高中物理教科版高中1 磁場(chǎng)安培力教學(xué)設(shè)計(jì)

1、磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用安培力說(shuō)課稿 一、教材分析安培力是電磁學(xué)的三大力(電場(chǎng)力、安培力、洛倫茲力)之一，高中物理最重要的力，高考高頻考點(diǎn)，它如橋梁銜接起力學(xué)和電磁學(xué)兩大版塊，其在教材中的地位和作用可謂為定海神針。安培力大小和方向的探究都涉及三維空間，所以本節(jié)不僅是對(duì)電場(chǎng)問(wèn)題中涉及的二維平面的承接鞏固，還是后繼學(xué)習(xí)洛倫茲力的有力鋪墊。本節(jié)教學(xué)要突出實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程,讓學(xué)生參與從提出問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生物理探究的能力。學(xué)情分析教學(xué)對(duì)象是對(duì)物理學(xué)科具有濃厚興趣、對(duì)物理問(wèn)題探究具有強(qiáng)烈欲望的高二理科班學(xué)生。他們?cè)诔踔须A段初步認(rèn)識(shí)了磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)線的作用，通過(guò)高中的學(xué)習(xí)也已掌握了一定的物

2、理研究方法。但是學(xué)生動(dòng)手和歸納能力還不夠強(qiáng)，對(duì)于三維空間的理解、分析能力較弱。因此教學(xué)中我本著遵循認(rèn)知規(guī)律，以從生活走向物理為出發(fā)點(diǎn)，啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論。教學(xué)目標(biāo)基于以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情的分析，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)1熟練應(yīng)用左手定則判斷安培力的方向。2通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步探究得到安培力與電流、導(dǎo)線長(zhǎng)度的關(guān)系。過(guò)程與方法目標(biāo)1經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)分析解決問(wèn)題的能力。2嘗試經(jīng)過(guò)思考發(fā)表自己的見(jiàn)解，嘗試運(yùn)用物理原理和研究方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)對(duì)電磁關(guān)系的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧。2.發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，熱衷于探索自然界的奧秘。四、教學(xué)重難

3、點(diǎn)基于以上教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，我將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為重點(diǎn)：左手定則的運(yùn)用難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步探究得到安培力與電流、導(dǎo)線長(zhǎng)度的關(guān)系教學(xué)方法基于以上的重難點(diǎn)，我制定了一下的教法方法： 問(wèn)題引導(dǎo)法 、實(shí)驗(yàn)探究法、分組討論法、歸納法。學(xué)法指導(dǎo) 討論法、實(shí)驗(yàn)探究法。以學(xué)生為主體，通過(guò)小組討論、探究、展示，使學(xué)生有效合作學(xué)習(xí)。 主動(dòng)探究，抓住重點(diǎn)、破解難點(diǎn)。七、教學(xué)過(guò)程 （附表格）八、板書(shū)設(shè)計(jì)安培力探究一：安培力的方向 探究二：安培力的大小1、猜想：可能與電流方向和磁場(chǎng)方向有關(guān)。 1、猜想：可能與I和L有關(guān)。2、實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法。 2、實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法、轉(zhuǎn)換法。3、實(shí)驗(yàn)探究： 3、實(shí)驗(yàn)探究：4、結(jié)

4、論：左手定則 4、結(jié)論：F = BIL根據(jù)以上的分析以及所確定的學(xué)法與教法，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)流程圖，下面我將結(jié)合所確定的教學(xué)流程圖來(lái)具體介紹安培力的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）創(chuàng)新引課提出問(wèn)題（5分）【活動(dòng)】師生共同演示：請(qǐng)讓電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)【提問(wèn)】1電動(dòng)機(jī)為什么不轉(zhuǎn)動(dòng)？結(jié)合初中所學(xué)的知識(shí)思考添加上磁石后電動(dòng)機(jī)為什么轉(zhuǎn)動(dòng)? 3.我們把電流的方向改變和磁極改變，觀察對(duì)比電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)情況?！景鍟?shū)】安培力演示實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題猜想討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拉近與學(xué)生距離，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，引發(fā)學(xué)生探究欲望，活化思維，導(dǎo)入新課。（二）探究安培力的方向 （10分）【活動(dòng)】

5、科學(xué)猜想【板書(shū)】安培力的方向猜想：安培力的方向與電流方向和磁場(chǎng)方向有關(guān)。【提問(wèn)】1如何去探究一個(gè)物理量和幾個(gè)物理量的關(guān)系呢? 【提問(wèn)】2如何確定安培力的方向？【引導(dǎo)】閉合開(kāi)關(guān)觀察金屬桿的運(yùn)動(dòng)情況【板書(shū)】控制變量法、轉(zhuǎn)換法【分組】將學(xué)生分成幾個(gè)小組，并明確分工?！净顒?dòng)3】學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究?！咎釂?wèn)】3在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生猜想閱讀教材交流討論實(shí)驗(yàn)探究 滲透科學(xué)探究思想 了解科學(xué)探究步驟 為動(dòng)手實(shí)驗(yàn)做鋪墊通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量記錄分析總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中感受科學(xué)探究的樂(lè)趣。 （三）實(shí)驗(yàn)匯報(bào)歸納總結(jié) （10分）【活動(dòng)4】根據(jù)實(shí)驗(yàn)做出

6、的圖，組裝三維空間圖。【小結(jié)】學(xué)生匯報(bào)該小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程現(xiàn)象，并討論交流?！疽龑?dǎo)】如何將同學(xué)們的多種描述統(tǒng)一為一種描述呢？【板書(shū)】安培定則【評(píng)估】出示習(xí)題，讓學(xué)生并嘗試應(yīng)用并鞏固成果。交流討論歸納總結(jié) 培養(yǎng)學(xué)生分析歸納、概括總結(jié)的能力，體現(xiàn)新課程理念。（四）探究安培力的大小 （12分）【板書(shū)】安培力的大小【猜想】可能與I和L有關(guān)?！净顒?dòng)5】利用改進(jìn)實(shí)驗(yàn)探究影響安培力大小的定量關(guān)系。實(shí)驗(yàn)器材原理介紹：利用自制的微課進(jìn)行介紹。師生協(xié)同完成實(shí)驗(yàn)探究并利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，交流討論得出結(jié)論，攻破教學(xué)難點(diǎn)?！景鍟?shū)】F = BIL分組討論歸納結(jié)論匯報(bào)結(jié)果 分享成果 交流評(píng)估 培養(yǎng)學(xué)生歸納 語(yǔ)言概括能力 滲透科學(xué)探究思想（五）歸納小結(jié)提高認(rèn)識(shí)（3分）【歸納】學(xué)生自主鞏固實(shí)驗(yàn)結(jié)論，強(qiáng)調(diào)本節(jié)中用到的一些物理研究方法?！咀詫W(xué)】安培力的運(yùn)用 觀察思考?xì)w納總結(jié)閱讀教材歸納所學(xué)知識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生歸納能力 拓展學(xué)生視野 聯(lián)系生活實(shí)際 首尾照應(yīng)教學(xué)反思本節(jié)課的設(shè)計(jì)注重學(xué)生的自主探究突出新課程中重過(guò)程