大班科學(xué)有趣的噴水教案反思

1、 大班科學(xué)有趣的噴水教案反思1、大班科學(xué)好玩的噴水教案反思 活動目標(biāo)： 1、感知容器內(nèi)水壓和水速的關(guān)系。 2、用試驗(yàn)的方式驗(yàn)證明驗(yàn)結(jié)果，并大膽用語言描述。 3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。 活動預(yù)備： 大水盆，飲料瓶子(瓶身有洞)人手2個，試驗(yàn)記錄表 活動過程： 1、幼兒自由玩水，引起興趣。 (1)教師：喜愛玩水嗎?今日可以用什么來玩水呢?玩水時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么呢?玩水時(shí)留意觀看，看看誰能發(fā)覺一些隱秘或好玩的事情。 (2)幼兒自由結(jié)伴玩，教師巡回觀看指導(dǎo)。 2、談話溝通自己發(fā)覺的事情。 (1)發(fā)覺了什么?(

2、有洞或沉浮) (2)教師也試試：水從洞里噴出來，像什么? (3)水噴出來的時(shí)候，你發(fā)覺了什么?(開頭孩子沒有觀看出來，教師就用動作示意孩子) (4)幼兒小結(jié)：水噴出來的時(shí)候離瓶子越來越近，水噴出來的速度越來越慢。 (5)瓶子里的水有什么變化?操作后小結(jié)：瓶子里的水越來越少，水噴出來的速度越來越慢，水噴出來的時(shí)候離瓶子越來越近。 (6)幼兒噴水競賽，小結(jié)。 3、供應(yīng)新材料(每個瓶子上有兩個孔)，讓幼兒再次操作，看看又能發(fā)覺什么隱秘? (1)出示瓶子(有上下兩個洞)，這個瓶子上有兩個洞，這兩個洞里都會有水噴出來，你猜一猜這兩個洞的水水噴的遠(yuǎn)?請幼兒說自己猜測的結(jié)果并記錄。 (2)動手試一試，結(jié)果怎

3、么樣? 下面的洞噴的遠(yuǎn)，為什么下面的洞噴的遠(yuǎn)? (3)共同爭論，小結(jié)：上面的洞離水面近，水少，力氣小;下面的洞離水面遠(yuǎn)，水多，力氣大。這種力氣叫水壓,下面的洞水壓大，噴的遠(yuǎn)，上面的洞水壓小，噴的近。 4、幼兒延長嬉戲。 (1)幼兒帶著問題回去探究操作思索，怎么讓瓶子里的水從洞里流不出來?總結(jié)提升日常生活閱歷。 (2)科學(xué)區(qū)或水區(qū)投放各種大小不一的瓶子，上面有不同數(shù)目的洞，讓幼兒自由探究。 活動反思： 幼兒科學(xué)訓(xùn)練作為針對幼兒實(shí)施的科學(xué)啟蒙訓(xùn)練，其目的不在于追求幼兒把握科學(xué)學(xué)問的數(shù)量，而是重在激發(fā)幼兒熟悉自然現(xiàn)象的興趣與探究科學(xué)真理的欲望，鼓舞幼兒主動求知，培育其實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 1、在選材

4、上，我選擇了適合大班幼兒年齡特征的內(nèi)容。 水是孩子常見的，幼兒都喜愛玩水，每次他們洗手，洗澡時(shí)都要好好地玩一番，把手壓在水龍頭噴水或讓水順胳膊流下來等等，如何讓孩子在玩樂的同時(shí)對生活中的科學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣，樂觀探究思索，積存日常生活閱歷，于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)科學(xué)活動。 2、供應(yīng)足夠的不同層次的操作材料。 這些大大小小的瓶子，不同瓶蓋都是孩子日常生活中熟識的，不同層次的材料帶給孩子不一樣的體驗(yàn)，所以孩子在玩中很自然，興趣深厚，大大滿意了孩子的奇怪心。 3、供應(yīng)了一個寬松自然的探究，溝通的平臺。這一科學(xué)活動中，幼兒興趣被激發(fā)，自主探究是本活動的精華，先玩身上有一個洞的瓶子，探究發(fā)覺瓶子裝進(jìn)水時(shí)有哪些變

5、化，通過操作得出水壓和水速的關(guān)系，接著的噴水競賽嬉戲，讓幼兒再次感知了水壓和水速的關(guān)系，并樂觀動腦筋想方法讓自己瓶中的水噴的遠(yuǎn)，隨后在已有噴水閱歷的根底上，再讓幼兒玩有兩個洞的瓶子，并圍繞哪個洞的水噴的遠(yuǎn)這一問題，讓孩子由猜想操作驗(yàn)證，通過詳細(xì)的試驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想正確與否，最終得出正確的結(jié)論。 4、教師和幼兒之間的有效互動。 活動中，教師一環(huán)扣一環(huán)的提問起著引領(lǐng)幼兒、支持幼兒活動的重要作用，可以幫忙幼兒在問題中思索，在問題中操作，使他們的雙手和大腦都與教師樂觀互動，以到達(dá)最正確效果。 在探究的過程中，教師始終是一位樂觀、有效的參加者，和孩子一起探究，一起發(fā)覺，一起興奮，同時(shí)教師又是一位良好師生

6、互動的制造者，幼兒進(jìn)展的支持者，幫忙者，引導(dǎo)者和促進(jìn)者，活動的結(jié)尾教師又拋出一個問題，幼兒帶著問題再次嬉戲，為本次活動做了一個有效的提升，整個活動都是幼兒自己玩，在玩中學(xué)，在玩中建構(gòu)提升了自己的日常生活閱歷。 活動中的缺乏： 活動進(jìn)展的很順當(dāng)，孩子們興趣深厚，有一些小節(jié)地方還可以再改良。 1、活動中教師可以制造時(shí)機(jī)讓幼兒與幼兒之間的溝通，探討再多些，說說自己是怎么做的，誰的方法更好。 2、操作材料可以更豐富些，結(jié)尾時(shí)加上水槍等會更好玩。 2、大班科學(xué)活動教案：好玩的指紋教案(附教學(xué)反思) 活動目標(biāo)： 1.通過本次活動，初步激發(fā)幼兒探究人體微妙的興趣。 2.培育幼兒的觀看比擬力量(通過幼兒自主的

7、探究熟悉指紋、發(fā)覺指紋的獨(dú)特性)、口語表達(dá)力量(用完整的語言敘述他觀看到的指紋)、理解力量。 3.初步了解指紋大體分為斗形紋、箕形紋和弓形紋三種，初步理解指紋的獨(dú)特性和它的運(yùn)用。 4.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 5.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 活動重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動重點(diǎn)： 通過操作探究熟悉三種指紋斗形紋、箕形紋、弓形紋。(操作探究法、嬉戲穩(wěn)固法、聯(lián)系自身法) 活動難點(diǎn)： 初步理解指紋的獨(dú)特性世界上沒有長得一摸一樣的指紋。(觀看比擬法) 活動預(yù)備： 學(xué)問預(yù)備：幼兒對指紋長在哪里、長得不一樣等學(xué)問有肯定的了解。熟悉印泥，知道其用法，知道怎樣用濕巾快速清潔(用印泥的常規(guī)提

8、前培育好)。 物質(zhì)預(yù)備：導(dǎo)入用廣告、印泥(6盒)和白紙(粘到桌子上、畫好左右手的指紋記錄表)、三種指紋樣子(A4紙)、指紋在哪圖片、指紋作用課件及視頻、口紅一個、濕巾每人一張(放桌中心)、提前照好每一個孩子的10個指紋印的照片(紙上要有孩子們的名字)。 活動形式： 集體、個人 活動過程： 一、導(dǎo)入：觀看“指紋鎖廣告”，激發(fā)興趣。(3分) 引導(dǎo)語：嘿，親愛的珍寶們，你們好!今日教師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么? 提問： 1.小朋友，誰能來說一說，里面的那個小朋友使用什么方法翻開的門?(用手指頭) 2.另外的兩個小朋友學(xué)他用手指開門，他們翻開沒有?(

9、沒有)誰知道為什么? 二、綻開： 1.指紋認(rèn)知、嬉戲穩(wěn)固。(17分)(重點(diǎn)) (1)熟悉指紋。(9分) 過渡語：恩，小朋友們的答案都各不一樣，信任當(dāng)我們這次的活動完畢后，你們就知道為什么啦!嗯.那我們的指紋在哪呢?(手上)對，準(zhǔn)確的說是在手指肚上(出示課件，清晰展現(xiàn)指紋的所在地。)(假如有小朋友問：手掌上也有指紋，解釋為“手紋”。)你的指紋在哪里啊?伸出來看看。 提問：請你看看你的指紋長得一樣嗎?(請一個小朋友說“看不清晰”。) 引導(dǎo)語：哦，有一個小朋友說指紋一圈圈的太密了，看不清晰，那我們得想一個好方法來解決這個問題。 提問：請小朋友們看看桌子上的材料，誰能用這些材料想一個好方法幫幫大家?(

10、假如幼兒說到，師可準(zhǔn)時(shí)請他到前面示范印指紋的方法，評價(jià)道“這個方法很好，很便利，又簡單辨別是哪個手指的指紋，你可真是個愛動腦筋的孩子，你幫了大家，真棒!”) 提要求：請小朋友們按過印泥之后，在左右手相應(yīng)的手指指紋處按上你的指紋，當(dāng)你一只手全都按好后，請拿濕巾清潔，然后換印另一只手。好，小椅子輕輕轉(zhuǎn)向小桌子，我們看看那個小朋友的操作又快、又寧靜，預(yù)備：開頭。(幼兒操作“印指紋”，師巡回指導(dǎo)。) 操作后，提問：請看看你的指紋長得一樣嗎?(不一樣)你來說說，你的指紋有什么樣子得? 斗形紋幼：一圈一圈的。師操作電腦，出示“斗形紋”。 提問：小朋友看一看，這個長得一圈一圈的指紋像什么?(小朋友們的想象力

11、可真豐富) 小結(jié)：像這樣一圈一圈的指紋叫做“斗形紋”。請跟我說一遍。 箕形紋幼：像滑梯。師操作電腦，出示“箕形紋”。 提問：小朋友看一看，這個指紋像什么? 小結(jié)：像這樣像滑滑梯又想一條小路的指紋叫做“箕形紋”。請跟我說一遍。 請認(rèn)真的觀看一下你的指紋除了這兩種樣子還有別的樣子嗎?(教師知道井慧琳小朋友一個手指的指紋長得是這樣的，就像一個小山丘，出示“弓形紋”圖片。)這樣的指紋叫做弓形紋。 小結(jié)：小朋友，通過你們剛剛的觀看，發(fā)覺了人們的指紋大體分為“斗形紋、箕形紋、弓形紋”三種。斗形紋就像是一個一個的橢圓形套起來似得;箕形紋像一個滑梯歪向了一邊;弓形紋像有一個起伏的小山丘。一般我們的指紋“斗形紋

12、和箕形紋”比擬多，而弓形紋很少，一般只占2.5%，就是說100個指紋里只有2個或3個弓形紋! (2)嬉戲穩(wěn)固。(3分) 過渡語：你們可真棒，一下子就熟悉了指紋朋友，那讓我們來玩?zhèn)€好玩的嬉戲吧“看誰反響快。” 嬉戲玩法：每次請十個小朋友上前，分別聽教師的口令“搶拿”指紋。如：小朋友們預(yù)備好，看誰反響最最快!(斗形紋)分別三種都練習(xí)，全體小朋友分三組上臺玩嬉戲。 (3)熟悉自己的指紋。(滲透數(shù)學(xué))(5分) 過渡語：剛剛小朋友們在快樂的嬉戲中分別找出了斗形紋、箕形紋和弓形紋，真不錯!那你們知不知道你們自己的小手上那10個指紋里有幾個斗形紋、幾個箕形紋、幾個弓形紋啊?那讓我們認(rèn)真的觀看一下，數(shù)一數(shù)吧!

13、好，下面先請小朋友們來數(shù)一數(shù)你們的10個指紋里有幾個斗形紋?肯定要認(rèn)真、急躁的觀看哦!加油吧!(幼數(shù)，師巡回指導(dǎo)) 提問：誰想來說一說，通過你的觀看，你有幾個斗形紋?(7個) 呀，數(shù)量還真不少呢!那讓我們一起來看一看，XXX的斗形紋是不是7個?(大屏幕出示提前預(yù)備好的指紋照片。)請幼兒一起來當(dāng)裁判看看小朋友們觀看的對不對。(約請三名幼兒，分別讓找三種指紋。) 小結(jié)：剛剛通過小朋友們的觀看，我們都熟悉了自己的指紋，真棒!那我有一個疑問了，你們覺得我們每個人的指紋有長得一摸一樣的嗎?(提出預(yù)設(shè)問題) 2.比照指紋、了解獨(dú)特性。(3分) 提問：誰想來說一說你的看法?(快速多請幾個幼兒說，師不做評價(jià)。

14、) 引導(dǎo)語：小朋友們的意見都不一樣，我知道你們把爸爸媽媽的指紋也帶來了，那讓我們先把自己的指紋和爸爸媽媽的指紋比照一下，看看有長得一樣的指紋嗎?再和身邊的小朋友比一比，有一樣的指紋嗎? 提問：誰有結(jié)果了?誰想來說一說一比照的結(jié)果? 小結(jié)：我們每個人的指紋都是獨(dú)一無二的，就像我們的長相一樣，雖然都有眼睛鼻子嘴，但是沒有人長得一樣，雖然我們的指紋只有斗形、箕形、弓形三種，但是沒有一個人的指紋是一樣的!小朋友，你們知道了嗎? 3.擴(kuò)展學(xué)問、了解指紋的運(yùn)用。(5分) 過渡語：既然我們的指紋具有獨(dú)一無二的特點(diǎn)，那你覺得人們可以利用指紋來做些什么?(幼兒自由答。師：恩，你真聰慧，會學(xué)以運(yùn)用，知道了剛剛那個

15、小朋友用指紋開鎖的微妙;呀，你知道的可真不少;你是怎樣知道的?)對于小小的“指紋”，人們利用它的特點(diǎn)創(chuàng)造了很多的奇思妙想，讓我們一起來看看吧!(播放課件：指紋鎖、指紋付錢、指紋手機(jī)、指紋汽車、指紋電腦、指紋破案.) 小結(jié)：這些是人們通過自己的才智，運(yùn)用科學(xué)制造的一些便利與人們生活的科技產(chǎn)品，厲不厲害?那你們知道嗎?指紋雖小，它還能看病呢，在中醫(yī)理論中，對小朋友的診斷特殊有效，例如：指紋顏色變淡了，這就說明你的身體變得虛弱了，已經(jīng)開頭養(yǎng)分不良;假如指紋變成鮮紅色，那就是你感冒、發(fā)熱、咳嗽等病的初期;假如指紋變成紫紅色，那你的就有可能變?yōu)楦邿帷⒖却闹夤芊窝椎炔?。神不奇妙?假如你想了解更多的關(guān)

16、于小小指紋的神秘，那等有時(shí)機(jī)讓爸爸媽媽帶你去南京的“中華指紋博物館”去看看吧! 三、完畢：(2分) 過渡語：咦，教師又要提問了。人的身體除了指紋不一樣，你知道還有哪些紋是不一樣的嗎? 幼：掌紋、腳掌紋、腳趾紋. 師：教師還知道一個，那就是“唇紋”，也就是我們嘴唇上的紋路，你們相不信任啊?那好，就讓楊教師和劉教師畫個口紅，印兩個漂美麗亮的唇紋印給你們瞧瞧! 師印唇紋. .(增加歡樂氣氛。) 小結(jié)：其實(shí)，人的身體上指紋、掌紋、腳掌紋、腳趾紋、唇紋等等都是不一樣的，這都是我們每個人身體的獨(dú)特密碼，盼望我班的小朋友們將來能夠成長為科學(xué)家，去探究更多的人體神秘!那今日回家以后，我們就可以和爸爸媽媽一起來

17、比擬一下是不是這些紋路都是不一樣的呢!好嗎? 活動反思： 本次活動的設(shè)計(jì)及預(yù)備總體來說是比擬專心的，但是經(jīng)過上課之后，讓我又有了幾點(diǎn)新的想法： 1.活動的導(dǎo)入。 導(dǎo)入局部我原來的引導(dǎo)語較為平淡“今日教師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么?”激發(fā)幼兒的興趣欠。假如我設(shè)計(jì)為：提問小朋友們，這是什么?(師伸出手指問幼兒，幼兒即興答復(fù)。)這樣的提問設(shè)疑，可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說，由于誰也不知道教師究竟想說“手指”是什么，這樣的問題還能夠與“導(dǎo)入視頻”中的環(huán)節(jié)吻合，既能夠激發(fā)了幼兒的興趣，又能夠與視頻奇妙的結(jié)合! 2.幼兒操作“印指紋”局部。 因這是科

18、學(xué)活動，幼兒的操作和探究是不行缺少的;又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探究環(huán)節(jié)整合“數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容”，但是我只是一味的想到了“操作、探究的不行缺少和整合領(lǐng)域”，卻沒有適時(shí)的考慮到幼兒年齡的特點(diǎn)，所以使得印“指紋印”的環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且不僅時(shí)間很長、效果也不是很好，有許多幼兒的指紋印的不是很清楚，也導(dǎo)致了后面的點(diǎn)數(shù)環(huán)節(jié)消失脫節(jié)，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太適宜的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的觀看自己的指紋，然后將觀看到的記錄到記錄表上，這樣或許在節(jié)省時(shí)間的同時(shí)，能夠讓人覺得本節(jié)課是由科學(xué)的、操作的、探究的、整合的一系列活動而呈現(xiàn)出閃光一面。 3.忽視了大班幼兒已會識字的力量。 在熟悉指紋

19、的環(huán)節(jié)中，我本想有一環(huán)節(jié)是請幼兒依據(jù)指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結(jié)果，在出示指紋圖片時(shí)，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來得及發(fā)散思維，就被指紋的“正確”名字把思想堅(jiān)固了，不僅沒有呈現(xiàn)出“發(fā)散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得教師不夠靈敏! 總之，本次活動經(jīng)過了反思后，覺得有許多缺乏和能夠改良的地方，我將會在今后連續(xù)將本次活動完善，并嘗試試教! 3、大班科學(xué)活動教案：好玩的泡泡教案(附教學(xué)反思) 活動設(shè)計(jì)背景 在日?；顒咏徽勚邪l(fā)覺，孩子們都特別喜愛玩吹泡泡，看著那一個個在陽光下閃爍著五顏六色光榮的泡泡，總是特殊的歡欣雀躍?！盀槭裁磁菖菟艽党雠菖?

20、”對泡泡水冒出泡泡時(shí)特殊奇怪、貪玩。為了滿意幼兒求知欲，讓幼兒能動手操作，使幼兒能在玩中學(xué)，學(xué)中樂，培育他們探究科學(xué)學(xué)問的興趣和嘗試欲望。 活動目標(biāo) 1、創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展探究，激發(fā)幼兒探究的興趣，使 幼兒 產(chǎn)生開心的情感。 2、通過操作活動了解泡泡水的制作方法，進(jìn)展幼兒觀看力、動手操作力量。 3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：了解泡泡水的制作方法。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用安全并科學(xué)的方法制作泡泡水。 活動預(yù)備 1、泡泡水一瓶、吹管、用鐵絲做成的各種外形的吹泡泡工具、毛巾若干。 2

21、、膠水、洗潔精、洗手液、水大量，杯子、勺子、吹泡泡使用的工具若干。 活動過程 一、導(dǎo)入： 教師吹泡泡與幼兒進(jìn)入活動場地，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引入課題。 二、觀看、爭論活動： 1、提問：“誰做過泡泡水?”?(引出制作泡泡水的話題) 2、提問：你是怎樣做泡泡水?泡泡水里面放有什么材料呢? 3、請幼兒上來上來嘗試制作泡泡水，并吹一吹。 三、用科學(xué)配方制作泡泡水 1、熟悉制作材料：膠水、洗潔精、洗手液、水 2、教師出示數(shù)字卡片：1 2 2 4 3、熟悉比例：1： 2： 2: 4 4、出示字卡放在相應(yīng)的數(shù)字下面： 1： 2： 2: 4 膠 洗 洗 水 水 手 潔 液 精 5、教師示范制作泡泡水： 制作泡泡

22、水的科學(xué)方法：1份膠水、2份洗手液、2份洗潔精、4份水(一勺為一份) 攪勻，教師吹泡泡給幼兒看。 師：在我們生活許多地方需要使用到科學(xué)配方，像煮菜，鹽放多了就會咸，放少就會沒味道。 師：為什么教師吹的泡泡又大又不簡單破?(由于洗潔精、洗手液有制泡劑，可以產(chǎn)生泡沫，膠水可以保持水分，防止水分的蒸發(fā)。) 四、幼兒操作：運(yùn)用科學(xué)配方制作泡泡水 五、給不同外形的工具給幼兒觀看，說一說，三角形的工具吹出來的泡泡是什么外形的?請幼兒選擇工具來吹泡泡，并觀看泡泡的外形。(提示幼兒不要把泡泡水沾到嘴里)。 六、完畢活動：組織幼兒吹泡泡。 教學(xué)反思 活動組織勝利與否，與活動中各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，活動語言的組織，以及對

23、小朋友的反應(yīng)的猜測等要素有關(guān)。因此，教師要精確把握好活動過程，需要作好充分的預(yù)備。盡管如此，即使有了足夠充分的預(yù)備，也不會一次就把活動組織的完善無缺。事實(shí)上，組織活動的過程，也是一個試驗(yàn)的過程，挖掘、發(fā)覺問題的過程，在解決問題的同時(shí)使小朋友和教師都受益，使活動邁向更成熟的一步。我在第一次試上好玩的泡泡一活動時(shí)，發(fā)覺有幾個力量較差的幼兒在吹泡泡時(shí)有倒吸的現(xiàn)象，這就告知我們在備課時(shí)對幼兒可能要發(fā)生的現(xiàn)象都要考慮進(jìn)去，以便準(zhǔn)時(shí)實(shí)行應(yīng)對措施;同時(shí)也告戒我們在幼兒的操作過程中教師要關(guān)注每一位幼兒，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)解決。因此，我們要把握好一個活動，并非是件簡單的事。我想，它需要我們不停的去推敲、去揣摩、去

24、試驗(yàn)，或許每次的結(jié)果并不是如你所愿，但就在一次次的發(fā)覺問題、解決問題的過程中，我們總結(jié)了閱歷，獲得了提高，這便是最大的收獲! 4、大班科學(xué)活動教案：好玩的復(fù)制教案(附教學(xué)反思) 活動目標(biāo)： 1、初步了解生活中常見的復(fù)制現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對復(fù)制現(xiàn)象的興趣。 2、嘗試簡潔的復(fù)制方法，感受復(fù)制方法給人們生活帶來的便利。 3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。 活動預(yù)備： 1、視頻好玩的復(fù)制、投影儀、電腦 2、操作材料(分兩次投放) 第一次：每組紙若干、勾線筆、餅干樣品人手一份 其次次：印花機(jī)、印泥、錢幣、印花機(jī)若干，分

25、組投放 3、作品展現(xiàn)板 活動過程： 一、蛋糕師引題，感受復(fù)制的特性(一模一樣) 1、今日，我這個蛋糕師給小朋友帶來了一盤新奇出爐的餅干，請你們認(rèn)真瞧一瞧? 2、這是什么餅干?(跟四周的小朋友比擬餅干的特點(diǎn)) 小結(jié)：是的，我烤出來的是大小、外形都是一樣的小魚餅干。 二、幼兒設(shè)計(jì)樣板圖第一次，引出復(fù)制的概念。 材料預(yù)備：筆每桌5支、餅干樣品5-7、樣板泥、教師樣板泥等。 1、出示樣板圖，提出設(shè)計(jì)要求 教師介紹高點(diǎn)的步驟。 2、介紹材料，幼兒首次操作 你看，我為大家預(yù)備了筆、樣板紙，請你們在紙上設(shè)計(jì)自己喜愛的一個餅干樣板圖，記得和樣品要一模一樣。 3、驗(yàn)證比擬 你設(shè)計(jì)了什么餅干，用了什么方法?(印畫

26、、臨摹) 還有什么方法? 小結(jié)：像剛剛幾位小朋友用的方法叫復(fù)制。 三、其次次操作，嘗試多種復(fù)制方法 1、介紹材料與操作要求 重點(diǎn)介紹復(fù)寫泥。 2、幼兒操作、比擬作品 你用了什么方法?復(fù)制了什么圖形。 小結(jié)：剛剛嘗試了用印花機(jī)、復(fù)寫紙、印模、銀幣拓印這四種材料都勝利地復(fù)制了餅干圖樣，恭喜過關(guān)! 四、觀看視頻拓展閱歷，感受復(fù)制的便捷。 1、生活中的復(fù)制現(xiàn)象 你還見過那些復(fù)制品? 2、觀看視頻拓展閱歷 幼兒觀看一段制作月餅的視頻 提問：月餅是怎么復(fù)制出來的?她的復(fù)制工具在哪里? 有了這個機(jī)器有什么好處?便捷、快速、便利 五、制作餅干，生活應(yīng)用 1、出示糕點(diǎn)師工具，示范制作方法，講解要求。 2、背景音

27、樂，幼兒制作 完畢：這下蛋糕師將你做的餅干送去烘烤吧! 活動反思： 讓孩子操作，在操作體驗(yàn)中，感受到復(fù)制的奇妙。在這之后，再熟悉不同的復(fù)制方法，知道利用科學(xué)技術(shù)復(fù)制的奇妙。這樣，孩子們從最貼近自己的操作的熟悉，向未知的拓展，更循序漸進(jìn)。 5、大班科學(xué)好玩的噴水教案反思 活動目標(biāo)： 1、感知容器內(nèi)水壓和水速的關(guān)系。 2、用試驗(yàn)的方式驗(yàn)證明驗(yàn)結(jié)果，并大膽用語言描述。 3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。 活動預(yù)備： 大水盆，飲料瓶子(瓶身有洞)人手2個，試驗(yàn)記錄表 活動過程： 1、幼兒自由玩水，引起興趣。 (1

28、)教師：喜愛玩水嗎?今日可以用什么來玩水呢?玩水時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么呢?玩水時(shí)留意觀看，看看誰能發(fā)覺一些隱秘或好玩的事情。 (2)幼兒自由結(jié)伴玩，教師巡回觀看指導(dǎo)。 2、談話溝通自己發(fā)覺的事情。 (1)發(fā)覺了什么?(有洞或沉浮) (2)教師也試試：水從洞里噴出來，像什么? (3)水噴出來的時(shí)候，你發(fā)覺了什么?(開頭孩子沒有觀看出來，教師就用動作示意孩子) (4)幼兒小結(jié)：水噴出來的時(shí)候離瓶子越來越近，水噴出來的速度越來越慢。 (5)瓶子里的水有什么變化?操作后小結(jié)：瓶子里的水越來越少，水噴出來的速度越來越慢，水噴出來的時(shí)候離瓶子越來越近。 (6)幼兒噴水競賽，小結(jié)。 3、供應(yīng)新材料(每個瓶子上有兩個

29、孔)，讓幼兒再次操作，看看又能發(fā)覺什么隱秘? (1)出示瓶子(有上下兩個洞)，這個瓶子上有兩個洞，這兩個洞里都會有水噴出來，你猜一猜這兩個洞的水水噴的遠(yuǎn)?請幼兒說自己猜測的結(jié)果并記錄。 (2)動手試一試，結(jié)果怎么樣? 下面的洞噴的遠(yuǎn)，為什么下面的洞噴的遠(yuǎn)? (3)共同爭論，小結(jié)：上面的洞離水面近，水少，力氣小;下面的洞離水面遠(yuǎn)，水多，力氣大。這種力氣叫水壓,下面的洞水壓大，噴的遠(yuǎn)，上面的洞水壓小，噴的近。 4、幼兒延長嬉戲。 (1)幼兒帶著問題回去探究操作思索，怎么讓瓶子里的水從洞里流不出來?總結(jié)提升日常生活閱歷。 (2)科學(xué)區(qū)或水區(qū)投放各種大小不一的瓶子，上面有不同數(shù)目的洞，讓幼兒自由探究。

30、 活動反思： 幼兒科學(xué)訓(xùn)練作為針對幼兒實(shí)施的科學(xué)啟蒙訓(xùn)練，其目的不在于追求幼兒把握科學(xué)學(xué)問的數(shù)量，而是重在激發(fā)幼兒熟悉自然現(xiàn)象的興趣與探究科學(xué)真理的欲望，鼓舞幼兒主動求知，培育其實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 1、在選材上，我選擇了適合大班幼兒年齡特征的內(nèi)容。 水是孩子常見的，幼兒都喜愛玩水，每次他們洗手，洗澡時(shí)都要好好地玩一番，把手壓在水龍頭噴水或讓水順胳膊流下來等等，如何讓孩子在玩樂的同時(shí)對生活中的科學(xué)產(chǎn)生深厚的興趣，樂觀探究思索，積存日常生活閱歷，于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)科學(xué)活動。 2、供應(yīng)足夠的不同層次的操作材料。 這些大大小小的瓶子，不同瓶蓋都是孩子日常生活中熟識的，不同層次的材料帶給孩子不一樣的體驗(yàn)

31、，所以孩子在玩中很自然，興趣深厚，大大滿意了孩子的奇怪心。 3、供應(yīng)了一個寬松自然的探究，溝通的平臺。這一科學(xué)活動中，幼兒興趣被激發(fā)，自主探究是本活動的精華，先玩身上有一個洞的瓶子，探究發(fā)覺瓶子裝進(jìn)水時(shí)有哪些變化，通過操作得出水壓和水速的關(guān)系，接著的噴水競賽嬉戲，讓幼兒再次感知了水壓和水速的關(guān)系，并樂觀動腦筋想方法讓自己瓶中的水噴的遠(yuǎn)，隨后在已有噴水閱歷的根底上，再讓幼兒玩有兩個洞的瓶子，并圍繞哪個洞的水噴的遠(yuǎn)這一問題，讓孩子由猜想操作驗(yàn)證，通過詳細(xì)的試驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想正確與否，最終得出正確的結(jié)論。 4、教師和幼兒之間的有效互動。 活動中，教師一環(huán)扣一環(huán)的提問起著引領(lǐng)幼兒、支持幼兒活動的重要作

32、用，可以幫忙幼兒在問題中思索，在問題中操作，使他們的雙手和大腦都與教師樂觀互動，以到達(dá)最正確效果。 在探究的過程中，教師始終是一位樂觀、有效的參加者，和孩子一起探究，一起發(fā)覺，一起興奮，同時(shí)教師又是一位良好師生互動的制造者，幼兒進(jìn)展的支持者，幫忙者，引導(dǎo)者和促進(jìn)者，活動的結(jié)尾教師又拋出一個問題，幼兒帶著問題再次嬉戲，為本次活動做了一個有效的提升，整個活動都是幼兒自己玩，在玩中學(xué)，在玩中建構(gòu)提升了自己的日常生活閱歷。 活動中的缺乏： 活動進(jìn)展的很順當(dāng)，孩子們興趣深厚，有一些小節(jié)地方還可以再改良。 1、活動中教師可以制造時(shí)機(jī)讓幼兒與幼兒之間的溝通，探討再多些，說說自己是怎么做的，誰的方法更好。 2

33、、操作材料可以更豐富些，結(jié)尾時(shí)加上水槍等會更好玩。 6、大班科學(xué)活動教案：好玩的聲音教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)意圖： 聲音與幼兒的生活親密相關(guān)。對于大班幼兒來說，聲音是非常熟識的，在桌面嬉戲時(shí)，孩子們總愛用不同的玩具敲擊，發(fā)出各種各樣的聲音，并對聲音是怎樣來的產(chǎn)生了深厚的興趣;另一方面，隨著幼兒年齡增長，說話的聲音也越來越大，有的甚至喜愛高聲尖叫。因此，我設(shè)計(jì)了這次科學(xué)活動，旨在通過活動培育幼兒的探究精神、創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)辨別什么是好聽的聲音，什么是噪音，感受聲音帶來的樂趣，探究演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。同時(shí)也求使活動盡可能地嬉戲化、多元化，充分發(fā)揮孩子的自主性。 活動目標(biāo)： 1、引導(dǎo)

34、幼兒關(guān)注生活中聲音的多樣性，用不同的方法使不同物體發(fā)出聲音，感受聲音帶來的樂趣。 2、引導(dǎo)幼兒樂觀探究演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。 3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。 活動重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動重點(diǎn)： 感受聲音帶來的樂趣。 活動難點(diǎn)： 探究演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。 活動預(yù)備： 1、鈴鐺、響筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等等。 2、錄制生活中各種各樣的聲音。 ( 鳥叫聲、馬蹄聲、風(fēng)聲 、打雷下雨聲、笑聲、掌聲 、牛叫聲、公雞報(bào)曉聲音、汽車?yán)嚷?、母雞帶小雞聲音、警車聲、加油聲、火車汽笛

35、聲) 3、沙錘、盤子、木碗、鍋蓋若干，人手一份，聽課教師各一份。 活動過程： 一、開頭局部 (猜猜他是誰：請四名幼兒事先藏在遮擋物后面，分別對大家說一句話，大家依據(jù)說話的聲音，猜一猜都是誰在說話?) 小朋友，認(rèn)真聽一聽，這是誰在說話?(請一幼兒說一句話)這是誰的聲音?(幼兒猜)小朋友真棒!再聽聽這又是誰的聲音?(四名幼兒一一說一句話讓幼兒才出是誰) 二、根本局部 1、玩一玩，讓物體發(fā)出聲音 教師：人的聲音是各不一樣，小朋友們都能依據(jù)不同的聲音猜出說話的小朋友是誰。小朋友這是什么?(出示鈴鐺或三角鐵)我們來聽聽它是怎樣發(fā)出聲音的。(教師小扣)教師用什么方法使它發(fā)出聲音了?現(xiàn)在怎么沒了聲音?(教師

36、停頓了動作，它就發(fā)不出聲音了) 小結(jié)：原來物品要運(yùn)動運(yùn)動起來，它才會發(fā)出聲音，不動它，就沒有聲音了。 2、感受聲音的不同 (1)教師預(yù)備了許多物品，小朋友想不想跟它們做好朋友?這些東西很驚奇的，你假如不疼惜、愛護(hù)好他，不和他做好朋友，他生氣了發(fā)出的聲音就不好聽了，想不想讓他們發(fā)出好聽的聲音?(一一出示響筒 、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等， 請幼兒敲敲、聽聽，引導(dǎo)幼兒說出悅耳的、消沉的聲音，高音、低音)。 (2)教師轉(zhuǎn)變敲物品的快慢，請幼兒聽聽有什么變化。(節(jié)奏快、慢的聲音) (3) 請小朋友說一說，除了剛剛聽到的這些好玩的聲音，生活中還聽到過哪些不同的聲音?(要求幼兒做出相應(yīng)的動作) (4)出示

37、口哨：小朋友，這是什么?在哪里會用到它?(做操的操場上、競賽場上、戶外活動時(shí))在這些場合，它都能幫忙我們。假如教師在上課，它突然冒出聲音來會怎樣?(讓幼兒爭論) 小結(jié)：原來不同的物品發(fā)出的聲音各有不同，物品敲動的快慢也使聲音的節(jié)奏不同，假如我們使用不當(dāng)，就會成為噪音。教師常常要求小朋友不要大聲喊叫，上課用適量的嗓音讀書，為什么?(要愛護(hù)好自己的嗓子) 3、聽錄音，想象感受聲音的多樣性 教師：生活中會有各種不同的聲音，我們來聽聽這是什么聲音。聽到這些聲音，你們會想象到什么事物? (1)鳥叫聲：這是什么聲音?想一想，鳥兒會在哪里歡樂的唱歌?我們也來做一只歡樂的小鳥怎么樣?(引導(dǎo)幼兒仿照鳥叫的聲音，

38、做出鳥飛的動作) (2)馬蹄聲 (3)風(fēng)聲 (4)笑聲 (5)掌聲 (6)打雷、下雨聲 (7)牛叫聲 (8)公雞報(bào)曉聲音 (9)汽車： 聽到汽車的聲音，你能想象是什么場景?在什么地方? (10)母雞帶小雞聲音：去捉蟲子 (11)警車聲：警車出動，去抓壞蛋了 (12)加油聲：運(yùn)發(fā)動在賽場競賽 (13)火車汽笛聲：火車在鐵軌上疾馳 小結(jié)：不同的聲音能告知我們不同的事情，我們可以依據(jù)聽到的聲音想一想，猜想發(fā)生了什么事情。 三、完畢局部 小朋友，教師把生活中一些好玩的聲音組成了一個小小的樂隊(duì)，我們一起來演奏吧!(一一出示道具，讓幼兒聽聽聲音，說出相應(yīng)的象聲詞。)(分組發(fā)放道具) 小小樂隊(duì) 我的沙錘沙沙

39、沙，我的盤子叮叮叮， 我的小碗砰砰砰，我的鍋蓋鐺鐺鐺， 好玩的聲音一起來，沙沙砰砰叮叮鐺， 真呀真喧鬧! 小結(jié)：小朋友，生活中有各種各樣好玩的聲音，小朋友們以后認(rèn)真觀看，試著仿照，就會發(fā)覺許多樂趣。 活動反思： 本次活動的內(nèi)容貼近幼兒生活，適合幼兒年齡特點(diǎn)。我在活動開頭時(shí)，設(shè)計(jì)了猜一猜的嬉戲引出課題，然后出示了鈴鐺、響筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等簡潔直觀的教具，讓幼兒對聲音產(chǎn)生興趣，分別感受各種聲音的不同，將目標(biāo)重點(diǎn)牢牢抓住。在這一環(huán)節(jié)，還抓住了一個訓(xùn)練契機(jī)，通過口哨消失的不同場合，讓幼兒自己辨別什么是噪音，聯(lián)系到自己的實(shí)際生活中什么聲音不應(yīng)當(dāng)消失的場合，引申到讓幼兒知道怎么愛護(hù)好自己的嗓子。接著通過辨別生活中各種不同的聲音，鳥叫聲、馬蹄聲、風(fēng)聲 、打雷下雨聲