高一生物 細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版（2019）必修一 分子與細(xì)胞 第3章 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能 教學(xué)設(shè)計(jì)深圳市松崗中學(xué) 陳葉笑一、教學(xué)目標(biāo)的確定課程標(biāo)準(zhǔn)與本節(jié)對(duì)應(yīng)的要求是：“闡明遺傳信息主要儲(chǔ)存在細(xì)胞核中；嘗試建立真核細(xì)胞的模型。”根據(jù)上述要求和建議，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確定如下：1.通過(guò)分析材料，歸納概括出細(xì)胞核的功能。2.通過(guò)識(shí)別細(xì)胞核結(jié)構(gòu)示意圖，獲取信息，闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)。3.通過(guò)資料分析，結(jié)合細(xì)胞整體結(jié)構(gòu)和功能，認(rèn)同細(xì)胞核是系統(tǒng)的控制中心。4.制作細(xì)胞三維結(jié)構(gòu)模型，體驗(yàn)?zāi)Ｐ椭谱鞯姆椒ê瓦^(guò)程。二、教學(xué)重難點(diǎn)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能三、教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課介紹克隆猴“中中”和“華

2、華”的誕生過(guò)程，提出思考題：克隆猴的性狀遺傳是由什么決定的？回憶核移植的過(guò)程，思考問(wèn)題，提出假設(shè)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)細(xì)胞核的功能和結(jié)構(gòu)探究興趣。細(xì)胞核的功能是怎樣的？【資料分析】師生一起分析資料3和資料4，總結(jié)細(xì)胞核的功能。然后學(xué)生自主閱讀教材P54-55，分析總結(jié)資料1和資料2。資料3：變形蟲(chóng)切割實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：1、變形蟲(chóng)的生長(zhǎng)、分裂、再生、對(duì)外界刺激的反應(yīng)是由細(xì)胞核控制的，細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心。2、細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞生命活動(dòng)必不可少的。3、細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)相互依存。資料4：傘藻嫁接與核移植實(shí)驗(yàn)。介紹傘藻的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，并用課件展示相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻。引導(dǎo)學(xué)生分析

3、，得出結(jié)論：傘藻“帽”的形狀由細(xì)胞核控制，證明了細(xì)胞核是遺傳的控制中心。資料1：美西螈細(xì)胞核移植實(shí)驗(yàn)。資料2：蠑螈受精卵橫縊實(shí)驗(yàn)小結(jié)：資料1 、資料4 ：細(xì)胞核控制遺傳資料2、資料3：細(xì)胞核控制代謝細(xì)胞核的功能是控制細(xì)胞的代謝和遺傳【合作探究，分析得出結(jié)論】合作探究1：變形蟲(chóng)的生長(zhǎng)、分裂、應(yīng)激性由細(xì)胞核控制。合作探究2：傘藻的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)取決于細(xì)胞核。合作探究3：美西螈的皮膚顏色由細(xì)胞核控制的。合作探究4：細(xì)胞核控制細(xì)胞的分裂、分化。 【歸納概括】細(xì)胞核的功能是控制細(xì)胞的代謝和遺傳通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)的合作探究培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題的能力。細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)是怎樣的？【過(guò)渡

4、】有人把細(xì)胞核比喻成細(xì)胞的“大腦”、細(xì)胞的“控制中心”。細(xì)胞核為什么能成為細(xì)胞的“控制中心”呢？根據(jù)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)，那么必然有獨(dú)特的結(jié)構(gòu)。展示課本圖3-10細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖任務(wù)1：識(shí)別圖形，說(shuō)出細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和各部分的作用。任務(wù)2：想一想，代謝越旺盛的細(xì)胞，蛋白質(zhì)合成和核質(zhì)之間物質(zhì)交換越頻繁。請(qǐng)判斷核孔數(shù)量、核仁大小是否會(huì)有相應(yīng)變化？怎樣變化？任務(wù)3：閱讀教材，說(shuō)出何為染色質(zhì)，染色質(zhì)與染色體的關(guān)系是怎樣的？任務(wù)4：說(shuō)出DNA、染色體、細(xì)胞核之間的關(guān)系，完成關(guān)系圖。任務(wù)5：分析細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)如何決定它的功能的？【講解】染色質(zhì)由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的，而DNA上脫氧核苷酸的排列順序上儲(chǔ)存著遺傳信

5、息，物質(zhì)合成，能量轉(zhuǎn)化和信息交流，也就是控制細(xì)胞的代謝和遺傳。所以說(shuō)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)決定功能。小結(jié)：細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)的功能【識(shí)圖獲取信息】細(xì)胞核有的結(jié)構(gòu)：核膜（雙層膜，把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開(kāi)）核仁（與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)）染色質(zhì)（主要有DNA和蛋白質(zhì)組成，DNA是遺傳信息的載體）核孔（實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交流和信息交流）核孔是核質(zhì)之間的交換的通道，核仁與核糖體的形成有關(guān)，核糖體是蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所，代謝越旺盛的細(xì)胞，蛋白質(zhì)合成和核質(zhì)之間的物質(zhì)交換越頻繁，代謝越旺盛的細(xì)胞，往往核孔數(shù)量多，核仁大。【閱讀材料獲取信息】染色質(zhì)和染色體是細(xì)胞中同一物質(zhì)在細(xì)胞不同時(shí)期的兩種存在狀態(tài)【歸納概括】真核細(xì)胞中，遺傳信息儲(chǔ)存于DNA分子中，又由于DNA主要分布在細(xì)胞核中，故稱細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)?！倔w會(huì)】細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一的整體抓住“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”這一主線，保持學(xué)生思維的連貫性培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、歸納概括能力如何制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型？介紹模型的概念和種類以及制作物理模型