夜。 (1)教師引導(dǎo)語：前幾天諸教師和我們一起學(xué)習(xí)了一首好聽的詩歌，叫什么呢?你們覺得這首詩歌聽起來怎么樣? (2)幼兒用溫馨好聽的聲音來把

23、詩歌念一遍。 二、黑夜的隱秘。 (1)長長的夜晚那么美妙，你們知道夜晚是怎么來的嗎? (2)教師將打亮的電筒固定在離地球儀有肯定距離的一側(cè)，在地球儀的中國地域上貼一紅五星，我們來看一個試驗，地球儀代表我們生活的地球，手電筒的光代表太陽光。當(dāng)中國地域?qū)χ庠磿r，輕幼兒說說中國是白天還是黑夜? (3)教師操縱地球儀自傳，當(dāng)中國地域背離光源時，再請幼兒推斷中國是白天還是黑夜。 (4)教師連續(xù)轉(zhuǎn)動地球儀，讓幼兒觀看并推斷白天、黑夜的轉(zhuǎn)換狀況。 三、白天和黑夜的對話。 (1)白天和黑夜就是這樣，白天來了黑夜就走了，黑夜來了，白天就走了，所以它們永久都碰不到一起。這天，“白天先生”想打個電話給“黑夜小姐”

24、聽聽他們是怎么說的。 (2)教師以“白天先生”和“黑夜小姐”的口吻相互說。 (白天先生：我從來都沒有見過黑夜，你能告知我你們那里是怎么樣的嗎?黑夜小姐：是啊是啊，我也從來沒有到過你們那里，也請你告知我你們那里是怎樣的好嗎?) (3)請小朋友助白天先生和黑夜小姐答復(fù)他們那里是什么樣子的。 (4)請小朋友相互扮演白天先生和黑夜小姐，然后相互提問 和答復(fù)關(guān)于白天和黑夜的事。可交換角色扮演玩。 四、畫黑夜 (1)“白天先生”已經(jīng)知道了很多關(guān)于黑夜的事情，他想畫一本關(guān)于黑夜的畫冊送給“黑夜小姐”，(出示幾幅黑夜的圖片)他已經(jīng)畫好了幾幅畫，可是這樣幾幅能做成畫冊嗎?我們一起來助“白天先生”，把黑夜中漂亮的

25、風(fēng)光和好玩的事情畫下來好嗎? (2)幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。 (3)請幾名幼兒講講畫的內(nèi)容，然后將畫頁裝訂成冊，放入活動區(qū)。 9、小班科學(xué)白天黑夜礁 礁一：白天與黑夜 活動目的： 1、有觀看白天與黑夜的興趣，了解它們的明顯不同。 2、培育幼兒愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，激發(fā)幼兒探究科學(xué)活動的興趣。 活動預(yù)備： 1、對人物紅紅、小鳥、牽?；ㄐ蜗笠咽熘?2、PPT 活動過程： 一、引發(fā)興趣 出示事物圖片。這張照片美嗎?你們能看出這張照片是什么時候拍的嗎?你怎么知道是晚上? 小結(jié)：月亮高高地掛在天上，星星淘氣地眨著眼睛，夜晚靜靜降臨了。 二、觀賞、比照(PPT) 1、膽猜想黑夜里看到的事物在做什么? 1)我們

26、的三個朋友在哪兒?他們會在做什么呢?(鼓舞幼兒猜想) 2)紅紅小朋友在哪兒呀? (猜想一：樹下或花園里，這么晚樹下和花園里還有人嗎?紅紅一個人會不會可怕，所以小朋友在夜晚會在哪兒呀?) (猜想二：房間里，睡覺) 小結(jié)：夜里，小朋友都進(jìn)入了甜甜地夢鄉(xiāng)。 3)小鳥會在哪兒呀?它在睡覺嗎? 小結(jié)：小鳥在暖和的鳥窩里睡著了 4)我們已經(jīng)找到了幾個朋友?還有誰沒找到?(牽?；? 牽?；〞谀膬貉?他會不會也在睡覺呀? (比照)這里的牽牛花和柵欄上的牽?；ㄒ粯訂?(開著、閉著花瓣，對呀夜里牽?；ǖ幕ò觊]起來了，就象小朋友蓋著被子合攏著睡著了) 5)夜晚究竟是怎么樣的呢?我們一起來聽一聽。 (點擊播放)夜晚

27、靜靜降臨了。月亮高高地掛在天上，星星淘氣地眨著眼睛。小朋友進(jìn)入甜甜地夢鄉(xiāng)，小鳥躺在鳥窩里睡著了，牽?；ê仙掀恋幕ò辍?6)好聽嗎?你感覺怎么樣?夜晚美不美?對呀夜晚很美，靜靜靜的。我們一起來表演一下寧靜漂亮的夜晚吧。 2、膽猜想白天這些事物又會再做什么? 1)(PPT，白天與黑夜消失過的事物)變變變，看看這一張照片還是夜晚嗎?那這是什么時候?你怎么知道的?(太陽公公咪咪笑，白云姐姐飄呀飄)那白天我們的好朋友還會在睡覺嗎?那你覺得白天他們會在干么呢?(幼兒隨便猜想) 2)猜了半天，我們一起來叫叫他們：紅紅、小鳥、牽?；ㄌ柟鰜砹?，你們在干什么呀?快點聽聽他們自己的介紹吧!太陽公公咪咪笑，白

28、云姐姐飄呀飄小朋友們做嬉戲，小鳥小鳥飛呀飛，牽?；▋郝缎δ?，白天白天來到了。 白天是怎樣的?(白天是喧鬧的、好玩的)那我們來表演一下白天吧。 小結(jié)：好玩的白天真喧鬧。 3、比照 (點擊比照圖片)白天小朋友們做嬉戲，夜晚小朋友進(jìn)入甜甜地夢鄉(xiāng)。白天小鳥小鳥飛呀飛，夜晚小鳥躺在鳥窩里睡著了。白天牽?；▋郝缎δ?，夜晚牽?；ê仙掀恋幕ò?，所以白天是喧鬧的，而夜晚是靜靜靜的。 小結(jié)：原來白天很多動物、小朋友都出來活動了，所以白天真喧鬧。到了晚上它們都睡著了，所以夜晚靜靜靜。 活動延長： 除了這三個朋友外，還有哪些朋友在白天和夜晚做的事情也不一樣，如小花貓、青蛙、貓頭鷹等，找找看。 礁二：白天黑夜 活動目

29、標(biāo) 1、理解白天與黑夜的含義。 2、能正確運(yùn)用白天與黑夜的時間詞匯。 3、養(yǎng)成按時作息的好習(xí)慣。 活動預(yù)備 1、白天黑夜掛圖、白天黑夜嬉戲卡(見教具盒)。 2、白天黑夜操作單(見幼兒操作包)。 活動過程 一、感知 1、依次出示白天黑夜中太陽、月亮、星星嬉戲卡，引發(fā)幼兒說出標(biāo)志圖表示的時間。 2、教師：太陽掛在天空中，說明是白天還是黑夜? 月亮、星星什么時候掛在天空中? 二、爭論 1、與幼兒爭論白天小朋友在幼兒園活動的情景，把白天區(qū)分為早上、上午、中午、下午。 2、教師：小朋友什么時候上幼兒園? 小朋友在幼兒園都做了哪些事情? 這些事是在白天的什么時候做的? 3、先爭論黑夜活動的情景，再出示白天

30、黑夜(一)掛圖。 教師：黑夜里你做什么事情?最終呢? 關(guān)燈了，你敢一個人睡小房間嗎? 你看到什么東西的影子? 三、分一分 1、出示白天黑夜(二)掛圖，請幼兒進(jìn)展觀看區(qū)分。 教師：圖中畫的是白天還是黑夜?你是怎么看出來的? 2、出示白天黑夜操作單，引導(dǎo)幼兒區(qū)分并涂色。 教師：下面四幅圖中做的事是發(fā)生在白天還是黑夜? 教師：發(fā)生在白天，給太陽涂;發(fā)生在黑夜，給月亮涂黃色。 3、教師說活動內(nèi)容，請幼兒搶答來區(qū)分白天和黑夜。 12 礁三：熟悉白天和黑夜 活動目標(biāo)： 1、能區(qū)分白天、黑夜。 2、能結(jié)合生活閱歷說出自己在白天和黑夜的主要活動。 3、初步理解晝夜交替的規(guī)律。 活動預(yù)備： 1、幼兒初步了解白天

31、與黑夜的特征。 2、分別有太陽、月亮的背景圖片各一張，人們在白天、黑夜活動的圖片若干。 3、數(shù)字資源白天和黑夜。 活動過程： 一、觀看分別有太陽、月亮的背景圖片，區(qū)分白天和黑夜。 提問：圖上表示的是什么時候?從哪里看出來? 二、感受白天和黑夜的不同活動。 1、提問：白天你在干什么?爸爸在干什么?媽媽在干什么? 2、幼兒操作，進(jìn)一步理解白天和黑夜。 引導(dǎo)語：這里有很多的圖片，看看圖片中的人們在做什么?是什么時候做的?請你們依據(jù)圖片上的內(nèi)容，分別放在白天或黑夜的背景圖片中。 3、幼兒操作，教師觀看。 4、小結(jié)：人們在白天會做許多不同的事，夜晚月亮星星出來了，人們都要睡覺了，只有一些上夜班的叔叔阿姨

32、還在工作。 三、嬉戲“翻圖片”，進(jìn)一步理解白天、黑夜、感受晝夜交替的規(guī)律。 玩法：教師隨便翻圖片，假如是白天，幼兒就做關(guān)于白天的活動，并說“白天在”：假如是黑夜，幼兒就做關(guān)于白天的活動，并說“夜晚在”。 提問：白天完畢了是什么時候?夜晚完畢了是什么時候? 四、活動延長：嬉戲活動：在益智區(qū)投放“白天和黑夜”嬉戲的材料，引導(dǎo)幼兒玩“白天和黑夜”嬉戲。 12 10、班美術(shù)礁“螞蟻和西瓜”設(shè)計及思 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班美術(shù)活動：“螞蟻和西瓜”設(shè)計及思，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 設(shè)計意圖： 繪本螞蟻和西瓜的故事簡潔好玩，一群小螞蟻運(yùn)用各種方式運(yùn)西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運(yùn)西瓜、咬緊牙齒拖

33、西瓜擬人化的動態(tài)和勤勞、聰慧、團(tuán)結(jié)合作的精神深深吸引并感染著幼兒。依據(jù)班幼兒能較敏捷地表現(xiàn)各種動物的動態(tài)、具有較強(qiáng)的表達(dá)表現(xiàn)力量等特點，結(jié)合繪本的嬉戲情境我們設(shè)計了這個活動。 活動目標(biāo)： 1.在繪本情景下，嘗試粘貼并膽添畫螞蟻的不同動態(tài)。 2.感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗合作的歡樂。 活動重難點： 膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)。 活動預(yù)備： 閱歷預(yù)備：熟識繪本，細(xì)致觀看螞蟻。 材料預(yù)備：棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。 活動過程： 一、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作興趣 截取繪本中典型的螞蟻運(yùn)西瓜畫面，喚起幼兒已有閱歷。 “故事里的小螞蟻發(fā)覺了一塊西瓜，它們是怎么搬西瓜

34、的” 二、觀賞螞蟻動態(tài)，嘗試想象添畫 1.觀看圖片，仿照螞蟻形態(tài) 引導(dǎo)幼兒觀看三幅典型畫面，讓其在嬉戲中仿照各種動態(tài)，并制造表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。 “這幾只螞蟻是怎么運(yùn)西瓜的誰來學(xué)一學(xué)小螞蟻的動作它的表情是什么樣子的” “假如你是一只小螞蟻，你會怎樣運(yùn)西瓜” 從仿照繪本中螞蟻的動態(tài)，到制造性地表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)，生動的動作體驗，為幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的螞蟻做好了鋪墊。 2.魔術(shù)粘貼，變換螞蟻姿勢 教師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術(shù)”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿勢。 變魔術(shù)：頭不動、變換身體的位置，或者身體不動、變化頭的位置。不同動態(tài)的螞蟻就變出來了。 變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運(yùn)西瓜的一種或幾種

35、姿勢，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿勢的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。 3.幼兒示范，添畫螞蟻動態(tài) 教師引導(dǎo)幼兒膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。 “誰能來助這只小螞蟻，讓它也能運(yùn)西瓜” 三、創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，幼兒撕貼添畫 1.創(chuàng)設(shè)情境，膽想象 教師創(chuàng)設(shè)運(yùn)西瓜的嬉戲情境，鼓舞幼兒膽創(chuàng)作。 “草地上又消失了一塊西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會發(fā)生些什么故事小螞蟻會和同伴怎么樣合作搬運(yùn)西瓜呢” 2.交代要求，幼兒創(chuàng)作 選兩塊碎紙將螞蟻身愛護(hù)好，留意要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體才會連接起來。 從繪本中衍生出運(yùn)西瓜的嬉戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，嬉戲情境的創(chuàng)設(shè)

36、激發(fā)了幼兒生動好玩的創(chuàng)作。 四、展現(xiàn)觀賞作品，共享創(chuàng)意過程 幼兒共享自己的創(chuàng)作，并觀賞溝通他人的創(chuàng)作。 教師講評提升幼兒的閱歷，共同感受合作的歡樂。 總結(jié)： 36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南中指出：“幼兒繪畫時，不宜供應(yīng)范畫，特殊不應(yīng)要求幼兒完全根據(jù)范畫來畫。”但科學(xué)適當(dāng)?shù)姆?而非范畫)在美術(shù)活動中特別重要而有效。這一繪本美術(shù)活動最勝利之處就是利用幼兒的動作來做俘。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運(yùn)西瓜等各種各樣擬人化的動態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)是 活動重難點所在。因此，教師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個典型的螞蟻動態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀看、仿照。讓幼兒從仿照繪本中螞蟻的動作漸漸過渡到

37、自己想象螞蟻吃西瓜的動作，讓幼兒在動作仿照中就習(xí)得 多種多樣的螞蟻的動態(tài)造型。在添畫想象的過程中，教師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，觸角觸角翹一翹，得意的小螞蟻就動起來”來提示幼兒把握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動作仿照、兒歌語言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進(jìn)作用。 體驗是最好的教師，生動的動作仿照不僅活潑了教學(xué)氣氛，也奇妙地解決了活動的重難點。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實際上就是孩子自己運(yùn)西瓜情境的再現(xiàn)。嬉戲情景和創(chuàng)意想象相互依托，嬉戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更精彩。 11、班科學(xué)礁礁科

38、學(xué)生活小竅門 預(yù)設(shè)活動目標(biāo)： 1、利用科學(xué)小竅門解決幼兒生活中經(jīng)常遇到的清潔難題，培育幼兒少用化學(xué)洗滌用品的習(xí)慣，愛護(hù)自然環(huán)境的意識。 2、培育幼兒有身邊到處是科學(xué)的意識。 活動預(yù)備：有污垢的茶杯若干;臟的醬油瓶若干;臟的煤氣爐一個;有腥味的碟子和碗若干;鹽、醋、果皮、牙膏、雞蛋殼若干(分別用盒子裝起來分成三份);幼兒人手一小張廢報紙;教師用的記錄表和油性筆以及幼兒人手一張小記錄表和一支蠟筆;歡快的音樂;錄音機(jī); 預(yù)設(shè)活動過程： 1、教師和幼兒進(jìn)展互動進(jìn)入活動室內(nèi)。(以兒歌的形式進(jìn)入) 預(yù)備工作：教師和幼兒裝扮成搞清潔的樣子。(教師穿圍裙、戴手套;幼兒穿圍裙)兒歌：“” 2、“昨天客人來了，屋

39、子還沒有整理好，現(xiàn)在請小朋友忙整理一下，把要清洗的分類放在桌子上?！薄昂?，現(xiàn)在開頭!”請幼兒忙整理屋子里的臟東西，找出后把物品分類放到桌子面上。(配班播放歡快的音樂) 3、(配班教師忙把三盆溫水放在桌子上)再請幼兒說說這些東西什么地方臟了，平常在家媽媽是如何把它們洗潔凈的? 4、請幼兒觀看課件的第一局部，讓幼兒知道洗滌用品對人類、環(huán)境的危害。 5、教師講出洗滌用品對人類、環(huán)境的危害，然后出示并介紹新型的生活清潔用品鹽、醋、牙膏、果皮、雞蛋殼。(“假如我們的洗滌用品用多了，就會對我們?nèi)祟愐约碍h(huán)境造成危害”)(“昨天教師在上網(wǎng)時發(fā)覺了一個小隱秘，原來在我們的生活中，除了洗滌用品還有許多環(huán)保的生活清

40、潔用品也可以把物品洗潔凈，你們看教師今日就給你們帶來了一些，我們來看看有些什么?”)(“有鹽、有醋、有牙膏、還有果皮和雞蛋殼呢”) 6、教師出示試驗記錄表，再結(jié)合實物講解試驗的記錄方法。(“原來我們生活中的鹽除了可以炒菜，醋可以吃，牙膏可以刷牙等還可以清潔呢，還有果皮雞蛋殼等廢物也可以用來清潔呢!你說驚奇不驚奇?那么你們知道這些東西當(dāng)中哪些可以清潔茶杯的污垢?哪些可以清潔醬油瓶和煤氣爐?”)教師在介紹時邊手指記錄表邊結(jié)合實物講解。配班教師把鹽等的物品都放在三張桌子上。 7、讓幼兒手拿小記錄表自由選擇先后進(jìn)展試驗，利用鹽、醋、牙膏、果皮、雞蛋殼等物品清潔茶杯、醬油瓶和煤氣爐。教師巡回觀看指導(dǎo)幼兒

41、。 8、教師從幼兒的試驗結(jié)果中總結(jié)三個試驗的結(jié)果。教師提問：“剛剛你們發(fā)覺有什么東西能把茶杯的污垢洗潔凈?”(醬油瓶、煤氣爐同上)教師用筆記錄幼兒的試驗結(jié)果。 9、教師再引入課件的其次部 分內(nèi)容，使幼兒熟悉更多的生活清潔小竅門的學(xué)問。(“除了上面我們看到的這些生活小竅門外，還有更多的清潔小竅門呢!我們一起去看一看吧!) 10、你剛剛熟悉了多少種清潔的小竅門，你能說說嗎?讓幼兒回家試試這些好方法。(“你們剛剛熟悉了什么清潔的小竅門呢?你能說說嗎?好，讓我們一起回家試試這些好方法吧!) 11、活動延長：以課件中紙皮可以擦亮玻璃的例子，讓幼兒嘗試完畢活動，并讓幼兒忙整理潔凈。(你們想不想試一試用廢報

42、紙擦亮玻璃是否會勝利?那現(xiàn)在請各個小朋友每人取一小張廢報紙來試試?yán)?) 12、班科學(xué)礁礁有生命體和無生命體 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班科學(xué)活動礁：有生命體和無生命體，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動目標(biāo) 1、了解我們生存的世界有些東西是有生命的，有些東西是沒有生命的。 2、萌發(fā)探究生命現(xiàn)象的興趣，珍惜有生命的東西。 活動預(yù)備?圖片：常見動物、植物、交通工具、日常用品等。 活動過程 一、幼兒觀看圖片? 動物-植物-交通工具-日常用品 請幼兒相互說說這些東西的名稱。 二、圖片分類。 指導(dǎo)幼兒將這些東西按有生命和無生命進(jìn)展分類。 三、溝通分類的狀況。 1、依據(jù)幼兒的分類，進(jìn)展?fàn)幷摗?(1)會叫的

43、東西都有生命嗎? (2)會動的東西都有生命嗎? (3)不會叫、不會動得東西都沒有生命嗎? (4)什么東西是有生命的? (5)你們還知道哪些東西是有生命的?那些東西是無生命的? 2、幼兒再次分類。 四、教師小結(jié)。 由小到，漸漸成長，最終死亡的東西，它們是有生命的(動物、植物)。 而工具、用品，它們雖然能動、會叫、會壞，但它們是沒有生命的。 13、班礁民族村總結(jié)與思 一、創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)氣氛，幼兒在布滿民間藝術(shù)氣氛的環(huán)境中，通過與環(huán)境和材料的合作，從中他們受到了民間藝術(shù)美的熏陶，萌發(fā)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣，調(diào)動了幼兒參加活動的積極性、主動性和制造性。將民間藝術(shù)教育與教學(xué)活動有機(jī)相連。如：在“民族花

44、傘”這一主題中心活動中，讓幼兒畫漂亮花傘，有意識地在教師環(huán)境中放置漂亮的民族花傘，使幼兒在活動畫中觀看其特征、花紋的裝飾，激發(fā)幼兒繪畫地興趣，由于有了環(huán)境的感染，幼兒在繪畫時，用不同的民間顏色將民族花傘裝扮的特殊美麗。 二、萌發(fā)了幼兒初步感受美的表現(xiàn)美的時機(jī)。充分利用各種活動，讓幼兒在活動區(qū)中輕松開心地表現(xiàn)自我，萌發(fā)了幼兒的感受美、表現(xiàn)美的情趣。在“民族聯(lián)歡”中，小朋友在音樂錄影帶下表演，幼兒穿上各種民族服飾，伴隨各族音樂旋律翩翩起舞。藝術(shù)活動“壯族繡球”、“小小設(shè)計師”中幼兒畫的畫，剪的剪，貼的貼。他們一雙雙靈活的小手繪制出一幅幅、一件件精致的民間小肚兜、民族娃娃畫像，從他們繪制的一件件藝術(shù)

45、作品，宣揚(yáng)了中華民族藝術(shù)長盛不衰的民族文化。 課堂教學(xué)，幾乎沒有幼兒的選擇自由：從教學(xué)活動內(nèi)容、材料、方法、時間、空間、合作伙伴等方面，供幼兒選擇的余地非常有限，指定遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于選擇，選擇的范圍也是很小的，由于活動目標(biāo)和內(nèi)容單一，材料欠豐富，很少考慮共性差異。 14、班安康礁尖利的物品課后思 周一我上一節(jié)了安康活動尖利的物品，本次活動目標(biāo)是： 1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會損害身體。 2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)展教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒

46、進(jìn)展觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時，幼兒都能積極的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比擬了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的答復(fù)就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進(jìn)展概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對為什么要把尖利物品設(shè)計成這樣，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很快樂，還不時和邊上的同伴那進(jìn)展溝通。課堂的氣氛一下字就活潑了起來。 在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活

47、中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會。幼兒都積極的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比擬廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進(jìn)展分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒積極爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進(jìn)展講解，孩子們對這個方法很感興趣，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰

48、的，其他幼兒還會進(jìn)展指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)根本把握了正確的使用方法，活動的目標(biāo)根本到達(dá)了! 最終我進(jìn)展了一個簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)展了匯總。 活動后，幼兒又連續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去 15、班安康礁尖利的物品課后思 周一我上一節(jié)了安康活動尖利的物品，本次活動目標(biāo)是：1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)展教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)展觀看，課堂的秩序較好

49、。 在出示物品時，幼兒都能積極的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比擬了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的答復(fù)就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進(jìn)展概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對為什么要把尖利物品設(shè)計成這樣，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很快樂，還不時和邊上的同伴那進(jìn)展溝通。課堂的氣氛一下字就活潑了起來。 在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損

50、害的一些體會。幼兒都積極的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比擬廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進(jìn)展分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是 活動的高潮，幼兒積極爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進(jìn)展講解，孩子們對這個方法很感興趣，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會進(jìn)展指

51、正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)根本把握了正確的使用方法，活動的目標(biāo)根本到達(dá)了! 最終我進(jìn)展了一個簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)展了匯總。 活動后，幼兒又連續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去 16、班安康礁尖利的物品課后思 本次活動目標(biāo)是： 1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會損害身體。 2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)展教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)展觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時，幼兒都能積極的舉手告知我這些物品的

52、名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比擬了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的答復(fù)就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進(jìn)展概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對為什么要把尖利物品設(shè)計成這樣，不太了解，有的幼兒說 “原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很快樂，還不時和邊上的同伴那進(jìn)展溝通。課堂的氣氛一下字就活潑了起來。 其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會。幼兒都積極的說了一些自己使用過的尖利的

53、物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比擬廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進(jìn)展分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒積極爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進(jìn)展講解，孩子們對這個方法很感興趣，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會進(jìn)展指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)根本把握了正確的使用方法，活

54、動的目標(biāo)根本到達(dá)了! 17、班安康礁“尖利的物品”課后思 周一我上一節(jié)了安康活動尖利的物品，本次活動目標(biāo)是：1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)展教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)展觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時，幼兒都能積極的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比擬了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的答復(fù)就

55、不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進(jìn)展概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。 幼兒對為什么要把尖利物品設(shè)計成這樣，不太了解，有的幼兒說 “原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很快樂，還不時和邊上的同伴那進(jìn)展溝通。課堂的氣氛一下字就活潑了起來。 在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會。幼兒都積極的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人

56、身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比擬廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進(jìn)展分析，了解受傷的緣由。 第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒積極爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進(jìn)展講解，孩子們對這個方法很感興趣，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會進(jìn)展指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)根本把握了正確的使用方法，活動的目標(biāo)根本到達(dá)了! 最終我進(jìn)展了一個簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)展了匯總。 活動后，幼兒又連續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下

57、去 18、班科學(xué)礁礁讓位 一、活動題目 讓位 二、活動目標(biāo) 幼兒通過活動，初步感知沉入水中的物體，體積越水位升得越高這一現(xiàn)象。培育幼兒學(xué)習(xí)試驗記錄的方法。 三、適用對象 56歲幼兒。 四、活動所需資源 玻璃瓶一個(內(nèi)裝半瓶水)、一次性筷子一雙、小石子一盒、天平、量杯、玻璃瓶(兩種不同規(guī)格)、鐵彈珠、水彩筆、記錄卡、有色橡筋。 五、活動過程 引入：故事烏鴉喝水。 一只烏鴉口渴了，處處找水喝。它飛呀飛，最終發(fā)覺了一只瓶子，瓶子里有一些水，可瓶口太小，瓶子里的水又少，烏鴉怎么也喝不著，怎么辦呢?烏鴉銜來一些小石頭，放入瓶中，瓶里的水漸漸地就上來了?，F(xiàn)場演示：讓幼兒往一個裝有水的杯中參加石頭，看水面有

58、什么變化? 探究活動一 探究的問題：將兩個質(zhì)量相等、體積相等的瓶子沉入水盆中，水面有什么變化? 幼兒爭論。 (1)一樣、一樣重的瓶子放入水盆中后，水面是一樣凹凸。 (2)水面一個高，一個低。 試一試，幼兒將瓶子同時放人兩個裝有一樣水的量杯中，用橡筋標(biāo)出水上升的位置。 說一說我的發(fā)覺。 兩個瓶子沉入水中后，兩個量杯中水面高度是一樣的。 探究活動二 探究的問題：將兩個重量相等、體積不同的瓶子沉入水盆中，水面有什么變化? 幼兒爭論。 (1)瓶子放人量杯中，水面上升得高。 (2)兩個瓶子一樣重，水面上升一樣高。 試一試，幼兒取出體積不一樣、重量相等的瓶子，同時放入量杯中，用橡筋標(biāo)出水上升的位置。 說一

59、說我的發(fā)覺。 瓶子放人量杯中，水面上升得高。 探究活動三 探究的問題：將兩個體積一樣、重量不同的瓶子沉入量杯中，水位有什么變化? 幼兒爭論。 (1)重的瓶子放人量杯中，水面上升得高。 (2)兩個瓶子一樣，水面上升一樣高。 試一試，幼兒將兩個瓶子同時放人量杯中，用橡筋標(biāo)出水上升的位置。 說一說我的發(fā)覺。 它們是一樣的，但不一樣重，重一點(裝的水多一些)水面上升得高。 想一想：假如所放的瓶子不能沉入水中，水面會不會上升呢? 六、留意事項 每個小試驗前，教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒檢查量杯中的水位，要使其全都，這樣便于比擬試驗結(jié)果。 19、班科學(xué)礁礁水果沉浮 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班科學(xué)活動礁：水果沉浮，盼望對幼

60、兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動目標(biāo) 1、觀看水果在水中的沉出現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的閱歷。 2、能簡潔地記錄試驗結(jié)果。 3、培育幼兒對探究活動的興趣。 活動預(yù)備 1、水果若干(蘋果、桔子、葡萄、桂圓)。 2、每張桌子上放有水果，一盆水。 3、水果卡片，記錄卡。 活動過程 一、看一看，摸一摸。 1、教師：今日，我們班來了很多的水果娃娃，我們一起去看看，都有些什么水果? 2、幼兒到桌子旁去看一看，摸一摸。 二、想一想，猜一猜。 1、教師：這些水果娃娃想到水里洗個澡，那請小朋友猜一猜，假如把它們放到水里， 會沉下去，還是會浮在上面?(幼兒猜想。) 2、教師依據(jù)幼兒猜測和推斷，做記錄。 三、試一試