網(wǎng)絡研修有效活動

1、小學英語有效網(wǎng)絡研修形式初探 合肥市行知學校 程曙輝【摘要】：本文從網(wǎng)絡研修的實際案例出發(fā)，直觀的呈現(xiàn)如何有效的進行網(wǎng)絡研修?！娟P鍵詞】：網(wǎng)絡；傳統(tǒng)教研；網(wǎng)絡研修；教師成長?！疽浴浚弘S著網(wǎng)絡的不斷發(fā)展，這一二十一世紀主流的信息交換方式已經(jīng)滲透到我們生活的每個角落。網(wǎng)絡讓我們原本的生活變得更加的便捷和有效。當網(wǎng)絡遇上渴望有效，高效的教育后，網(wǎng)絡研修這種教師專業(yè)化成長新途徑就應運而生了。如何讓網(wǎng)絡研修有效性最大化成為當前網(wǎng)絡研修的主要任務。隨著網(wǎng)絡的不斷發(fā)展，這一二十一世紀主流的信息交換方式已經(jīng)滲透到我們生活的每個角落。網(wǎng)絡讓我們原本的生活變得更加的便捷和有效。當網(wǎng)絡遇上渴望有效，高效的教育后，

2、網(wǎng)絡研修這種教師專業(yè)化成長新途徑就應運而生了。網(wǎng)絡研修是一種以網(wǎng)絡為基礎開展教研工作的新方式，它借助網(wǎng)絡，不受時空和人員限制，為廣大一線教師提供了內(nèi)容豐富、理念新穎、技術先進、實用便捷的優(yōu)秀課程資源，創(chuàng)設教師與教師、教師與專業(yè)人員及時交流、平等探討的活動平臺和環(huán)境，促進課程改革實驗的決策者、設計者、研究者與實施者的多元對話，它能發(fā)揮教師在教研活動中的主體作用，使城鄉(xiāng)學校和教師能夠平等獲取信息資源和對話交流，彌補傳統(tǒng)教研模式的不足。開展基于網(wǎng)絡的教學研究，是創(chuàng)新教研形式，拓寬教學研究途徑，縮小城鄉(xiāng)教育資源差異，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的有效途徑。小學英語學科作為我區(qū)網(wǎng)路研修的試點學科，這一年中取得了不少

3、成績，學科教研效果有了顯著的效果。那我們?nèi)绾尾拍茏尵W(wǎng)絡研修這一新興事物繼續(xù)為我區(qū)小學英語發(fā)展做出更大的貢獻呢？筆者在調(diào)查研究后認為我們可以分階段，有主題的將網(wǎng)絡研修的作用發(fā)揮到最大。首先，我們先要制定一個中長期的網(wǎng)絡研修計劃。這個計劃要切合小學英語學科實際，兼顧我區(qū)自身教研特色，上一學年度存在的教研問題，以及教師專業(yè)化發(fā)展的需要來展開；計劃要有極強的導向性和指導意義；計劃要有連續(xù)性，難度上要呈現(xiàn)由易到難的遞增。在相應計劃的指導下逐步開展活動，這樣所得到的材料便于歸總分類，以利于進行大范圍的推廣。當然只是設定計劃是遠遠不夠的，有了計劃我們就要進行具體的實施。我們?nèi)绾螌⒕W(wǎng)絡研修與我們的專業(yè)化成長做

4、最有效的結(jié)合呢？我們可以通過開展怎樣的活動來進行呢？下面筆者將通過具體的案例來逐步呈現(xiàn)。案例一.小學英語語篇教學主題活動一選定主題由于近來語篇教學的研究大興，筆者這里就以語篇教學的網(wǎng)絡研修為例。第一步，我們要先確定網(wǎng)絡研修的主題。主題的選定也是十分重要的，要有針對性，要符合現(xiàn)有教研的進度和程度，還兼顧主題研究的新穎性和創(chuàng)造性。我們也可以將語篇教學做成一個系列研討活動。從大的面到小的點來深入研究。例如，我區(qū)就已經(jīng)將本學年的目標定位為“如何有效的進行語篇教學.”，借助研修網(wǎng)的強大平臺來分階段，有主題的逐步開展有效研修學習。下圖所示的就為研修網(wǎng)第四期網(wǎng)絡研修活動,主題為“小學英語閱讀入門教學”。我區(qū)

5、在結(jié)合本區(qū)實際的基礎上將本期的主題定為“小學英語中高年級閱讀教學的有效環(huán)節(jié)設計”來針對性的進行網(wǎng)絡研修。當然我們還可以事先在教研網(wǎng)，博客群和QQ群中發(fā)起相應的調(diào)查，通過調(diào)查一線教師的專業(yè)化成長需要針對性的來確定主題。確定好主題后我們就開始準備相應的主題活動了。二主題活動準備。在準備正式的主題活動前，我們還要進行一定的資源收集和整理。這樣才可以保證我們的研修有內(nèi)容且切合一線教師的教學實際。例如，我區(qū)教研室就將主題活動發(fā)布在瑤海教研網(wǎng)博客，骨干聯(lián)盟分站，QQ研討群上來進行中高年級段小學英語閱讀優(yōu)秀案例的征集，從報送的課例錄像中遴選出具有代表性的優(yōu)秀案例，并通過網(wǎng)絡途徑發(fā)起討論（圖例1）。見仁見智的

6、對中高年級閱讀教學教法進行討論，由專人匯總討論中凸顯的問題和好的做法以及意見建議，整理成為本期研討的主要方向。這使得我們的網(wǎng)絡研修的目標就更加明確了。本期我們最終選出筆者和我區(qū)潘鋒老師的兩節(jié)五六年級的故事閱讀課例報送研修網(wǎng)，筆者和潘老師的閱讀教學視頻雙雙入選第四期研修網(wǎng)期主題觀摩活動。（圖例2）圖例1： HYPERLINK /u/9211856 王訊：凡是學生講得出的，要讓學生去講；凡是學生想得出的，要讓學生去想；凡是學生寫得出的，要讓學生去寫；凡是學生做得出的，要讓學生去做；教師不包辦代替。要努力做到教學活動、教學評估的民主性，積極創(chuàng)設多維度、多途徑、開放式教學氛圍，使我們的課堂“有疑問、有

7、猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯(lián)想”，師生在民主、和諧的氛圍中上下求索，切磋進取，結(jié)伴成長。這幾句話概括的精辟！ HYPERLINK javascript:; o 引用回復 回復 HYPERLINK javascript:; o 贊同 贊同（3）2013-09-29 21:02圖例2：:三主題觀摩活動。在確定好主題活動之后，我們就要開始發(fā)揮網(wǎng)絡研修的優(yōu)勢了。我們先可以通過網(wǎng)絡會議，視頻觀摩，專家講座等多種網(wǎng)絡傳播形式來對一線教師進行指導。觀摩活動具有很強的前置效應，所以所選課例和報告要具有代表性和前瞻性。當然在參加觀摩活動中要事先布置好任務。例如，我們可以將第六屆安徽省小學英語觀摩課

8、的視頻上傳到教研網(wǎng)。要求大家在集中地時間段來進行研討。（圖例3）我們還要事先通過網(wǎng)絡方式將本期的預留任務布置下去。預先布置的作業(yè)要貫穿整個觀摩活動，難度不易過大，可以適當提出一到兩個思考性問題。我們還可以給每位參與教師發(fā)送一個課例觀摩量表（附錄1），要求每位教師在觀摩中完成量表中的內(nèi)容。還可以通過校別來劃分相應的觀摩任務。第四期觀摩活動我們就設置了如下問題：小學英語 第4期研修活動 觀摩任務 反復觀看所提供的二節(jié)課例。思考并嘗試回答以下問題：這二節(jié)課都是針對小學英語高年級段的閱讀教學，在教學環(huán)節(jié)的設計方面，您認為這二節(jié)課的共同特點是什么？不同點又是什么？請大概統(tǒng)計一下，這兩節(jié)課里學生們實際閱讀

9、故事的時間有多少分鐘？聽故事的時間又是多少分鐘？ 您認為小學階段英語閱讀教學最重要的目標是什么？為什么？小學低段的英語閱讀啟蒙教學與高段的閱讀教學有何區(qū)別？如何進行？圖例3：觀摩活動中，我們可以積極地在教研網(wǎng)，博客群，QQ群中實時的互動交流。針對課堂中捕捉到的問題和閃光點及時的和在線教師進行分享和交流。我們通過專家的現(xiàn)場網(wǎng)絡電視講座，實時的互動留言，討論。會后進行網(wǎng)絡現(xiàn)場提問和答疑。足不出戶的與學科專家進行交流。這就是網(wǎng)絡研修的巨大優(yōu)勢所在。本期活動中英語教學專家吳欣老師就通過在線直播的形式和全體老師進行線上互動交流，現(xiàn)場答疑解惑，暢談英語閱讀教學的愛與怕。(圖例4，5)圖例4：圖例5：三主題

10、后鞏固活動。觀摩活動結(jié)束后我們要適時的對觀摩效果進行鞏固。我們可以通過發(fā)起主題觀摩討論，或留下線下作業(yè)的形式。為了更好的讓網(wǎng)絡研修與常規(guī)教研結(jié)合，我們可以將線下作業(yè)作為本組常規(guī)教研的研討材料。通過常規(guī)教研的互動研討來帶動全體組員的學習。久而久之也可以潛移默化的彌補常規(guī)教研的滯后性。例如，我們在觀摩語篇教學視頻后，將課例的教學設計發(fā)送到參與老師手中，教師通過對比教學設計和觀摩視頻來研讀有效提問在課例中的作用。要求教師積極撰寫反思，記錄學習心得。鼓勵教師大膽設想，提出自己對于本課的改進意見。以第四期小學英語閱讀入門教學主題活動為例，我們在觀摩結(jié)束后給各位教師預留了以下問題以供反思總結(jié)：小學英語 第

11、4期研修活動 研修作業(yè)一選擇作答：（二選一）看完這二節(jié)課后，您最欣賞這二節(jié)課的哪個環(huán)節(jié)或活動？請分別談談為什么？選擇其中的一節(jié)課，假設您是潘老師或程老師，您會怎樣繼續(xù)不斷地打磨這節(jié)課？您可以針對整個一節(jié)課，也可以選擇該節(jié)課任意一個教學環(huán)節(jié)、步驟或活動，最重要的是請思考并嘗試列出您的選擇和設計的原因。二請針對這二節(jié)課，分別向?qū)ｎ}主持吳老師、課例提供者潘老師和程老師提出您想問的問題或建議。四主題檢測活動。觀摩后的活動也是整個主題學習活動的關鍵。但是并不能夠全方位的檢測教師觀摩學習效果。我們還要進行觀摩后的進一步的鞏固活動來進行檢測和總結(jié)。例如，在遞交觀摩心得后，我們可以布置開展兩步走的觀摩生成活動

12、：一.自主的教學設計評比活動。教研機構可以事先選定代表性的語篇文本，鼓勵大家圍繞如何開展有效提問來對課例進行設計。在通過篩選選出優(yōu)秀的教學設計通過網(wǎng)絡方式進行研討。二. 通過評選和研討不斷的優(yōu)化獲獎教學設計，在評選后擇優(yōu)選擇一到兩人來進行下一步的現(xiàn)場授課活動。將教學設計轉(zhuǎn)化為課堂教學，一方面可以檢驗真實的課堂效果；另外一方面，我們可以通過現(xiàn)場授課來擴大網(wǎng)絡研修的影響范圍，將網(wǎng)絡研修的成果分享最大化。在授課后再由參與教師和專家進行點評修正，將課例優(yōu)化成為精品課。如果條件允許，還可將課例拍攝成視頻作為資料永久保存。第四期研討活動中程曙輝老師的Jerry looks for friends，潘鋒老師

13、的Two trees are dreaming的視頻就是經(jīng)過不斷優(yōu)化和修改最終作為精品課錄制為視頻存檔的。五總結(jié)表彰。那么在整個主題系列活動結(jié)束后，我們還要及時對本次的主題研修活動進行總結(jié)反思，反思的內(nèi)容應包括活動的形式，活動的內(nèi)容和活動的效果，并對研修過程的的問題進行修正。召開主題總結(jié)會，表彰先進，公布統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并布置下一步任務。筆者相信通過有計劃，分步驟的，扎實的主題系列活動可以讓我們的網(wǎng)絡研修不僅有效而且可以更高效。當然網(wǎng)絡研修是要想與教師專業(yè)化發(fā)展緊密結(jié)合還需要各方面的協(xié)調(diào)和努力。網(wǎng)絡研修要想在我區(qū)的教師專業(yè)化成長的路上發(fā)光發(fā)熱還需要我們做大量的工作。但筆者深信有了最新的理念，過硬的技術，豐富的活動，及時的總結(jié)，我區(qū)的網(wǎng)絡研修一定可以在提升我區(qū)教師專業(yè)化水平發(fā)揮其最大的作用。附錄1.教師提問有效性觀察量表 教學環(huán)節(jié)序號教師提問停頓時間學生回答教師理答要點記錄教師提問（以原話為主準）指向?qū)哟畏绞綄W生回答（以原話為準）（正確或錯誤）回答